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語文課程標準收獲反思篇一

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《新課程標準》確定了“人文教育”的目標,，它倡導教學以“人”為本,，以學生為主體，全面推進素質(zhì)教育,，讓每個學生都成長起來,。以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，學生的主體地位和主動地位都得不到體現(xiàn),。而只有實現(xiàn)以學生為中心的主體地位,，才能促進學生的素質(zhì)發(fā)展，達到提高學生學習能力的目的,。

作為一名課改大潮中的新青年教師,，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為,，提高自己的業(yè)務水平,，為課改貢獻出自己的微薄之力。現(xiàn)將教學過程中的幾點反思總結(jié)如下：

語文教學必須營造主體發(fā)展的環(huán)境,。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全,，以至于有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知，正因為我們過于追求知識的終極結(jié)果,，往往忽視學生作為主體的思維探索過程,。學生的思維得不到肯定，久而久之,，就喪失了學習的信心,。事實上，語文教學有其本質(zhì)的特點：工具性與人文性的統(tǒng)一,。對同一問題不同人可能會有不同的見解和觀點,。對事物的感悟因人而異，對文章的分析受生活的影響,。

但是,，一個人的思維只要存在合理性，并在這個過程中得到發(fā)展,，就已經(jīng)達到了教學的目的,，而不必像數(shù)學、物理那些理科的'習題那樣追求答案的唯一性,。因此,，我們在教學上必須尊重學生的主體認識，并且鼓勵學生的自我認識,。只有這樣,，才能確保學生主體地位的確立。營造學生主體發(fā)展的環(huán)境,，就是要營造讓所有學生共同參與,、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學生,，提倡的是讓學生全面發(fā)展,。在具體的操作中，我們在教學設計,、教材選擇,、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究,、討論,。比如說，課堂上對于問題的設置,，應當針對不同的學生,，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來,。我們教師要有這個意識,，并且在教育過程中不斷提高教學手段,，改進教學方法，使這個意識得到充分落實,。

科學家富蘭克林說過：一個人“停止了創(chuàng)新的思想,，便是停止了生命"。中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的最佳時期,。而學生的創(chuàng)造性思維只能在積極主動的學習過程中培養(yǎng)。因此語文教學活動必須以教材為憑借,，但決不能局限于教材,，應把培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、體驗性能力寓于語文教學中,。

（1）首創(chuàng)性原則

創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)的,、新穎的、與眾不同的獨創(chuàng)性思維,，具有新穎性和獨創(chuàng)性,。激勵學生發(fā)表獨特首創(chuàng)的見解，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力的源泉,。

（2）求異性原則

創(chuàng)造性思維不僅要培養(yǎng)復合性思維能力,，更重要的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。為了達到目標而尋找出新的具有獨特性解決問題的思路和方法,，從而達到解決問題的目的,，這就表現(xiàn)為求異性的特點。

（3）發(fā)散性原則

給學生提供一定的信息,，讓學生依據(jù)信息,，廣開思路，充分想象,。為達到某一目標尋找出盡可能多的能解決問題的思路和方法,。培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力。

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力,，必須堅持以上原則,，否則研究的同學會出現(xiàn)偏差，學生的創(chuàng)造性思維能力難以培養(yǎng),。

審美教育是培養(yǎng)學生感知美,、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育,。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐,，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索,、積累經(jīng)驗,、尋找規(guī)律,，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等,。另外,，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美,、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美,、藝術美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力,，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來秒度時描繪生活,，發(fā)現(xiàn)美,，提高美的創(chuàng)造力。教育理論上曾說到“智育不好出次品,，體育不好出廢品,，德育不好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的,。在語文教學中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育,，用故事中的人物的高尚品德來感染學生,，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教,，用周圍一切可以利用的媒介來點化學生,。讓學生叢點滴做起，做一個有崇高道德的人,。

初中語文教學肩負著極其重大的責任,，是一項艱巨的工作。同時,，創(chuàng)新教育也是一個嶄新的課題,，語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確,、健康,、文明的方向發(fā)展。當然,，創(chuàng)新教育這一課題,，也離不開語文教學這一龐大的載體,，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學，并從某種程度上指導語文教學,，才能推進語文教學整體改革,，提高素質(zhì)教育水平。

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