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幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇一

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序,，讓幼兒回答"第幾"的問題,。認識序數(shù)要以認識基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序,，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準備,。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左,，從上到下,，從下到上）確認物體的排列次序,。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征,，我就降低了要求,，即從左到右，從下到上來排列物體的次序,，這符合幼兒的認知經(jīng)驗,。因為敘述教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合,。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢,？因此,，在整個活動中，我始終以游戲《小動物開格子鋪》展開,，通過游戲化教學(xué)手段,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達成學(xué)習(xí)目標,。

1．初步理解序數(shù)的含義,，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序,。

2．能大膽地動口,、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。

3．在游戲中體驗學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣,。

根據(jù)目標,，我將這節(jié)課的重點定為學(xué)習(xí)從左到右,，從下到上的方向確認物體的排列次序,。單純從一個方向認識序數(shù)對大部分幼兒來說很容易掌握，因此,，我又設(shè)計了從左到右,，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大,，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性,，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完成本次的難點利用形象的ppt課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，從而使難點得到較好的突破。

物質(zhì)準備：ppt課件,、幼兒操作材料（水果,、玩具,、蔬菜圖片若干、畫有'格子鋪'的紙人手一張）,。

知識準備：幼兒課前了解"格子鋪"四,、說教法、學(xué)法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動中我運用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動的演示是運用層和格的基礎(chǔ)上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同,。此外我還運用了觀察法,、談話法等，對于這些方法的運用,，我以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以"游戲"貫穿活動始終,，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂。

2．整個活動以幼兒為主體,，同伴間相互交流探索問題,。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的"生生互動"得到真正體現(xiàn),。因為幼兒是學(xué)習(xí)的`主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

3．活動過程中,，我滲透了"多元智能"的理念,，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力,，同時還滲透了社會情感教育,。

第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機,，（箭頭出現(xiàn)）通過幼兒的觀察,，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情,，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。

第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車,。課件出現(xiàn)雙層公交車,，首先讓幼兒認識層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù),，然后讓幼兒認識這輛公交車每一層有幾個座位,，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的第幾個座位,？目的是讓幼兒鞏固感知6以內(nèi)的序數(shù),，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復(fù)習(xí)和鞏固,，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好基礎(chǔ),。

第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的鞏固，我給孩子們加深了難度,，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動,，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置,。如皮球放在第幾層的第幾個格子里,？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么,？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作,，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向,，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景,，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好,。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎,？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度,，進一步啟發(fā)幼兒探索,，通過幫忙放貨這一活動,，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗以突破重難點。 最后,，結(jié)束活動我們也來開一個格子鋪店,。

整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作,，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開,，難度層層增加，步步深入,，體現(xiàn)了循序漸進,。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí),。

在執(zhí)教的過程中缺少激情,，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候,，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇二

各位評委,，各位老師大家好,！

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《哭娃與笑娃》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的好朋友》這一主題。

下面,，我將從說教材,，說教法，說學(xué)法,，說教學(xué)過程,，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。

1,、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定,，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽,，怎么勸都不好用,，為此我特意設(shè)計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標與語言目標有機融合。游戲是幼兒的生命,，活動始終以游戲貫穿始終,。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用,。并采用卡片聯(lián)想,、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2,、三維教學(xué)目標：

知識目標：能從眉毛,、眼睛、嘴巴的細微變化中,，觀察出人的情緒變化,。

能力目標：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情,。

情感目標：學(xué)會關(guān)心他人,，愿意為好朋友帶來快樂。

3,、重點難點重點：能從眉毛,、眼睛、嘴巴的細微變化中,，觀察出人的情緒變化,。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情,。

教學(xué)準備

1,、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干,，彩筆,。

2、表現(xiàn)哭,、笑表情的人物頭像各一幅,。

3、背景音樂《笑比哭好》

4,、"心情速遞"板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當幼兒的支持者,，合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原則,，結(jié)合多種教法進行活動,。

在教學(xué)過程中為了突出重點難點,，我將采用情景法，互動游戲法

1,、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點,，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊,，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣,，讓他們很快的投入到課堂中來。

2,、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲,，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀,？讓幼兒猜,。以此類推，我把自己的五官都指全,，讓幼兒猜全,。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲,，趁著幼兒盡興,，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論,。

本次活動,，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想,，主要采用互動游戲法,，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲,，在游戲中引導(dǎo)幼兒認識人的五官和了解五官的用途是什么,。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情,，有笑的有哭的,，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的,？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的`情緒,。

三、說教學(xué)

（一）引發(fā)興趣,，導(dǎo)入課題

歌表演引出快樂小熊"hello!大家好,，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友,？高興的話就請來點掌聲!"

（二）導(dǎo)入游戲,，引發(fā)討論

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子,，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛,、鼻子、嘴巴,、耳朵,，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論,。

2,、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒,，并肯定全體幼兒的表現(xiàn),，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用,，并要時時刻刻保護它們,。

（三）五官的變化，引發(fā)討論,，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1,、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字,，還有圓點,？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉,。

2,、出示表情臉譜，"老師呀,，還要給小朋友看一樣?xùn)|西,，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉,，因為它會給朋友帶快樂,，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(快樂的聚會),，小動物們也喜歡甜甜的笑臉,，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

4,、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會,，能感受到小動物把快樂帶給了我們,，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假如您的好朋友生氣不高興了,？你會用什么辦法讓她高興起來露出笑臉,？"引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言,，提問個別幼兒,。給朋友唱歌,、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話,，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

（四）發(fā)展幼兒的觀察力,，自由想象,，情感升華

1、出示笑臉和哭臉,，發(fā)展幼兒的觀察力,。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲,，并讓幼兒自己動手畫出笑臉,，裝飾"快樂樹"。

3,、"快樂小熊"說要用笑臉,、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了,。

（五）教學(xué)反思

提醒幼兒每天來園時,，在"心情速遞板"上標出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情,，說一些高興的話,，讓大家都快樂起來。

（六）布置作業(yè)

以漂亮的我為主題,，畫一副自畫像,，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇三

今天的課題是《得數(shù)是6的加法》,，本課是在前面學(xué)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的加減法和6的組成之后,，進一步學(xué)習(xí)數(shù)的加法運算。幼兒園大班的孩子已具有初步的計算能力,，為了更進一步地提高他們這種能力,，為進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備，我在設(shè)計《得數(shù)是6的加法》時,，注重從感知入手,，由具體到抽象,，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學(xué)問題,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，達到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。

1,、認知目標：使幼兒學(xué)會利用6的組成計算得數(shù)是6的加法,。

2、能力目標：通過幼兒自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們觀察,、思維、運算能力,。

3,、情感與價值目標：通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒對數(shù)的運算的興趣以及大膽表現(xiàn),、積極交流的良好習(xí)慣,。

1、教學(xué)重點：本課重點是根據(jù)6的組成進行加法運算,。

2,、教學(xué)難點：本課的難點是知道一個加數(shù)與和，求另一個加數(shù)的運算,。

采用嘗試發(fā)現(xiàn),、綜合對比、總結(jié)歸納,、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式,，指導(dǎo)幼兒完成一個個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué)。

以引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓幼兒看一看，想一想,，練一練,，以練為主，以親自實踐,、積極動腦,、動手來學(xué)習(xí)新知。

按照心理學(xué)常識,，幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當成愉快的事,。因此,，上課一開始進行復(fù)習(xí)時，就設(shè)計這樣的導(dǎo)語：小朋友,，我們已經(jīng)學(xué)了很多加減法了,，今天老師要來考考你們，看誰最能干,，（點出復(fù)習(xí)題）最先做出老師出的這些題,，好嗎？在這種刺激下,，人人都想當老師眼中的小能手,，興趣一下子就能調(diào)動起來。這是引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減,；這是復(fù)習(xí)6的組成,。

在新課學(xué)習(xí)中,，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新知的欲望，引導(dǎo)幼兒感知,、探索得數(shù)是6的加法,。這是引導(dǎo)幼兒觀察動物圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)5+1和1+5,，初步引導(dǎo)通過組成計算得數(shù)；然后出示4+2和2+4兩個算式,，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6,，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數(shù)；最后直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數(shù),。本課的難點是已知一個加數(shù)與和,，求另一個加數(shù)，這一難點的突破是通過感知具體事物的數(shù)量,，引導(dǎo)幼兒填空,，找出另一個加數(shù)，再過渡到利用6的組成想出另一個加數(shù),。

本課通過圖片和實物的觀察和操作,，來感知得數(shù)是6的加法；然后通過數(shù)的組成來理解得數(shù)是6的加法,；最后通過提高練習(xí),，讓學(xué)有余力的幼兒跳一跳能摘到果子，嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

最后,，對于說課的內(nèi)容和方式的理解,，我也是處于摸索階段。我今天和大家交流,，探討,，只是一個拋磚引玉，希望大家多提寶貴的意見,，謝謝!!!

幼兒園的.數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小,，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性,、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,，并大膽的表達自己的想法,。幼兒的自主性，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇四

（1）讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量,，認識數(shù)字1~5。

（2）引導(dǎo)幼兒尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量,，并用相應(yīng)的數(shù)字表示，嘗試用繪畫的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn),。

（3）引導(dǎo)幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。目標內(nèi)容與教材上有所不同,，原因是：這樣從知識,、能力、情感三方面表述更完整,、更清晰,；還有就是我們身體有關(guān)部位數(shù)量為3和4的比較難找，所以我把教材中“尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身體有關(guān)部位蘊含的數(shù)量”改為“引導(dǎo)幼兒尋找,、發(fā)現(xiàn)自己身上蘊含的數(shù)量”，這樣既包括身體部位,，又包括身上的衣物等,，更利于活動的開展,。

讓幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，認識數(shù)字1~5,。

數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)及用繪畫方式記錄,。

教學(xué)中我主要采用游戲法和操作法，把數(shù)學(xué)知識寓于一個個有一定規(guī)則的',、有趣的游戲之中,，通過對數(shù)字卡等材料的玩耍和操作，快快樂樂的掌握知識,、發(fā)展能力,。

我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)其實就是由幾個小游戲有機串聯(lián)而成的，什么游戲,？如何串聯(lián),？是否又有趣又有用？別急,，聽我慢慢道來,。

一開始，我用“眼明嘴快”的游戲?qū)耄骸拔医o大家?guī)韼讉€數(shù)字朋友,，看看誰能最先認出它,、最先說出它的名字?！比缓笪矣谩伴W爍法”快速出示數(shù)字卡，請幼兒認讀,。這個游戲既能檢驗幼兒對數(shù)字的認識程度,，又能防止已經(jīng)認識數(shù)字的幼兒失去興趣。作為對幼兒良好表現(xiàn)的獎勵,，我說：“小朋友,，我愛你，照張相片送給你,！”一邊用手指作成取景框,，“咔嚓、咔嚓”給孩子們“照相”,，其實,，這已經(jīng)自然過渡到第二個游戲——和幼兒一起“給數(shù)字寶寶照相”。這個游戲的目的是引導(dǎo)幼兒進一步觀察,、記憶字形,。分別給數(shù)字1~5照完相后，我說：“香蕉老師也想請你們給我照張相,，行嗎,？不過,，我得打扮一下，請稍等,！”當我穿上貼滿數(shù)字的外衣時,，新一個環(huán)節(jié)開始了。

“啊,，香蕉老師變成數(shù)字人了,！咦，數(shù)字寶寶跑我身上干什么,？找朋友,？我身上有數(shù)字寶寶的朋友嗎？在哪里,？我們來幫它們找一找,。1（2、3,、4,、5）的朋友在哪里？”這樣引導(dǎo)幼兒尋找我身上數(shù)量與每個數(shù)字對應(yīng)的部位或物品,，初步建立數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系,。當幼兒領(lǐng)會了游戲的要求時，我說：“數(shù)字寶寶想到小朋友身上找找朋友,，可以嗎,？”請每位幼兒拿一張數(shù)字卡，在自己身上進一步探索,、尋找數(shù)量與所拿數(shù)字相對應(yīng)的部位或物品,。

下一個環(huán)節(jié)是讓幼兒嘗試用繪畫方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，我是這樣過渡的：和孩子玩“啞謎”——我指自己身上的某一部位或物品,，它的數(shù)量是幾,，就請拿數(shù)字幾的幼兒把數(shù)字卡交給我，然后到寫著這個數(shù)字的“轉(zhuǎn)盤”周圍等待,。當所有幼兒都進行完后,，我向幼兒交代要求，請幼兒在“轉(zhuǎn)盤”周圍的空白紙?zhí)?，用畫簡圖的方法,，記錄自己發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)數(shù)量的部位或物品，并引導(dǎo)同一組的幼兒畫的時候分工合作,，避免重復(fù),。我之所以把記錄表設(shè)計成“轉(zhuǎn)盤”，是因為：這樣有利于幾個幼兒同時記錄，并且可以解決記錄中出現(xiàn)的方向性問題,，“轉(zhuǎn)盤”一轉(zhuǎn)動,，我們可以端正地看到每幅圖；另外可以培養(yǎng)幼兒的合作意識,，同時增強記錄的趣味性,。等幼兒記錄完了，我請組與組之間交換檢查,，糾正錯誤,，讓幼兒在這個過程中通過交流，獲得更多的正確信息,。

結(jié)束部分也充滿了游戲性,。“我們身上藏著很多數(shù),，動物身上也藏著很多數(shù),，你聽——一只青蛙（伸出一個手指）一張嘴（指嘴巴），兩只眼睛（眨兩下眼睛）四條腿（各拍一下四肢）,，撲通一聲（學(xué)蛙跳）跳下水（兩臂滑水）,。來，大家一起來學(xué)學(xué)小青蛙吧,！”這個游戲除了與數(shù)字有關(guān)外,，還能讓幼兒得到適當?shù)幕顒印,；顒釉谟腥さ挠螒蛑薪Y(jié)束,。

數(shù)學(xué)知識不是靠傳授從外部灌輸?shù)接變荷砩系摹６峭ㄟ^幼兒自己的探索活動自主建構(gòu)起來的,。數(shù)學(xué)活動的這一特點決定了數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動必然是幼兒主動的探索活動,，是幼兒在興趣的指引下，通過對物質(zhì)材料的擺弄,、操作、思考和交流而獲得知識的過程,。教師在活動中,，只是起指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的作用，而不是代替幼兒學(xué)習(xí),，不是簡單地把結(jié)論或答案告訴幼兒,。所以，我運用了一個個幼兒喜歡的游戲,，首先激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,；每個游戲中蘊含著不同的知識點，幼兒在玩游戲的過程中，積極操作,、主動思考,，不知不覺、快快樂樂地獲得了知識,，發(fā)展了能力,。如果活動結(jié)束后，幼兒能感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來這么有趣,、這么快樂,！”那便是我最大的成功、最大的快樂,！

通過本次教學(xué)活動,，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,，我準備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲,，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的,。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升幼兒的自主探究能力。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇五

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性,、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣,；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù),、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,?！庇纱丝梢娚罨⒂螒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則,。新學(xué)期剛開始就在游戲活動中觀察發(fā)現(xiàn),，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感興趣，經(jīng)常聽見小朋友說： “我的鄰居家有個小弟弟,，經(jīng)常來我家和我玩玩具,。”“我也有鄰居,，xx是我的好朋友,，她住在我家的旁邊,，我們是好朋友”我的好朋友xx就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求,，我設(shè)計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動,，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。

我班經(jīng)過了托,、小,、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。在這之前,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的`序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等,，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念,。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位,，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點,，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和法則應(yīng)避免由教師直接提示或者教授給他們，而是應(yīng)該安排成幼兒在操作體驗中自己去探索,，自己去發(fā)現(xiàn),，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來,，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解,，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中,，我們將以幫助小動物找房間為導(dǎo)線,，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系,，為幼兒提供主動探索的機會,。

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的要求和“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律”原則,，結(jié)合我班幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平,，制定了以下目標：

1、知道相鄰數(shù)的概念,，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。

2,、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

3,、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動重點：知道相鄰數(shù)的概念,，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

活動難點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。

在教學(xué)中為了突出重點,，突破難點,，我在活動中采用、故事講述法,、模仿法,、游戲法、操作法,、驗證法等教學(xué)方法,；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式,。讓幼兒在聽聽,、猜猜、說說,、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí),，獲得知識和經(jīng)驗。

開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說,，初步理解“鄰居”關(guān)系,。

基本部分：

（1）“興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述,，以提問的方式幫助幼兒回憶故事的內(nèi)容,，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片,，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換,。

（2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上,，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房,？有幾個？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房,？有幾個,？（部分幼兒上前操作，集體驗證）,，進一步推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù),。

（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找秘密,，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系,？給幼兒提供桔子,，餅干，玩具等物品若干,，引導(dǎo)幼兒分別對應(yīng)數(shù)擺出相應(yīng)數(shù)量的物品（1-5）,，逐步探索每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系,。

3,、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數(shù)的認識。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇六

一,、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形,，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào),、抽象,。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。設(shè)計此活動,，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去,。

二,、說目標

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,，確立了認知、情感,、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,，也有操作部分，目標是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形,、長方形,、正方形、圓形）,。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

根據(jù)目標,，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形,、正方形,、三角形、圓形的認識,；

難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三,、活動準備

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的,，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準備必須與目標,、活動主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備,。

知識準備：已認識簡單,、常見的圖形

物質(zhì)準備：

1、教具：自制的“石路”上面畫有大小不同圖形“土坑”若干,。

2,、學(xué)具：圓形、三角形,、長方形,、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個小塑料筐,。

四,、說教法、學(xué)法

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計了鋪石頭這一情節(jié),，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2,、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會區(qū)分異同,。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗,，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲,。通過組織幼兒觀察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標,。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式,，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué),，在學(xué)中玩,。”在本次活動中,，以“游戲”貫穿活動始終,，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來達到預(yù)設(shè)目標

5,、活動過程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起,，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué),，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí),。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索,。本活動的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過看一看,、比一比,、放一放、拼一拼來認識幾何圖形,。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn),。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

五、說教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力,，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2,、第一次操作——撿“石頭”

帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”,，引導(dǎo)幼兒觀察“石頭”的形狀，并通過交流發(fā)言,，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、長方形、正方形,、圓形的特征以及常見顏色的掌握,。

3．第二次操作——鋪“石頭”

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,。讓孩子通過摸一摸,，看一看，比一比來鞏固對圖形（圓形、三角形,、長方形,、正方形）特征的掌握。

3．第三次操作——拼“石頭”

在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)難點問題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來填,，并及時拋出問題,，引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的辦法,，相互交流幫助,，分享探索的過程和結(jié)果。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的'圖形能拼出一個新的圖形來,。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗以突破難點。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力,。

我一共安排了三次操作活動,，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深,，由易到難,，層層遞進，線條清晰,，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索,。

4、音樂活動——踩“石頭”

《綱要》中指出幼兒的活動要動靜交替,，切合幼兒年齡特點,。中班幼兒的專注時間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動后,，我特意安排了這個音樂活動,，讓孩子在輕松活潑的音樂中跳一跳，蹦一蹦,，搶一搶,，放松心情，活躍氣氛,，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握,。

5、活動延伸

一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系,，要不斷的積累和深入。一次活動后,，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間,，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。

六,、效果預(yù)測

整個活動程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性,、針對性的原則,，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此,，我想通過這樣的一個活動,，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說出各圖形的區(qū)別,，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的知識來解決問題、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇七

認識梯形是中班的教學(xué)內(nèi)容,。在幼兒認識平面圖形的過程中，本著循序漸進的原則,，幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形,、正方形及長方形,，在此基礎(chǔ)上來認識梯形，對幼兒來說是一個學(xué)習(xí)的過程,，也是一個提高的過程,。

梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,，尤其是梯形的概念,。因此，中班幼兒認識梯形,，只要理解梯形的特征,，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征,。所以,，我把本活動的目標定為：1、初步理解梯形的特征,，并能不受其他圖形的干擾,，在各種圖形中找出梯形。

2,、認識不同的梯形,，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動手操作能力。

3,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

本課重點：了解梯形的特征。

難點：認識不同的梯形,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情,，樹立目標的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,，我進行了如下準備：

1、課件,；

2,、不同形狀的梯形若干；

3,、幼兒學(xué)具：每個幼兒座位底下放一個小信封,，里面有三角形、圓形,、正方形,、長方形及梯形；

4,、幼兒每人一盒水彩筆,；

5、在活動室墻上張貼一些包含梯形的圖片,。

新《綱要》指出“教師應(yīng)該成為活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又薪處熞闹杏心繕耍壑杏杏變?，時時有教育,，以互動的.、開放的,、研究的理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此我采用了如下方法：

1,、觀察法：觀察是幼兒認知活動中比較重要的學(xué)習(xí)方式,，在活動中,，我充分利用電教手段引導(dǎo)幼兒觀察幻燈片，感知梯形的特征,，從而區(qū)分出梯形與正方形及長方形的不同,。

2、操作法：動手操作能引起大腦的積極思維,，大腦皮層的分析和綜合活動來自運動器官的信號,，當幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶ο髸r，就使大腦皮層處于積極的活動狀態(tài),，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣,。

3、游戲法：游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式,，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容,，開展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲活動，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí),，提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑,。

本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時。課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識的獲得,、技能技巧的形成,、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑,。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標,，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性,、整體性、啟發(fā)性,、主體性等一系列原則進行了教學(xué)設(shè)計,。共設(shè)計了四個主要的教學(xué)程序：復(fù)習(xí)整理基礎(chǔ)上，滲透新知識點——新授活動——鞏固活動——生活化延伸

（一）在復(fù)習(xí)圖形的基礎(chǔ)上滲透新知識,。

1,、看幻燈片，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,，滲透新知識,。

師：今天，老師給你們請來了一位小客人,，你們看看它是誰,？（小青蛙）小青蛙為我們帶來了許多圖形寶寶，它想考考小朋友們認不認識這些圖形寶寶,。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形,、圓形,、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形,，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個圖形既不是正方形,，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個圖形的渴望,。

2,、出示一個梯形，提問幼兒：這個圖形有幾條邊,？幾個角,？你們看，它上面的邊短,，下面的邊長,，上下兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的,。這個圖形像什么,？

3、師小結(jié)：這個像滑梯一樣的圖形叫做梯形,。

不過,，梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭,，一會兒躺下睡覺,，你們看這樣還是梯形嗎？（師小結(jié)：原來梯形可以倒著放,，臥著放,，它們都是梯形。）

4,、分別出示直角梯形,、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形,。

提問：這個一邊可以當滑梯的圖形,，是不是梯形？這個兩邊有一樣長滑梯的圖形,，是不是梯形,？

（二）通過操作活動，鞏固新知識

每個幼兒的座位底下都有一個小信封,，里面裝有三角形,、圓形、正方形,、長方形及梯形,，讓幼兒找出梯形,，并且為梯形涂上自己喜歡的顏色。

（三）游戲活動：“找梯形寶寶”

通過尋找生活中常見事物中的梯形,，加深對梯形特征的認識,。

1、讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中,，尋找梯形寶寶,，先請一名幼兒找找、說說,。

2,、鼓勵全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里,。

這節(jié)課,，我通過四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律,，又符合幼兒的認知特點,，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲,，操作,，獲取新知識；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力,。在教學(xué)過程中讓幼兒動口,、動手、動眼,、動腦為主的學(xué)習(xí)方法,，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲,。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥,、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣,。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展,，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間,。使幼兒能獨立的操作材料,，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性,，選擇性,，獨立性得到了充分的體現(xiàn),。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預(yù)設(shè)的要求,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇八

一,、教材分析

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象,，有較強的想象力,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識,，對周圍的事物充滿好奇,。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比較抽象和枯燥,，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合,，抽象與概括，判斷與推理,。而中班的孩子是以具體形象思維為主的,，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。他們認識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的,，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來,，讓孩子能具體形象地認識記憶數(shù)字8,，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在,，為了解決這一難點,，我采用了游戲操作法，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，所以在中班初期的數(shù)教育活動中,，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作,，從而建構(gòu)數(shù)概念,。為此我設(shè)計了游戲情景“送水果”，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片,，在拿物品,、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活,，又回歸于生活”的原則,。

二、活動目標

《綱要》中指出：教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感,、能力,、知識,、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神,，結(jié)合中班幼兒年齡特點,，我制定了本活動的目標。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量,，并認識數(shù)字“8”,。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標,。)

2.初步掌握8的實際意義,。(這是本次活動的`難點目標，同時也是隱性的情感目標,。)

3.體驗成功后的樂趣,，增強參與活動的自信心。(這是本次活動的能力目標,，也是活動的實際意義所在,，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正體現(xiàn)了教育是為生活而服務(wù)的,。)

三,、活動準備

為了更好地服務(wù)于活動目標。更順利地實現(xiàn)活動過程,，根據(jù)幼兒愛玩這一特點,，我做了如下準備。

經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量,。(前期的經(jīng)驗準備是教師設(shè)計活動的基礎(chǔ),，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感知,。)

物質(zhì)準備：①1——8數(shù)字卡片,，水果圖片若干幅，歌曲磁帶,，ppt,。

②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠形狀。

③人手1份實物卡片操作材料,。

四,、說教學(xué)

新《綱要》指出教師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動生生互動,。教師要心中有目標，眼中有幼兒,，時時有教育,。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué),，動中學(xué),。所以我采用了以下教學(xué)方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺,，操作就是讓幼兒通過動手,、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法,，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8,、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化,，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8,。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體,。隨著幼兒數(shù)能力的增強,，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例,。按數(shù)取物的條件是抽象的,，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù),，解決抽象數(shù)學(xué)問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇九

游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機,，新《綱要》中指出,，幼兒園教育應(yīng)"以游戲為基本活動"，基于這一理念,，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式,。同時，中班幼兒注意集中時間短,，如果注意對象單調(diào)無變化,，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小,，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念,，我設(shè)置除了以猜想游戲的形式，我還設(shè)置了情境化,，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意,。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結(jié)合拼水果,、運水果等環(huán)節(jié),，讓幼兒在猜猜、想想,、看看,、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。發(fā)展幼兒的觀察力,，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣,。

1、在猜猜,、想想,、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系,。

2、愿意傾聽老師與同伴的講述,，能按要求進行操作活動,。

教具：白板；學(xué)具：四種水果（西瓜,、橘子,、桃子、芒果）水果的背面有圓點和數(shù)字,。

本次活動我分四個步驟來完成,。

首先是情境導(dǎo)入。

出示水果娃娃,，引起興趣,。"今天，小熊的水果店開張了,，我們一起來看看都有些什么水果,？"（蘋果、梨子,、草莓,、香蕉、櫻桃,、菠蘿）我們來數(shù)數(shù),，一共有幾種水果娃娃呢？6種,。

其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲,。

第一步先猜猜水果后面的數(shù)字,。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字,，你們想知道是數(shù)字幾嗎？a,、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數(shù)字是幾呢,？6b,、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢,？8c,、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7d,、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個數(shù)字,？是幾呢？5e,、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢,？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢,？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大,，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾,？102,、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認每個水果娃娃,，讓幼兒說出背后的數(shù)字,。3、猜猜少了哪個數(shù),？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,，問少了幾，是什么水果,，重復(fù)指認水果和數(shù)字,。<這個環(huán)節(jié)先出示少一個水果，問少了什么,？再還原驗證,。教師點擊空白處，少了兩個水果,，再還原驗證,。教師點擊空白處，少了三個，再還原驗證,。最后全沒了,，讓幼兒憑記憶回憶出有哪些水果，分別是什么數(shù)字,？>主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系,，然后鞏回憶。

第二步是給水果排排隊,。

1,、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家,，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊,？誰愿意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊,，可以從大到小,，也可以從小到大。

2,、幼兒上來為數(shù)字排隊,，說說你是按照什么順序排隊的？

3,、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的,，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？<讓幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn),，原來不光數(shù)字排隊,，水果也在排隊呢>。

接著是拼貼水果,，其實就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點匹配,。

第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多,，要不我們給他準備一些,，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點,，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友,？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同,，這下對了,，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果?，F(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片,，數(shù)數(shù)有幾個圓點,，再找它的另一半，看看顏色對嗎,？反過來就是一個水果,，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎,？第三步是教師評價作業(yè),。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么,？當老師猜出幼兒的水果后,，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次,。

最后是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的,。小朋友真能干,，幫小熊準備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙,，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢,。

本節(jié)課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比較薄弱,，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣,，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去,。針對這些特點,，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程,?！恫虏挛沂钦l》這節(jié)課通過猜想游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來,，在猜想的過程中鞏固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),。請水果娃娃來做客的導(dǎo)入活動，一開始就吸引了孩子們的注意,，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲,，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，猜數(shù)先從簡單的'數(shù)字開始,，由易到難,，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數(shù)字,，這一環(huán)節(jié)的展開,，幼兒和老師都起到了熱身的效果,。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始,，孩子的注意力一直被吸引,，積極性相當高，通過教具的操作,，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序,、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié),，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動,，充分體現(xiàn)了活動的游戲化、趣味化,、生活化的特點,，通過他們自己的"猜"、"動",、"學(xué)",，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候,，我讓他們品嘗水果,，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞,，也自然的過渡到結(jié)束部分,。這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚,，也達到了課前制定目標,。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十

《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索,，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點,，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動,，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學(xué)習(xí),、邏輯推理、創(chuàng)造思考,、解決問題”的教學(xué)主旨,。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié),，情境貫穿整個活動之中,。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的,。

根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況,，我確立了以下目標：

1,、培養(yǎng)幼兒的辨別能力，發(fā)展方位知覺

2,、通過活動,，認識區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面,，中間,，下面其中目標二設(shè)定為重難點。

根據(jù)活動的需要,，制作

1,、情境數(shù)學(xué)課件；

2,、操作教具：人手一套,。

幼兒在體驗游戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法,。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效,，發(fā)揮了很好的作用?；钴S了課堂氣氛，每個孩子都非常的積極,。

（一）教法

興趣是最好的老師,，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣,。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”,，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去,。讓幼兒在游戲的情境中,，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),，以自己的方式獲得經(jīng)驗,。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿,，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法,。我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學(xué)性,、趣味性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

（二）學(xué)法

中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高,。所以,，在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認識,，豐富的游戲帶動了生生互動,、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,，也促成了“合作探究式”師生互動的`形成,。

（一）整體思路意圖

本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié),，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用,。活躍了課堂氣氛,，每個孩子都非常的積極,。

（二）活動流程

本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)

一,、情境導(dǎo)入

通過情境導(dǎo)入,，調(diào)動幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感,，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內(nèi)容,。

師：“瞧，這是誰呀,？”（小松鼠）ppt

它急急忙忙的是要去哪里呀,，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里,？

二,、布題

1、在山下看到了什么,？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬,，他爬到了哪里？看到了什么,？（爬到了山的中間,，學(xué)說中間?？吹搅耸㈤_的小花）小松鼠繼續(xù)往上爬,，爬到了哪里了（山上，學(xué)說山上）,，在山上看到了一個小亭子,。這時候他覺得肚子餓了,，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃,，有獼猴桃,，蘋果和梨子（出示操作卡）還有一些好吃的，到底是什么呢,？我們一起來聽一聽,，猜一猜

（1）頭上長綠葉，身上方格格,，東北部長她,，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面,；對不對呢,，讓我們一起來看,。

（2）聽錄音,，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間,；

（3）這個東西害羞地露出半個臉,，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧,。在蘋果的下面原來是草莓,。

2,、小松鼠看到這么多好吃的東西,，非常的開心,，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了,。他的朋友會是誰呢,？（出示三個朋友）調(diào)皮的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上,。（出示操作卡片）大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面,、中間和下面呢？出示準備的禮物讓小朋友看一下,。

三,、幼兒操作。

邊操作邊說誰的禮物放在上面,，誰的禮物放在中間,，誰的禮物放在下面。

四,、驗證,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十一

這一活動主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的,，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。設(shè)計此活動,，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去,。

活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,，確立了認知,、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分,，也有操作部分,，目標是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形,、正方形,、圓形、半圓形等若干）,。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,，并能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動手能力,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。根據(jù)目標,，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)鞏固對長方形,、正方形、三角形,、圓形,、半圓形的認識；

4．難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的,，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的`,，活動準備必須與目標,、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng),，所以,，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。

知識準備：已認識簡單,、常見的圖形

物質(zhì)準備：

1,、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個,，小箱子一個（里面放圖形或卡紙做的小鳥一只）

2,、學(xué)具：每人一套幾何圖形（有三角形、正方形,、長方形,、半圓形、圓形等若干）

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料,，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：

1,、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索,，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會區(qū)分異同,。

3,、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲,。

4,、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規(guī)程》的原則體現(xiàn)之一，淡化模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中,，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩,?！痹诒敬位顒又校浴坝螒颉必灤┗顒邮冀K,，游戲是本次教學(xué)活動的一條主線,。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動,，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學(xué)習(xí),?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探索,。本活動的操作是幫助小鳥造一間漂亮的房子，讓幼兒通過看一看,、比一比,、放一放、拼一拼來認識幾何圖形,。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣

興趣是最好的老師,。通過創(chuàng)設(shè)圖形游戲的情景一下子抓住幼兒的眼球,，吸引他們的注意力,，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2,、第一次操作——紙箱變魔術(shù)

帶領(lǐng)幼兒摸圖形”,，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過交流發(fā)言,，做分類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)鞏固對三角形,、長方形、正方形,、圓形的特征以及常見顏色的掌握,。

3．第二次操作—— 圖形變變變

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“圖形變變變”的游戲，讓幼兒在動手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,?！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,。讓孩子通過摸一摸,，看一看，拼一拼來鞏固對圖形（圓形,、三角形,、長方形、正方形）特征的掌握,。

4．第三次操作——小鳥的家

引導(dǎo)他們思考問題,，尋求解決問題的辦法，相互交流幫助,，分享探索的過程和結(jié)果,。從而得出結(jié)論——用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗以突破難點,。同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。

我一共安排了三次操作活動,，這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難度都不同,，由淺入深，由易到難,，層層遞進,，線條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀察和主動探索,。

5．活動延伸

一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié),，幼兒的知識要經(jīng)過多次反復(fù)的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入,。一次活動后,，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活動區(qū),，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘,。

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性,、互動性,、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律,。因此,，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能認識幾何圖形,，能詳細地說出各圖形的區(qū)別,，初步感知圖形之間組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時嘗試用已學(xué)的知識來解決問題,、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十二

1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實際意義,，有一定的數(shù)數(shù),、統(tǒng)計和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2,、學(xué)會觀察樹葉的特征,，能用自己的語言來表達自己對樹葉的認識。

3,、在活動中能體驗到同伴間學(xué)習(xí)的樂趣,，培養(yǎng)合作的精神。

每人一份樹葉（葉柄）,、一張表格,、一只筆、展示板

一,、導(dǎo)入活動

1.教師：小朋友們,、大家好。今天老師為你們請來了一位客人,。下面我請小朋友們豎起你們的

小耳朵,，仔細的聽好了。聽···他來了,。（聽完后）接下來,，有哪位小朋友已經(jīng)聽出，

2.老師今天請來的這位小客人是誰呢,？請小朋友來告訴老師,。

教師：大家都很聰明,，都聽出了這是樹葉。下面讓我們來看一看找一找,，樹葉里有哪些秘密呢,？

二、對葉片的統(tǒng)計與分析

1,、教師示范

教師：下面我請小朋友們來看一看,、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片,？

現(xiàn)在請小朋友們來跟老師一起數(shù)一數(shù),，好嗎？

教師：好了,，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片,。

下面老師請小朋友們自己來數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來,。

2,、幼兒示范

教師：這么多的葉片，你是怎么數(shù)的,？

小朋友用了很多種方法數(shù)葉片,，你認為那種方法又快又準確？

小結(jié)：生活中我們在數(shù)量較多的東西時,，有很多種方法,，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準確,。

3,、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣,，我們一起用這種方法在來數(shù)一數(shù),。

三、討論分析：

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的樹葉,，它的葉片兩片,、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒找到朋友。)

四,、樹葉分類：

教師：這里有兩張表格,，我們把都能找到好朋友的'葉片送到這張表格里．把還剩下一片

沒有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會發(fā)現(xiàn)什么秘密,。

五,、統(tǒng)計數(shù)字：

教師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片,，上面小葉片的數(shù)量各是多少?還剩下一片沒有找到

好朋友的葉片,，上面小葉片的數(shù)量又各是多少?

六,、分析兩類數(shù)字的特點：

1.覺得：老師發(fā)現(xiàn)有些樹葉寶寶都有一個好朋友，而有些只有一個人,。你看數(shù)字6寶寶,，

他們有3對好朋友，而數(shù)字7寶寶,，卻多出了一個寶寶,。所以你們覺得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢,？

2.教師：你看6,、8、10,、12,、14這些數(shù)是什么數(shù)?7、9,、11,、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢?

他是不是能兩個,、兩個的湊成相同人數(shù)的呢,？還是不能。

3.教師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個秘密,，老師覺得6,、8、10,、12,、14這些數(shù)是雙數(shù)，因為他們能

剛好能兩個,、兩個的分好,。7、9,、11,、13、15是單數(shù),。(討論10以上的單雙數(shù),。)

討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗,。

活動延伸：請小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十三

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的,？幾點上幼兒園的,？”又如,，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個,、第二個,、第三個……”讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時,，碗與筷子的一一對應(yīng),、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比較，既提高了幼兒的點數(shù)能力,，又將對應(yīng),、比較知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有,，而這些活動,，都離不開數(shù)字。因此,，我設(shè)計了活動《找數(shù)字》,，來鞏固幼兒對數(shù)字的認識。

根據(jù)幼兒的認知,，理解水平,，我把本次活動的目標定為：

（1）幼兒尋找生活中的數(shù)字，體驗數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系,。

（2）幼兒對數(shù)字感興趣,，進一步鞏固幼兒對數(shù)字的認識。

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性,，主要依靠動作進行,，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征,。他們對數(shù)字的認識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同”這一點上,，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處,，幼兒的概念是模糊的,。雖然他們在生活中接觸了很多的數(shù)字，但他們幾乎沒有去思考,，理解過這些數(shù)字究竟代表什么意義,，因此，讓幼兒“體驗數(shù)字與人們生活的`密切關(guān)系”是本次活動中的難點,。

重點：在幼兒的眼中,，“數(shù)字”與“圖畫”沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5”寫成了“ζ ”,，把“9”畫成“ ”像一個氣球,。因此，如何加深幼兒對數(shù)字的認識,，是本次活動的重點,，這對幼兒的一生都有著重要的意義。

教師的準備工作：

（1）一座沒有門牌號的樓房,，分別住著小雞,，小鴨，小狗,，小羊,，小牛等十個小動物。沒有數(shù)字的鐘面,，沒有數(shù)字的稱,，汽車等,。

（2）帶有數(shù)字的其他實物,，圖片。

幼兒的準備工作：

請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片,。（手表,，鬧鐘，日歷,，溫度計等,。）并布置在教室的四周，成為“數(shù)字世界”,。

根據(jù)新《綱要》中要求,，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí),。圍繞教學(xué)目標,，本次活動采用了情景學(xué)習(xí)法，觀察法,，操作法,，游戲法等。

1,、情景學(xué)習(xí)法：把幼兒收集來的各種有數(shù)字的物品布置在教室四周,，形成一個有趣的“數(shù)字世界”。

2,、觀察法：通過幼兒觀察他們帶來的物品,，理解“數(shù)字”和“物品”之間的關(guān)系，并引起幼兒的思考,。

3,、操作法：通過幼兒為各種物品編號碼,，加深幼兒對“數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系”的理解。

4,、游戲法：在本次活動中,，游戲是一條主線，通過幼兒“游數(shù)字世界”“猜數(shù)字”“找數(shù)字”“編數(shù)字”等小游戲來達到預(yù)設(shè)的活動目標,。

本次活動我將分成：游“數(shù)字世界”――猜數(shù)字――找數(shù)字――游“粗心王國”這四個環(huán)節(jié)來進行,。

第一個環(huán)節(jié)是：游“數(shù)字世界”。

帶領(lǐng)幼兒來到“數(shù)字世界”,，請幼兒注意觀察,，這些物品有一個共同的特征，是什么,？教師用神秘的語調(diào)說：“小朋友,，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界,，這里的東西都有一個共同的特點,，請你找一找，是什么,？”引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字,，發(fā)現(xiàn)鐘，表,，日歷,，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入,，一下子就能調(diào)動孩子的興趣,。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

第二環(huán)節(jié)是：猜數(shù)字,。

請幼兒猜想物品上數(shù)字的意義及他們的功用,。教師說：“剛才，我們逛了數(shù)字世界,，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字,，請你們想一想，它們有什么用處呢,？”教師逐一取出鐘,，日歷，稱等物品,，請幼兒分別說一說他們的用處,。這一環(huán)節(jié)大約進行6分鐘。

第三個環(huán)節(jié)是：找數(shù)字。

請幼兒尋找生活中的數(shù)字,。教師說：“原來,，數(shù)字有這么大的用處！那么,，在我們的生活中,，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢,？”請幼兒自由發(fā)言,，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處,。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘,。

第四環(huán)節(jié)：游“粗心王國”。

請幼兒為空白的物品添上數(shù)字,。教師說：“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國’游玩,，請小朋友看一看，想一想,，‘粗心王國’的物品上,，少了什么？”“他們的生活方便嗎,？為什么,？”“小朋友,，請你們來幫助他們,，為這些物品添上數(shù)字，使他們的生活變得更加方便,，好嗎,？”這一環(huán)節(jié)大約進行8分鐘。

在整個活動中,，我依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點,，由淺入深，層層遞進,，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內(nèi)容及形式,，寓教育于游戲活動中，達到我在活動前預(yù)設(shè)的目標,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十四

各位評委,，各位老師大家好!

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動《找一找說一說》這個活動來自山東省編教材中班上冊《我的新班》這一主題。自己的創(chuàng)設(shè)與主題緊緊相扣,，并且與幼兒的生活密切相關(guān),，這一課程即培養(yǎng)了幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，還增強了幼兒簡單數(shù)字的運用和識記能力,。

下面，我將從說教材,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程,，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課,。

1教材的內(nèi)容及其特點幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和規(guī)律,，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量,、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念,，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題,。”由此可見生活化,、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的塬則在新學(xué)期的開始,，幼兒就有了一定的獨立能力，他們更多愿意獨立的做事情,，并且感到自豪,。經(jīng)常聽到他們說杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么樣子的?夏天的衣服又是什么樣子的?等等。因此,，我設(shè)計了這堂《找一找說一說》的教學(xué)活動,，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識。

活動目標復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù),，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會簡單的分類。

2能用自己喜歡的顏色,，學(xué)習(xí)用花,，草等進行簡單的裝飾。

會看標志找到自己的用品,，不隨便亂用,、錯拿，懂得講衛(wèi)生,。

重點難點重點：復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù),，或根據(jù)物品用途的不同,，學(xué)會簡單的分類。

難點：會看標志找到自己的用品,，不隨便亂用,、錯拿，懂得講衛(wèi)生,。

活動準備事先剪好的叁角形,、圓形、正方形卡片若干,，彩筆每人一盒,。

幼兒用書。

在課前我認真分析教材,，做好掛圖,，準備好所有的教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí),，邏輯推理,，創(chuàng)造思考，解決問題”的能力為主旨,，活動以“游戲式數(shù)學(xué)”為精神主軸,，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松,，快樂的情景下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的`操作經(jīng)驗，構(gòu)建完整的數(shù)理概念,，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索,，追求知識的興趣和良好的品質(zhì)。因此我將采用以下教學(xué)方法：

1游戲法我將通過組織有規(guī)則的游戲來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),。游戲法符合幼兒喜好游戲的天性,，能將教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)興趣結(jié)合起來,，讓幼兒在感興趣的游戲中輕松的學(xué)習(xí)。

比如說我把小朋友自己用的杯子,，飯盒,，毛巾等小物品都全部打亂，讓小朋友自己去找到自己的東西并把它放回塬處,，這樣教會他們不亂放東西,，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2動手操作法我讓幼兒找自己的用品,，讓他們找到以后在向我介紹這些用品是做什么用的?他們是怎樣找到的?再讓幼兒說說自己的標志是什么,。這樣既發(fā)展了幼兒的觀察力,，學(xué)習(xí)能力，認識能力以及思維能力,，又促使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。

我先做示范，畫幾多簡單的花紋,，讓小朋友們模仿,，然后在讓他們自己動手動腦設(shè)計標志，貼在自己的用品上,，防止拿錯等,。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,，讓幼兒在看看,、聽聽、想想,、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,，幼兒運用了討論談話法,、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說話的好機會。.游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的?！?/p>

1.閱讀幼兒用書,，復(fù)習(xí)4以內(nèi)的點數(shù)，會進行簡單的分類,。

(1)看看圖上有什么?說說這些物品有什么用?(喝水用的,、擦手用的、睡覺用的,、放衣服用的)(2)數(shù)一數(shù)每種物品有多少?

2.照照自己的用品在哪里?

告訴來是你的衣帽櫥,、小床、杯子,、毛巾,、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?請幼兒說一說自己的標志是什么?知道標志能幫助我們很快找到自己的用品，不易拿錯,。

3.動手設(shè)計標志,。

激發(fā)幼兒制作的興趣,。動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們總是拿錯用品,，這樣亂用物品很不衛(wèi)生,，他們想請小朋友幫它們一起設(shè)計用品上的標志，你們愿意嗎?我們設(shè)計什么樣的圖案呢?幼兒自由討論,。

在幼兒討論的基礎(chǔ)上,，老師示范幾種簡單的花紋畫法，如圓形花瓣,、長形花瓣等,。

幼兒動手在已準備好的圖形卡片上，進行大膽的設(shè)計,，老師巡回指導(dǎo),。

4.展示作品，幼兒互相欣賞,。

鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己的作品,，并能講出他人作品的可取之處。

小結(jié)：小動物收到標志牌很高興,，以后它們再也不能用錯物品了,，謝謝小朋友們!

提醒幼兒記住自己的標志，知道使用完杯子,、毛巾后,，要放回塬處。會輕拿輕放,，愛護自己的用品,。

教學(xué)反思：

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達到了預(yù)期目標,，效果非常好,，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂,、增強了自信心,，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的,。

幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿一等獎篇十五

一、說教材

拼圖活動是幼兒園經(jīng)常進行的活動,，也是孩子們非常感興趣的一項活動。以往的拼圖活動比較注重拼圖的造型設(shè)計和制作,，對拼圖活動本身所蘊藏的數(shù)學(xué)內(nèi)涵挖掘不夠,。其實,，拼圖活動也是幫助幼兒了解整體與部分關(guān)系、掌握數(shù)概念的一個很好的載體,，而且也符合新《綱要》“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù),、量、形,、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”這一精神,。

二,、說幼兒

中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行,，需要親身體驗,，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對于物體整體與部分關(guān)系的理解,，必須借助于對具體物象的感知,，拼圖活動恰好為幫助幼兒感知數(shù)量的多少、整體與部分的關(guān)系提供了直觀形象的支持,。在日常的活動中,，孩子們已經(jīng)積累了一定的圓形拼圖的造型經(jīng)驗，為本活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

三,、說目標

思維的靈活性、多樣性和創(chuàng)造性是數(shù)學(xué)活動目標始終貫徹的一個原則,，了解幼兒的思維過程,、思維發(fā)展水品和個性特點，創(chuàng)設(shè)更適宜的條件和環(huán)境幫助幼兒發(fā)展思維能力則是我們確定數(shù)學(xué)活動目標,、設(shè)計數(shù)學(xué)活動過程的基本準則,。由此，本活動的目標初步確定為以下兩個方面：

1,、通過拼圖活動,，加深幼兒對圓形造型變化的認識，初步了解整體與部分的關(guān)系,。

2,、初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法進行記錄。

從中班幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點出發(fā),，幫助幼兒理解物體整體與部分的關(guān)系是本活動的重點,，由于中班幼兒首次接觸統(tǒng)計的方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄就成為本次活動的難點,。

四,、說教法,、學(xué)法

1、教法

在幼兒數(shù)概念形成的過程中,，幼兒首先學(xué)習(xí)用一種正確的順序說出數(shù)詞,，對數(shù)序的感知從“連串”水平發(fā)展到“雙向數(shù)鏈”水平，然后才能在具體的實物和抽象的數(shù)概念之間建立聯(lián)系,。在這個過程中,，幼兒逐步建立起整體與部分、數(shù)群與集合等概念,。而教師在教學(xué)的實施過程中必須關(guān)注幼兒已有的經(jīng)驗水平和思維特點,。于是，本活動采用“示范講解”,、“提問”,、“觀察”的教學(xué)方法，“示范講解”可以幫助幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗思考拼圖中的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,；“開放性的提問”可以啟發(fā)幼兒的思維,，使他們積極主動地去發(fā)現(xiàn)；“觀察”則讓老師在活動過程中了解每一個孩子的思維過程,，從而根據(jù)個體的差異提供適時,、適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

2,、學(xué)法

幼兒只有在與材料相互作用的過程中,，才可能對某一數(shù)學(xué)關(guān)系有所體驗并獲得感性經(jīng)驗，由此,，本活動采用的最基本的學(xué)法就是“操作法”,，這也是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，孩子們帶著問題去操作,、思考,、探索，通過一個個活動環(huán)節(jié)感知物體整體與部分的關(guān)系,，幼兒思維的操練與學(xué)習(xí)

習(xí)慣的培養(yǎng)將使幼兒終生受益,。另外，本活動采用“討論交流”的方法,，使幼兒在師幼互動,、同伴互動的過程中分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更好地掌握統(tǒng)計記錄的方法,。

五,、說活動程序

1、活動準備

大小、顏色不同的圓形,、2種圖案紙,、若干份記錄紙,、數(shù)字標簽,、一些輔助圖形

2、活動過程

（1）師幼共同拼出示范花的圖案

出示圖案紙：請小朋友根據(jù)圖案用圓形拼出花的造型,。

引導(dǎo)幼兒回憶拼圖經(jīng)驗：你還有其他的方法拼出花的造型嗎,？（變換圓形的大小、顏色,、數(shù)量拼出多種花的造型）

（2）借助統(tǒng)計,，使幼兒學(xué)會記錄方法

提問：小朋友們有很多種拼花的方法，老師想知道你們都用了哪些不一樣的圓形,，該怎么辦呢,？想知道每種圓形用了幾個又該怎么辦呢？

幼兒自由討論,，教師幫助幼兒提煉多種方法,，并比較得出統(tǒng)計記錄的方法。

出示記錄紙：

圖形數(shù)量

幫助幼兒提煉統(tǒng)計記錄的`方法：在圖形一欄中貼上拼花所使用的不同的圓形,，在數(shù)字一欄中用數(shù)字標簽記錄所使用圓形的數(shù)量,。

初步感知整體與部分的關(guān)系：一朵大的花的圖案是由6個小的圓形拼出來的。

感知數(shù)量：不同顏色,、大小的圓形分別有幾個,。

（3）借助實際操作，進一步感知部分與整體的關(guān)系

①,、你能用圓形拼出不同的花的圖案嗎,？

②、你能用圓形拼出其他不同的圖案嗎,？（鼓勵幼兒以圓形為基礎(chǔ)使用輔助圖形拼出更多的圖案造型）

（兩種不同的操作要求為幼兒提供了兩種不同的層次要求,，滿足了不同能力水平幼兒的需要。）請小朋友在拼圖活動的基礎(chǔ)上記錄自己的拼圖方法,。

（4）集體分享作品,，梳理并提升幼兒經(jīng)驗

幼兒交流：用幾個小的圓形拼出了一個大的圖案。（為幼兒提供了向同伴學(xué)習(xí)的機會,，進一步理解拼圖中整體和部分的關(guān)系,，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。）

出示第二張圖案紙（船）,，提問：你能用其他的小的圖形拼出這個大的圖案嗎,？你有幾種拼法？請小朋友在日常拼圖活動的時候試一試，用統(tǒng)計的方法記錄下來,，比較一下“同一個圖案,，可以有幾種不同的方法拼出來”，更進一步地理解整體與部分的關(guān)系,。

在日常的拼圖活動中可以繼續(xù)延伸這一活動,，引導(dǎo)幼兒在生活中感受和理解整體與部分的關(guān)系，

并進一步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計的方法記錄在生活中發(fā)現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)關(guān)系,，使數(shù)學(xué)教學(xué)既來源于幼兒生活又回歸幼兒的生活,，真正體現(xiàn)“教育生活化”的理念。