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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù),，是用自然數(shù)表示事物排列的次序,，讓幼兒回答"第幾"的問題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ),。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序,，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右,，從右到左,，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序,。但是,，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求,，即從左到右，從下到上來排列物體的次序,，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識(shí)的序數(shù)感知的整合,。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的,，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢,？因此,，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以游戲《小動(dòng)物開格子鋪》展開,，通過游戲化教學(xué)手段,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1．初步理解序數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。

2．能大膽地動(dòng)口,、動(dòng)手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。

3．在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣,。

根據(jù)目標(biāo),，我將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序,。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來說很容易掌握,，因此，我又設(shè)計(jì)了從左到右,，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí),，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性,，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn),。為了完成本次的難點(diǎn)利用形象的ppt課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，從而使難點(diǎn)得到較好的突破,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件、幼兒操作材料（水果,、玩具,、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）,。

知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解"格子鋪"四,、說教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用層和格的基礎(chǔ)上,，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂,。

2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的`主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

3．活動(dòng)過程中，我滲透了"多元智能"的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力,，同時(shí)還滲透了社會(huì)情感教育,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是動(dòng)物排隊(duì)學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動(dòng)物排隊(duì)的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的觀察,，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動(dòng)物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的熱情,，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。

第二環(huán)節(jié)：小動(dòng)物坐雙層公交車,。課件出現(xiàn)雙層公交車,，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù),，然后讓幼兒認(rèn)識(shí)這輛公交車每一層有幾個(gè)座位,，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后讓幼兒再來說說小動(dòng)物坐在第幾層的第幾個(gè)座位,？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù),，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動(dòng)物找座位，立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固,，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ),。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面二個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度,，通過小動(dòng)物們參觀'格子鋪這一活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置,。如皮球放在第幾層的第幾個(gè)格子里,？香蕉放在第幾層第幾個(gè)格子里？第五層的第六個(gè)格子里放的是什么,？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作,，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了,。生意真好。你們能幫助小動(dòng)物把貨物放入格子鋪中嗎,？激發(fā)幼兒的興趣,，給孩子們加深了難度，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,，通過幫忙放貨這一活動(dòng),，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破重難點(diǎn)。 最后,，結(jié)束活動(dòng)我們也來開一個(gè)格子鋪店,。

整個(gè)活動(dòng)過程，由動(dòng)物排隊(duì)--動(dòng)物坐雙層公交車--動(dòng)物參觀格子鋪--幼兒操作,，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物開格子鋪展開,，難度層層增加,，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進(jìn),。整個(gè)過程,，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中這方面也要注意,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

各位評(píng)委，各位老師大家好,！

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《哭娃與笑娃》這個(gè)活動(dòng)來自山東省編教材中班上冊(cè)《我的好朋友》這一主題,。

下面，我將從說教材,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程,，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,，早晨來園偶爾哭著喊爸爸,，媽媽，怎么勸都不好用,，為此我特意設(shè)計(jì)了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動(dòng),，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終,。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用,。并采用卡片聯(lián)想,、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2,、三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能從眉毛,、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中,，觀察出人的情緒變化,。

能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會(huì)從兩種不同的表情里判斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人,，愿意為好朋友帶來快樂,。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能從眉毛,、眼睛,、嘴巴的細(xì)微變化中，觀察出人的情緒變化,。難點(diǎn)：能知道五官與表情的關(guān)系，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干,，彩筆,。

2、表現(xiàn)哭,、笑表情的人物頭像各一幅,。

3、背景音樂《笑比哭好》

4,、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者,，合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點(diǎn)始終貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

在教學(xué)過程中為了突出重點(diǎn)難點(diǎn),，我將采用情景法，互動(dòng)游戲法

1,、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),，在活動(dòng)中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊,，激發(fā)起幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣,，讓他們很快的投入到課堂中來。

2,、互動(dòng)游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜,。以此類推,，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全,。接著鼓勵(lì)其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲,。做完游戲，趁著幼兒盡興,，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊,，請(qǐng)大家一起積極發(fā)言一起討論。

本次活動(dòng),，總體設(shè)計(jì)思路：以《新綱要》為指導(dǎo),，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動(dòng)游戲法,，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1,、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)人的五官和了解五官的用途是什么,。

2,、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的,，有傷心的等等,，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的`情緒,。

三,、說教學(xué)

（一）引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

歌表演引出快樂小熊"hello!大家好,，我是快樂小熊,，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友,？高興的話就請(qǐng)來點(diǎn)掌聲!"

（二）導(dǎo)入游戲,，引發(fā)討論

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子,，摸摸臉的游戲"請(qǐng)幼兒互相說一說眼睛,、鼻子、嘴巴,、耳朵,，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論,。

2,、請(qǐng)幼兒自由發(fā)言，并提問個(gè)別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn),，初步了解人的面部長(zhǎng)有五官,，并了解其功用，并要時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)它們,。

（三）五官的變化,，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1,、"小朋友"用你的小眼睛看這里,，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點(diǎn),？激發(fā)幼兒好奇的心理,，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2,、出示表情臉譜,，"老師呀,，還要給小朋友看一樣?xùn)|西,，這是表情臉譜,，小朋友都甜甜的笑臉,，因?yàn)樗鼤?huì)給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3,、出示課件(快樂的聚會(huì)),，小動(dòng)物們也喜歡甜甜的笑臉,，那咱們一起來看看，小動(dòng)物們是樣快樂的

4,、引導(dǎo)幼兒通過看小動(dòng)物們的快樂聚會(huì)，能感受到小動(dòng)物把快樂帶給了我們,，要用笑臉對(duì)待朋友,，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了,？你會(huì)用什么辦法讓她高興起來露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒討論,，并請(qǐng)幼兒發(fā)言，提問個(gè)別幼兒,。給朋友唱歌,、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,，讓朋友快樂,，自己也就快樂了!

（四）發(fā)展幼兒的觀察力,，自由想象,，情感升華

1,、出示笑臉和哭臉,，發(fā)展幼兒的觀察力。

2,、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,，并讓幼兒自己動(dòng)手畫出笑臉,，裝飾"快樂樹",。

3、"快樂小熊"說要用笑臉,、說甜甜話對(duì)待朋友，這樣大家就都快樂了,。

（五）教學(xué)反思

提醒幼兒每天來園時(shí),，在"心情速遞板"上標(biāo)出自己的心情,，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,，說一些高興的話,，讓大家都快樂起來,。

（六）布置作業(yè)

以漂亮的我為主題,，畫一副自畫像,，能把自己的表情真實(shí)的表現(xiàn)出來,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

今天的課題是《得數(shù)是6的加法》，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運(yùn)算,。幼兒園大班的孩子已具有初步的計(jì)算能力,，為了更進(jìn)一步地提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,，我在設(shè)計(jì)《得數(shù)是6的加法》時(shí),，注重從感知入手，由具體到抽象,，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：使幼兒學(xué)會(huì)利用6的組成計(jì)算得數(shù)是6的加法,。

2,、能力目標(biāo)：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察,、思維、運(yùn)算能力,。

3,、情感與價(jià)值目標(biāo)：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的運(yùn)算的興趣以及大膽表現(xiàn),、積極交流的良好習(xí)慣,。

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是根據(jù)6的組成進(jìn)行加法運(yùn)算,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是知道一個(gè)加數(shù)與和,，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

采用嘗試發(fā)現(xiàn),、綜合對(duì)比,、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式,，指導(dǎo)幼兒完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué),。

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓幼兒看一看,，想一想,，練一練,，以練為主,，以親自實(shí)踐,、積極動(dòng)腦、動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知,。

按照心理學(xué)常識(shí),，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事,。因此,，上課一開始進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了,，今天老師要來考考你們,，看誰(shuí)最能干，（點(diǎn)出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題,，好嗎,？在這種刺激下,，人人都想當(dāng)老師眼中的小能手，興趣一下子就能調(diào)動(dòng)起來,。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減,；這是復(fù)習(xí)6的組成。

在新課學(xué)習(xí)中,，通過可愛的動(dòng)物圖片群和插入聲音的播放,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知,、探索得數(shù)是6的加法,。這是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物圖片,，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)5+1和1+5,，初步引導(dǎo)通過組成計(jì)算得數(shù),；然后出示4+2和2+4兩個(gè)算式,，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計(jì)算得數(shù),；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計(jì)算得數(shù)。本課的難點(diǎn)是已知一個(gè)加數(shù)與和,，求另一個(gè)加數(shù),，這一難點(diǎn)的突破是通過感知具體事物的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒填空,，找出另一個(gè)加數(shù),，再過渡到利用6的組成想出另一個(gè)加數(shù)。

本課通過圖片和實(shí)物的觀察和操作,，來感知得數(shù)是6的加法,；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法；最后通過提高練習(xí),，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子,，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

最后,，對(duì)于說課的內(nèi)容和方式的理解,，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流,，探討,，只是一個(gè)拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見,，謝謝!!!

幼兒園的.數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法,。幼兒的自主性，選擇性,，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

（1）讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,，認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5。

（2）引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量,，并用相應(yīng)的數(shù)字表示,，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。目標(biāo)內(nèi)容與教材上有所不同，原因是：這樣從知識(shí),、能力,、情感三方面表述更完整、更清晰,；還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難找,，所以我把教材中“尋找、發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊(yùn)含的數(shù)量”改為“引導(dǎo)幼兒尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊(yùn)含的數(shù)量”,，這樣既包括身體部位，又包括身上的衣物等,，更利于活動(dòng)的開展,。

讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字1~5,。

數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)及用繪畫方式記錄,。

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于一個(gè)個(gè)有一定規(guī)則的',、有趣的游戲之中,，通過對(duì)數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識(shí),、發(fā)展能力,。

我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)就是由幾個(gè)小游戲有機(jī)串聯(lián)而成的，什么游戲,？如何串聯(lián),？是否又有趣又有用？別急,，聽我慢慢道來,。

一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€(gè)數(shù)字朋友,，看看誰(shuí)能最先認(rèn)出它,、最先說出它的名字?！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡,，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀,。這個(gè)游戲既能檢驗(yàn)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)程度，又能防止已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字的幼兒失去興趣,。作為對(duì)幼兒良好表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì),，我說：“小朋友，我愛你,，照張相片送給你,！”一邊用手指作成取景框，“咔嚓,、咔嚓”給孩子們“照相”，其實(shí),，這已經(jīng)自然過渡到第二個(gè)游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”,。這個(gè)游戲的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察、記憶字形,。分別給數(shù)字1~5照完相后,，我說：“香蕉老師也想請(qǐng)你們給我照張相，行嗎,？不過,，我得打扮一下，請(qǐng)稍等,！”當(dāng)我穿上貼滿數(shù)字的外衣時(shí),，新一個(gè)環(huán)節(jié)開始了。

“啊,，香蕉老師變成數(shù)字人了,！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么,？找朋友,？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里,？我們來幫它們找一找,。1（2、3,、4,、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)的部位或物品,，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。當(dāng)幼兒領(lǐng)會(huì)了游戲的要求時(shí)，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友,，可以嗎,？”請(qǐng)每位幼兒拿一張數(shù)字卡,，在自己身上進(jìn)一步探索、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對(duì)應(yīng)的部位或物品,。

下一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn),，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品，它的數(shù)量是幾,，就請(qǐng)拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我,，然后到寫著這個(gè)數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待。當(dāng)所有幼兒都進(jìn)行完后,，我向幼兒交代要求,，請(qǐng)幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)帲卯嫼?jiǎn)圖的方法,，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品,，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時(shí)候分工合作，避免重復(fù),。我之所以把記錄表設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤”,，是因?yàn)椋哼@樣有利于幾個(gè)幼兒同時(shí)記錄，并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問題,，“轉(zhuǎn)盤”一轉(zhuǎn)動(dòng),，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),，同時(shí)增強(qiáng)記錄的趣味性,。等幼兒記錄完了，我請(qǐng)組與組之間交換檢查,，糾正錯(cuò)誤,，讓幼兒在這個(gè)過程中通過交流，獲得更多的正確信息,。

結(jié)束部分也充滿了游戲性,。“我們身上藏著很多數(shù),，動(dòng)物身上也藏著很多數(shù),，你聽——一只青蛙（伸出一個(gè)手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢）,，撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）,。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧,！”這個(gè)游戲除了與數(shù)字有關(guān)外,，還能讓幼兒得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)?；顒?dòng)在有趣的游戲中結(jié)束,。

數(shù)學(xué)知識(shí)不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系?。而是通過幼兒自己的探索活動(dòng)自主建構(gòu)起來的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的這一特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然是幼兒主動(dòng)的探索活動(dòng),，是幼兒在興趣的指引下,，通過對(duì)物質(zhì)材料的擺弄、操作,、思考和交流而獲得知識(shí)的過程,。教師在活動(dòng)中，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用,，而不是代替幼兒學(xué)習(xí),，不是簡(jiǎn)單地把結(jié)論或答案告訴幼兒,。所以，我運(yùn)用了一個(gè)個(gè)幼兒喜歡的游戲,，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；每個(gè)游戲中蘊(yùn)含著不同的知識(shí)點(diǎn),，幼兒在玩游戲的過程中,，積極操作、主動(dòng)思考,，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識(shí),，發(fā)展了能力。如果活動(dòng)結(jié)束后,，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣,、這么快樂,！”那便是我最大的成功、最大的快樂,！

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂,、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。新學(xué)期剛開始就在游戲活動(dòng)中觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣,，經(jīng)常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個(gè)小弟弟，經(jīng)常來我家和我玩玩具,。”“我也有鄰居,，xx是我的好朋友,，她住在我家的旁邊,，我們是好朋友”我的好朋友xx就坐在我的旁邊,。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動(dòng),，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí),。

我班經(jīng)過了托,、小、中班的學(xué)習(xí),，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。在這之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的`序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念,。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點(diǎn),，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們,，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗(yàn)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn),，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動(dòng)中來,，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識(shí),。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中,，我們將以幫助小動(dòng)物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù),，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”原則,，結(jié)合我班幼兒的年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實(shí)際發(fā)展水平，制定了以下目標(biāo)：

1,、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)：知道相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

在教學(xué)中為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我在活動(dòng)中采用,、故事講述法、模仿法,、游戲法,、操作法、驗(yàn)證法等教學(xué)方法；提問方式也將采用個(gè)別提問,、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽,、猜猜、說說,、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系,。

基本部分：

（1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動(dòng)的《蘑菇房》故事講述,，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中,，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,。

（2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上,，1號(hào)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房,？有幾個(gè)？2號(hào)數(shù)蘑菇房鄰居是幾號(hào)蘑菇房,？有幾個(gè),？（部分幼兒上前操作，集體驗(yàn)證）,，進(jìn)一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）通過拋出問題,，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子,，餅干，玩具等物品若干,，引導(dǎo)幼兒分別對(duì)應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐步探索每個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化,，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

3,、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

一,、說教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

二,、說目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知、情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形的認(rèn)識(shí)；

難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單,、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干。

2,、學(xué)具：圓形、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形的圖形卡片若干,，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。

四,、說教法,、學(xué)法

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了鋪石頭這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2,、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲,。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達(dá)到鞏固和比較各種形狀特征的目標(biāo),。

4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩?！痹诒敬位顒?dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)

5,、活動(dòng)過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等,。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看,、比一比、放一放,、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀,，并通過交流發(fā)言,，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形,、正方形、圓形的特征以及常見顏色的掌握,。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,。讓孩子通過摸一摸，看一看,，比一比來鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握,。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填,，并及時(shí)拋出問題,，引導(dǎo)他們思考問題,，尋求解決問題的辦法,，相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的'圖形能拼出一個(gè)新的圖形來,。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,。

我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn),，線條清晰,，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索,。

4、音樂活動(dòng)——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要?jiǎng)屿o交替,，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專注時(shí)間一般在25——30分鐘左右,，在三次操作活動(dòng)后，我特意安排了這個(gè)音樂活動(dòng),，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦,，搶一搶，放松心情,，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和掌握,。

5,、活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,，要不斷的積累和深入,。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

六,、效果預(yù)測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

認(rèn)識(shí)梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中,，本著循序漸進(jìn)的原則,，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形,、三角形、正方形及長(zhǎng)方形,，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，也是一個(gè)提高的過程。

梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形,，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此,，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征,。所以，我把本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1,、初步理解梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中找出梯形。

2,、認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力,、比較能力及動(dòng)手操作能力。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

本課重點(diǎn)：了解梯形的特征,。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同的梯形,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹立目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：

1、課件,；

2,、不同形狀的梯形若干；

3,、幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形,、圓形,、正方形、長(zhǎng)方形及梯形,；

4、幼兒每人一盒水彩筆,；

5,、在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育,，以互動(dòng)的.,、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認(rèn)知活動(dòng)中比較重要的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征,，從而區(qū)分出梯形與正方形及長(zhǎng)方形的不同。

2,、操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào),，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài),，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣。

3,、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動(dòng)，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識(shí)點(diǎn)——新授活動(dòng)——鞏固活動(dòng)——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識(shí),。

1、看幻燈片,，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，滲透新知識(shí)。

師：今天,，老師給你們請(qǐng)來了一位小客人,，你們看看它是誰(shuí)？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶,，它想考考小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形,、圓形、正方形及長(zhǎng)方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征,，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形,，也不是長(zhǎng)方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望,。

2、出示一個(gè)梯形,，提問幼兒：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角,？你們看，它上面的邊短,，下面的邊長(zhǎng)，上下兩條邊平平的,，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么,？

3、師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過，梯形寶寶可調(diào)皮呢,，它一會(huì)兒翻跟頭,，一會(huì)兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎,？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放，臥著放,，它們都是梯形。）

4,、分別出示直角梯形、等腰梯形,，讓幼兒了解它們也是梯形。

提問：這個(gè)一邊可以當(dāng)滑梯的圖形,，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(zhǎng)滑梯的圖形,，是不是梯形？

（二）通過操作活動(dòng),，鞏固新知識(shí)

每個(gè)幼兒的座位底下都有一個(gè)小信封，里面裝有三角形,、圓形,、正方形、長(zhǎng)方形及梯形,，讓幼兒找出梯形，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色,。

（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí),。

1,、讓幼兒在活動(dòng)室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶,，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說,。

2,、鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形,，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，指導(dǎo)幼兒觀察,、游戲，操作,，獲取新知識(shí)；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力,。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動(dòng),，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

一,、教材分析

中班幼兒活潑好動(dòng)有一定的獨(dú)立能力,，富于想象，有較強(qiáng)的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識(shí),，對(duì)周圍的事物充滿好奇,。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥,，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,，抽象與概括,，判斷與推理,。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字,，對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。他們認(rèn)識(shí)數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，數(shù)字8是一個(gè)抽象的概念,，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認(rèn)識(shí)記憶數(shù)字8,，如何通過實(shí)際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在,，為了解決這一難點(diǎn)，我采用了游戲操作法,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以在中班初期的數(shù)教育活動(dòng)中,，比較適宜采用游戲方式,，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計(jì)了游戲情景“送水果”,，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品,、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活,，又回歸于生活”的原則。

二、活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定了本活動(dòng)的目標(biāo),。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識(shí)數(shù)字“8”,。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在，也是本次活動(dòng)的顯性的知識(shí)性目標(biāo),。)

2.初步掌握8的實(shí)際意義,。(這是本次活動(dòng)的`難點(diǎn)目標(biāo),，同時(shí)也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗(yàn)成功后的樂趣,，增強(qiáng)參與活動(dòng)的自信心。(這是本次活動(dòng)的能力目標(biāo),，也是活動(dòng)的實(shí)際意義所在，它讓本次活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來,，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的。)

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo),。更順利地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過程,，根據(jù)幼兒愛玩這一特點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備,。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量,。(前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ),，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)影響到他們對(duì)數(shù)量8的感知,。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片若干幅,，歌曲磁帶，ppt,。

②活動(dòng)室周圍放置若干身上有1——8點(diǎn)子或數(shù)字的老鼠形狀,。

③人手1份實(shí)物卡片操作材料。

四,、說教學(xué)

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者合作者引導(dǎo)者,，活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)生生互動(dòng),。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動(dòng)緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué),，動(dòng)中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法,。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺,，操作就是讓幼兒通過動(dòng)手,、動(dòng)腦等動(dòng)作帶動(dòng)大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)而采用的方法,，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8,、找一找和數(shù)字8外形相像的物品,，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8,。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體,。隨著幼兒數(shù)能力的增強(qiáng)，對(duì)幼兒只說出數(shù),，沒有范例,。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對(duì)數(shù)真正理解才能完成任務(wù),，解決抽象數(shù)學(xué)問題。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式,，幼兒游戲中蘊(yùn)藏著發(fā)展的需要和教育契機(jī)，新《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)"以游戲?yàn)榛净顒?dòng)"，基于這一理念,，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí),，中班幼兒注意集中時(shí)間短,，如果注意對(duì)象單調(diào)無變化,，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小,，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式,，我還設(shè)置了情境化,，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字,、給水果娃娃的數(shù)字排序、點(diǎn)數(shù)結(jié)合拼水果,、運(yùn)水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜,、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力,，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

1,、在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2、愿意傾聽老師與同伴的講述,，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng),。

教具：白板,；學(xué)具：四種水果（西瓜、橘子,、桃子、芒果）水果的背面有圓點(diǎn)和數(shù)字,。

本次活動(dòng)我分四個(gè)步驟來完成,。

首先是情境導(dǎo)入。

出示水果娃娃,，引起興趣。"今天,，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果,？"（蘋果,、梨子,、草莓、香蕉,、櫻桃、菠蘿）我們來數(shù)數(shù),，一共有幾種水果娃娃呢？6種,。

其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲,。

第一步先猜猜水果后面的數(shù)字,。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,，每個(gè)水果娃娃背后都藏有一個(gè)數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎,？a、梨子娃娃說"我比5多1",，誰(shuí)知道這個(gè)數(shù)字是幾呢？6b,、香蕉娃娃說"我比7多1",，那是幾呢,？8c,、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢,？7d、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個(gè)數(shù)字,？是幾呢？5e,、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個(gè)數(shù)呢？9和10,，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大,，誰(shuí)能告訴大家是幾,？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有,，師指認(rèn)每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字,。3、猜猜少了哪個(gè)數(shù),？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾,，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字,。<這個(gè)環(huán)節(jié)先出示少一個(gè)水果，問少了什么,？再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處,，少了兩個(gè)水果,，再還原驗(yàn)證。教師點(diǎn)擊空白處,，少了三個(gè)，再還原驗(yàn)證,。最后全沒了,，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果,，分別是什么數(shù)字？>主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系,，然后鞏回憶。

第二步是給水果排排隊(duì),。

1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了,，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請(qǐng)你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊(duì),？誰(shuí)愿意來排隊(duì),。這個(gè)時(shí)候完全是按幼兒的意愿來排隊(duì),，可以從大到小，也可以從小到大,。

2、幼兒上來為數(shù)字排隊(duì),，說說你是按照什么順序排隊(duì)的？

3,、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來排隊(duì)的,，那么你們想不想看看后面的水果會(huì)按照什么來排隊(duì)呢,？<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來不光數(shù)字排隊(duì)，水果也在排隊(duì)呢>,。

接著是拼貼水果，其實(shí)就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點(diǎn)匹配,。

第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多,，要不我們給他準(zhǔn)備一些，老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片,，數(shù)數(shù)看上面有幾個(gè)圓點(diǎn),，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友,？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同,，這下對(duì)了，猜猜會(huì)是什么水果呢,？第二步是幼兒動(dòng)手拼水果。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片,，數(shù)數(shù)有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半,，看看顏色對(duì)嗎,？反過來就是一個(gè)水果,，你別說出來，呆會(huì)讓我來猜猜好嗎,？第三步是教師評(píng)價(jià)作業(yè)。你們都拼好了嗎,？誰(shuí)愿意讓我來猜猜你的水果是什么,？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次,。

最后是品嘗水果。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的,。小朋友真能干，幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果,，小熊阿要謝謝你們幫了一個(gè)大忙，想請(qǐng)大家一起品嘗美味可口的水果呢,。

本節(jié)課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),，中班幼兒注意力意志還比較薄弱,，如果活動(dòng)過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動(dòng)中去。針對(duì)這些特點(diǎn),，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程,?！恫虏挛沂钦l(shuí)》這節(jié)課通過猜想游戲容易被幼兒所接受,，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，在猜想的過程中鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),。請(qǐng)水果娃娃來做客的導(dǎo)入活動(dòng)，一開始就吸引了孩子們的注意,，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，猜數(shù)先從簡(jiǎn)單的'數(shù)字開始，由易到難,，多變的提問方式,，讓幼兒分別猜出這10個(gè)數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個(gè)水果,，又是一輪"猜"的開始,，孩子的注意力一直被吸引,，積極性相當(dāng)高，通過教具的操作,，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果,，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化,、生活化的特點(diǎn),，通過他們自己的"猜",、"動(dòng)"、"學(xué)",，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時(shí)候,，我讓他們品嘗水果，這里做到動(dòng)靜交替,，讓幼兒感覺不到疲勞,，也自然的過渡到結(jié)束部分,。這個(gè)活動(dòng)總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚,，也達(dá)到了課前制定目標(biāo),。我自己也在這個(gè)活動(dòng)中有了很大的收獲,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十

《情境互動(dòng)式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索,，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒與教師,、與同伴以及與情境和材料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動(dòng)學(xué)習(xí),、邏輯推理、創(chuàng)造思考,、解決問題”的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),，我共設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié),，情境貫穿整個(gè)活動(dòng)之中,。在游戲娛樂的過程中自我檢測(cè)與評(píng)價(jià)。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和班里幼兒的實(shí)際情況，我確立了以下目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺

2,、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)區(qū)別上中下空間方位,，學(xué)習(xí)方位詞上面,，中間,，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點(diǎn)。

根據(jù)活動(dòng)的需要,，制作

1,、情境數(shù)學(xué)課件；

2,、操作教具：人手一套。

幼兒在體驗(yàn)游戲的愉快過程中,，進(jìn)一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效,，發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛,，每個(gè)孩子都非常的積極,。

（一）教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng),。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個(gè)“糖衣”,，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去,。讓幼兒在游戲的情境中,，主動(dòng)積極,、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn),。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。整節(jié)課以游戲活動(dòng)貫穿,，進(jìn)一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法,、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，樹立孩子的自信心,，從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性,、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

（二）學(xué)法

中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高,。所以,，在一系列循序漸進(jìn)、富有情境性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí),，豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的`形成,。

（一）整體思路意圖

本節(jié)教育活動(dòng)為一課時(shí)。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號(hào)朋友為線索4個(gè)環(huán)節(jié),，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個(gè)孩子都非常的積極,。

（二）活動(dòng)流程

本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)

一,、情境導(dǎo)入

通過情境導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)幼兒情緒,，緩解對(duì)陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動(dòng)的內(nèi)容,。

師：“瞧,，這是誰(shuí)呀,？”（小松鼠）ppt

它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉,，你們看它來到了哪里？

二,、布題

1,、在山下看到了什么,？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里,？看到了什么？（爬到了山的中間,，學(xué)說中間?？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬,，爬到了哪里了（山上,，學(xué)說山上），在山上看到了一個(gè)小亭子,。這時(shí)候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里,，看到里面有好多好吃，有獼猴桃,，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的,，到底是什么呢,？我們一起來聽一聽，猜一猜

（1）頭上長(zhǎng)綠葉，身上方格格,，東北部長(zhǎng)她，全身黃顏色,。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對(duì)不對(duì)呢,，讓我們一起來看,。

（2）聽錄音,，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

（3）這個(gè)東西害羞地露出半個(gè)臉,，會(huì)是什么呢，我們一起把他叫出來吧,。在蘋果的下面原來是草莓,。

2、小松鼠看到這么多好吃的東西,，非常的開心，把肚子吃的飽飽的,，去看望他的朋友了。他的朋友會(huì)是誰(shuí)呢,？（出示三個(gè)朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上,。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會(huì)把誰(shuí)的禮物放在上面,、中間和下面呢？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下,。

三、幼兒操作,。

邊操作邊說誰(shuí)的禮物放在上面，誰(shuí)的禮物放在中間,，誰(shuí)的禮物放在下面,。

四、驗(yàn)證,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知,、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形,、長(zhǎng)方形、正方形,、圓形、半圓形等若干）。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí),；

4．難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的`,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單,、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：大的圓形,，正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）

2、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形,、正方形、長(zhǎng)方形,、半圓形,、圓形等若干）

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料,，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動(dòng)中我運(yùn)用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同,。

3,、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一,，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩?！痹诒敬位顒?dòng)中,，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子,，讓幼兒通過看一看,、比一比、放一放,、拼一拼來認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。

2、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

帶領(lǐng)幼兒摸圖形”,，引導(dǎo)幼兒觀察圖形,，并通過交流發(fā)言,，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、長(zhǎng)方形,、正方形,、圓形的特征以及常見顏色的掌握。

3．第二次操作—— 圖形變變變

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,。讓孩子通過摸一摸,，看一看,，拼一拼來鞏固對(duì)圖形（圓形、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形）特征的掌握,。

4．第三次操作——小鳥的家

引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法,，相互交流幫助,，分享探索的過程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,。

我一共安排了三次操作活動(dòng),，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進(jìn),，線條清晰,，利于孩子逐步深入的仔細(xì)觀察和主動(dòng)探索。

5．活動(dòng)延伸

一次活動(dòng)的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識(shí)要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入,。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,，所以我請(qǐng)孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動(dòng)區(qū),，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性,、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,，我想通過這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說出各圖形的區(qū)別，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識(shí)來解決問題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

1,、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義,，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,。

2、學(xué)會(huì)觀察樹葉的特征,，能用自己的語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí),。

3、在活動(dòng)中能體驗(yàn)到同伴間學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)合作的精神。

每人一份樹葉（葉柄）,、一張表格、一只筆,、展示板

一,、導(dǎo)入活動(dòng)

1.教師：小朋友們,、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來了一位客人,。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的

小耳朵，仔細(xì)的聽好了,。聽···他來了,。（聽完后）接下來,，有哪位小朋友已經(jīng)聽出，

2.老師今天請(qǐng)來的這位小客人是誰(shuí)呢,？請(qǐng)小朋友來告訴老師。

教師：大家都很聰明,，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找,，樹葉里有哪些秘密呢,？

二,、對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析

1、教師示范

教師：下面我請(qǐng)小朋友們來看一看,、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來跟老師一起數(shù)一數(shù),，好嗎？

教師：好了,，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片,。

下面老師請(qǐng)小朋友們自己來數(shù)一數(shù),，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來。

2,、幼兒示范

教師：這么多的葉片，你是怎么數(shù)的,？

小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確,？

小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí),，有很多種方法,，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確,。

3、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片,、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來數(shù)一數(shù),。

三,、討論分析：

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉,，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友,。)

四、樹葉分類：

教師：這里有兩張表格,，我們把都能找到好朋友的'葉片送到這張表格里．把還剩下一片

沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

五,、統(tǒng)計(jì)數(shù)字：

教師：都能兩片,、兩片成為好朋友的葉片,，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒有找到

好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?

六,、分析兩類數(shù)字的特點(diǎn)：

1.覺得：老師發(fā)現(xiàn)有些樹葉寶寶都有一個(gè)好朋友，而有些只有一個(gè)人,。你看數(shù)字6寶寶，

他們有3對(duì)好朋友,，而數(shù)字7寶寶,，卻多出了一個(gè)寶寶,。所以你們覺得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢？

2.教師：你看6,、8、10,、12,、14這些數(shù)是什么數(shù)?7,、9、11,、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?

他是不是能兩個(gè),、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢？還是不能,。

3.教師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,，老師覺得6,、8、10、12,、14這些數(shù)是雙數(shù)，因?yàn)樗麄兡?/p>

剛好能兩個(gè),、兩個(gè)的分好,。7,、9、11,、13,、15是單數(shù),。(討論10以上的單雙數(shù),。)

討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn),。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識(shí),，如：早晨入園時(shí)可以問問幼兒：“今天幾點(diǎn)起床的？幾點(diǎn)上幼兒園的,？”又如,，在幼兒做操排隊(duì)時(shí),，問問幼兒：“誰(shuí)排在第一個(gè)、第二個(gè),、第三個(gè)……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時(shí),，碗與筷子的一一對(duì)應(yīng),、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個(gè)數(shù)的對(duì)應(yīng)與比較,，既提高了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，又將對(duì)應(yīng)、比較知識(shí)融合其中,。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動(dòng),，都離不開數(shù)字。因此,，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)《找數(shù)字》,，來鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系,。

（2）幼兒對(duì)數(shù)字感興趣，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),。

難點(diǎn)：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需要親身體驗(yàn)，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)僅僅停留在“每個(gè)數(shù)字的形狀不同”這一點(diǎn)上，數(shù)字究竟表示什么意思,，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的,。雖然他們?cè)谏钪薪佑|了很多的數(shù)字,，但他們幾乎沒有去思考,，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義，因此,，讓幼兒“體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的`密切關(guān)系”是本次活動(dòng)中的難點(diǎn),。

重點(diǎn)：在幼兒的眼中，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別,，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”,，把“9”畫成“ ”像一個(gè)氣球。因此,，如何加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),，是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，這對(duì)幼兒的一生都有著重要的意義。

教師的準(zhǔn)備工作：

（1）一座沒有門牌號(hào)的樓房,，分別住著小雞，小鴨,，小狗,，小羊,，小牛等十個(gè)小動(dòng)物。沒有數(shù)字的鐘面,，沒有數(shù)字的稱，汽車等,。

（2）帶有數(shù)字的其他實(shí)物，圖片,。

幼兒的準(zhǔn)備工作：

請(qǐng)幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片,。（手表,，鬧鐘，日歷,，溫度計(jì)等。）并布置在教室的四周,，成為“數(shù)字世界”,。

根據(jù)新《綱要》中要求，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí),，在探索中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo),，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法,，觀察法,，操作法，游戲法等,。

1、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周,，形成一個(gè)有趣的“數(shù)字世界”,。

2,、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系,，并引起幼兒的思考。

3,、操作法：通過幼兒為各種物品編號(hào)碼,，加深幼兒對(duì)“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解,。

4、游戲法：在本次活動(dòng)中,，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo),。

本次活動(dòng)我將分成：游“數(shù)字世界”――猜數(shù)字――找數(shù)字――游“粗心王國(guó)”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”,。

帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”,，請(qǐng)幼兒注意觀察,，這些物品有一個(gè)共同的特征，是什么,？教師用神秘的語(yǔ)調(diào)說：“小朋友,，今天,，老師帶你們來到了一個(gè)神秘世界，這里的東西都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，請(qǐng)你找一找，是什么,？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字,，發(fā)現(xiàn)鐘,，表，日歷,，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入,，一下子就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣,。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘,。

第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字。

請(qǐng)幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用,。教師說：“剛才,，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字,，請(qǐng)你們想一想，它們有什么用處呢,？”教師逐一取出鐘,，日歷,，稱等物品,，請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處,。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行6分鐘。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：找數(shù)字,。

請(qǐng)幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來,，數(shù)字有這么大的用處,！那么,，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外,，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字,，有什么用處,。這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行4分鐘。

第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國(guó)”,。

請(qǐng)幼兒為空白的物品添上數(shù)字。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國(guó)’游玩,，請(qǐng)小朋友看一看,，想一想,，‘粗心王國(guó)’的物品上，少了什么,？”“他們的生活方便嗎？為什么,？”“小朋友,，請(qǐng)你們來幫助他們,，為這些物品添上數(shù)字,，使他們的生活變得更加方便,，好嗎？”這一環(huán)節(jié)大約進(jìn)行8分鐘,。

在整個(gè)活動(dòng)中，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，由淺入深,，層層遞進(jìn),，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中,，達(dá)到我在活動(dòng)前預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十四

各位評(píng)委,，各位老師大家好!

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《找一找說一說》這個(gè)活動(dòng)來自山東省編教材中班上冊(cè)《我的新班》這一主題,。自己的創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣,，并且與幼兒的生活密切相關(guān)，這一課程即培養(yǎng)了幼兒的想象力,，創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，還增強(qiáng)了幼兒簡(jiǎn)單數(shù)字的運(yùn)用和識(shí)記能力,。

下面,，我將從說教材，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個(gè)方面來進(jìn)行說課,。

1教材的內(nèi)容及其特點(diǎn)幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量,、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題,。”由此可見生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開始，幼兒就有了一定的獨(dú)立能力,，他們更多愿意獨(dú)立的做事情,，并且感到自豪,。經(jīng)常聽到他們說杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么樣子的?夏天的衣服又是什么樣子的?等等。因此,，我設(shè)計(jì)了這堂《找一找說一說》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí),。

活動(dòng)目標(biāo)復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類。

2能用自己喜歡的顏色,，學(xué)習(xí)用花，草等進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾,。

會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品,，不隨便亂用,、錯(cuò)拿，懂得講衛(wèi)生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類,。

難點(diǎn)：會(huì)看標(biāo)志找到自己的用品,，不隨便亂用、錯(cuò)拿,，懂得講衛(wèi)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備事先剪好的叁角形,、圓形,、正方形卡片若干,，彩筆每人一盒。

幼兒用書,。

在課前我認(rèn)真分析教材，做好掛圖,，準(zhǔn)備好所有的教具,。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí),，邏輯推理，創(chuàng)造思考,，解決問題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，讓孩子在輕松,，快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的`操作經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,，追求知識(shí)的興趣和良好的品質(zhì)。因此我將采用以下教學(xué)方法：

1游戲法我將通過組織有規(guī)則的游戲來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性,，能將教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來，讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學(xué)習(xí),。

比如說我把小朋友自己用的杯子，飯盒,，毛巾等小物品都全部打亂,，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處,，這樣教會(huì)他們不亂放東西，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

2動(dòng)手操作法我讓幼兒找自己的用品，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的?他們是怎樣找到的?再讓幼兒說說自己的標(biāo)志是什么,。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力,，學(xué)習(xí)能力,，認(rèn)識(shí)能力以及思維能力，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

我先做示范，畫幾多簡(jiǎn)單的花紋,，讓小朋友們模仿,，然后在讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)標(biāo)志,，貼在自己的用品上，防止拿錯(cuò)等。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法,、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法,。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,。”

1.閱讀幼兒用書,，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,。

(1)看看圖上有什么?說說這些物品有什么用?(喝水用的,、擦手用的,、睡覺用的、放衣服用的)(2)數(shù)一數(shù)每種物品有多少?

2.照照自己的用品在哪里?

告訴來是你的衣帽櫥,、小床、杯子,、毛巾,、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?請(qǐng)幼兒說一說自己的標(biāo)志是什么?知道標(biāo)志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯(cuò),。

3.動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

激發(fā)幼兒制作的興趣,。動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們總是拿錯(cuò)用品,，這樣亂用物品很不衛(wèi)生,，他們想請(qǐng)小朋友幫它們一起設(shè)計(jì)用品上的標(biāo)志，你們?cè)敢鈫?我們?cè)O(shè)計(jì)什么樣的圖案呢?幼兒自由討論,。

在幼兒討論的基礎(chǔ)上,，老師示范幾種簡(jiǎn)單的花紋畫法,，如圓形花瓣、長(zhǎng)形花瓣等,。

幼兒動(dòng)手在已準(zhǔn)備好的圖形卡片上，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì),，老師巡回指導(dǎo),。

4.展示作品,，幼兒互相欣賞。

鼓勵(lì)幼兒大膽向同伴介紹自己的作品,，并能講出他人作品的可取之處。

小結(jié)：小動(dòng)物收到標(biāo)志牌很高興,，以后它們?cè)僖膊荒苡缅e(cuò)物品了,，謝謝小朋友們!

提醒幼兒記住自己的標(biāo)志,，知道使用完杯子、毛巾后,，要放回塬處,。會(huì)輕拿輕放，愛護(hù)自己的用品,。

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),，效果非常好,，甚至超過了預(yù)期效果,。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心,，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十五

一,、說教材

拼圖活動(dòng)是幼兒園經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)，也是孩子們非常感興趣的一項(xiàng)活動(dòng),。以往的拼圖活動(dòng)比較注重拼圖的造型設(shè)計(jì)和制作，對(duì)拼圖活動(dòng)本身所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠,。其實(shí),，拼圖活動(dòng)也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系,、掌握數(shù)概念的一個(gè)很好的載體，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”這一精神。

二,、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗(yàn),，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對(duì)于物體整體與部分關(guān)系的理解,，必須借助于對(duì)具體物象的感知,，拼圖活動(dòng)恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少,、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持。在日常的活動(dòng)中,，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗(yàn)，為本活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

三、說目標(biāo)

思維的靈活性,、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)始終貫徹的一個(gè)原則，了解幼兒的思維過程,、思維發(fā)展水品和個(gè)性特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo),、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的基本準(zhǔn)則。由此,，本活動(dòng)的目標(biāo)初步確定為以下兩個(gè)方面：

1、通過拼圖活動(dòng),，加深幼兒對(duì)圓形造型變化的認(rèn)識(shí),，初步了解整體與部分的關(guān)系,。

2、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行記錄,。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)出發(fā)，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動(dòng)的重點(diǎn),，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計(jì)的方法,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄就成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四,、說教法、學(xué)法

1,、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中,，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞,，對(duì)數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系,。在這個(gè)過程中,，幼兒逐步建立起整體與部分,、數(shù)群與集合等概念。而教師在教學(xué)的實(shí)施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn),。于是，本活動(dòng)采用“示范講解”,、“提問”,、“觀察”的教學(xué)方法,，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維,，使他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動(dòng)過程中了解每一個(gè)孩子的思維過程,，從而根據(jù)個(gè)體的差異提供適時(shí),、適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),。

2、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中,，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗(yàn)并獲得感性經(jīng)驗(yàn)，由此,，本活動(dòng)采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”,，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作,、思考,、探索,，通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益,。另外，本活動(dòng)采用“討論交流”的方法,，使幼兒在師幼互動(dòng),、同伴互動(dòng)的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，更好地掌握統(tǒng)計(jì)記錄的方法。

五,、說活動(dòng)程序

1,、活動(dòng)準(zhǔn)備

大小、顏色不同的圓形,、2種圖案紙,、若干份記錄紙,、數(shù)字標(biāo)簽、一些輔助圖形

2,、活動(dòng)過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請(qǐng)小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗(yàn)：你還有其他的方法拼出花的造型嗎,？（變換圓形的大小,、顏色,、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計(jì)，使幼兒學(xué)會(huì)記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法,，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,，該怎么辦呢？想知道每種圓形用了幾個(gè)又該怎么辦呢,？

幼兒自由討論，教師幫助幼兒提煉多種方法,，并比較得出統(tǒng)計(jì)記錄的方法,。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計(jì)記錄的`方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標(biāo)簽記錄所使用圓形的數(shù)量。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個(gè)小的圓形拼出來的,。

感知數(shù)量：不同顏色、大小的圓形分別有幾個(gè),。

（3）借助實(shí)際操作,，進(jìn)一步感知部分與整體的關(guān)系

①,、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎？

②,、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎,？（鼓勵(lì)幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請(qǐng)小朋友在拼圖活動(dòng)的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法,。

（4）集體分享作品，梳理并提升幼兒經(jīng)驗(yàn)

幼兒交流：用幾個(gè)小的圓形拼出了一個(gè)大的圖案,。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，進(jìn)一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系,，同時(shí)在交流的過程中也使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。）

出示第二張圖案紙（船）,，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個(gè)大的圖案嗎？你有幾種拼法？請(qǐng)小朋友在日常拼圖活動(dòng)的時(shí)候試一試,，用統(tǒng)計(jì)的方法記錄下來,，比較一下“同一個(gè)圖案,，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進(jìn)一步地理解整體與部分的關(guān)系,。

在日常的拼圖活動(dòng)中可以繼續(xù)延伸這一活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系,，

并進(jìn)一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活,，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。