范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

落花生的課后反思不足之處 落花生課后反思100字篇一

1,、激發(fā)興趣,，自主讀文。

為了能激起學(xué)生的自主讀文的興趣,，教學(xué)伊始,，我問(wèn)學(xué)生：這是什么季節(jié)的景色?你想畫(huà)什么?接著，我就和學(xué)生一起繪畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà),。今天我們就一起到秋天里走一走,、看一看。學(xué)生興趣盎然,。接著讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文,，可以和同桌一起讀，也可以找好伙伴商量,，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,。這樣，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容。學(xué)生有了認(rèn)知的激情,，就會(huì)自主參與,，尋求新知，而不是被動(dòng)接受灌輸,。學(xué)生整體感知課文后,，再讓學(xué)生自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，怎樣記住的,。然后我學(xué)著楊昱婷老師的教學(xué)生字的方法，把字剪成桂花,、蘋(píng)果,、梨、楓葉的形狀,，讓學(xué)生貼到相應(yīng)的位置上,，這樣既增加了學(xué)生識(shí)字、記字的興趣,，又增強(qiáng)了識(shí)字,、記字的效果。

2,、美讀課文,，讀中感悟。

這是一篇講讀課文，教學(xué)中,，我讓學(xué)生自讀感悟,，自主地從課文中找出自已想學(xué)的內(nèi)容，多讀多想;自主地討論,、交流,，自覺(jué)地練習(xí)運(yùn)用在精讀課上學(xué)會(huì)的一些讀書(shū)方法探究課文，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自讀自悟,，主動(dòng)發(fā)展,。例如：讀完課文的第三自然段后，我問(wèn)學(xué)生：大自然的地毯怎么畫(huà)?你則呢知道?在課文中找出來(lái)讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),。然后再出示這一段再讀，問(wèn)學(xué)生讀后有什么感覺(jué)?哪兒最美?學(xué)生說(shuō)：“一抹金黃最美”,?！澳敲词裁词且荒ń瘘S呢?”學(xué)生都不理解，我又適當(dāng)引導(dǎo)：想一想秋天的草坪是什么樣子的?有的說(shuō)：“是黃色的,?！庇械恼f(shuō)：“是一半綠一半黃的?！蔽壹皶r(shí)點(diǎn)撥：“一半綠一半黃的草坪就像是染上了一抹金黃,。”學(xué)生在自己的發(fā)現(xiàn)中完全了解了“一抹金黃”的意思,，根本不用老師解釋,。再如：你還喜歡什么?在課文中找出來(lái)讀一讀。有的學(xué)生說(shuō)喜歡星星,。我知道了他不明白課文中的“星星”就是成熟的果子,。我就讓他讀一遍：“課文中說(shuō)星星在什么地方?”“果林里?！薄肮掷镉行切菃?”“沒(méi)有,。“那會(huì)是什么?”“那是梨子,、蘋(píng)果熟了,。”學(xué)生又在我的引導(dǎo)下明白了文中的“星星”是什么,。

二,、不足的惋惜

學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：你喜歡秋天嗎?喜歡秋天里的什么?學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡,，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色,。也許現(xiàn)在還沒(méi)有真正到秋天，學(xué)生以往沒(méi)有注意觀察周?chē)澜绲牧?xí)慣,。我覺(jué)得今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外學(xué)生的評(píng)價(jià)還顯得不夠到位,，如他讀的聲音太小,，讀的沒(méi)有感情等。今后應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià),，評(píng)一評(píng)成功之處,，不足在哪里，并能說(shuō)出為什么,。這樣學(xué)生在自主評(píng)價(jià)的過(guò)程中會(huì)進(jìn)一步理解文章的主題思想,，提高審美情趣，使紙面上的靜態(tài)內(nèi)容躍出教材,，轉(zhuǎn)化為符合兒童個(gè)性特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)表演,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

落花生的課后反思不足之處 落花生課后反思100字篇二

這篇課文和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很接近。在導(dǎo)入新課時(shí)可以先讓吃過(guò)楊桃的同學(xué)談?wù)勊麄兛吹降幕虺赃^(guò)楊桃的感受,，再利用課本上提供的插圖幫助學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)楊桃,，老師不必用生搬硬套的講解，課后資料袋中關(guān)于楊桃的介紹通俗易懂,，可以讓學(xué)生讀一讀,，進(jìn)一步知道有關(guān)楊桃的知識(shí)。

由于已經(jīng)安排學(xué)生課前有過(guò)預(yù)習(xí),，所以課文不必再讓學(xué)生自由讀的過(guò)程,，要對(duì)前一天的預(yù)習(xí)作業(yè)有所檢查。教學(xué)時(shí)可以快速讓學(xué)生瀏覽課文,，找出文中的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，既節(jié)省了課堂時(shí)間,，又對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行反饋,。

教學(xué)時(shí)先進(jìn)行正音，再有側(cè)重的對(duì)每一個(gè)字進(jìn)行教學(xué),。如“嚴(yán)肅”的“肅”是平舌音,，“審視”的“審”是前鼻音，“半晌”的“晌”是翹舌音也是后鼻音。由于本課的生字不多,，也基于這些生字的特點(diǎn),，為了充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，字詞教學(xué)中可以把“審視”,、“半晌”,、“和顏悅色”的意思說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解,，在以后深入學(xué)習(xí)課文時(shí)再帶入句子中理解,。生字雖然不是教學(xué)的重點(diǎn)，但也要復(fù)習(xí)鞏固,，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文,。第一課時(shí)做好了“讀”的鋪墊后，在第二課時(shí)教師步步設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生更深的進(jìn)入課文,，去更好地把握文章內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)。

三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)其對(duì)正片課文的把握能力,，教學(xué)中在讓學(xué)生概括課文內(nèi)容時(shí),，幾位學(xué)生的發(fā)言有的不夠簡(jiǎn)練，有的不夠完整,，還有的不夠準(zhǔn)確,，這需要教師在仔細(xì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其他學(xué)生給予補(bǔ)充,?；蚴墙處熯m當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、修正,。

教師的發(fā)言要有針對(duì)性,，不可提出模糊或者是和上面的教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊的問(wèn)題，不能給學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,，給學(xué)生思考問(wèn)題帶來(lái)難度,。

字詞教學(xué)和概括課文主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)結(jié)束后，我安排了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,，重點(diǎn)理解“叮囑”一詞的意思,，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽在什么時(shí)候會(huì)叮囑我們，或者是用“叮囑”說(shuō)一句話(huà),。文中爸爸的話(huà)：“你看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣,，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣,。”要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思,，理解“想當(dāng)然”這個(gè)詞,。

在寫(xiě)字教學(xué)中，由于本課要求寫(xiě)的字比較多,，不必個(gè)個(gè)都講,，可以把生字進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分類(lèi)，再重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別難寫(xiě)的字,。如：“肅”的筆畫(huà)較多,，而且筆順也是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生一邊書(shū)空,，教師一邊在黑板上進(jìn)行范寫(xiě),，其他的字只要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)即可。

落花生的課后反思不足之處 落花生課后反思100字篇三

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)他的敬佩,、感激之情,。因此，課堂中,，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流,、展示點(diǎn)評(píng),、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)結(jié)束后,，感受頗多,。縱觀整節(jié)課,，我想從得與失這兩方面反思一下：

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是：

一,、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考,，配合默契,，討論積極。

二,、讀寫(xiě)整合,，合理想象“我”的情感：

教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞,、聯(lián)系上下文及對(duì)比等方法的綜合運(yùn)用,，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時(shí)進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生們深入的體會(huì)到老教授給予“我”的鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老教授的敬佩,。

課堂永遠(yuǎn)充滿(mǎn)遺憾。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問(wèn)題是：

一,、整節(jié)課,，盡管采用的是較新的教學(xué)模式，但主流仍是師生的對(duì)話(huà),。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流,、評(píng)價(jià)(互動(dòng))，必要的時(shí)候,，我再出場(chǎng),。要想實(shí)現(xiàn)這樣的課堂，有待我和孩子們一起去努力,，一起去尋路,。

二、朗讀形式較少,。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個(gè)懂得關(guān)心,、愛(ài)護(hù)年輕人成才的慈祥的老人，我對(duì)老教授心存感激,，但是對(duì)角色的情感把握還不夠大膽,，所以朗讀時(shí)，放不開(kāi),，朗讀語(yǔ)氣不夠,。有些重點(diǎn)詞句，學(xué)生讀出來(lái)了,，但我未及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們?cè)倜烂赖母形颉?/p>

三、課堂上的捆綁式評(píng)價(jià)語(yǔ)太少,。我時(shí)時(shí)告自己,，不要吝嗇自己的評(píng)價(jià)，也不要讓學(xué)生吝嗇他對(duì)同伴的評(píng)價(jià),，但實(shí)施起來(lái),，就出現(xiàn)了問(wèn)題。

落花生的課后反思不足之處 落花生課后反思100字篇四

本次班會(huì)開(kāi)的很成功,，班會(huì)的目的已經(jīng)到達(dá),，成功地讓讓學(xué)生體會(huì)到了教師這些年的辛苦。

一,、對(duì)活動(dòng)主題的反思

通過(guò)今天的教育,，孩子們學(xué)會(huì)了尊重理解老師,，這也是我想達(dá)到的效果。如今孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,，從嬌生慣養(yǎng),，當(dāng)老師批評(píng)自己時(shí)，容易出現(xiàn)逆反心理,，不理解老師對(duì)自己的好,，但是在播放汶川地震老師為救自己的學(xué)生而犧牲的畫(huà)面時(shí)，我清晰地看到許多孩子不禁流下了淚水,，當(dāng)緊接著放教師平時(shí)辛苦工作的 ppt時(shí),，學(xué)生的心理出現(xiàn)了波動(dòng)，我想這一定能觸發(fā)他們年幼無(wú)知的心靈,，此時(shí)孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)了,，他們有很多內(nèi)心感受以及想說(shuō)的話(huà)對(duì)老師表達(dá)，他們被深深地感染著,，已經(jīng)意識(shí)到對(duì)老師的尊敬之情,。

遺憾的是，我對(duì)課堂生成性的把握不夠,，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出曾經(jīng)對(duì)老師有過(guò)誤解時(shí)并沒(méi)有加以引導(dǎo),，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)出什么時(shí)候心里是怎么誤會(huì)老師的，也許課堂的精彩就在此,，但是我錯(cuò)過(guò)了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),，這也許是教育孩子最好的事跡

二、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思

本次活動(dòng)的教育目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，同學(xué)們通過(guò)向老師鮮花的環(huán)節(jié)表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情,，看到老師辛苦工作的視頻，同學(xué)們都很感動(dòng),，同時(shí)在活動(dòng)中增進(jìn)老師與同學(xué)們的感情與默契,，讓辛勤操勞的老師們放松一下心情。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)教師工作的艱辛和崇高,，從心產(chǎn)生對(duì)教師的崇敬之情,，以豐富多彩的游戲活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開(kāi)展活動(dòng),，把尊師重教化作一種自覺(jué)行動(dòng),，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)提升到新的高度。

三,、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思

主持人開(kāi)場(chǎng)白,，在向老師鮮花的同時(shí)播放《獻(xiàn)給老師的歌》背景音樂(lè)，目的是渲染本次班會(huì)的氣氛,，使同學(xué)們進(jìn)入狀態(tài),，達(dá)到了預(yù)期的效果;奠慰尸魂——為祭汶川地震中為學(xué)生而獻(xiàn)出生命的教師,，在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生比較激動(dòng),，有的孩子甚至無(wú)法克制的抽涕起來(lái),，班級(jí)的氣氛很沉重，大家都對(duì)犧牲的教師表現(xiàn)出沉痛的悲傷,，達(dá)到了預(yù)期的效果;用制作好的ppt

播放各科教師忙碌工作時(shí)的照片，這時(shí)學(xué)生看到每天熟悉的身影,，看到老師的辛苦,，忙碌，都很感動(dòng);漫談尊師：學(xué)生自主發(fā)言,，陳述和老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，在這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，大家踴躍發(fā)言,，學(xué)生都老師的深切的愛(ài)得到表達(dá);師生互動(dòng)游戲：猜詞,，增進(jìn)了教師與學(xué)生的距離，但是由于這個(gè)環(huán)節(jié)很難組織好,，考慮的也少,，在活動(dòng)中花去了很多的時(shí)間，出乎意料之外,，值得欣慰的是老師和學(xué)生的距離變近了;

四,、活動(dòng)后的收獲

本次班會(huì)從開(kāi)始到最后我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，活動(dòng)的成功召開(kāi)和結(jié)束讓我倍感欣慰,。在觀看教師辛苦工作時(shí)的視頻時(shí),，學(xué)生了解到老師平時(shí)的辛苦，大家由此有很多感受,，學(xué)生在談?wù)撆c老師之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí),，有的學(xué)生在談到以前誤會(huì)老師甚至哭了起來(lái)，并保證以后一定會(huì)改正,，從而使本次班會(huì)的活動(dòng)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn),。在本次班會(huì)上，讓我看到了一群可愛(ài)的孩子,，同時(shí)也體會(huì)到當(dāng)老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)的那份欣喜,，教師是個(gè)讓人們尊敬的職業(yè)，同時(shí)也讓我感受到身上的單子很重很重,，在交給他們知識(shí)的同時(shí),，也要注重他們德、智,、體,、美全面的發(fā)展,。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)教師，卻同樣讓我感受到了作為一名人民教師的重大職責(zé),，也更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),。所以以后我要多積累各方面的知識(shí)，等待著真正作為教師站在講臺(tái)上的那一天!

落花生的課后反思不足之處 落花生課后反思100字篇五

至于課文,，還是那句話(huà)沒(méi)有深進(jìn)去,。原本設(shè)計(jì)的，一展開(kāi)講就全不一樣了,。我?guī)缀跏沁呏v邊備,，就“多好啊”三處，這地方其實(shí)可以更好些的,。講課時(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)與設(shè)計(jì)相背,，后邊就得全部重新調(diào)整。效果可想而知了,。就文中人物精神的理解,，學(xué)生體會(huì)不夠深刻，也只是淺顯的明白而已,。此外讀書(shū)的感情指導(dǎo)不足,，今后這方面一定注意了。

板書(shū)沒(méi)有,，只有課題,，是因?yàn)樯险n前根本沒(méi)設(shè)計(jì)好，一講課沒(méi)寫(xiě),。這個(gè)我是明白的,。其實(shí)這個(gè)學(xué)期，就板書(shū)方面,，我是有所注意的,。

就學(xué)生表現(xiàn)而言，整體紀(jì)律不錯(cuò),，前期回答問(wèn)題積極,，后期有點(diǎn)沉悶，所以我當(dāng)時(shí)還真有點(diǎn)急,。大家不舉手,，我就干脆直接叫。好在我班學(xué)生叫起來(lái),，也能回答出來(lái),。但是這個(gè)問(wèn)題以后在平素常態(tài)課上還是要加強(qiáng)才是。我提問(wèn)到得學(xué)生多數(shù)是待優(yōu)生，他們雖然十分積極,，但是十之89會(huì)不對(duì),，之所以叫他們是因?yàn)橄牍膭?lì)他們上課積極的參與這種行為?？v然他們的回答,，還是引起了大家的笑。但是能把手舉起來(lái)還是值得表?yè)P(yáng)的,。唯一不該的是,，由于最后，趙文勇說(shuō)的不對(duì),，還沒(méi)說(shuō)完,，就被我無(wú)情的打斷了。這很不對(duì)的,，即使不對(duì)也應(yīng)該聽(tīng)他說(shuō)完。以后注意了,，切記,。

就那么倉(cāng)促的完成了這節(jié)課，與蘇主任進(jìn)行了深入的交流,。她說(shuō)我就上學(xué)期那兩節(jié)課有了很大的進(jìn)步,。上學(xué)期那兩節(jié)后我深入的思考，針對(duì)那些不足,，重點(diǎn)加以改進(jìn),，的確有些地方好多了。雖然匆匆忙忙,，但是也好歹講完了,。也順帶一個(gè)啟示，這課不好好準(zhǔn)備,，還真出不來(lái)好效果,。就無(wú)法談什么“高效課堂'了。因?yàn)闇?zhǔn)備的不充足,，還真是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張,。

好在講完了，也知道不足在哪了,，以后教學(xué)中注意改正就是了,，要有更大的進(jìn)步才行。

又：寫(xiě)到最后,，忽然想起班里的表慢5分鐘的事,，難怪我覺(jué)得時(shí)間不對(duì)呢，我忘記了，害我“狗尾續(xù)貂”了一回,。否則應(yīng)該是剛好講完才是,。不會(huì)拖堂了。