在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

碩士畢業(yè)論文開題報告篇一

1.1,、研究目的

現(xiàn)實總帶有歷史的痕跡,，全球化進程隨著歷史積淀在不斷加速并演化為一種趨勢，碩士開題報告,。由于全球化包含著大量的問題因子,，這種不健全的機體影響著世界發(fā)展的進程。區(qū)域是全球基本的空間標準,，作為全球化的伴生物,，真正意義上的全球化主要是在區(qū)域?qū)用妗^(qū)域一體化成為21世紀世界發(fā)展的主流只是時間問題,。世界政治的多極化和經(jīng)濟發(fā)展遠景的不確定性等諸多問題的累加效應,，促使區(qū)域發(fā)展自愿或不自愿地提升為各國的國家戰(zhàn)略。因此,，國際或國內(nèi)的區(qū)域一體化發(fā)展就成為了一個新問題，一種必須解決的發(fā)展與治理問題,。當人們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟強勁的穿透力可以突破界域壁壘時,，歐洲人已把以國家為單元的區(qū)域一體化成功地運用到歐盟，并從經(jīng)濟領域逐步滲透到行政領域,，美國等發(fā)達國家以大都市圈或聯(lián)邦為單元的區(qū)域經(jīng)濟和大區(qū)域行政在本土獲得了長足發(fā)展,，引國家經(jīng)濟的快速發(fā)展,，積累了比較成熟的經(jīng)驗。

中國幅員遼闊,，人口及民族眾多,。隨著科技影響范圍的日益擴大以及現(xiàn)代化信息、交流,、交通等工具的廣泛應用,，區(qū)域之間正朝著一體化方向發(fā)展，開放環(huán)境中的相互競爭,、相互交流與合作等問題隨之不斷擴大,。中國區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略經(jīng)歷了均衡發(fā)展——非均衡發(fā)展——區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展三個基本階段，從空間格局上大致形成了泛珠三角,、泛長三角,、環(huán)渤海、環(huán)北部灣,、海西,、川渝、中原,、武漢和長株潭經(jīng)濟區(qū)等區(qū)域一體化發(fā)展態(tài)勢,，但區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的失控卻是潛藏的、威脅國家經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重要障礙,。21世紀是中國重要的發(fā)展機遇期,，作為一個想充分融進且不得不融進世界的大國，區(qū)域發(fā)展是中國經(jīng)濟和社會求得發(fā)展和全面提速必須面對的問題,。既要應對國際區(qū)域一體化,，又苦心培育國內(nèi)區(qū)域一體化，并讓其形成有效的對接——這就把國家的大區(qū)行政提上了國家發(fā)展議程,，無疑是解決國家發(fā)展問題和區(qū)域發(fā)展問題（包括區(qū)域趨同,、區(qū)域差異、區(qū)域沖突,、區(qū)域協(xié)調(diào),、區(qū)域合作等問題）的最有效手段或發(fā)展模式，同時也隱含了一種潛在民主化的進程,，規(guī)避了這種趨勢就等于退出了國際舞臺,，等于在自我封閉中消失。然而,，區(qū)域一體化重要內(nèi)涵之一的區(qū)域行政發(fā)展的不順嚴重影響中國各區(qū)域經(jīng)濟社會的全面發(fā)展,，使得區(qū)域合作、區(qū)域協(xié)調(diào)流于形式,，區(qū)域發(fā)展矛盾重重,。這樣,，大區(qū)域行政以其在國家發(fā)展和區(qū)域發(fā)展中的獨特價值（非僅是一個治理問題，更是一個發(fā)展問題）已倍受世界各國政界,、學界和民間的極大關注,，儼然這成為一個新的有價值的迫待解決的研究課題。

因此,，本文在綜合比較的基礎上選取北部灣作為中國大區(qū)行政模式的實證樣本,，旨在從區(qū)域運行的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)域發(fā)展問題的宏觀和實質(zhì)性解決為基點，以大區(qū)域行政為軸線,，以區(qū)域利益相對獨立和地方政府的"理性經(jīng)濟人"假設作為邏輯起點,，對大區(qū)行政進行理論和實踐上的系統(tǒng)建構(gòu)和詮釋。誠然,，中國的大區(qū)建制是個漫長的過程,，大區(qū)域行政非但是個復雜和不成熟的理論問題，同時涉及了權(quán)力重置,、官員晉升,、地方利益重組、社會分殊等敏感和棘手的時政問題,。作為一種學術求知,，本研究本著"大膽假設、小心求證"的思想,，能為區(qū)域發(fā)展在理論建構(gòu)上作開卷有益之探索,。

本研究試圖論證和回答下列問題：

1、站在全球的層面看中國,。當今中國的區(qū)域發(fā)展差距嚴重,、利益沖突尖銳，單純的區(qū)域合作和區(qū)域協(xié)調(diào)到底能不能解決區(qū)域發(fā)展的實際問題,？

2,、完善區(qū)域公共治理理論。中國的公共治理實踐有特殊的國情背景,，作為其重要組成部分的區(qū)域行政理論能否發(fā)現(xiàn)需要創(chuàng)新,、補充或填補空缺之處？

3,、實現(xiàn)歷史與邏輯起點的統(tǒng)一,。以現(xiàn)行的區(qū)域理論和中國區(qū)域發(fā)展史為基礎，力求找到中國進行大區(qū)行政建構(gòu)的理論依據(jù)和中國大區(qū)行政建制的發(fā)展規(guī)律,。

4,、實證研究。選取中國環(huán)北部灣區(qū)域作為實證樣本,，探索中國進行大區(qū)行政有效政策實驗的落腳點是否可行,？能否成為中國的經(jīng)濟再起飛的新極核？

5,、怎么為中國環(huán)北部灣大區(qū)行政模式做出系統(tǒng)的設計,？如何治理？

6,、大區(qū)域行政涉及多方利益和權(quán)力博弈,，是一個布滿爭議而又漫長的建構(gòu)過程，能否為中國環(huán)北部灣的大區(qū)行政建構(gòu)給出一個具有可行性的實證路線圖,？讓大區(qū)域行政能在中國的土壤上真正生根發(fā)牙,。

7、中國環(huán)北部灣大區(qū)行政模式如何與國內(nèi),、國際區(qū)域形成對接,，進行全球營銷，引領東亞經(jīng)濟,？

1.2研究的理論意義

區(qū)域發(fā)展是未來國家戰(zhàn)略的重要組成部分,，是立足世界、發(fā)展經(jīng)濟和應對各種危機的必然路徑,，開題報告《碩士開題報告》,。鑒于目前國內(nèi)區(qū)域公共管理理論起步較晚，作為其重要的組成部分的區(qū)域行政理論,，尤其是區(qū)域聯(lián)合行政理論和大區(qū)行政理論尚缺乏較為系統(tǒng)的研究,，研究對象上要么集中于區(qū)域合作、要么就集中在區(qū)域協(xié)調(diào),，偏重于政策或建議性的研究,，缺乏針對區(qū)域發(fā)展的行政理論做立體化的系統(tǒng)研究。本研究旨在通過國際,、國家,、區(qū)域、地方政府等四個層面對大區(qū)行政理論進行系統(tǒng)的理論建構(gòu),，并選取中國北部灣作為實證研究樣本進行論證,，本研究認為區(qū)域發(fā)展不僅限于加強區(qū)域間地方政府的合作、協(xié)調(diào),，更重要是區(qū)域行政的發(fā)展,，區(qū)域行政是一種國家戰(zhàn)略資源。本研究認為區(qū)城政府合作是現(xiàn)有體制下并非一種穩(wěn)定性強的機制,，大區(qū)行政才是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化的理性選擇,。基于此熟悉,，本研究提出了大區(qū)行政模式下政府合作機制的建構(gòu)及其原則,，提出構(gòu)建區(qū)域政府合作機制必須要有良好的行政建制和制度環(huán)境,。

大區(qū)行政理論不能僅局限于單純的區(qū)域公共管理或區(qū)域經(jīng)濟學視野，而應在深化現(xiàn)有理論的基礎上,，從多角度,，多層面、寬視野,、交叉學科對其進行系統(tǒng)的理論建構(gòu),，以填補大區(qū)域行政理論在區(qū)域發(fā)展研究系統(tǒng)性上的空白，并突破長期以來就區(qū)域從微觀層面論"合作"或"協(xié)調(diào)"的局限：要么不能重視區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)實,，要么忽略了對國家戰(zhàn)略機遇期的把握,，難以從更深層次上挖掘客觀存在的區(qū)域發(fā)展矛盾、區(qū)域利益沖突及其規(guī)律性,。通過對本課題的研究,，希進一步完善大區(qū)域行政理論的探討，為該理論的發(fā)展,、建設提供一孔之見,。

1.3研究的實踐意義

本研究選取中國北部灣為基點進行大區(qū)行政建設作為實證研究樣本，這不僅是對所建構(gòu)的大區(qū)域行政理論的一種應用和求證,，為國家建設我國其他區(qū)域解決區(qū)域發(fā)展過程中實際問題提供可操作性的決策和建議,，對中國未來經(jīng)濟和社會的發(fā)展也具有重大的現(xiàn)實意義。

1,、中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成將推動亞洲將成為世界重要一極,，以中、日,、韓以及東盟10國為主體的10+3"東亞自由貿(mào)易區(qū)或經(jīng)濟共同體也將形成,。中國必須提前適應這一變化，抓住戰(zhàn)略機遇期,，建構(gòu)與其相適應的,、立足北部灣和面向東盟的大區(qū)域行政系統(tǒng)是勢在必行，也是以廣東省為核心中國環(huán)北部灣大區(qū)域建設對接國際的有效路徑,。

2,、南海問題是中國國際關系中復雜和棘手的問題。南海爭端的解決就現(xiàn)階段而言,，主要是圍繞南海的保護和南海的開發(fā)兩個方面展開,。無論是保護還是開發(fā)，都需要一個大平臺和充分自主的行政裁量權(quán)（國家太大,，省又太?。源髤^(qū)行政為基礎的中國環(huán)北部灣建設可以搭建這樣一個涉及政治、經(jīng)濟,、軍事的戰(zhàn)略平臺,，是有效應對和解決南海問題的立足點，戰(zhàn)略地位和作用極為重要,。

3,、以廣東省為核心、面向東盟的中國環(huán)北部灣大區(qū)行政建設與我國第三步走戰(zhàn)略目標密切相關,，涉及到三大地帶協(xié)調(diào)發(fā)展及經(jīng)濟定位、差距縮小的路徑選擇問題,。以中國環(huán)北部灣為基點的大區(qū)域行政建設不但更突顯環(huán)北部灣作為中國新增長極的作用,，同時也有利縮小東部沿海本身及東中西三大地帶的區(qū)域差異，對中國經(jīng)濟再起飛和引領亞洲經(jīng)濟起著重要作用,，為21世紀的區(qū)域發(fā)展和全面小康社會的建設提供理論支持和政策導向,。

2.1國外研究綜述

1、西方理論關于區(qū)域的解讀,。對于區(qū)域的研究最早見于地理學,，區(qū)域是一個客觀存的空間概念，h·西伯特（h·siebert）對于區(qū)域的界定：區(qū)域是一個中間性范疇,，它介于無空間維的總量經(jīng)濟與定義為一系列空間點的高度分散的經(jīng)濟體系之間（h·siebert,，1969）。[1]從這一點看,，區(qū)域的劃分帶有一定的隨意性,，并把差異性和內(nèi)聚性等一些區(qū)域特征作為區(qū)域的劃分標準。美國地理學家哈特向（r·hartshore）提出：一個區(qū)域是一個具有具體位置的`地區(qū),，在某種方式上與其他地區(qū)有差別,，并限于這個差別所延伸的范圍內(nèi)（哈特向，1981）[3],。佩洛夫,、鄧恩等把同質(zhì)性、內(nèi)聚性和毗鄰作為區(qū)域的劃分標準,，強調(diào)了地理上的連接性和互補（h·s·perloff,1960）[4],。研究區(qū)域概念的演化，可以清晰地看到歷史對區(qū)域打下的烙印,，區(qū)域的歷史沿革無疑是建構(gòu)大區(qū)行政或說是區(qū)域行政建制改革的邏輯起點,。

2、關于區(qū)域研究的歷史演化,。20世紀50年代區(qū)域作為一種空間維被引進西方經(jīng)濟學,，以應對20世紀30年代發(fā)生的大危機和蕭條背景下嚴重的地區(qū)經(jīng)濟差距，但經(jīng)濟學對于區(qū)域并沒有作明確的定義，西方的主流經(jīng)濟學偏重于對時序的研究,，古典學派的市場被假定是完全的,，任何要素都可以自由流動，區(qū)域作為一個空間非主流變量往往不被重視,。

碩士畢業(yè)論文開題報告篇二

同時也成為人們達成目的的有效策略,。人類社會似乎正步入一個對話的時代。我們相信,，一個新的時代會使教育精神的內(nèi)涵獲得極大的豐富,，“對話”將會發(fā)揮它在當代教育以至未來教育中的價值。作為學校教育主要途徑的教學必然會與“對話”聯(lián)姻,，從而生成一種新的教學形態(tài),，我們稱之為“對話教學”?；仡櫧逃倪^去,，對話教學是存在的，以對話為手段的教學也是存在的,。然而,，由于處在非對話時代，對話僅僅成了一種教學的藝術,，而未成為教學的理念,。這樣看來，我們提出“對話教學”,，是對當代社會對話精神呼喚的回應,。

上世紀七十年代美國教育家提出了“合作學習”即“主動探究，合作學習”的理念,。認為：教師的主要功能不是傳授知識,，傳遞信息，而是激勵思考,，營造氛圍,，讓學生有一種心理安全和心理自由，大膽表現(xiàn)自我,，學會對話交流互助合作,，它特別重視對學生資源的開發(fā)利用。本世紀初,，“探究交往合作觀”在我國得到廣泛認同和傳播,。“研究性學習”作為一門課程被列入中學課程計劃,，成為中學生的必修課,，說明我國已在課程教育改革中對學生資源價值進行重新確認和開發(fā)。不少有識之士積極致力于語文教育的理論建構(gòu)和實踐建設活動。其中,，在吸取融合主體性教學,、合作教學以及建構(gòu)主義理論、后現(xiàn)代課程觀,，特別是西方解釋學的基礎上產(chǎn)生的“對話理論”,，已成為本次語文課程改革引進的閱讀和教學的新理念。該理論認為“閱讀教學是學生,、教師和文本之間對話的過程,。”它包含著兩層含義：一指閱讀是讀者與文本的主體間對話過程,；二指教學是教師與學生以及學生與學生的對話過程,。我認為對話理論必將在構(gòu)建新的教育體系中發(fā)揮巨大作用。在《語文課程標準》中明確“閱讀教學是學生,、教師和文本之間對話的過程?！蹦壳?，對如何用該理論來指導教學實踐的研究案例還較少，在實際的教學中缺少可供借鑒的案例,。

主體性教學：主體性教學是指以培養(yǎng)與發(fā)揮人的主體性為價值取向,，以發(fā)揮師生的積極性、能動性和創(chuàng)造性為前提,，以創(chuàng)設平等,、民主、和諧的教學環(huán)境為條件,，以知識為載體,，師生主動參與，主體性共同發(fā)展的一種新型教學觀,。

建構(gòu)主義理論：建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心,，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識體系的主動建構(gòu)者,，而且要求教師要由知識的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)體系的幫助者、促進者,。

合作教學：是指使學生在小組中從事學習活動,，并依據(jù)他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學藝術，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略,。它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛,，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著。合作學習的基本理念主要包涉以下幾個方面的內(nèi)容：合作學習的互動觀,、目標觀,、師生觀、形式觀,、情境觀和評價觀,。

后現(xiàn)代課程觀：認為實踐是課程的根本特性，自組織過程是一種教學的佳境,，教師是平等者中的首席,，隱喻與描述的教學方式更易于引發(fā)對話參與體驗，要鼓勵學生參與課程規(guī)劃活動,。

碩士畢業(yè)論文開題報告篇三

哈爾濱工業(yè)大學

題 目：

院 (系)

學 科

導 師

研 究 生

學 號

開題報告日期

研究生院制

說 明

一,、開題報告應包括下列主要內(nèi)容：

目錄

1、課題來源及研究的背景和意義

1.1.課題的來源

1.2.課題研究的背景和意義（不少于500字）

2,、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析

2.1.國外研究現(xiàn)狀

2.2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

（注意對所引用國內(nèi)外文獻的準確標注）

2.3.國內(nèi)外文獻綜述的簡析（不少于500字）

（綜合評述：國內(nèi)外研究取得的成果,，存在的不足或有待深入研究的問題）

3、主要研究內(nèi)容（不少于1000字）

（撰寫宜使用將來時態(tài),，切忌將論文目錄直接作為研究內(nèi)容,，要突出本人研究內(nèi)容）

4、已完成的研究工作

（詳細撰寫目前已進行的研究工作內(nèi)容和完成情況）

5,、研究方案及進度安排,，預期達到的目標和取得的研究成果

5.1.研究方案（不少于500字）

5.2.預期達到的目標和取得的研究成果

5.3.進度安排（建議從進入研究課題時間開始）

6、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費

7,、預計研究過程中可能遇到的困難和問題,，以及解決的措施

8、主要參考文獻

二,、對開題報告的要求

1,、開題報告的字數(shù)應在5000字以上；

2,、參考文獻應在20xx上,，其中外文資料應不少于三分之一。碩士研究生應在導師的指導下著重查閱近年內(nèi)發(fā)表的中,、外文期刊文章,，參考的近五年內(nèi)（從開題時間算起）文獻一般不少于三分之一。本學科的基礎和專業(yè)課教材一般不應列為參考文獻,。

三,、開題報告時間應最遲不得超過第三學期的第三周末。

四,、如碩士生首次開題報告未通過,，需在兩個月內(nèi)再進行一次,。若仍不通過，則停止碩士論文工作,。

五,、開題報告進行后，此報告同《碩士學位論文開題報告評議結(jié)果》存各系(院)研究生秘書處,，以備研究生院及所屬學院進行檢查,。

六、字體,、字號及其他規(guī)定

論文中所用中文字體（除各級標題外）為宋體,，各級標題用黑體；論文中所用數(shù)字,、英文為新羅馬字體,。

節(jié)標題小3號字，建議段前0.5行,，段后0.5行,；

條標題4號字，建議段前0.5行,，段后0.5行,；

款、項標題小4號字,，建議段前0行,，段后0行,；

正文小4號字,，建議段前0行，段后0行,，每頁約33行,。

七、層次代號及說明

層次名稱

示 例

說 明

節(jié)

1 □□……□

題序頂格書寫,，闡述內(nèi)容另起一段

條

1.1 □□……□

款

1.1.1 □□……□

項

（1）□□…□ □□…□□…□□

□□……

題序空4個半角字符書寫,，內(nèi)容空4個半角字符接排

八、常用的四種參考文獻類型標注形式,。

（1）圖書文獻：

[1]唐緒軍,。報業(yè)經(jīng)濟與報業(yè)經(jīng)營[m]。北京：新華出版社,，1999：117-121.

（2）期刊論文

[1]覃睿,，田先鈺。從創(chuàng)新潛力到創(chuàng)新成果：一個創(chuàng)新潛力形成與釋放模型[j],?？萍歼M步與對策,，20xx(2)：148-152.

（3）學術會議

[1]張佐光，張曉宏,，仲偉虹,，等。多相混雜纖維復合材料拉伸行為分析[c]//第九屆全國復合材料學術會議論文集（下冊）,。 北京：世界圖書出版公司,，1996：410-416.

（4）學位論文

[1]金宏。導航系統(tǒng)的精度及容錯性能的研究[d],。北京：北京航空航天大學自動控制學科博士學位論文,，1998：60-63.

碩士畢業(yè)論文開題報告篇四

隨著科學技術的日新月異和生活水平的迅速提高，人們對于身體健康保障的要求越來越高,。醫(yī)`學教育網(wǎng)搜集整理當病人突出心臟病,、腦溢血、低血糖,、癲癇病等突發(fā)性疾病時,，病人的生命安危將在很大程度上決定于病人能否在最短時間內(nèi)得到有效的救助。由此自然促進了急救業(yè)務的發(fā)展和常用急救知識的普及,。但是在國內(nèi),，整個急救體系還處于起步階段，存在的很多隱患可能在病人突發(fā)癥病后影響急救效率,。例如,，如果一個心臟病人在路邊散步時突然發(fā)病倒在路過該怎么辦？

打電話,？如果附近沒有公共電話呢,？找人幫忙？一旦被非專業(yè)人員錯誤處理,，導致延誤治療很可能弄巧成拙,。打車送醫(yī)院？資料表明,，當病人心跳停止后5—10min腦細胞就開始死亡,。換句話說：在這種情況下必須要讓專業(yè)急敵人員盡快到場才能保證病人的生命安全。從這個角度進行思考,，我提出了這么一個設想：能不能設計一種裝置使得病人因突然發(fā)病而跌倒到醫(yī)生趕到救治的過程得到盡快的簡化呢,？

我在專利局查閱有關資料之后，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)目前尚沒有此類產(chǎn)品的設計,。一個類似創(chuàng)意的設計是：在一個瓶子內(nèi)設置兩個金屬接點,，瓶子內(nèi)部灌一些水銀。當人站立時,，水銀集中在一個接點處,，電路斷開,。當人倒地時，瓶子的傾斜使水銀同時接觸到2個接點,，電路被觸發(fā),，瓶子內(nèi)置的警報器發(fā)出警報，示意求助,。這個設計顯然是很粗糙的,。

（1）它只是通過身體傾斜的角度來決定是否報警，而不是按照真正的生理狀況,，必然會出現(xiàn)很高的誤報率,。

（2）它無非是在最短時間內(nèi)引起了別人注意，卻并沒有使整個過程簡化,，所以對于提高救護效率不會起到實質(zhì)影響,。

結(jié)合我自己的設想和現(xiàn)有設施的缺陷，我希望做出一套倒地后急救體系：當病人倒地之后,，用一個監(jiān)測裝置感知病人諸如血壓,、脈搏等生理狀況并進行數(shù)值分析。一旦確定病人已經(jīng)發(fā)病,，就發(fā)出無線電信號給最近的急救站,，急救站通過gps定位病人的位置并以最快的速度調(diào)度急救人員。

但是,，經(jīng)過兩個多月的探討,，幾乎沒有任何進展，我?guī)缀醯搅艘艞壍牡夭?。但是,，在老師不斷的鼓勵和啟發(fā)下，有一天,，靈感幸運地光顧了我的大腦聲光求助,，有線,、無線電話報警都是成熟的技術,，關鍵在于沒有一個能判斷病人因其他原因跌倒與突然發(fā)病而跌倒的智能開關裝置。

一旦這個設計能夠?qū)崿F(xiàn),，將會具有重大的實際價值和社會價值,。首先它使病人在急救最關鍵的一個環(huán)節(jié)上得到了最大的保障，很大程度降低了突發(fā)性疾病的危險性,；其次,，它會使急救行業(yè)出現(xiàn)新的概念、新的運營模式,，也會促進相關產(chǎn)品（如gps）的普及和推廣,；另外,，它可以使眾多患有突發(fā)性疾病的中老年人以輕松、樂觀的情緒面對生活,，參與更多的社會活動,，由此產(chǎn)生的社會效應將非常可觀,。

1,。縱觀整個設計思路,，大致可分為三大部分

第一階段：到醫(yī)院進一步收集有關病人（尤其是老年人）發(fā)病摔倒時候的具體生理反應的資料,，比如倒地姿勢，血壓,、脈搏的變化狀況等,。這一階段的關鍵任務就是要通過資料分析抓住普通狀況下摔倒和因病倒地的不同。而資料估計將以心電圖和血壓數(shù)值的收集為重點,。

第二階段：選擇適當?shù)姆绞浇邮账璧纳硇盘?。這一階段的關鍵在于選擇適當?shù)膫鞲衅饕越邮障鄬ξ⑷醯纳硇盘枴９烙嬤@一階段要考慮的問題是選擇什么性能的傳感器和如何分布傳感器,，以達到最理想的試驗效果,。

第三階段：設計分析電路。這一階段的任務就是要通過邏輯電路對傳感器接收的電信號進行分析以判斷使用者身體狀況是否正常,。主要難點就在于如何找到一個適當?shù)臄?shù)學模型匹配實驗數(shù)據(jù)和如何把模型通過電路實現(xiàn),。目前主要有兩大實施方案：一是通過邏輯電路進行信號運算、識別,；二是使用單片機編程識別,。醫(yī)`學教育網(wǎng)搜集整理第一種方案的好處是處理問題直接，但當需要處理的信號相當復雜時,，依靠單片機編程就顯得比較合適,。選取哪種方案還要視具體情況而定。

第四階段：把以上各階段結(jié)果整合到一起,，完成成品,。

整個工程將主要由周慶林老師和周偉老師指導完成。大體時間安排如下：

20xx年12月xx日—20xx年1月xx日資料積累

20xx年1月xx日—3月1日模型完成

20xx年3月1日—6月整個系統(tǒng)檢測,、完善

2,。預期研究成果

（1）得到具體的數(shù)學模型用來根據(jù)血壓、脈搏等生理參數(shù)判斷使用者身體狀況,。

（2）完成倒地后急救體系中病人狀況監(jiān)測/報警系統(tǒng)的具體設計和其他兩部分（gps和急救站的示意性設計）,，并能在演示中實現(xiàn)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)工作。

預計主要困難將是經(jīng)驗不足導致的工作前期的盲目和沒有頭緒,。另外由于整個設計中涉及很多專業(yè)性很強的環(huán)節(jié),，我必須有很大的耐心和決心去一步步把所需的知識積累扎實,。

（1）該課題研究所需要的知識和能力準備，通過我的努力應該可以達到,。

（2）該課題研究所需要的指導老師和有關專家咨詢的途徑已經(jīng)具備,。

（3）該課題研究所需要的物質(zhì)、環(huán)境條件不高,，比較容易解決,。

碩士畢業(yè)論文開題報告篇五

開題報告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述,、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報告,，它是研究生實施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施,，同時也是訓練研究生科研能力與學術作品撰寫能力的有效的實踐活動,。《中國青年報》報道:復旦大學新聞學院2002級研究生所做畢業(yè)論文開題報告,，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過,，而78位碩士研究生，10人沒獲通過,，僅有19人獲一次性通過,。這在復旦大學乃至于全國研究生教育的歷史上“都很少見”。但據(jù)筆者了解,，倘若以嚴肅的眼光審視目前學位與研究生教育的論文開題報告工作,，可以說，管理部門,、導師,、研究生三者均不同程度地存在著認識不足的問題——視“論文開題報告為走過場”、視“論文開題報告為形式”,。除思想上重視不足外,，對畢業(yè)設計開題報告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此,，筆者結(jié)合自己的管理工作體會,，就畢業(yè)論文開題報告的寫法和技巧做一探討。

1.11畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果,，有待進一步的探討和研究,，或是學術界有分歧,，有必要深入研究探討的問題,；

②先進性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果,；

③成果的必要性:所選課題應有需要背景,，針對實際的和科學發(fā)展的需要,，即應有實際效益或?qū)W術價值；

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學性,，難易程度和工作量要適當,，充分考慮到在一定時間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明,，畢業(yè)論文題目不是給定的,，而是研究出來的，只有在對所研究領域的過去,、現(xiàn)在的研究資料等信息進行全面把握,、深入分析的基礎上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題,，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅實的基礎,。無論是結(jié)合導師已有科研任務的選題，還是自選課題,，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程,，盡管導師已完成了以上過程，但導師并不能替代研究生,，這就是研究生學習,、研究的獨立性要求。

開題報告的內(nèi)容一般包括：題目,、立論依據(jù)（畢業(yè)論文選題的目的與意義,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀）、研究方案（研究目標,、研究內(nèi)容,、研究方法、研究過程,、擬解決的關鍵問題及創(chuàng)新點）,、條件分析（儀器設備、協(xié)作單位及分工,、人員配置）等,。

2.1開題報告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準確,、規(guī)范,。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度,，反映出研究的性質(zhì),，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學,、規(guī)范,。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達,，一般不得超過20個漢字,。

2.2開題報告——畢業(yè)設計立論依據(jù)

開題報告中要考慮：

①畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究,，交代研究的價值及需要背景,。一般先談現(xiàn)實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值,，要求具體,、客觀，且具有針對性,，注重資料分析基礎,，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要,，切忌空洞無物的口號,。

②國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻綜述,，要以查閱文獻為前提,，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過于局限,。與問題無關則流散無窮,；過于局限又違背了學科交叉、滲透原則,，使視野狹隘,，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合,，綜合某一學科領域在一定時期內(nèi)的研究概況,；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評,，即要有作者自己的獨特見解,。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題,，突出選題在當前研究中的位置,、優(yōu)勢及突破點；要摒棄偏見,，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤,。綜述的對象,，除觀點外，還可以是材料與方法等,。此外,，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄,，一方面可以反映作者立論的真實依據(jù),，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動的尊重。

2.3開題報告——畢業(yè)設計研究方案

開題報告中要考慮：

①研究的目標,。只有目標明確,、重點突出，才能保證具體的研究方向,，才能排除研究過程中各種因素的干擾,。

②研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標來確定具體的研究內(nèi)容,，要求全面,、詳實、周密,，研究內(nèi)容籠統(tǒng),、模糊，甚至把研究目的,、意義當作內(nèi)容,，往往使研究進程陷于被動。

③研究的方法,。選題確立后,，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴,，不看對象地應用方法,，錯誤便在所難免，相反,，即便是已研究過的課題,，只要采取一個新的視角，采用一種新的方法,，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論,。

④研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排,，要分階段進行,，對每一階段的起止時間、相應的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定,，階段之間不能間斷,，以保證研究進程的連續(xù)性。

⑤擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的,、最根本的關鍵性困難與問題要有準確,、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施,。

⑥創(chuàng)新點,。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處,。

2.4開題報告——畢業(yè)設計條件分析

突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢,。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理,，明確各自的工作及職責,，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組,，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要,，要以知識結(jié)構(gòu)的互補為依據(jù)。

以上就畢業(yè)論文開題報告之構(gòu)成要素的撰寫進行了簡要的介紹,。要寫好開題報告,，除了掌握必要的開題報告的寫法之外，筆者認為,，思想上一定高度重視,，平時要勤動筆，并善于學習借鑒他人開題報告的優(yōu)點,。

碩士畢業(yè)論文開題報告篇六

（1）課題的來源及選題的依據(jù),，著重說明本課題在國內(nèi)外的研究動態(tài)、目前的水平,。本課題的目的,、意義和開展研究工作的設想，準備在哪些方面取得進展和突破,，課題的最終目標以及可能達到的水平,。

（2）課題研究擬采用哪些方法和手段。

（3）論證完成課題的實驗條件,，預計研究過程中可能遇到的困難和問題,，以及解決的方法和措施。

（4）論文工作和經(jīng)費的估計,。

（5）論文工作計劃（起止時間,，分年度的具體實施內(nèi)容）。

（1）紙型：a4紙,，單雙面打印均可,；

（2）頁邊距：上3.5cm,，下2.5cm，左3cm,、右2.5cm;

（3）頁眉：2.5cm,，頁腳：2cm，左側(cè)裝訂,；

（4）字體：開題報告正文全部宋體,、小四；

（5）行距：1.5倍行距,；段前,、段后均為0;

（6）字數(shù)：不少于5000字,。

頁眉,，宋體，五號,，居中,。填寫內(nèi)容是"開題報告題目"。

頁腳,，宋體,，五號，居中,，正文起始頁碼為1,。

標題"目錄"：黑體，居中,，字號：小三,；

目錄內(nèi)容：宋體,，小四號,；點擊鼠標右鍵，選擇更新域自動生成目錄,。

（1）每章的章標題選用模板中的樣式所定義的"標題1",，居左,；或者手動設置成字體：黑體，居左,，字號：小三,，每章另起一頁。章序號為阿拉伯數(shù)字,。在輸入章標題之后,，按回車鍵，即可直接輸入每章正文,。

（2）每節(jié)的節(jié)標題選用模板中的樣式所定義的"標題2",，居左,；或者手動設置成字體：黑體，居左,，字號：四號,。

（3）節(jié)中的一級標題選用模板中的樣式所定義的"標題3"，居左,；或者手動設置成字體：黑體,，居左，字號：小四,。

開題報告各級標題編號的示例如圖1.1所示,。

圖1.1標題編號的示例

開題報告中的圖、表,、附注,、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章編號。具體格式請參見碩(博)士學位論文模板,。

標題"參考文獻"：黑體,，居中，字號：小三,；

參考文獻內(nèi)容：宋體,，字號：小四號；

參考文獻按正文中引用順序排列,；

參考文獻數(shù)量不少于25篇,，其中外文參考文獻不少于10篇，并且包含一定數(shù)量的期刊,。

參考文獻具體書寫格式參見學位論文模板,。

開題報告封面—開題報告目錄—開題報告正文—開題報告參考文獻—開題報告記錄—開題報告審查

碩士畢業(yè)論文開題報告篇七

美聲歌唱藝術自1600年產(chǎn)生于意大利以來，距今已有400多年的歷史,。最早關于歌唱技巧的理論是意大利人卡奇尼在《新音樂》中對歌唱技法的闡釋,。隨著聲樂藝術的發(fā)展，各種聲樂理論相繼出現(xiàn),，至19世紀聲樂教學與聲樂理論得到空前發(fā)展,，最具代表性的人物是加西亞父子和蘭皮爾蒂父子的聲樂理論，加西亞(子)在1874年出版的聲樂理論著作《歌唱藝術論文集》中提出了“聲門沖擊”理論學說,，在嗓音機理方面給予了深入的研究,，強調(diào)生理器官在歌唱中的重要作用，并開始將聲樂教學和生理科學相結(jié)合,，以科學的方法和思維來解釋聲樂技巧訓練中聲音現(xiàn)象,。直至今日在國內(nèi)外依然存在以生理歌唱器官的機理活動來教學實踐。

1905年蘭皮爾蒂的聲樂論著《美聲歌唱技巧》的問世,，特別強調(diào)了呼吸在歌唱中的重要性,，第一次提出了感覺對共鳴及呼吸技巧的重要作用,，強調(diào)神經(jīng)的控制作用?！疤m皮爾蒂父子被看做是意大利200多年來美聲學派優(yōu)良傳統(tǒng)之集大成者與傳播者,，其聲樂理論與聲樂教學在歐洲聲樂史上占有重要地位?！?/p>

其后杜普雷的關閉唱法,，雷斯克的面罩唱法等聲樂教學與聲樂理論相繼問世，對后世聲樂技術的發(fā)展做出了積極地貢獻,。

自20世紀以來,，隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代科學儀器的發(fā)明為研究生理器官在歌唱中的運動提供了保障,，從而使歌唱技巧中模糊的概念獲得了一定的科學界定,，由此也產(chǎn)生了一些專門從事嗓音研究的醫(yī)學、生理學,、聲學專家和學者,。無疑在一定的限度內(nèi)推動了聲樂藝術的發(fā)展,。在這一時期許多歌唱家,、聲樂藝術表演者以其論著、論文等形式闡釋自己的主張和見解,。例如：德國女高音歌唱家莉莉·雷曼在其《我的歌唱藝術》中提出的“氣流要旋轉(zhuǎn)”“要進頭腔”等技術和方法,。美國聲樂教育家斯坦雷提出的“咽腔共鳴”，提出與歐洲靠前,、明亮的聲音相對的靠后唱法,。美國聲樂教育家范納德在其聲樂理論論著《歌唱--機理與技巧》、《論歌唱中的貝努里效應》及《聲門沖擊》等,，利用科學實證的研究方法徹底顛覆了17世紀以來的歐洲傳統(tǒng)的聲樂教學方法,，否定以感覺為主的經(jīng)驗主義教學方式，否認頭腔共鳴,、鼻腔共鳴等傳統(tǒng)意大利美聲唱法經(jīng)驗,。

以及其他20世紀專家學者以各種科學手、發(fā)明,、創(chuàng)造等實證主義思想來揭示聲樂技巧的認識規(guī)律,。然而，20世紀活躍在世界歌劇舞臺上的最著名的歌唱家,，帕瓦羅蒂,、多明戈、薩瑟蘭,、卡拉斯等從來沒有長期鉆研過聲帶是怎么運動的,，共鳴是怎么來的,，也從不否認頭腔共鳴，面罩共鳴等技巧,。帕瓦羅蒂在談到聲音的過渡時說到：“對,，在我的內(nèi)部感覺是比較壓縮的收緊的，那并不意味著發(fā)出來的聲音音響是收緊的,。聲音應該是前后均勻的,，但內(nèi)部有一種幾乎像要窒息住聲音的感覺?！?/p>

瓊·薩瑟蘭對聲音的位置這樣認識到：“是指拋射出進入正確的一些穴竇里去,。感覺聲音對著硬腭前方射出去…硬腭上方的圓拱……圓拱頂?shù)那胺剑钡牡鹊?。美國大都會著名男低音歌唱家羅杰姆·漢涅斯對20世紀40位光彩奪目歌唱家進行了關于歌唱藝術的親切談話,，收錄到了他的《大歌唱家談精湛的演唱技巧》一書中。而在此書的前言中卻又提醒讀者到：“是的,，如果你把本書作為發(fā)展自己聲音的唯一指導,，它可能損害你的聲音健康。如果用本書取代一位好老師確實要陷入麻煩,。沒有經(jīng)驗的人指導,，讓學生獨自學習本書，面對許多藝術家敘述的各種不同意見會迅速的陷入混亂的災難中,?！?/p>

通過以上對聲樂理論的陳述使人們對聲樂演唱藝術不禁陷于迷惘之中，不禁要問,，以上所提到的聲樂技巧到底哪一種說法更科學,、更正確·是科學機理學說還是感受審美經(jīng)驗·漢涅斯關于40位享有盛譽的歌唱家聲樂技巧的描述也只能閱讀而不能去獨自實踐。難道聲樂技巧就沒有像其他學科一樣有一個人們普遍公認的科學的體系,。作為聲樂學習者與實踐者這種責問并不是沒有理由的,，這些問題確實時時困擾著聲樂的學習者與實踐者。今天筆者將其拋現(xiàn)出來,，并不是要從根本上解決爭議問題,，筆者既沒有那樣的能力同時也不是本論文所能涵蓋的內(nèi)容。在這里,，只想通過多年來的大量閱讀書籍,，結(jié)合聲樂技巧訓練的實際以音樂美學中的“音樂審美經(jīng)驗的感性論原理”

作為方法論來分析與探討聲樂藝術問題。感性論認為：世界不僅是物質(zhì)的,，同時也是感性的,，并且第一次將音樂審美經(jīng)驗理論從哲學認識論的框架中分離出來，從主客體對象性關系的角度,，探索人類藝術思維活動,，不再將感性活動的研究置于認識論的下屬層次,，而是在哲學范疇中將認識論和感性論給予同等重要的地位，以哲學對象性關系為基點,，把人類藝術思維的哲學方法論看作是與科學思維的方法論--認識論相對應的概念,。借此，回到上述聲樂理論的探討,，首先聲樂藝術屬音樂藝術學范疇,，應以藝術思維的視角分析理解聲樂理論和聲樂技巧。各種聲樂技巧是前人在聲樂演唱中的審美經(jīng)驗的積淀,，所呈現(xiàn)的是主體心理體驗下的的感性的--頭腔共鳴,、面罩共鳴、氣息渦流,、聲音的集中,、腦后摘筋等等。如果硬給這些技巧套上科學實證的枷鎖,，顯然這些技巧是不存在,，也是不可理喻的。否認傳統(tǒng)就是在否認聲樂藝術的審美經(jīng)驗,，就是站在機械的唯物主義角度強拉硬扯的要把審美的,、感性的聲樂藝術劃歸到認識論的門下作為低級層次的附庸，從而證明認識論的極度權(quán)威,。然而,、機械的唯物論忘記了人首先是感性的，聲樂藝術是人的審美藝術,，人和機械、動物,、自然世界最大的區(qū)別就是人有審美的能力,，機械、動物,、自然界是人的審美對象,，在審美的過程中人可以展開豐富的想象，在和自然事物的對象性關系中確證自我,，豐富自我,，展現(xiàn)自我。

因此,，聲樂技巧,，是聲樂表演者的審美經(jīng)驗下的技巧，繼承傳統(tǒng),，就是繼承特殊意義藝術思維下的審美經(jīng)驗的傳統(tǒng),。技巧是主體的技巧,，各種聲樂技巧在主體心理上形成明確的技巧形象并受心理感覺支配與自身的客體（各種歌唱器官肌肉）進行精細、微妙的調(diào)整與交流外化為聽覺聲音形式,，而這聲音形式要經(jīng)受審美的檢驗,，聽覺檢驗正確再反轉(zhuǎn)到主體本身形成技巧的內(nèi)容，得到主體自身的驗證,，從而技巧是有效的技巧,。反之，是無效的技巧,。繼續(xù)接受檢驗,。由于主體的環(huán)境、性格,、心理,、生理、天賦等存在著差異,，主體的技巧便呈現(xiàn)多樣性和復雜性,。由此，正是以上主體與客體,、藝術思維與科學思維,、不同視角的方法論、主體生理理與心理等矛盾現(xiàn)象,，引起學習者思維甚至心理感覺的矛盾而迷惘,。

近幾年來，中國一批優(yōu)秀的歌唱家多次在國際上榮獲各種聲樂類大獎,，女高音歌唱家何慧,、男高音歌唱家田浩江等，至今活躍在紐約大都會的舞臺上,。在國內(nèi),，2014年4月，國家大劇院上映了一系列歌劇,，《奧涅金》,、《茶花女》、《納布科》,、《燕子之歌》,、《宋慶齡》等歌劇深受觀眾們的喜愛和好評，這些歌唱家的歌唱水平都已經(jīng)達到國際水準,，就筆者多年來聲樂的學習與實踐所掌握的關于聲樂演唱技巧的研究,，多見于國內(nèi)各大音樂專業(yè)院校的專業(yè)刊物以及各出版社出版的專家、學者的論著和國外學者的譯著。對專家,、學者以及活躍于表演舞臺的歌唱家關于聲樂技巧的見解,、意見進行了潛心的研究，參考了音樂美學,、聲樂美學,、聲樂心理學、聲樂機理學以及各種歌唱藝術的相關資料和書籍,，甚至有時親臨現(xiàn)場聆聽國外,、國內(nèi)專家的現(xiàn)場講學及歌唱家的音樂會。

從中縷出了一些關于聲樂演唱技巧的一些心得,，為完成本論文的撰寫提供理論研究支持,。在這里，筆者僅將部分關于與本論文研究相關的研究資料簡單歸納和整理,。

關于聲樂技巧國外譯著：《嗓音遺訓》,，弗·蘭皮爾蒂等著，李維渤譯,，主要介紹了蘭皮爾蒂,、威廉·莎士比亞、亨利·伍德,、卡魯索,、泰特拉基尼的歌唱藝術，更多的是關于演唱技巧的一些經(jīng)驗介紹,?！洞蟾璩艺劸康难莩记伞罚芰_姆·漢涅斯著,，黃伯春譯,。杰羅姆主要將在當時走紅的來自世界各地的40位歌唱家的關于聲樂技巧的采訪對話筆錄進行了詳盡的陳述?！队柧毟杪暋?，〔美〕維克托·亞歷山大·菲爾茲著，李維渤譯,，主要對各種不同專家學者、教育家,、歌唱家的一些關于聲樂教學的理論觀點,、聲樂演唱的演唱方法進行了分門別類的進行了介紹?！陡璩?-機理與技巧》,，范納德，主要從生理學的角度，對演唱的機理,，歌唱器官的作用以科學的視角進行了分析和闡釋,。

國內(nèi)論著：《沈湘聲樂教學藝術》、李晉瑋,、李晉瑗編著,。《歌唱的藝術》,，薛良著,。《聲歌求道--中國聲樂藝術的理論與實踐》,，郭克儉著,，《中國古代聲樂藝術》，張曉農(nóng)著,，《聲樂譯叢》上海音樂學院聲樂系編,，1980年第一輯，楊韻琴譯,，倪瑞霖專業(yè)?？保豆诺鋺蚯晿氛撝鴧簿帯?，傅西華編,，等等關于介紹國內(nèi)、及國外聲樂演唱的方法和理論,。

鑒于國內(nèi)音樂刊物的各種關于聲樂技巧的論文：《歌唱技巧訓練的在認識》,，鄧小英，中央音樂學院學報200年第二期,，《如何學習和掌握面罩唱法--介紹吉諾貝基的面罩唱法》,，楊樹聲，中央音樂學院學報,，2006年第二期,。《談俄羅斯女高音歌唱家安娜·奈瑞貝科的歌劇表演風格》,，吳艷彧,，人民音樂，2010年總第568期,，《弱聲練唱在聲樂學習中的重要性》,，邢延青，中國音樂2012年第二期等等,。

關于音樂美學的論著,、論文,，《音樂美學新論》，王次炤著,，《音樂美學文選》,，于潤洋主編?！肚楦兴囆g的美學歷程》,，邢維凱著等等。

對相關的資料進行梳理,，從聲樂技巧方面,，更多的的專家和學者研究的方法論不盡相同，其主要爭論的焦點在于聲樂技巧的機理性和經(jīng)驗性,。從意大利傳統(tǒng)的美聲唱法來看主要以蘭皮爾蒂為代表的經(jīng)驗性的技巧與加西亞為代表的生理機理技巧的爭論最為突出,。從哲學方法論來說是科學的認識論還是藝術思維下的感性論為基礎的矛盾焦點。由此,，總結(jié),、梳理的目的事實上是為解決聲樂技巧問題體提供有力的理論支持，爭論歸爭論,，對本論文來說并不是研究的核心,，提出的原因在于為本論文提供理論依據(jù)，多年來的演唱學習的實踐,，經(jīng)常會遇到學習的困難,，往往對技巧的詞匯難于理解，對技巧的本質(zhì),、實踐性還沒有一個充足的認識,，借此通過研究生論文的撰寫，通過查證大量的相關資料,，梳理出自身對演唱技巧訓練的實際中產(chǎn)生的矛盾進行研究,，問題的提出不是別具新材，獨樹一幟,?？紤]到矛盾的概念太過哲學概念化，如果只將研究的題目立為聲樂技巧訓練中的矛盾,，重心顯然落在了矛盾上,，唯物主義哲學的概念性太濃，不小心會落入到概念的堆積中而不能自拔,，再者,，歌唱的實踐告誡，太過理性不太適合演唱技巧的把握,，直至在閱讀于潤洋先生《音樂美學文選》中邢維凱教授的《音樂審美經(jīng)驗的感性論原理》與于潤洋先生《音樂史論問題研究》中的《音樂形式問題的美學探討》，不敢說站在了一定的認識高度，但似乎對聲樂技巧研究的方法論產(chǎn)生了些頓悟,，也捋出了一些頭緒,，來撰寫此文，可能還不太成熟,，但對于一個年輕的聲樂學習者來說,，有了這份激情與執(zhí)著應給予的更多的是鼓勵。從這一視角出發(fā),，以音樂美學中的審美經(jīng)驗的感性理論為研究的方法論,，研究聲樂技巧的矛盾，通過網(wǎng)上搜尋,，資料整理,，翻閱刊物等手段的考察并沒有與本論文相同的論文發(fā)表。本論文的創(chuàng)新之處在于運用音樂美學感性論,、形式論,、心理學等相結(jié)合的論證方法，對聲樂技巧中的矛盾進行探究,。

[1][7]李超著,，聲樂藝術發(fā)展史，[m],。中央音樂學院出版社,，2011.316.57.

[2][3][4]【美】杰羅姆·漢涅斯著，黃伯春譯,，大歌唱家談精湛的演唱技巧,，[m]。中國青年出版社,，1996.214.330.3.

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[8][10][16]弗·蘭皮爾蒂等著,，李維渤譯,，嗓音遺訓，[m],。上海音樂學院出版社,，2005.154.159.30.

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[19]音樂譯叢(2),，[m],。人民音樂出版社，[m],。1979.91.

[20]李強,，“氣”在古代聲樂理論中的基礎地位[j]。北京：中國音樂（季刊）2004.(2)

第一部分：序言,，分為兩層次：一,、論題提出的理論背景，二,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

第二部分：聲樂技巧與矛盾的關系，分為三個層次,，一,、聲樂技巧本質(zhì)，二,、技巧矛盾本質(zhì),，三、聲樂技巧與技巧矛盾的關系,。

第三部分：是本論文論述的核心部分,，即聲樂技巧中的矛盾，分為三個層次進行,，一,、呼吸技巧中的矛盾,，二、面罩共鳴技巧中的矛盾,，三,、聲音轉(zhuǎn)換技巧中的矛盾。

第四部分：分析聲樂技巧中的矛盾在教學實踐中的應用,。

第五部分：結(jié)語,，對全文進行歸納和總結(jié),，力求從聲樂美學高度進行理論升華，得出分析聲樂技巧中的矛盾對聲樂技巧的提高具有重要意義的核心論點,。

本文緊緊圍繞聲樂技巧的矛盾這一核心,，采取逐層遞進的方式進行分析論述，從藝術思維的角度著手,，借助哲學,、音樂美學、聲樂心理學,、聲樂生理學相關知識,，運用哲學思辨與分析的方法與聲樂技巧的實踐相結(jié)合，對技巧蘊含的矛盾因素進行深入的分析與研究,，進而揭示矛盾,、解決矛盾，以利于提高技巧,，藝術的歌唱,。對相關的材料采取閱讀圖書、刊物資料,，網(wǎng)上搜尋獲取相關理論知識,，進行整理，分析,、比較與研究,，為本文提供科學的理論依據(jù)，從而增強本文的理論性,、科學性,、實用性與實踐性。

自從美聲唱法發(fā)展至今,，歌唱家,、聲樂教育家、聲樂理論家一直在為聲樂技巧的發(fā)展在不懈的探索著,。在聲樂的演唱的實踐中不斷地在摸索著,、總結(jié)著適合于自己的歌唱方法和技巧,。因此，聲樂技巧是眾多個主體體驗的技巧,，有其自身的規(guī)定性和范疇屬性,。

正是在這特殊的聲樂藝術領域里，技巧本身勢必以其各種存在形式表現(xiàn)著,、呈示著,，被主體所感受著、總結(jié)著,。其技巧中的矛盾也正是在眾多主體的實踐中所表現(xiàn)出來的技巧中的具有哲學辯證統(tǒng)一意義下的一種存在形式,，而這種存在形式由于其主體的多樣性導致的技巧的多樣性從而所呈現(xiàn)的矛盾形式的多樣性。這種多樣性由于受技巧審美性質(zhì)的制約,，使得矛盾本身又具有了感性的意義和本質(zhì),。而這一意義和本質(zhì)對于聲樂技巧中矛盾研究方法論方面具有重要意義。所以筆者在論文的前兩部分著重在方法論的論述中著重了筆墨,。

對聲樂技巧中的矛盾的探究,，不單單是為了矛盾而矛盾，也不是為了技巧而技巧,。盡管矛盾賦予哲學唯物辯證法的獨立核心本質(zhì),，但在聲樂藝術領域研究技巧中的矛盾，其本質(zhì)除了具有哲學唯物辯證法意義以外,，更重要的是在聲樂技巧中的矛盾,，其性質(zhì)是審美經(jīng)驗下，主體技巧的外在聲音表現(xiàn)形式,。既有形式的一面又可以在一定條件下相互轉(zhuǎn)化而成為內(nèi)容的一面--技巧,。如何將二者有機的結(jié)合起來，利用藝術的思維去分析,、理解,、實踐矛盾，提高技巧,，體驗技巧,，藝術的歌唱。正是本論文撰寫的意義所在,。輟筆于此,，對于論文中相關的觀點、看法,、體會可能還有許多與專家,、學者不一致的地方。就當作為一個初出茅廬的年輕人，充滿著對聲樂藝術追求的激情與渴望,。