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初二物理教學(xué)反思500字 初二物理教學(xué)反思簡短篇一

1,、對學(xué)生了解不夠，對學(xué)生關(guān)注不到位,。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的全面發(fā)展,，不僅僅滿足于教給學(xué)生知識和結(jié)論，更要注重學(xué)生的情感態(tài)度,、價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的全面成長。新課標(biāo)滲透了sts（科學(xué),、技術(shù),、社會）,，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”,。教學(xué)中,，我對新課標(biāo)的這兩點(diǎn)要求認(rèn)識不夠，弱化了學(xué)生關(guān)注生活,、運(yùn)用物理走向社會的能力培養(yǎng),。如學(xué)生在試卷第2小題“對溫度的估計(jì)”與第6小題“對半導(dǎo)體材料的認(rèn)識”兩題答對率只有58%。

2,、有時(shí)課上講得太多,，學(xué)生練習(xí)得太少，沒有把握好校正時(shí)機(jī),，基礎(chǔ)知識夯實(shí)得不牢固,。

3、透鏡的應(yīng)用,、熱學(xué)知識理解難度較大,，部分學(xué)生還是似是而非。如第35小題是對“凝華,、液化,、熔化”現(xiàn)象的分析。該題在練習(xí)時(shí)曾重點(diǎn)講過,，特別是第一,、第三小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%,。而第二小問“液化現(xiàn)象”分析,，由于變換了事件，答對率卻只有23%,。由此可見,，學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力的缺失。

4,、實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練不夠,。由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)配備的欠缺，教學(xué)中主要采用演示實(shí)驗(yàn)和多媒體展示實(shí)驗(yàn),。沒有盡力開創(chuàng)有限條件提供學(xué)生實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)利用不好，以致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察,、動手,、分析、歸納、概括,、探究能力比較缺失,。如第33小題“沸騰實(shí)驗(yàn)”。對于該實(shí)驗(yàn),，本應(yīng)進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn),，教學(xué)中由于條件缺乏，只進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn),。教學(xué)中我對實(shí)驗(yàn)中相關(guān)現(xiàn)象,、規(guī)律、問題都進(jìn)行了引導(dǎo)分析,、詳細(xì)講解,，而且也進(jìn)行了與考題類似的練習(xí)?？墒强荚嚱Y(jié)果看來答對率仍不高,，只有50%。由此反映,，教師“填鴨式”教學(xué)遠(yuǎn)不如學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)探究,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從現(xiàn)象中歸納,、概括規(guī)律的探究式學(xué)習(xí)效果，而且單純的演示,、填鴨式講解,、機(jī)械化訓(xùn)練也束縛了學(xué)生的想象、分析,、歸納等思維能力的發(fā)展,。

5、對學(xué)生認(rèn)知過程認(rèn)識不夠,。對一些知識的講授時(shí)，總自以為很容易,，滿以為自己講解的清晰到位,，沒有能隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，而一筆帶過,。沒有認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,，并不是馬上就能接受的，對于一些重點(diǎn)特別是難點(diǎn)的知識點(diǎn),，不但要講透而且要針對性地加強(qiáng)練習(xí),、加強(qiáng)運(yùn)用。沒能隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,，調(diào)整教學(xué)方式和思路,，準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,，達(dá)到共識。

在今后,，我將從以下方面來改進(jìn)教學(xué)：

1,、面向全體學(xué)生，兼顧兩頭,。繼續(xù)做好分層教學(xué),，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并積極做到分層布置作業(yè),。強(qiáng)化后進(jìn)生輔導(dǎo)。

2,、全面落實(shí)知識,、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的,。認(rèn)真?zhèn)湔n，控制好講,、練時(shí)間,，針對性精選習(xí)題,。

3、對基礎(chǔ)知識講解透徹,、分析細(xì)膩,；準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中,，重點(diǎn)知識不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

4,、向扎實(shí)有效課堂努力,。力求多種教學(xué)模式并用,，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率。運(yùn)用小組合作,、自主學(xué)習(xí)等有效的學(xué)習(xí)形式。

5,、注重學(xué)法指導(dǎo),。在教學(xué)過程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗(yàn)法,、控制變量法,、歸納法、轉(zhuǎn)換法等,。加強(qiáng)學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會,，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

6,、注重實(shí)驗(yàn)探究

初二物理教學(xué)反思500字 初二物理教學(xué)反思簡短篇二

以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀,。研究教材才發(fā)現(xiàn)新教材改了很多把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容。而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了,。這節(jié)課是初中物理電學(xué)局部的第一節(jié)課摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)自然常識中已經(jīng)學(xué)過但是在初中階段有必要從頭講起,。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學(xué)系統(tǒng)來看靜電是電學(xué)的基本知識所以學(xué)好這局部內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)開個好頭就顯得非常關(guān)鍵了,。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋必須做到教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動有機(jī)的結(jié)合起來尤其各局部知識的銜接和過度上要做到自然,。

一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識而是教會方法,。教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的習(xí)慣以便把自己的教學(xué)理念更好地貫穿在教學(xué)之中,。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性這一點(diǎn)平時(shí)自己在教學(xué)中堅(jiān)持得還好課上顯得比較輕松學(xué)生學(xué)習(xí)效果也較好,。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高學(xué)生的合作意識并提高課堂效率學(xué)生明白了就無需老師再講了。而我這節(jié)課中由于我校沒有足夠的實(shí)驗(yàn)器材沒能分組實(shí)驗(yàn)只是做了演示實(shí)驗(yàn)而且講的較多沒給學(xué)生更多的時(shí)間去動手做實(shí)驗(yàn)去探究這是以后要加以改進(jìn)的地方,。

1、在學(xué)生探究電荷間的相互作用時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生先討論一下實(shí)驗(yàn)方法,。在這點(diǎn)上沒有設(shè)計(jì)好應(yīng)該事先做好學(xué)案或用小黑板列成表格在做完實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下來,。做課過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較多學(xué)生記不住歸納起來就顯得亂了些也容易出現(xiàn)偏差。

2,、這次講課中用絲綢摩擦玻璃棒效果不好這主要是跟溫度有關(guān)另外再加上自己手上有些出汗但實(shí)驗(yàn)效果還算不錯,。

3、課堂達(dá)標(biāo)檢測未能安排好,。

4,、語言上還要更精練些要給學(xué)生一定的思考和表達(dá)的時(shí)間,。

5 板書書寫過程中由于有些緊張出現(xiàn)一個漏字還好并不影響知識的準(zhǔn)確性這方面以后還要加強(qiáng)鍛煉,。

總的來說感覺這節(jié)課整體上很多不足,，得到了歷練收獲很多對自己以后的教學(xué)提高一定會有很大的幫助,。

初二物理教學(xué)反思500字 初二物理教學(xué)反思簡短篇三

初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課,，剛開始時(shí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，可是一段時(shí)間后,，就有許多學(xué)生開始落后了,。究其原因,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功,，但其學(xué)習(xí)方法不對,，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意,，故學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊,。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談時(shí),，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反映物理好像一學(xué)就會，一用就錯,，一放就忘,。許多物理教師也認(rèn)為這種情況是普遍存在的,。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻,，掌握不全面,，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。經(jīng)過教學(xué)思索,，我認(rèn)為具體存在以下幾個方面的問題,。

一、初二學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的普遍問題是

1,、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致,，不準(zhǔn)確，不全面,，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵,。

②理解能力差：對概念的理解膚淺,，答題時(shí)憑著感覺答。

③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高,。

④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題,；簡單運(yùn)算失誤太多。

⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格,，計(jì)算題解法不規(guī)范,，邏輯性差。

2,、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細(xì),，粗心大意；

②公式不明,，亂代數(shù)據(jù),；

③表達(dá)不清，思維邏輯性差,，解題無計(jì)劃,，書寫太混亂；

④運(yùn)算能力差,，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂,。

二,、存在如此問題的`可能因素

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主科學(xué),，它緣于生活卻高于生活,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要有相當(dāng)豐富的想象力，要能想象到發(fā)生的物理過程,，相對而言是比較的抽象,，并且要真正地弄懂,，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累。然而,，在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行哉J(rèn)識上升為理性認(rèn)識,。

2,、與平時(shí)的知識點(diǎn)的落實(shí)上也有關(guān)：

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別,；圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng)；單位,、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。

3,、與學(xué)生本身的素質(zhì)有關(guān)：

學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力,、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性,、主動性和計(jì)劃性,，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三,、采取的措施與策略：

1．扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)

在物理課堂教學(xué)中,，應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，在具體教學(xué)中

要搞清物理要領(lǐng)的形成過程,，講清物理概念的定義、含義及特性等,，有時(shí)需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。對物理規(guī)律的講解中,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括、抽象,、推理,、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時(shí)要講清物理規(guī)律的適用條件和范圍及物理規(guī)律中各物理量之間的關(guān)系，必要時(shí)對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別,，消除學(xué)生對物理概念規(guī)律的模糊感,。

在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件，抽象物理情境,，提出規(guī)律列式求解,，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整,，推理嚴(yán)密

2．聯(lián)系實(shí)際

物理課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際,，注重應(yīng)用，這既是物理學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn),，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn),。

在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,，這樣可拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外,，在習(xí)題的講析中,，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性,。

加強(qiáng)課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除了課本上必做的演示實(shí)驗(yàn)外,，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察,，挖掘生活實(shí)例中的物理原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）．方法科學(xué)

在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析,、體會建立物理概念,、物理規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)物理課本中,，用科學(xué)方法建立物理概念,、探索物理規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

（2）．靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn),、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境,，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果,。

知識方法教育要靈活,。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法,，思維方法訓(xùn)練要靈活,。在解決物理問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生,，從不角度,、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思,，一題多變,，一題多解，多題一解,，教師應(yīng)當(dāng)有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練,。

四、重視差生轉(zhuǎn)化工作：

在我們農(nóng)村的學(xué)校中,，差生尤其是雙差生占很大的比例,，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為教師不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、人生觀,、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,。在初中物理起始教學(xué)工作中,，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的推動力量．所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì),、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn),，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣．當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅．成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力,，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法．所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系．教師本人是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入,、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰,、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等,，這些對差生學(xué)好物理課程,，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

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初二物理教學(xué)反思500字 初二物理教學(xué)反思簡短篇四

教學(xué)滑輪這一課的時(shí)候,，我在課上發(fā)現(xiàn)許多的問題。我進(jìn)行很長時(shí)間的思考,，我想在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該注意下面的問題——多鼓勵我的學(xué)生。學(xué)生的在活動研究的過程出現(xiàn)許多的問題,，有很多的我沒有預(yù)料的到的,。比如象滑輪的輪槽穿線，使用測力計(jì)方法等,。我想出現(xiàn)這些的問題，主要是學(xué)生的沒有接觸過,，動手的能力不好,。一開始學(xué)生出現(xiàn)這些問題是可以理解的，在這個的時(shí)候,，老師應(yīng)該多加的給予鼓勵,，這樣學(xué)生就會有興趣和信心的進(jìn)行進(jìn)行探究活動。但是我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我演示了一遍之后,，還是沒有學(xué)會方法,，我非常的生氣，進(jìn)而訓(xùn)斥了幾個學(xué)生,。然而這一訓(xùn)斥的后果出現(xiàn)了,，學(xué)生對于活動就比較的懶散了，沒有興趣進(jìn)行操作及探究,。

我想在以后的教學(xué)中,，老師我應(yīng)該注意自己的教學(xué)心態(tài)，在心態(tài)上進(jìn)行磨練自己。從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的探究的積極的興趣,。對于學(xué)生在活動和探究過程中，出現(xiàn)的問題應(yīng)該予以諒解和鼓勵,，這才是比較正確的處理方式,。教學(xué)和學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在錯誤中,，在失誤中進(jìn)行探究,，進(jìn)行學(xué)習(xí)知識和技能，進(jìn)行積累經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行磨練學(xué)習(xí)心態(tài),，進(jìn)行提高學(xué)習(xí)興趣的。

我想學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，一些簡單問題和事項(xiàng),，他們不會操作或者是不知道，還是因?yàn)樗麄冇袀€別的同學(xué)沒有認(rèn)真去聽,。因此我想在學(xué)習(xí)中,，我要再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽的方面進(jìn)行想法設(shè)法的進(jìn)行引導(dǎo)。

八年級物理《滑輪》教學(xué)反思4

本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械,，通過教學(xué),，研究定滑輪、動滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向,、是否省力兩個特征,。此課教學(xué)，同樣應(yīng)讓同學(xué)分組動手操作,，可將原來機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的有關(guān)器材作為分組實(shí)驗(yàn)資料供同學(xué)使用,。

1、在研究“定滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中,，一邊掛著鉤碼當(dāng)重物,，一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。有同學(xué)會認(rèn)為定滑輪費(fèi)力,，因?yàn)橐萌齻€鉤碼的力才干提起兩個鉤碼的重物,，教師應(yīng)對此予以引導(dǎo)，可在兩邊各掛兩個,，重物在上,，用力在下，說明使用均等的力,，也能使重物堅(jiān)持在一定位置上,，從而使兩邊的力量達(dá)到均衡狀態(tài),，說明定滑輪即不省力也不費(fèi)力。（假如算上摩擦因素,，那還是有些些費(fèi)力的）

2,、在研究“動滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)重物只為一個鉤碼時(shí),，重物的重量最好也算上動滑輪的重量,，尤其是那種鐵質(zhì)的動滑輪，不然會發(fā)生較大的實(shí)驗(yàn)誤差而誤導(dǎo)同學(xué),。在這個實(shí)驗(yàn)中,，鉤碼數(shù)越多，直觀認(rèn)識中的省力效果越明顯,，甚至有同學(xué)在匯報(bào)時(shí),，能發(fā)現(xiàn)用了一個動滑輪后，一般能省上一半的力,，予以肯定,。

3、此課實(shí)驗(yàn),，包括6,、7課實(shí)驗(yàn)，均需要使用彈簧測力計(jì),，因此,，教師課前應(yīng)好好檢查一下彈簧秤能否正常使用，不然將極大影響課堂同學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的開展,。我在課前準(zhǔn)備彈簧秤時(shí),，發(fā)現(xiàn)20多個彈簧秤居然只有兩三個能正常使用，其他的都因螺母松動而導(dǎo)致彈簧脫離,，不得不一一拆開進(jìn)行修復(fù),，花了一個中午的時(shí)間。還好極早準(zhǔn)備極早發(fā)現(xiàn),，不然上課時(shí)就只能做演示實(shí)驗(yàn)了。這次經(jīng)歷也提醒我,，上課所需的資料應(yīng)提前準(zhǔn)備,，并進(jìn)行細(xì)致檢查，以免誤事,。

4,、最后一個考慮“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪,？”即是對本課教學(xué)的總結(jié),，也是為下節(jié)課做的鋪墊,，不能走過場，應(yīng)讓同學(xué)在充沛討論考慮的,?；A(chǔ)上進(jìn)行交流。

初二物理教學(xué)反思500字 初二物理教學(xué)反思簡短篇五

在這一過程我先請大家回想玩蹺蹺板時(shí),，是如何保持平衡的,？對此你能提一個讓我們探究的問題嗎？創(chuàng)設(shè)了問題情景,。愛因斯坦曾說：“提出一個問題,，往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許只是一個技能而已,，而提出新的問題,，卻需要創(chuàng)造性的想象力。因此應(yīng)讓學(xué)生充分思考,，盡情的提問題,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力。根據(jù)生活實(shí)例大膽猜想,，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,。這一教學(xué)過程由實(shí)際入手，學(xué)生配合也較好,，所以完成較好,。

提出問題后，讓學(xué)生大膽的猜想與假設(shè),。充分調(diào)動了學(xué)生的積極主動性,，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。這一過程由于學(xué)生已學(xué)過此課,，猜想與假設(shè)幾乎是一樣的,，缺乏了多樣性，效果與設(shè)想的有一定的差距,。

學(xué)生提出了猜想與假設(shè)后,，接著引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證猜想與假設(shè)，小組合作結(jié)合課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,。我巡回指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。然后組織學(xué)生交流,。學(xué)生積極參與,、大膽發(fā)言、張揚(yáng)了個性,、掀火了和諧課堂的氣氛,，拓展了思維的空間,，漸進(jìn)了各自的理解深度。然后根據(jù)學(xué)生交流情況取長補(bǔ)短,、完善方案,、進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的步驟一上指導(dǎo)學(xué)生“為什么要使杠桿在水平位置平衡,？”因?yàn)檫@是實(shí)驗(yàn)中的一個難點(diǎn),，也是一個考點(diǎn)。通過板書,，畫圖分析,，學(xué)生掌握的情況較好。

在這一環(huán)節(jié)中,，我采用分兩步走,，第一步教師指名同學(xué)上來完成，同時(shí)糾正和改進(jìn)不好的做法,，使學(xué)生少走彎路,。第二步放手讓學(xué)生做。這樣既培養(yǎng)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手的習(xí)慣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。提高了學(xué)生的操作能力和收集數(shù)據(jù)的能力,。學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神,、關(guān)愛他人的精神,，都得到不斷地鞏固與加強(qiáng)，無論是成功與快樂,、還是失敗與煩惱,，都有助學(xué)生身心健康的發(fā)展。

在這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生以小組為單位,，討論交流，對已有的,。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)合前面的猜想與假設(shè)進(jìn)行分析與論證,，然后全班交流。最后得出統(tǒng)一的結(jié)論,。在這一過程中教師只是起到一個引導(dǎo)者的作用,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，調(diào)動了學(xué)生的積性,。取得較好的效果,。

在這一過程主要引導(dǎo)學(xué)生對剛才的實(shí)驗(yàn)做得好的與不好的進(jìn)行一個評價(jià)，并從中分析哪一部分沒有做到位,，今后應(yīng)如何去改進(jìn),。同時(shí)談?wù)勈欠裼懈玫膶?shí)驗(yàn)方法。

同時(shí)用彈簧測力計(jì)代替一邊的鉤碼,，豎直向下拉和斜向下拉,，比較兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)，說說為什么示數(shù)不同,。從而更好地理理解力臂概念,。

在這一部分教學(xué)上評估部分做得不是很好，主要是學(xué)生講得少,，不太到位,，老師講得多，應(yīng)多讓學(xué)生說說然后再來歸納,。

縱觀我的整個教學(xué)過程,，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程。在教學(xué)法中,，經(jīng)過小組成員的精心的準(zhǔn)備,、仔細(xì)的觀察、科學(xué)認(rèn)真的分析,、再加上激烈而友好的爭論,，使每個學(xué)生對自己的探究都有成就感。充分體現(xiàn)了探究課的精神,。

當(dāng)然教學(xué)過程是富有變化,、動態(tài)生成的過程，在師生互動,、生生互動中會產(chǎn)生許多的信息和創(chuàng)新的火花,，做為教師要機(jī)智的將有價(jià)值的信息和問題作為教學(xué)的焦點(diǎn)來重新組織教學(xué)。巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變化,，保護(hù)創(chuàng)新火花,，激發(fā)奇思妙想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,，使物理課堂充滿著生機(jī)與活力,。教與學(xué)的過程也是我豐富自身知識、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過程,，我會在此過程中不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,、生生奮發(fā)的目標(biāo)。