人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

《唯一的聽眾》第二課時教學設計與反思篇一

１,、理解課文內容,，引導學生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,，以及“我”對她的敬佩,、感激之情。

２,、有感情地朗讀課文,。

引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護,、鼓勵,，以及“我”對她的敬佩、感激之情,。

引導學生理解句子的深刻含義,。

一、了解學情,、引入新課

通過上節(jié)課的學習,，你對課文有了哪些了解,？

師：相信通過今天這節(jié)課的學習，會有更多深層次的理解和感悟,！

二,、深層探究、朗讀感悟

１,、找出課文中描寫老人神態(tài)的詞,。板書：平靜。

點名讀三句話

２,、出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我。

在什么情況下,，老婦人“平靜地望著我”,？對我產(chǎn)生了什么影響？

再讀課文,，畫出描寫“我”心理活動的語句,。讀一讀，體會我的心理變化,。板書：（沮喪──神圣──沮喪──羞愧,、興奮。）

問：是誰讓我的心理發(fā)生了這么大的變化,？畫出老人的語言,。點名讀、自讀,，說感受,。

老人真的“聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”,？（聯(lián)系上文談）

點名讀,、師生配合讀。

３,、出示：她一直很平靜地望著我：

⑴從老人平靜的眼神中,，你讀出了什么？

⑵找出描寫老婦人語言的句子,，指導有感情地朗讀,。（感謝、稱贊）

⑶在老人耐心熱情的鼓勵下,，“我”的技術在不斷提高,。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化,？（板書：信心）

４,、出示：她慈祥的眼睛平靜地望著我,，像深深的潭水……

這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀,。我為什么會忘記她是聾子,？

三、想象拓展,、突破難點

師：平靜實則不平靜,，平靜的神態(tài)背后老人在想什么？聯(lián)系上下文,，發(fā)揮想象,，描寫老人當時的心理活動。當我沮喪時,，老人平靜地望著我,，仿佛在說……

當我每天堅持拉琴時，老人平靜地望著我仿佛在說……

當我演奏水平漸漸提高時,，老人平靜地望著我仿佛在說……

問：她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……為什么我覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

師：正是因為老人熱情,、耐心的鼓勵,，像深深潭水一樣的眼神，每天早晨作“我”唯一的忠實的聽眾,，才使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏,。

四、總結點題,、升華情感

１,、齊讀課文最后一段。

２,、你能從最后一句中感受到什么,？

（對老人的懷念、感謝,，老人在作者心目中的崇高地位。）

３,、師：懷著對老人崇敬的心情,，再次齊讀課題。

《唯一的聽眾》第二課時教學設計與反思篇二

１,、有感情地朗讀課文,，提出不懂的問題與同學討論；

２,、引導學生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護,、鼓勵，以及“我”對她的敬仰,、感激之情,。

３、體會課文寫作上的一些特點,。

引導學生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,，以及“我”對她的敬仰,、感激之情。

一,、復習引入

同學們,，昨天我們一起接觸了一篇感人的課文，還記得題目是什么嗎,？師板書課題,。那么通過上節(jié)課的學習，你能圍繞著課題將故事完整地敘述出來嗎,？他們的故事深深地打動了我,，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧,！那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧,！去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮,。

二,、直奔重點，挖掘主題

１,、請同學們默讀課文,，看看文中的我在學習拉琴的過程中心理和行動發(fā)生了哪些變化，請用不同的符號圈畫出來,，可以和周圍的同學交流一下,。

２、交流讀書的收獲：

⑴這些話使我感到十分沮喪,，我不敢在家里練琴了,。但我很快又沮喪起來。

我的臉頓時燒起來,，心想,，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。

我指了指琴,，搖了搖頭,，意思是說我拉不好。（上面的內容都說明作者很自卑,。）

⑵我羞愧起來,，同時暗暗有了幾分興奮。嘿,，畢竟有人夸我,，盡管她是一個可憐的聾子。我心里洋溢著一種從未有過的感覺,。（說明作者有了一點點自信,。）

⑶很快我就發(fā)覺我變了，我又開始在家里練琴了,。從我緊閉門窗的房間里,，常常基本練習曲的樂聲,。我站得很直,，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣,。但我不會坐在木椅子上練習,，而以前我會的。同時,，每天清晨,，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏。（信心十足,，不怕別人的嘲笑,。）

３、看板書總結過渡：可以看出作者在很短的時間內發(fā)生了很大的變化,，簡直是一個奇跡,，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰？我們都知道?，F(xiàn)在我們就來看看這位不平凡的老人她用什么創(chuàng)造了奇跡,，請同學們仔細讀書，找出描寫老人的句子,，把你的體會在書上作一下標記,，一會我們共同交流。

４,、交流讀書收獲：老人用了善解人意的誠心，用了鼓勵的話語，用了欣賞和期待的目光：

⑴“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,，平靜地望著我,。”

此時的老婦人她心里正想著──

所以老婦人就這么平靜地望著,，望著,，這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎？是啊,，堅持了好久好久,，你從哪兒看出來？

──她一直很平靜地望著我,。

──她慈祥的眼神平靜地望著我,，像深深的潭水……

是啊當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時，一位極瘦──

當我有了幾份信心,，每天去練琴,，她看到了，也是一直──

當我漸感奏出了真正的音樂,，她還是用她慈祥──

她的平靜給了我力量,，還給了我──（勇氣，動力,，奮斗的目標,。）

此刻的沉默，勝過千言萬語,。我們看到了這位老人的神情有著奇特的功能,，我們來聽老人的話語，看看你又感受到什么,？誰來扮演老人讀老人的話,。

⑵“是我打攪了你嗎？小伙子,，不過我每天早晨都在這里坐一會兒,。”“我猜想你一定拉得非常好,，只可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧,?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,？就在每天早晨,。”她總不忘說上一句：“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子?！彼拐f我的琴聲能給她帶來快樂和幸福,。

聽著她的朗讀，你看到了怎樣的一位老婦人,？

（尊重他人,，真誠無私，循循善誘,，對音樂愛好者的憐惜,。）

我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著，老人讓小男孩走出了自卑的陰影,，對他關心,、支持和幫助，使他自信地對待每件事,。帶著你的這些體會,，讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀,。

５,、說到這一句話的時候，老人是多么陶醉啊,，你看到了嗎,？（放小提琴曲）一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著，美妙的音符從她的身旁閃過,，它就像太陽,，溫暖著她，更溫暖著也陶醉其中的小伙子,。

三,、拓展升華

１、如果你是作者,，當你知道真相后,，你會怎么想，怎么做,？板書：

感激,、敬仰。

２,、同學們的想象力可真是豐富,，想看看原文是怎樣的結尾嗎,？配樂齊讀：我一直珍藏著這個秘密。珍藏著一位老人美好的心靈,。每天清晨,，我總是早早地來到林子里,，面對著這位老人,，這位耳“聾”的音樂家，我的唯一的聽眾,，輕輕調好弦,，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子，我感覺我奏出了真正的音樂,，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,，充滿了整個林子，充滿了整個心靈,。我們沒有交談過什么,，只是在這個美麗的清晨，一個人輕輕的拉,，一個人靜靜地聽,。

３、在這個故事中我們聽到了美妙的音樂,，看到了美麗的心靈,，我想內心更會升騰起美好的情感。下面就把你的感受和大家交流一下吧,。

４,、看來同學們的收獲真不小，你們的收獲就是老師最大的收獲,。作為教師,，我更加感到自己正是要做一個這樣的`傾聽者，不吝嗇自己的鼓勵和微笑,，讓你們從我這里得到滿足和自信,，快樂健康地長大！愿感恩和付出同時在我們身上體現(xiàn),，真,、善、美與你結伴,。今天回去寫一篇日記《一個值得感謝的人》,。