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2023年教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)(十篇)

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2023年教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)(十篇)
時(shí)間:2023-05-02 13:54:03     小編:zxfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),,寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

一,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是最好的老師,強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,就要調(diào)動(dòng)他們的情緒,使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中,。在教學(xué)中,,可適時(shí)地將聲音、圖像,、視頻,、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理,進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn),,制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境,,補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣,,必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

二,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放。

現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合使學(xué)習(xí)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放,,它必將是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展與革新的一個(gè)主要因素,,能使教學(xué)內(nèi)容跨越時(shí)間和空間的界限,形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,,克服了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中那些缺乏時(shí)代氣息,,脫離現(xiàn)實(shí)生活,,以及由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不足的給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。

三,、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能更好的突出教學(xué)重點(diǎn),,突破教學(xué)難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,,解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種,,如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示,、動(dòng)手操作,、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑,。然而,,當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合后,便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚(yú)得水,。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能,,在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.優(yōu)勢(shì),。

四,、信息技術(shù)能更有效的提高學(xué)生的朗讀能力。

朗讀是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,,很多課文的教學(xué)都應(yīng)充分朗讀,,體悟作者的感情。多媒體課件集聲音,、圖象,、文字等多種信息于一體,極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求,,激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課,、對(duì)朗讀的極大興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的朗讀素材可以隨意控制,,按自己的進(jìn)度進(jìn)行跟讀,、自讀、感情朗讀,。對(duì)于配有畫(huà)面的課文朗讀,,可以通過(guò)聲道的選擇,讓學(xué)生看畫(huà)面通過(guò)自己的朗讀體驗(yàn)作者的情感及作者寫(xiě)作的技巧,,從而使學(xué)生的朗讀能力得到有效的提高,。

總之,這次的培訓(xùn),,讓我受益匪淺?,F(xiàn)代教育技術(shù)專(zhuān)家的講座在我心中掀起了陣陣波瀾,,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,。8個(gè)精彩的課例展示,讓我對(duì)如何充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文課堂服務(wù),,構(gòu)建開(kāi)放的課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。也使自己認(rèn)識(shí)到,,教師必須將先進(jìn)的教育理論,、學(xué)科資源與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備有機(jī)的結(jié)合,將信息技術(shù)與學(xué)科資源進(jìn)行整合,,這是每位教師必備的教育技術(shù)能力,。

有了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我看到了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),,現(xiàn)代教育技術(shù)能力也得到了很大的提高,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題。學(xué)無(wú)止境,,在今后的教學(xué)中,,我會(huì)更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為語(yǔ)文課堂服務(wù),,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

本次培訓(xùn)以《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》為主要內(nèi)容通過(guò)每個(gè)模塊的理論學(xué)習(xí)、案例觀(guān)摩,、案例研討,、設(shè)計(jì)任務(wù)、完成作業(yè)等豐富多樣的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),,讓學(xué)員在完成每個(gè)模塊的任務(wù)中理解培訓(xùn)教程,、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)技能、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過(guò)本次教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),、討論、交流,,使我對(duì)現(xiàn)代信息教育技術(shù)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,,教育理念、教育技術(shù),、教育方法等都得到了進(jìn)一步的提高,,對(duì)今后的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了很大的積極影響。

我們傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要針對(duì)某一節(jié)具體的教學(xué)內(nèi)容而言,,在這個(gè)具體細(xì)小的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),,而本次學(xué)習(xí)中,,提出根據(jù)主題單元進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃,在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中,,我明顯感覺(jué)到這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更全面,,也更有針對(duì)性。實(shí)際的教學(xué)中,,老師如何把所有的課程資源有效整合起來(lái),,使教學(xué)效果達(dá)到最大化,使所有教育教學(xué)資源綜合整合,,是傳統(tǒng)教學(xué)急需克服的詬病,,不僅僅教育技術(shù)是資源,相關(guān)課程是資源,,老師自身也是資源,,老師的思想品德、外在形象,、人格魅力都可能成為教學(xué)資源,,學(xué)校的文化建設(shè)也是資源。如果說(shuō),,之前我們掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)是微觀(guān)的話(huà),,那么現(xiàn)在學(xué)習(xí)的正是宏觀(guān)的部分。其實(shí),,任何事物都要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩部分去研究才能更全面,、更清楚,這次的主題單元的規(guī)劃設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)恰好是彌補(bǔ)了之前的不足,,讓教師能站得更高,、看得更遠(yuǎn)、走得更對(duì),。

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主,,如何針對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法是擺在我們教育工作者面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào),,要基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),、拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合,,這樣的教學(xué)模式顯然更符合也更適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和要求,。要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效整合,要更多地考慮學(xué)生實(shí)際,、地域特點(diǎn),、生活環(huán)境等,把教學(xué)資源融入到教學(xué)過(guò)程中,充分調(diào)動(dòng)全方位的力量,,讓所有資源都為教學(xué)服務(wù),,而不是生硬地簡(jiǎn)單疊加,生搬硬套

然而,,如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),,是擺在我們教育工作者一道難題。這次培訓(xùn)專(zhuān)門(mén)用了一個(gè)模塊來(lái)介紹研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),,這是非常必要和及時(shí)的,。通過(guò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、參與和體驗(yàn),,使我們逐漸明了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,,深入理解了研究性學(xué)習(xí)的核心概念和基本理論,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了主題單元的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),。

傳統(tǒng)的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)、校園教學(xué)為主,,讓學(xué)生在學(xué)校的氛圍內(nèi)接受教育,,學(xué)習(xí)知識(shí),、掌握技能,,這樣的教學(xué)形式有其不可忽視的缺陷性,即一旦學(xué)習(xí)者離開(kāi)校園,,則喪失了接受教育,、學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我們一直倡導(dǎo)教育要具有終身性,、及時(shí)性,、有效性,要“活到老,、學(xué)到老”,顯然傳統(tǒng)的教育模式不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,。本次培訓(xùn)中,有一個(gè)內(nèi)容是“創(chuàng)建并利用主題資源”,主要是學(xué)習(xí)各類(lèi)資源的教學(xué)功能,,學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)所需資源,,設(shè)計(jì)并創(chuàng)建主題資源網(wǎng)站,掌握了這個(gè)方法后,,可以根據(jù)教學(xué)資源的不同,,設(shè)計(jì)和制作教育資源網(wǎng)站,為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中,基本只是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)手段等內(nèi)容的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方法單一,。通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí),,我明白了評(píng)價(jià)方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革進(jìn)程中,,為實(shí)現(xiàn)信息化教育的培養(yǎng)目標(biāo),,必須形成與教學(xué)過(guò)程、教學(xué)要素相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,,這種教學(xué)評(píng)價(jià)更加關(guān)注學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能的運(yùn)用,重視學(xué)習(xí)者的能力變化,。將學(xué)生的個(gè)體差異視為教學(xué)資源,,在了解學(xué)生個(gè)性差異、學(xué)生分類(lèi)差異化,、目標(biāo)設(shè)置差異化,、內(nèi)容設(shè)計(jì)差異化、方法指導(dǎo)差異化,、課外輔導(dǎo)差異化,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)差異化、課堂管理差異化的基礎(chǔ)上,,結(jié)合實(shí)踐探索,,科學(xué)提煉、構(gòu)建出有差異性,、全面性,、科學(xué)性、多樣性的信息化教育評(píng)價(jià)模式,,才是現(xiàn)代教育工作者所必須具備的能力,,才能適應(yīng)現(xiàn)代信息化教育的發(fā)展,更好地為教育服務(wù),。

通過(guò)學(xué)習(xí),,我明白了反思不能停留在表面,從深層次對(duì)教學(xué)的整個(gè)實(shí)施方案進(jìn)行反思,,反思教學(xué)的組織策略,、授遞策略、管理策略等方面,,只有對(duì)教學(xué)過(guò)程的深層次反思,,才能優(yōu)化教學(xué)行為,、提高教學(xué)水平、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,。教育信息化的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才,,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,這就要求當(dāng)今教師必須不斷學(xué)習(xí),,不斷用新的教育思想,、教育觀(guān)念武裝自己的頭腦,同時(shí)教師還必須具備較高的業(yè)務(wù)水平和能力,、較強(qiáng)的心理素質(zhì),、高尚的審美情操等。

總之,,短短的培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了很多,,也思考了很多,任重道遠(yuǎn),,在教育事業(yè)上要勤奮耕耘,,還有很多東西要學(xué),對(duì)今后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展和提高有著重要意義,,希望今后能接受更多更好的這樣的培訓(xùn),。暑期骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)教師培訓(xùn)心得體會(huì)青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

12月份,我參加了教師教育技術(shù)培訓(xùn),。通過(guò)對(duì)五大模塊知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),,我收獲了很多……

學(xué)無(wú)止境,,這是大家都明白的一句話(huà),。可我卻一度忽略了這句話(huà),。學(xué)校要求教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)之初,,我不以為然。因?yàn)槲覍?duì)信息技術(shù)比較喜歡,,上網(wǎng)啊,,搜索、下載,,制作課件等等都不成問(wèn)題,。于是放松了學(xué)習(xí)。直到有一天偶爾看到同事在觀(guān)看教育技術(shù)培訓(xùn)的相關(guān)視頻,,我也跟著看了一會(huì),,發(fā)現(xiàn)很多東西是我沒(méi)有掌握,尤其是一些看以來(lái)很簡(jiǎn)單而被我忽視的,。如如何使用百度進(jìn)行準(zhǔn)確搜索,;再如怎么從安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載優(yōu)質(zhì)資源等。對(duì)于使用白板教學(xué),我更是不知道如何去操作,。于是老老實(shí)實(shí)地坐下來(lái),,認(rèn)認(rèn)真真地把五大模塊的相關(guān)知識(shí)看了一遍。

看了一遍五大模塊的相關(guān)知識(shí),,并不等于掌握那些知識(shí),。有時(shí)候看過(guò)就忘了。只要多動(dòng)手操作,,才能更好地把老師講的那些東西變成自己的,。比如,制作課件,,就要腳踏實(shí)地一步步去做,。結(jié)合本班的學(xué)情,從安徽基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)下載的資源進(jìn)行再加工,,再利用,,是他成為有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的好課件。

學(xué)習(xí)教育技術(shù),,不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng),,哪怕是每天只學(xué)20分鐘,也要堅(jiān)持下來(lái),。堅(jiān)持不懈,,才能有所收獲。

當(dāng)今世紀(jì),,人類(lèi)面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會(huì)進(jìn)入到信息化社會(huì),,世界各國(guó)面臨的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),實(shí)際上是經(jīng)濟(jì)實(shí)力與科學(xué)技術(shù)的`競(jìng)爭(zhēng),,這種競(jìng)爭(zhēng),,歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才取決于教育,。

因此,,各國(guó)對(duì)教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注,,并采取措施試圖在未來(lái)的信息社會(huì)中讓教育走在前列,以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)這種形勢(shì),,探索如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革,,是擺在我們教育工作者面前的一項(xiàng)緊迫而又重要的課題,。

實(shí)施課程改革,對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂,。教師是具體的實(shí)施者,,這就要求教師必須首先改變觀(guān)念和方法。為此,,我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),,在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師幾天的細(xì)心指導(dǎo),,我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),,進(jìn)一步練習(xí)了如何申請(qǐng)電子郵箱,,如何用電子郵箱收,、發(fā)文件,,練習(xí)了如何申請(qǐng)博客,,如何在博客上發(fā)表日志,感覺(jué)自己的視野一下子擴(kuò)充了好多,,仿佛我一下子擁有了整個(gè)世界,。通過(guò)與學(xué)員們的交流,,無(wú)論是教育還是教學(xué),我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,,大大提升了自我,。

另外我還學(xué)習(xí)并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片,如何利用cooleditpro軟件,,截取mp3中的音頻文件,,制作配樂(lè)音頻文件。如何利用flash制作動(dòng)畫(huà),,如何在ppt文件中插入flash動(dòng)畫(huà),,如何下載文件,如何制作幻燈片等,。有了這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,,我在課件制作、資源收集,、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等今后必須或?qū)?huì)用到的教育技術(shù)都得到了長(zhǎng)足的提高,,在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手了。

通過(guò)培訓(xùn)我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養(yǎng),,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更大限度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。計(jì)算機(jī)在教學(xué)軟件的控制下,打出圖文并茂,、生動(dòng)活潑的課件,,部分承擔(dān)了教師的職責(zé),,為學(xué)生提供及時(shí)有效的幫助,,滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學(xué)習(xí)”的狀態(tài),。

變以往的"填鴨式"教學(xué),,以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正"活"起來(lái),把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W(xué)生積極參與的"多言堂",。此次培訓(xùn)受益匪淺,,對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學(xué)科整合理念,得到了深刻的認(rèn)識(shí)和把握,,也促使自己在以后的教育教學(xué)中積極運(yùn)用,,使之發(fā)揮最大的能量,幫助我提高教學(xué)質(zhì)量,,以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生,,報(bào)效祖國(guó)。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

通過(guò)對(duì)中小學(xué)教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),,給我的感受是很深刻的,,收獲是很大的。我也深深地知道:中小學(xué)繼續(xù)教育就是教育形式發(fā)展的需要,,是教師教育教學(xué)的重要組成部分,,是提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑。通過(guò)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),,我傾聽(tīng)到了專(zhuān)家們的精彩講座,,就像聆聽(tīng)到了教育花開(kāi)的聲音,讓我們這些學(xué)員在網(wǎng)上互相交流,、互相切磋,,教育激情如花綻放,教育思想有力碰撞,,教育成果被幸福的共享,。在課堂上還得到了專(zhuān)家們的正確引領(lǐng),深受教育,,體會(huì)較深,,學(xué)習(xí)收獲很大,作如下匯報(bào):

信息時(shí)代的到來(lái),,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,,為我們每一個(gè)人提供了更為逛過(guò)的學(xué)習(xí)天地,同時(shí)也使我們每一位教師深深的感受到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?,F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),,我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),甚至某些方面的拜學(xué)生為師,,我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),,不斷充實(shí)自我,不斷超越自我,,不斷完善自我的知識(shí)體系,,保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形式的發(fā)展,。

相信我的學(xué)生一定能成才,,學(xué)生學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),,教師的教育觀(guān)念是其從事教育工作的心理背景,,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,,你的譏笑中有愛(ài)迪生,,在新的理念支配下,教師眼中沒(méi)有差生,,只有差異,,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展,。

教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)而形成的一整套操作技巧,,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,,選擇合理的教法,,學(xué)法,,靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn),、練習(xí),、復(fù)習(xí)、談話(huà),,編制試卷等技術(shù),,運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)----才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,,甚至課堂能達(dá)到準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,,而且給人以藝術(shù)的享受,。

從而也使我更加堅(jiān)定了教書(shū)育人的信心和決心。通過(guò)農(nóng)村培訓(xùn),,使我充分認(rèn)識(shí)到了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,,更好地勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),,使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解,,不斷提高自己的教育科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教學(xué)理念,,提高了自己的教學(xué)能力,,增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),,使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀(guān)念,,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,,貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間,我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平,。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

“學(xué)高為師,,身正為范”,,作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),,需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,,教師要成為研究者,,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),,我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),,信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),,如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),,讓我認(rèn)識(shí)到,,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,,為教學(xué)增添了光彩。

總之,,教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是非常有意義的,,對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂是收獲多多。切實(shí)提高了教師對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí),。立足課堂,,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn),,努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念,、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入,,“信息技術(shù)與課程整合”已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域中的重要研究課題之一,為培養(yǎng)面向信息社會(huì)的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式的根本改變。本文就課程整合的含義,、目的,,信息技術(shù)與各科教學(xué)整合采取的方法,整合實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探討,。

1,、學(xué)生主體性不強(qiáng),,教師仍為主導(dǎo)。學(xué)習(xí)效果不好這種情況表明,,備課很不科學(xué),,能夠完成教學(xué)目標(biāo),才是我們的最終目的,,每節(jié)課的時(shí)間是固定的,,必須在有限的時(shí)間里完成任務(wù)。

2,、嘩眾取寵,,偏離教學(xué)的本質(zhì)。發(fā)生這種情況,,我認(rèn)為一是課件的設(shè)計(jì)太花哨,,注重感官欣賞而忽視教學(xué)效果,有嘩眾取寵的感覺(jué),。另外,,還有一個(gè)問(wèn)題是教師的引導(dǎo)不是很成功,,就像放風(fēng)箏一樣,,注重放,卻沒(méi)注重收,,這樣教學(xué)任務(wù)很難完成,,還不如沒(méi)有信息技術(shù)介入,反而更實(shí)在一些,,教學(xué)在于效果,,而不是表演。

3,、不能濫用信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科整合的目的是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題,,這就意味著并不是所有的課型都適合使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。教學(xué)中有的教師過(guò)多依賴(lài)信息技術(shù),,不管教學(xué)內(nèi)容是否有必要使用信息技術(shù),,更不顧信息技術(shù)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)是否恰當(dāng),學(xué)生用于觀(guān)看屏幕的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),,用于獨(dú)立探究,、閱讀、實(shí)踐的時(shí)間太短,。

4,、不能孤軍奮戰(zhàn)近幾年來(lái),寬帶,、校園網(wǎng)鋪天蓋地,,而面對(duì)優(yōu)越的條件,,有些人思想認(rèn)識(shí)還不到位,仍舊“不走陽(yáng)關(guān)道,,只走獨(dú)木橋”,,對(duì)課程整合理解片面,認(rèn)為信息技術(shù)與學(xué)科整合多數(shù)是信息技術(shù)老師的事,,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)老師具有得天獨(dú)厚的條件,,殊不知“眾人劃漿,開(kāi)大船”,,需要各科老師共同努力,,信息技術(shù)老師可以提供技術(shù)上的服務(wù),其他學(xué)科的老師可以提供其他方面的服務(wù),,這樣才能將整合課上得有聲有色,。

5、不能只有公開(kāi)課,、評(píng)優(yōu)課才注重整合信息技術(shù)與學(xué)科整合要達(dá)到真正的效果,,不是短時(shí)間之內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的,有的老師只在要求上整合課,、公開(kāi)課時(shí)才想到整合,,放著信息技術(shù)的優(yōu)越條件不利用,仍舊“穿新鞋,,走老路”,,尤其是老教師,認(rèn)為自己在從教的多年沒(méi)有整合,,效果也不錯(cuò),,殊不知現(xiàn)在提倡的是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助工具,,可以為教學(xué)注入活力,,使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解,在教學(xué)中可以提高一定的教學(xué)效果,。

6,、一味依賴(lài)信息技術(shù)有的老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“好”網(wǎng)站,上面提供了很多整合技術(shù)的課程和相關(guān)資源,。結(jié)合自己所需,,找到并下載了一門(mén)課程設(shè)計(jì)以及整合技術(shù)的工作表。該單元的工作有兩個(gè)技術(shù)整合活動(dòng):找到并列出有關(guān)知識(shí)信息網(wǎng)站

列表,;

7,、不重實(shí)效,嘩眾取寵有的老師認(rèn)為,,越是采用高級(jí)的技術(shù)軟件,,就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性,;教學(xué)課件越是新穎,所用圖片,、動(dòng)畫(huà)和音響越多,,就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用;或者,,有老師認(rèn)為,,在教學(xué)中使用的技術(shù)手段越多,就越能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合力度,。在這種誤解下,,許多老師大力開(kāi)發(fā)“精品課件”,以便在公開(kāi)課上“亮相”一回,,結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失措,;或者,有些老師在教學(xué)過(guò)程中濫用各種技術(shù)手段,,使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會(huì),。

8、缺乏掌控能力,,課堂失控在許多信息技術(shù)支持的.教學(xué)活動(dòng)中,,教師對(duì)于課堂上出現(xiàn)的突發(fā)性技術(shù)問(wèn)題束手無(wú)策;或者不能對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行有效地引導(dǎo),。例如,,在讓學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),往往是由一,、二個(gè)“小能人”包攬一切,其他同學(xué)無(wú)所事事,。又如,,在讓學(xué)生用技術(shù)分組展示學(xué)習(xí)作品時(shí),各小組通常只關(guān)注自己的展示內(nèi)容,,而對(duì)其他小組的展示內(nèi)容一無(wú)所知或漠不關(guān)心,。

9、“作秀”嫌疑太大目前,,盡管有許多信息技術(shù)與課程整合的公開(kāi)課,,然而它在實(shí)際學(xué)科教學(xué)中卻應(yīng)用得很少。許多整合行為只是為展示需要而設(shè),,沒(méi)有深入到日常教學(xué)中,。公開(kāi)課“作秀”的背后蘊(yùn)藏著教學(xué)改革面臨的實(shí)際困擾:許多一線(xiàn)教師表示,考試的壓力迫使學(xué)校和教師傾向于采取填鴨式

的口授式教學(xué),,而無(wú)暇顧及信息技術(shù)與課程的整合實(shí)踐,。這是因?yàn)?,盡管信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效果有促進(jìn)作用,但當(dāng)采用技術(shù)時(shí),,許多教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法在原先規(guī)定的教學(xué)課時(shí)內(nèi)完成,,即定的教學(xué)任務(wù)無(wú)法落實(shí)。在單一課時(shí)或課堂教學(xué)中,,一些精心設(shè)計(jì)的整合技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以展開(kāi),。此外,并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都適合于用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué),,如果強(qiáng)行使用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展所有內(nèi)容的教學(xué),,反而適得其反,加重了師生的負(fù)擔(dān),,效果又不明顯.

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

五天的培訓(xùn),,給我的感受很深。也學(xué)到了很多,。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,,我越來(lái)越感到自己懂得太少。作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)的青年教師,,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,這是一次機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,,我懷著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情,,認(rèn)真聽(tīng)講,大膽實(shí)踐,,覺(jué)得收獲頗多:

“學(xué)高為師,,身正為范”第一天的培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到:作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),,需要研究,。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,,教師要成為研究者,,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的`問(wèn)題。

同時(shí),,我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),,信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師,。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng),,如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到,,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,,為我的教學(xué)增添了光彩,,使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí),。

這次給我們培訓(xùn)的老師,,他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,,敬業(yè)精神都是一等一的,。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡,,自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),、學(xué)科理論等水平還有待于提高。特別是這三天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí),、鞏固、運(yùn)用,。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,,融會(huì)貫通。

通過(guò)五天的集中理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),,使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,,貫穿到班級(jí)管理中,。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等,,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足,。

通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來(lái)站得高了,,看得遠(yuǎn)了,,有一種“天更藍(lán)、地更綠,、水更清”的感覺(jué),。短暫的幾天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,,而我是得益最多的,,他們使我對(duì)一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

5,、本次培訓(xùn)使我們對(duì)于“問(wèn)題的設(shè)計(jì)”,、“規(guī)劃主題單元”、“設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”有了進(jìn)一步的了解,。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中,,并不斷的完善它。在完成這樣一個(gè)“任務(wù)”的過(guò)程當(dāng)中,,不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī),、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù);同時(shí),也感受到了一種新的教學(xué)模式,,取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn),,明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

為期一個(gè)多月的教育技術(shù)培訓(xùn)將近結(jié)束,我的收獲甚多,。在線(xiàn)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺(tái),,一個(gè)增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),具體收獲

理論上的教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià),,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。從研究對(duì)象看,,教育技術(shù)包括兩個(gè)部分,,教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)的資源;從研究范疇看,教育技術(shù)包括設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā),、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面;從應(yīng)用目的看,教育技術(shù)指運(yùn)用技術(shù)支持與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化教育教學(xué)的目的,。

通過(guò)老師對(duì)各模塊的深入剖析,,不同小組精辟見(jiàn)解的介紹及同組成員的集體討論,共同作業(yè),,我對(duì)教育技術(shù)有了新的想法,。即把教育技術(shù)當(dāng)作手段,把思想和觀(guān)念轉(zhuǎn)變到以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心上來(lái),,教師利用各種教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。而信息技術(shù)只是教育技術(shù)中的一個(gè),,或者說(shuō)是實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的技術(shù)基礎(chǔ),,以提高教育技術(shù)使用的效率,從而提高課堂教學(xué)效率,。

信息技術(shù)為本次培訓(xùn)提供了一個(gè)學(xué)習(xí),、交流、評(píng)價(jià)的平臺(tái)和技術(shù)支持,。

1,、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的形式貫穿了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程,隊(duì)員間的合作與互助組,、團(tuán)隊(duì)內(nèi),、團(tuán)隊(duì)間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時(shí)也促進(jìn)了反思,,這樣的活動(dòng)效率很高,,值得我們?cè)谌粘=虒W(xué)中借鑒使用。

2,、信息技術(shù)為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了高效,、簡(jiǎn)潔的平臺(tái),每次的討論,,每次的反思,,學(xué)習(xí)全部記錄在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)空間中,將學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái),,幫助我們記錄了這次“培訓(xùn)的成長(zhǎng)歷程”,,在我培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候回顧一下,成就感驟升,,這也體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的重要作用,。

可想而知,如果能把這樣的平臺(tái)真正應(yīng)用在課堂教學(xué)中,,那么對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、提高學(xué)生興趣必然有著重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式更加豐富,,給學(xué)生的自主空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展,,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),,從而提高課堂教育效果,。

本次培訓(xùn)中用到的思維導(dǎo)圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件,,特別適用,,有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負(fù)擔(dān)。同時(shí)在運(yùn)用的過(guò)程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰,。

在今后的工作中,,我一定會(huì)更加努力,將所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,,用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。

教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)三信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師提出了新的要求,,教師要適應(yīng)這種要求,,肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任,,就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,,還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式,,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革,,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,增加教學(xué)的直觀(guān)性,,從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率,。

通過(guò)12天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中,,教師是知識(shí)的傳播者,而在未來(lái)教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者,、組織者,、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長(zhǎng)者,、引路人,,又是朋友,、伙伴。在現(xiàn)代和未來(lái)的教育中,,教育不再是指學(xué)校教育,,它包含家庭教育和社會(huì)教育,教師的眼光不僅限于課堂,,更要放眼社會(huì),。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí),、技能不可能滿(mǎn)足學(xué)生終生的需要,因此教師必須樹(shù)立終身教育思想,,認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí),,更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),,掌握不斷獲取知識(shí),、加工信息的能力,,保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),,使學(xué)生終身受益,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,,在要求教師掌握這些新技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無(wú)比的優(yōu)越性,,增加了教學(xué)法直觀(guān)性?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),,以其直觀(guān)可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使抽象變得更加形象,,顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,是教學(xué)方法方式的改革,教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,,有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,,課前在網(wǎng)上多使用“拿來(lái)主義”,將已有的東西用于自己的教學(xué),,只要便于學(xué)生理解與掌握,,就應(yīng)該說(shuō)是所需的;如此一來(lái),教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué),,而免去自制課件所需大量時(shí)間,,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學(xué)研究之中,,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,。如此的優(yōu)勢(shì),,對(duì)于教育教學(xué)和教師來(lái)說(shuō),無(wú)疑是有益的?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)造力,,提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,,能幫助學(xué)生加深理解,、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度,。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí),,使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù),簡(jiǎn)單明了,、直觀(guān)形象,,很容易便于理解和掌握。同時(shí),,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開(kāi)豐富聯(lián)想,,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,,容易接受新知識(shí),,便于學(xué)習(xí)的提高。

通過(guò)《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代的發(fā)展的要求,,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要,它有利于提高課堂教學(xué)效率,,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用,在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),,整合教育資源,。為造就新一代人才而努力。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

參加教育技術(shù)培訓(xùn)后,,通過(guò)學(xué)習(xí),、交流、互動(dòng)活動(dòng),,對(duì)網(wǎng)絡(luò)教師教育培訓(xùn)工作有了更加深刻的理解,,同時(shí)也對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識(shí)。

在中國(guó),,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)不是個(gè)新生事物,,不再是罩著一層神秘的面紗,,隨著信息技術(shù)的普及,利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愈來(lái)愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì),。學(xué)習(xí)資源豐富,,學(xué)習(xí)時(shí)間靈活,其教學(xué)資源亦日趨成熟,,此次國(guó)家利用教師培訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)就是一個(gè)嶄新的培訓(xùn)模 式,。

通過(guò)與各位教育同仁的學(xué)習(xí)與交流,結(jié)合自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,提出一些自己的想法:

首先要作到是熟悉和了解培訓(xùn)平臺(tái)的各個(gè)功能板塊,,作到心中有數(shù)。同時(shí)要即使掌握和知曉培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù),,做到有備而來(lái),。

其次是每天都要登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,做到看讀互換,。每學(xué)完一個(gè)單元,,便及時(shí)填寫(xiě)學(xué)習(xí)記錄,認(rèn)真完成作業(yè)并按時(shí)提交,,這也是回顧已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的很好的途徑,。登陸時(shí)要注意瀏覽查看是否有新的公告通知,掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),。

再者就是經(jīng)常登錄學(xué)習(xí)論壇,,瀏覽與所學(xué)課程有關(guān)的帖子,汲取所需,,同時(shí)自己也要積極參與其中,。

總之,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)與集中式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)最大的區(qū)別在于自我約束和自我管理,,國(guó)家已經(jīng)為所有參加培訓(xùn)的.學(xué)員提供了充分的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)資源,,只要按照下發(fā)的學(xué)習(xí)計(jì)劃要求,根據(jù)自己所需善加利用,,必能收到良好的學(xué)習(xí)效果,。

此次參與培訓(xùn)輔導(dǎo)工作,既是一次工作,,也是一次學(xué)習(xí),。作為一名剛剛參加工作兩年的人民教師,我將充分的利用這次培訓(xùn),,把培訓(xùn)所得,,學(xué)習(xí)所見(jiàn)加以總結(jié),為以后的工作打下良好的基礎(chǔ),。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

幾天的教育技術(shù)的培訓(xùn),,使我收獲頗豐,,主要有以下幾方面的體會(huì):

1、"老師引導(dǎo)---小組討論--代表發(fā)言"的學(xué)習(xí)形式,,不僅學(xué)到了很多新知識(shí),,而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式,。

2,、真正認(rèn)清了"教育技術(shù)"、"信息技術(shù)與課程整合""教學(xué)設(shè)計(jì)"等概念,。教育技術(shù):指運(yùn)用各種理論及技術(shù),,通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、利用、管理和評(píng)價(jià),,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,。信息技術(shù)與課程整合:指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì):指依據(jù)教學(xué)理論,、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)媒體、教學(xué)策略,、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程。

3,、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的.目標(biāo)定位,,即"三促進(jìn)":⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量,,提高學(xué)習(xí)效果和效率;⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成。

4,、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了"授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)",、"探究性教學(xué)設(shè)計(jì)"的特征,。

5、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在:⑴能滿(mǎn)足多主題,、分層次的教學(xué)任務(wù);⑵可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,。

6,、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是"量課程之體,,裁技術(shù)之衣",。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),,應(yīng)該是"課程本位",,而不能是"科技本位"。在整合的過(guò)程中,,應(yīng)該注意到三方面的要求:⑴課程內(nèi)容的適用性,,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;⑵學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,,學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;⑶學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),,不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。

總之,,在今后的工作中,,我們一定會(huì)更加努力,將會(huì)上所學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中,,為學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,,作出自己的貢獻(xiàn),。

教育技術(shù)人員培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

本人通過(guò)參教育技術(shù)培訓(xùn),感受良多,,先就把自己的體會(huì)交流如下:

打開(kāi)衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上語(yǔ)文學(xué)科的“課程資源”,、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、“教學(xué)案例”等欄目,,全國(guó)著名語(yǔ)文教師新的語(yǔ)文教學(xué)思想給了我極大的沖擊和影響,,他們的教學(xué)行為直接體現(xiàn)了當(dāng)今我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的最新理念。我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的理論文章,,研究“課程輔導(dǎo)”,、收看“示范課”,也慢慢悟出了什么是“以人為本”,什么是“研究性學(xué)習(xí)”,,什么是“啟發(fā)式教學(xué)”我也大膽地摒棄了那種千篇一律的課文分析,,突破了每課都要落實(shí)的段落大意、中心思想,、寫(xiě)作特點(diǎn)“三部曲,,”開(kāi)始全面接受這些優(yōu)秀教師的新思想,逐步形成自已新的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān),?!罢n程資源”里豐富的教學(xué)資料,使得我們備課更便捷,,讓我們有時(shí)間,、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)培訓(xùn)后,,在我的學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程中,,讓我的教育教學(xué)理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材變動(dòng)較大,,一時(shí)半會(huì)兒還把握不準(zhǔn),,駕馭有一定的難度。在網(wǎng)上就可以查找“教學(xué)資源”中的“教案示例”,、“課程輔導(dǎo)”或“課后提高”、“示范課”,,把自已含糊的地方弄明白,。在網(wǎng)上查資料,有時(shí)就能找到理想的教學(xué)案例,。

網(wǎng)上示范課,,很多堪稱(chēng)經(jīng)典,展示了這些優(yōu)秀教師高超的教學(xué)藝術(shù),。他們的語(yǔ)言精練恰當(dāng),,他們的啟發(fā)有方,他們的課堂結(jié)構(gòu)緊湊而脈絡(luò)清晰我從模仿開(kāi)始,,學(xué)習(xí)名師優(yōu)秀的教學(xué)方法,,逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。再也不是滿(mǎn)堂講,、滿(mǎn)堂問(wèn),、滿(mǎn)堂抄了,而是盡量以學(xué)生為主體,,讓學(xué)生在自已指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,解決問(wèn)題,掌握知識(shí)。信息技術(shù)的使用符合了中學(xué)教學(xué)過(guò)程有效利用遠(yuǎn)程教育資源,,實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué),、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。使教學(xué)方式方法更精益求精,,豐富多彩,聲色具備,。在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,,我對(duì)網(wǎng)上提供的資源進(jìn)行重新編輯、改造,、升華,,制作出更符合自己和學(xué)生實(shí)際的多媒體教學(xué)課件。因?yàn)橘N近學(xué)生,,切合實(shí)際,,我制作的教學(xué)課件用于課堂,很好地激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲,,收到極好的教學(xué)效果,。

從備課、講課,、練習(xí)到知識(shí)檢測(cè)都給教師提供了極大的幫助,。精心組織授課過(guò)程。授課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),,也是區(qū)分各種教育模式的關(guān)鍵性標(biāo)志,。在傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的轉(zhuǎn)變的過(guò)程中,授課的方式和授課的手段都發(fā)生了重大的變革,。特別是給我們語(yǔ)文教師提供了大量現(xiàn)成的課件,,山區(qū)學(xué)校制作課件較難,特別是我們這些信息技術(shù)較為落后的教師,,制作課件就更難?,F(xiàn)在網(wǎng)上一些現(xiàn)成的課件和媒體展示,真是太方便廣大師生了,,完美的音像效果滿(mǎn)足了師生們的視聽(tīng)享受,,使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍。再就是擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野,,與課文相配套的“擴(kuò)展資料”為師生網(wǎng)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文起到了舉一反三和觸類(lèi)旁通的作用,。

通過(guò)我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用,使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn),,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù),,開(kāi)始消除地區(qū)性的教育差距,,能讓農(nóng)牧區(qū)的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,使不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育手段上了一個(gè)新臺(tái)階,,改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式,,從授課手段看,傳統(tǒng)教育模式下,,授課的手段可用“一支粉筆,、一塊黑板”來(lái)描述,這種方式的一大缺點(diǎn)就是費(fèi)時(shí),、費(fèi)力且不直觀(guān),,它直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而在遠(yuǎn)程教育模式下,,這些缺點(diǎn)可通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用來(lái)克服,。輔導(dǎo)教師可在課前使用演示課件等辦公室軟件將備課內(nèi)容電子化,授課時(shí)只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可使教學(xué)內(nèi)容在熒幕上顯示,,節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間,。此外,還可以精心收集篩選相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資料,,利用視頻顯示,,這樣不僅增強(qiáng)面授課的吸引力,還可鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體教學(xué)資源,。使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩,,讓課堂更形象、具體,、生動(dòng),,更直觀(guān),更逼真,。使用教學(xué)光盤(pán)、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了,、教育信息更靈通了,,不再限制學(xué)生的發(fā)展空間,更能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我使用和利用遠(yuǎn)程教育資源時(shí),,面對(duì)如此充足,、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常的興奮,、激動(dòng),,通過(guò)學(xué)習(xí)和使用,如我在講這課時(shí),,利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件,,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀(guān)的表現(xiàn)出來(lái)。有時(shí)我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,,利用圖片,、背景音樂(lè)等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中既學(xué)到了知識(shí),,又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),更提高了學(xué)生的興趣,。認(rèn)真完成課后輔導(dǎo),。無(wú)論是傳統(tǒng)教育模式還是現(xiàn)代教育模式,課后輔導(dǎo)都包括兩大項(xiàng)內(nèi)容,,即作業(yè)的布置,、批改和學(xué)生疑難問(wèn)題的解答。但兩者的具體實(shí)施和操作則不盡相同,。從作業(yè)的布置,、批改傳統(tǒng)教育模式下,輔導(dǎo)教師都是在課后即時(shí)布置相關(guān)的作業(yè),,這使得作業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相適應(yīng),,可及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在遠(yuǎn)程教育模式下,,學(xué)生的具體學(xué)習(xí)是由學(xué)生在家自主進(jìn)行的,,如果僅僅通過(guò)有限的面授課來(lái)布置作業(yè),顯然其時(shí)效性是大打折扣的,。因此我們認(rèn)為現(xiàn)代教育模式下作業(yè)的布置也應(yīng)該實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化,,將作業(yè)放置于網(wǎng)絡(luò),由學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)下載,、使用,。作業(yè)完成后可通過(guò)e-mail傳輸給輔導(dǎo)教師,由輔導(dǎo)教師及時(shí)批改并反饋批改情況,,這樣就能真正發(fā)揮作業(yè)作為檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具的作用,。從學(xué)生疑難問(wèn)題的解答看,傳統(tǒng)教育模式下,,學(xué)生的問(wèn)題多是面對(duì)面地提出與解答的,,這種方式具有直接、高效的優(yōu)點(diǎn),。但在遠(yuǎn)程模式下,,由于面授課的有限,使得學(xué)生難以及時(shí)地針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)面詢(xún)問(wèn),,因此應(yīng)指導(dǎo),、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、電話(huà)或其他途徑進(jìn)行詢(xún)問(wèn),這樣不僅能使問(wèn)題得到及時(shí)的解答,,還能使相關(guān)的資料在網(wǎng)絡(luò)上共享,。

總之,本次培訓(xùn)使我受益匪淺,,我深深認(rèn)識(shí)到了,,農(nóng)村中小學(xué)教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!我很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),,在今后的教學(xué)中,,我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí),,充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的資源,,更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

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