無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

《春江晚景》教學設計及反思篇一

1、認識蘇軾和惠崇,，了解題畫詩,。

2、通過師生合作交流理解詩意,。

3,、通過學生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點,，感受春天的美好,。

重點

通過師生間的合作交流理解詩意。

難點

通過學生質(zhì)疑探究,，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好,。

學法

質(zhì)疑探究,、合作交流

教具

多媒體課件教學設計過程

設計意圖

一、猜謎激趣導入：

三四月的春光,，無限美好,。楊柳依依，桃花朵朵,，微風習習,，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程,。

（出示大屏幕）猜猜他是誰？

在我國燦若星河的詩歌殿堂里,，有這么一位大詩人, 他是宋代文學最高成就的代表，他是唐宋八大家之一,，他的詞開創(chuàng)豪放派的風格,，他的詩充滿了深刻的人生思考,，他的散文氣勢恢宏，變化自如,，還有他的書法,，他的繪畫，無一不達到文學和藝術的巔峰,。不僅如此，他對醫(yī)藥,、烹飪,、水利等技藝也有所貢獻。在后代文人的心目中,，他是一位天才的文學巨匠,，他以和藹可親、幽默機智的形象留存在后代普通人民心目中,。他在各地的游蹤,，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中,，就受到后人廣泛喜愛的程度而言,，他是無與倫比的。

那么,，他是誰,？

（教師介紹蘇軾文學常識，回憶學過的蘇軾的詩）

二,、你言我語說詩題

大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》,，學生質(zhì)疑。

預設問題：

1,、惠崇是誰,？

2、惠崇和蘇軾是什么關系,？

三,、合作探究，研讀全詩

1,、這首詩都描寫了哪些景物?

2,、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3,、你對這首詩還有哪些疑問,？

預設問題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚,？什么是“欲上時”,？

為什么說桃花是“三兩枝”,？

4,、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎,？（引出難點：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）

5,、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意,。

四、主題探究,，總結升華

這首詩表達了蘇軾怎樣的思想感情,？

教師小結：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達蘇軾對春天的喜愛和贊美之情,。

五,、拓展延伸

看圖猜詩，你對春天的詩知多少,。

六,、教師總結春光無限好，正是讀書時,。讓我們都走進春天,，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧,。

附：板書設計

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的.蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過設置“猜猜他是誰”的小游戲,，激發(fā)學生興趣，引起懸念,。使學生產(chǎn)生學習和探索的興趣,，形成最佳的學習心理狀態(tài)。

讓學生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點文學常識,。

培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力,。

設置的問題由簡單到復雜,。意圖讓學生通過在景物前面加上修飾詞，達到自己總結詩意的目的,。這樣就不是教師講,，而是學生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學生自主質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題,，提高對課堂的興趣和參與度。

讓學生利用以前的經(jīng)驗得出規(guī)律,，通過與之相關聯(lián)的知識進行拓展,，拓寬情趣,。

通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學生對古詩的興趣,，對春天的喜愛,。

激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

板書設計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結詩意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春,，尋找春天,，感受春天的美好。也寫一首詩來贊美春天吧,！,。

《春江晚景》教學設計及反思篇二

1. 認識“融、燕”等 7 個生字 ; 會寫“鴛,、鴦”等 12 個生字,。

2. 聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽,、河豚,、陰”等詞語的意思， 初知古詩大意,。

3. 能正確朗讀,、背誦古詩并默寫《惠崇春江晚景》 。

能正確朗讀,、背誦古詩,；默寫古詩《惠崇春江晚景》 。

能用聯(lián)系生活實際,、利用圖文結合等方法了解古詩大意,。

課件

一、介紹背景,，導入新課,。

l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝,、鴨等小動物,。

2 ．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻,，號東坡居士,。《惠崇春江晚景》這首詩就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的`,。

二,、自學自讀，熟讀詩句,。

出示自學要求：勾畫不理解的字,、詞,，借助工具書自學。

三,、深入探究 ,，了解詩意

1 ．指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停頓,。 （板書古詩并畫出停頓）

2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié),？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎,？ （桃花,，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺,、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來,。）

3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面,。

（ 1 ）你們認識蔞蒿,、蘆芽、河豚嗎,？師解釋,。 蔞蒿：長在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵,。

（ 2 ）學生描述詩中的畫面內(nèi)容,。 師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢,？（詩人 的想象）,。

（ 3 ）師生共同總結古詩意思，當堂背誦,。

【設計意圖：鼓勵學生展開想象,，結合注釋了解詩意?！?/p>

四,、 當堂小結，生談感受

讀了這首詩,，你從中感受到了什么,？

【設計意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學生感受詩人對春天的喜愛和贊美之 情,?！?/p>

板書設計：

惠崇春江晚景

宋 蘇軾

竹外 桃花 三兩枝 ,

春江 水暖 鴨先知,。

蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

正是 河豚 欲上時。

《春江晚景》教學設計及反思篇三

知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩,。簡單了解蘇軾詩的藝術風格,。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意,。激發(fā)學生對詩歌文化的熱愛之情,，喚起學生對大自然美景及美好生活的向往之情。

：

能正確流利地朗讀全詩,，且能說出詩歌大意,。

一、談話導入：

1,、師：同學們,，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學習了杜甫的詩歌《絕句》,，下面,，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）

很好,！同學們,，萬物復蘇的春天總是以它獨特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中,，有一位大詩人,，字子瞻，號東坡居士,，眉州人,，是我國北宋時期著名的文學家，唐宋散文八大家之一,。他呀可是多才多藝,！在書法、繪畫,、詩詞以及散文方面都頗有造詣,，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請你猜猜他是誰呢,？

2,、生回答師相機板書：蘇軾非常好！看來同學們都還記得蘇軾這位大詩人,，上學期我們曾經(jīng)學過他的兩首詩,，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。

今天,，我們一起來學習他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進一步領略他獨特的詩風吧,！

二、出示圖畫 欣賞交流

師：請大家看這幅畫喜歡嗎,？好那請你仔仔細細地欣賞,，然后說一說你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機那你知道這幅圖是誰畫的嗎生答師：對（惠崇）請大家一起大聲說出來生齊讀惠崇師簡單介紹：他是宋代的一名和尚,，也是一位著名的畫家和詩人,。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩,，詩的題目就是《惠崇春江晚景》,。下面我們一起來看看詩的內(nèi)容師板書

三、初讀古詩了解詩意感悟詩情

1,、先自己練習朗讀,，然后讀給大家聽,，好嗎,？

2、誰能準確流利地讀一讀指名朗讀

3,、讀的不錯流暢還有韻味,。那么，請大家邊朗讀邊看圖,，哪些詩句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢,？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4、師：具體寫了畫上的哪些景物,？請你動動手,，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺呢生：很美感覺春天的景色很美我很喜歡把你的感覺通過朗讀能表現(xiàn)出來嗎誰來試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺你讀出了對春天的喜愛之情大家一起來讀一遍

5,、這幅畫呀很美,！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細欣賞一番,，不僅寫出了畫面上所畫的景物,，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看,，哪些景物是畫面上沒有的,，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色,，又融入了詩人合理的想象,，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝,，春江水暖鴨先知”,，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點,。竹林,、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景,，是畫面的重心所在,。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物,，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來,。“蔞蒿滿地蘆芽短,，正是河豚欲上時”,，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象,。遍地蔞蒿,，蘆葦剛剛吐芽，點出正是江南二月,。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦,，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候,，便逆江而上,，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海,。這句雖離開畫面,，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫,。這首詩虛實相生,，不僅真實地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容,，生動形象而又極富生活氣息,。

6、師：請同學們再讀一讀全詩,，仔細想想,，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認真讀讀第二句,，動動手,，畫一畫。

生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象,，這一想象使得畫面更加生動有趣,。

四、結合圖畫講述詩歌大意

1,、同學們看著這幅圖,，講講詩歌的大意，好嗎,？誰來講

2,、誰能有感情地背誦詩歌請

五、延伸拓展

蘇軾的名詩名文何其多啊請同學們讀讀下面的詩句,！再背一背你積累到的

略

好下課

《春江晚景》教學設計及反思篇四

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩,，詩中既依畫面所繪，又融進作者的想象,，刻畫了一派江南初春的景象,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩。背誦古詩,。

2,、借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯(lián)想,，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感,。

3,、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點,。其中第2點是本節(jié)課的教學重難點,。

1、遵循古詩的教學規(guī)律,，引導學生有感情誦讀,。

2、把握古詩的特點,，因材施教,。做到知識活學活用。

3,、拓展延伸古詩的內(nèi)容,，使語文知識體現(xiàn)在生活和學習中廣泛使用。

4、循序漸進,，螺旋上升,。

本節(jié)課的教學我通過學生對詩人蘇軾的了解，引出課題,。讓學生在對詩題的感知與了解上,，知道這是一首題畫詩，寫的是江南初春的景象,，然后在讀懂詩題的基礎上引導學生深入學習,。

為了能實現(xiàn)教學目標，我依據(jù)學?，F(xiàn)行開展的“先學先教,，當堂訓練”的課題研究，我將總目標分解為三個階段目標

第一階段目標：讀古詩,，識記詩中生字,。要求讀詩正確、流利,、有感情,。

第二階段目標：再讀古詩,，理解詩意;了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容,。

第三階段目標：了解題畫詩的特點,，背誦古詩,。

為了能構建高效課堂,，深入課題研究,，課前我認真鉆研教材，全面解讀文本和學生，充分準備教學用具，大量搜集與這首詩有關的資料,，精心設計教學流程。并通過多種形式的教學活動,，逐步實現(xiàn)每一階段的教學目標,。

一是遵循古詩的教學規(guī)律，認真指導學生反復讀詩,，掌握詩篇的韻律節(jié)奏,，讓學生能正確、流利,、有感情地朗讀古詩，在讀詩的過程中培養(yǎng)語感

1、讀準“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2,、在學生讀的過程中標劃出停頓的地方,。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝,，

春江/水暖/鴨先知,。

蔞蒿/滿地/蘆芽短,，正是/河豚/欲上時,。

在此后引導學生反復讀,。

二是充分利用現(xiàn)有教學資源——教學掛圖。通過學生的自讀自司,，在圖文并茂中讓學生理解詩意,，學習作者描繪畫面的方法。讓學生在學習中不僅能深入文本研讀,，而且能掌握一定的學習方法和描繪事物的基本技能。

1,、學生能準確理解詩意,。

2,、了解了作者描繪的`方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想,。第二是有物,，竹林、桃花,、春江鴨,、河豚。第三是有理,，由畫中想到畫外的河豚上市,。

3、由詩人的聯(lián)想,，留給學生更廣闊的聯(lián)想空間,。

4、進一步感受詩中江南初春美景,，和詩人熱愛生活的情感,，激發(fā)學生熱愛自然,，熱愛生活的美好情感,。三是加大知識的學習面，知道語言文字的豐富多彩和無窮的魅力,。

我在教學中將與本詩相關聯(lián)的詩篇,，與本詩相關的知識，通過學生回憶,、誦讀,，師生共研的方法讓學生知道題畫詩的特點。四是通過課堂訓練,，鞏固學生本節(jié)課所學過的知識和內(nèi)容,，教師相機了解學生的學習情況，以便于及時輔導,。

《春江晚景》教學設計及反思篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀古詩,。背誦古詩。

2,、借助注釋和有關資料,，結合插圖展開聯(lián)想，理解詩意,，感受詩人對畫面生動的描述和對生活熱愛的情感,。

3,、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點,。

教學重點與難點：

能借助注釋和有關資料,，結合插圖展開聯(lián)想、理解詩意,，學習詩人對畫面生動的描述,，感受詩人對生活熱愛的情感。

1,、遵循古詩的教學規(guī)律,，以讀促學。

2,、把握古詩的特點,，因材施教。

3,、挖掘教學資源,，拓展延伸學習內(nèi)容。

4,、循序漸進,，螺旋上升。

掛圖,、蘇軾的相關資料

一,、導入課題，板書課題

1,、師讀《題西林壁》,，學生說說這首詩的作者是誰?

2、小黑板出示小知識,。課外知識積累：蘇軾,，(1037——1101)，字子瞻,，號東坡居士,，北宋著名的文學家、書畫家,，唐宋八大家之一,。他學識淵博，多才多藝,，在書法繪畫,、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄,、黃庭堅,、米芾合稱“宋四家” ;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名,。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛” 。

3,、板書課題：惠崇《春江晚景》

4,、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。引導學生讀懂詩題,，指導學生觀察教學掛圖上的內(nèi)容;讓學生知道這是一首題畫詩,，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象,。

二,、初讀古詩

1、小黑板出示自學提示(一)

①自由讀古詩,，要求讀得正確,、流利、有感情,。

②能認識“蔞蒿”二字,，正確書寫“崇”“軾”二字。

2,、學生自學,。

3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖) ,。

①識字“蔞蒿”“崇”“軾”

②指多名學生讀詩,，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方,，再齊讀,。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知,。

蔞蒿/滿地/蘆芽短,，

正是/河豚/欲上時。

三,、再讀古詩,，讀懂詩意

1、出示自學提示

(二) ①再讀古詩,，結合注釋,，利用工具書逐行理解詩意。 ②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2,、學生按自學提示自學,，教師行間了解學生學習情況，并適時點拔,。

3,、教師檢測學生的學習情況。