作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫這篇課文的意圖：珍愛童心,；用漫畫的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內(nèi)涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色,，富有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父親對(duì)孩子們童心的滿腔摯愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者反思成人的行為的寫作意圖,。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一,、提問(wèn)導(dǎo)入：

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn),？ 誰(shuí),？什么？

（由“誰(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介,；由“什么”引入課文的學(xué)習(xí)）

豐子愷簡(jiǎn)介

豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家” ,。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家,、美術(shù)音樂(lè)教育家,。豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉(xiāng)人,。名仁,，又名嬰行。自幼愛好美術(shù),。精通繪畫,、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯,。著有《音樂(lè)入門》,、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等,。

二,、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生散讀課文

要求：（1）編小結(jié)號(hào)（養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）（2）掃除字詞障礙 ,， 補(bǔ)充注音,、釋義 ：

【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

【齷（w）齪（chu）】不干凈,，臟,。

【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父親和母親。

【 （chǎn）襪】只穿著襪子著地,， ,，只，光著,。

【鞠躬盡瘁】小心謹(jǐn)慎,，貢獻(xiàn)出全精力。

2,、再朗讀第一節(jié),，把握整體

（1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請(qǐng)從文中找出來(lái),。

明確：從文中第一段找答案：身心全部公開的真人

（2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“,？

明確：2-4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事,，理解孩子的生活為什么值得憧憬,。“真率自然與熱情”,，“肺肝相示”,，“徹底的真實(shí)而純潔”等

3、孩子們擁有這么好的童心,，大人們能理解嗎,？運(yùn)用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

明確：6-9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心,，如：慢慢破壞阿寶的杰作,；我呵斥孩子聰明的學(xué)習(xí)我裁紙；我不準(zhǔn)軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性,。

4,、對(duì)大人們的行為反思中表達(dá)了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái),？

明確：父親是一位具有反思意識(shí),，又特別富有愛心的人,，同時(shí)也對(duì)成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心,，為人的不得已的成長(zhǎng)感到無(wú)奈。

“愧死”，“摧殘”,，“不安心得很”,，“野蠻”，“最不安心”

三.品 讀 ? 探 究

1 豐子愷說(shuō),，孩子“年紀(jì)越小,，你的世界愈大?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的,？ 討論、交流,、明確

2 交流文中最精彩的語(yǔ)句欣賞,。 交流、感悟

3 作者在文中寫瞻瞻的筆墨最多,，而且說(shuō)：“瞻瞻,！你尤其可佩服?！边@說(shuō)明在幾個(gè)孩子中,，作者有所偏愛，對(duì)嗎,？ 討論,、交流

4 在作者看來(lái)，兒童是純真的,，但他們長(zhǎng)大了就不可避免逐步喪失天性玉米得不自然或是虛偽地屈報(bào)與順從,。有人覺得這種看法太偏激，難道真的每個(gè)人都要這樣嗎,？ 各抒己見

四,、質(zhì)疑，加深理解

1,、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

（1）對(duì)于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著手：

a表達(dá)了什么意思

b．是怎樣表達(dá)的

c．表達(dá)效果怎樣

（2）質(zhì)疑角度

詞：辨析詞義,，表達(dá)作用，感情色彩

句：句子含義,，修辭手法,，思想感情

2、再讀課文,，提出問(wèn)題,，交流討論

五、總結(jié)全文

是一生的黃金時(shí)代,，童心,，純真,，創(chuàng)造力是我們所擁有的財(cái)富，隨著年齡的增長(zhǎng),，這些東西漸漸離我們遠(yuǎn)去,，那么，我們是否應(yīng)該抓住它,，因?yàn)椤巴牟汇笔且环N境界,，值得我們?nèi)プ非蟆?/p>

六.板書設(shè)計(jì)

給我的孩子們

“我”——失去自我 俗務(wù)纏身

孩子們——純潔真實(shí) 前途光明

七、作業(yè)

1,、寫一篇《童年趣事》,，要求300字以上，敘事完整

2,、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識(shí)

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇二

1.通過(guò)對(duì)比,，區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義。

2.能運(yùn)用不同的方法,，翻譯簡(jiǎn)單的文言文,。

3.積累成語(yǔ)，并通過(guò)查找詞典或資料理解成語(yǔ)的意思,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

4.閱讀知識(shí)短文，學(xué)會(huì)處理信息,，了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn),。

5.通過(guò)閱讀“開心一刻”中的笑話，進(jìn)一步體會(huì)文言文與白話文的區(qū)別,，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,。

區(qū)別文言文中“之”“其”的不同含義，通過(guò)查找工具書或資料理解成語(yǔ)的意思,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。

多媒體課件或小黑板,。

2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

1.單元回顧，導(dǎo)入教學(xué),。

快樂(lè)的語(yǔ)文七色光時(shí)間又到了,！同學(xué)們，我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)單元,，相信你們肚子里的“墨水”一定又增加了不少,！能說(shuō)說(shuō)這個(gè)單元你們學(xué)了些什么嗎？

隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)文言文的特點(diǎn),。（不苛求）師隨機(jī)板書文言文特點(diǎn)：語(yǔ)言精練,、短小精悍,、詞義多變……

2.拓展資料，了解文言,。

媒體或小黑板出示：文言文是中國(guó)的一種書面語(yǔ)言,。第一個(gè)“文”,，是書面文章的意思,。“言”,，是寫,、表述、記載的意思,?！拔难浴保磿嬲Z(yǔ)言,，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言,，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。最后一個(gè)“文”,，是作品,、文章等的意思，表示的是文種,?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z(yǔ)言寫成的文章”。

而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”,。

在我國(guó)古代,，要表述同一件事，用“口頭語(yǔ)言”（白話）和用“書面語(yǔ)言”（文言）來(lái)表述,，是不同的,。

3.“開心一刻”，激發(fā)興趣,。

因?yàn)槲难晕氖且环N書面語(yǔ)言,，因此有一些自作聰明的人認(rèn)為會(huì)說(shuō)文言文就是有學(xué)問(wèn)的象征，由此鬧出了不少笑話,。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀“開心一刻”,，說(shuō)說(shuō)故事好笑在哪里。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)笑話后的感悟,。

（3）拓展介紹“白話文運(yùn)動(dòng)”,。

正因?yàn)椤拔难晕摹彪x人們的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，不能為普通老百姓掌握,，于是“五四”時(shí)期,，胡適等文學(xué)家掀起了“白話文運(yùn)動(dòng)”,，倡導(dǎo)把日常語(yǔ)言寫到文章中去，使文章能在普通人中流傳,。

【本次“開心一刻”的內(nèi)容是,，文中人物沒有注意文言文、白話文言語(yǔ)表達(dá)形式的不同與運(yùn)用場(chǎng)合的區(qū)別,，而亂用文言,，造成笑話。以“開心一刻”為課的起始環(huán)節(jié),，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，并可以自然引出“練”中的文言文語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

雖然文言文難讀,，但是其中卻包含著大量祖國(guó)文化的精華。讀懂文言是繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的重要本領(lǐng),。同學(xué)們?cè)诒締卧呀?jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文,，相信一定掌握了不少讀懂文言文的方法。下面就讓我們走進(jìn)“練一練”,。

1.一詞多義,。

（1）讀題，找出加點(diǎn)詞,。

（2）請(qǐng)學(xué)生自讀3句話,，試解“之”“其”在3句話中的不同意思。

交流,。

隨機(jī)板書：

之的

到……去其其中

他的

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么分辨它們的不同意思的,。

（4）請(qǐng)學(xué)生再讀第七單元的文言文，從中找出含有以上兩個(gè)字的句子,，分辨它們的意思,。

討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“之”大部分與現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”的用法一致，當(dāng)后面跟的是具體地名時(shí),，表示“到……去”的意思,，“之”字還有不含任何意思的時(shí)候；“其”大部分表示“他的”意思,。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文言文中常用字“之”“其”在不同語(yǔ)境中的意思不同,，了解大致規(guī)律?！?/p>

2.文白互譯,。

（1）請(qǐng)學(xué)生分別讀3句話，說(shuō)說(shuō)這3句話各出自哪篇文章,，并從文章中找出來(lái),。

（2）說(shuō)說(shuō)3句話中“之”“其”分別表示什么意思,。

（3）回顧翻譯文言文的原則：詞不離句，句不離篇,；直譯為主,，意譯為輔。

（4）談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中是怎樣來(lái)理解難懂的句子的,。

板書：

聯(lián)系上下文

借助注釋

查工具書

（5）自主運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方法,，翻譯3句話。

交流翻譯的句子,。

（6）這3句話中有兩句話有“親戚關(guān)系”,，具有一個(gè)共同點(diǎn),，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？（第1句與第3句都是反問(wèn)句。）

“挑戰(zhàn)無(wú)極限”,，讓學(xué)生試著把第1句與第3句文言反問(wèn)句改寫成文言陳述句,。

（7）班級(jí)小組間文白互譯挑戰(zhàn)賽：

①一組出題，其他三組搶答,。題目可以是把本單元的文言語(yǔ)句翻譯成白話語(yǔ)句,，也可以是根據(jù)白話語(yǔ)句回答本單元中相應(yīng)的文言語(yǔ)句。

②師出示學(xué)生接觸過(guò)的古代寓言故事的文言文語(yǔ)句及出處,，讓各小組同學(xué)競(jìng)猜白話文意思,。

【通過(guò)競(jìng)賽的形式，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲,，提高“練習(xí)”的效率,。而練習(xí)并不是為了完成幾個(gè)題目，而在于舉一反三,，因此本環(huán)節(jié)比較重視方法的指導(dǎo)與文言的拓展,。】

文言文中蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,，中國(guó)古代寓言便是其中的一枚耀眼的星星,。讓我們打開“知識(shí)窗”，去感受一下中國(guó)古代寓言的魅力吧,。（板書：中國(guó)古代寓言）

1.學(xué)生自由讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容,，讀后說(shuō)說(shuō)了解到哪些有關(guān)“中國(guó)古代寓言”的知識(shí)。

教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：借事傳“道”,、以“小”見“大”,、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、燦若繁星,。

2.說(shuō)說(shuō)自己搜集了哪些中國(guó)古代寓言故事,，選一個(gè)講給同學(xué)們聽聽,。

【信息的搜集與整理并不一定全在課外，本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)手頭的資料進(jìn)行必要的梳理,?！?/p>

大量的成語(yǔ)，原本便是一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的寓言故事,。讓我們進(jìn)入“日積月累”,，去收獲一顆顆美麗的“瑰寶”吧。

1.分組讀4行成語(yǔ),。

2.說(shuō)說(shuō)你知道哪個(gè)成語(yǔ)故事,，講給同桌聽聽，注意要講得通順,、流利,，講清楚道理。

3.學(xué)生不了解的成語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生查閱詞典或資料解決,。

交流反饋查閱結(jié)果。

4.來(lái)自古代寓言的成語(yǔ)不勝枚舉,，請(qǐng)學(xué)生借助資料,、詞典，再搜集積累一些喜歡的成語(yǔ),，進(jìn)行展覽交流,。

成語(yǔ)〖〗出處〖〗意思〖〗故事梗概〖〗道理三、課堂總結(jié),，布置作業(yè)

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次“語(yǔ)文七色光”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)？

2.請(qǐng)學(xué)生出一期以“走近古漢語(yǔ)”為專題的黑板報(bào)或手抄報(bào),。

教學(xué)反思：信息的搜集整理能力是學(xué)生必須掌握的基本能力,。因此在本節(jié)課的兩大學(xué)習(xí)版塊中都進(jìn)行了資料搜集與整理匯報(bào)的訓(xùn)練，并且在作業(yè)布置上設(shè)計(jì)讓學(xué)生辦專題板報(bào)或手抄報(bào),，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立搜集和整理信息的意識(shí),，形成能力。

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇三

1.了解本課12個(gè)詞語(yǔ)都與木字旁有關(guān),，并利用這一特點(diǎn)識(shí)記這些詞語(yǔ),。

2.在讀詞中認(rèn)識(shí)“柳、榆”等5個(gè)字,，學(xué)寫“樹”“松”等7個(gè)生字,。引導(dǎo)學(xué)生積累帶有木字旁的字。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字,，了解木字旁在不同位置書寫時(shí)的變化,。

1.正確掌握7個(gè)生字的音、形,，了解字義,。

2.識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，初步懂得偏旁表義的作用,。

圖片,、生字卡片。

1課時(shí),。

同學(xué)們,，在日常生活中你都知道有什么樹木呢？（指名答）大自然中,，有許許多多的樹為我們擋風(fēng)遮蔭,，美化環(huán)境。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾種樹,。（板書課題《識(shí)字一（2）》）

1.學(xué)生自讀詞語(yǔ),，想想書上向我們介紹了幾種樹,。（自由認(rèn)讀,、同桌互讀。要求讀準(zhǔn)字音,。）

2.出示相應(yīng)的圖片,，觀察樹的特點(diǎn)，指名說(shuō)樹的名稱,，師板書,。

3.再讀書中的詞語(yǔ)，找一找?guī)в心咀峙缘淖?。去掉拼音讀一讀,，并想一想：這些字為什么都有木字旁？

4.讀詞語(yǔ),，想想生字的寫法,，指名說(shuō)說(shuō)記住生字的方法?？商崾緦W(xué)生采用“以熟帶生”的方法識(shí)記“楊,、柏、松,、樹,、梨、枝、材”,。

5.：這些生字有什么相同的地方,？（都是木字旁，說(shuō)明它們都與樹木有關(guān)系,。所以木字旁表義,，另一部分表音，這種字叫形聲字,。）

6.齊讀生字詞語(yǔ),，鞏固識(shí)記效果。

1.探究發(fā)現(xiàn),。

本課中帶木字旁的字按照“木”字所在的位置怎樣分類,？（按木字旁在左邊和在下邊分為兩類。）

2.交流發(fā)現(xiàn),。

“木”字旁所在的位置不同寫法有什么不同,？（木字旁在左邊的要寫窄一點(diǎn)，最后一筆捺變成點(diǎn),；木字旁在下邊的.要寫寬一點(diǎn),，托住上面的部件。）

3.指導(dǎo)書寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“樹,、梨、松,、楊”,。“樹”字左中右3部分要寫緊湊,，中間的“又”字最后一筆變成點(diǎn),，左右高低要對(duì)齊。

4.每字寫3～5個(gè),。

1.齊讀12個(gè)詞語(yǔ),。打亂圖片位置，指名貼出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

2.拓展訓(xùn)練,。

（1）我知道樹木的種類很多，有……,，還有……

（2）我還認(rèn)識(shí)很多帶“木”字旁的字,，有……

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇四

1.能懂得寫通知的意義,掌握寫通知的固定格式,學(xué)會(huì)寫通知.

2.通過(guò)習(xí)作,能認(rèn)識(shí)到"通知"跟我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系密切,養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)通知的書寫格式,練寫課后的兩則通知.

教學(xué)難點(diǎn),能組織好正文中的內(nèi)容,用確切的語(yǔ)言表達(dá).

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.了解在什么情況下要寫通知.

2.掌握通知的書寫格式.

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭題.

今天我們要學(xué)的是一種應(yīng)用文(出示課題)."通知"與我們上學(xué)期學(xué)的收條,領(lǐng)條有相似的地方,但也有不同.

2.自學(xué)課文,想想:

(1)什么時(shí)候需要寫通知

(2)通知的格式是怎樣的學(xué)生自學(xué)抓住要點(diǎn).

3.反饋?zhàn)詫W(xué),討論通知的格式.

4.口頭解說(shuō)書中的第一個(gè)通知,并試寫.

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.掌握通知的書寫格式,學(xué)會(huì)寫通知.

2.完成兩則通知的寫作.

(二)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí).

(1)說(shuō)說(shuō)我們什么情況下要寫通知.

(2)指名說(shuō)說(shuō)通知的格式.

2.講評(píng)第一則通知.

3.試寫第二則通知.

(1)自由讀第2題.

(2)口頭練說(shuō),集體討論.(這一題的內(nèi)容組織有部分學(xué)生可能有一定困難,自由練說(shuō)可采取小組討論形式)

(3)試寫.例:

通知

2月26日(星期四)下午3時(shí),在本中隊(duì)教室召開中隊(duì)委員會(huì)議,討論中隊(duì)工作計(jì)劃.請(qǐng)中隊(duì)委員參加.

四(1)中隊(duì)委員會(huì)

2月23日

4.課堂作文.

學(xué)生在作文本上謄寫兩則通知.

(2)教師根據(jù)班級(jí),學(xué)校實(shí)際提供內(nèi)容,讓學(xué)生練習(xí)鞏固寫通知.

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)篇五

語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ),。因此,，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位,，我在第一課時(shí)的優(yōu)秀教案中非常重視培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第２,、３,、４自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時(shí),，分別抓住貓頭鷹,、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表示進(jìn)行對(duì)比教學(xué),，讓同學(xué)體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,，教師指導(dǎo)同學(xué)閱讀課文的方法是一個(gè)可以不時(shí)創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,，而扮演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中,，使閱讀真正成為同學(xué)的一種心靈的感受,。

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王,。貓頭鷹,、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言,，而猴子卻讓動(dòng)物們依照各自習(xí)慣的方式生活,，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重他人的道理,。

讀著《從現(xiàn)在開始》,，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息,。相互尊重，是和諧相處的重要條件,。本課中的貓頭鷹和袋鼠,，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式,，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子,，受到人們的擁戴。

以人為本,，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則,。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中,。

１、小朋友們年齡小，在家里受到的關(guān)注多,，做事往往以自我為中心,，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想,。在學(xué)校里,，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余,，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠,。

２、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境,，小朋友們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率,。但在識(shí)字時(shí)，小朋友們對(duì)字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì),，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象,。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等,。

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字,。

２,、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，能用自身的話講故事,。

３、懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,，要尊重他人,。

會(huì)認(rèn)９個(gè)字，會(huì)寫１０個(gè)字,。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,，要尊重他人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重他人的生活習(xí)慣,，要尊重他人,。

ｃａｉ課件、字詞卡片,、投影儀,、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料,。

２課時(shí),。

第一課時(shí)

同學(xué)們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎,？誰(shuí)愿意把自身的知識(shí)與大家分享,？指名同學(xué)匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠,、小猴子的生活習(xí)性的資料,。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事,。

１,、板書課題。同學(xué)讀課題,。

２,、看到課題，你最想了解什么,？同學(xué)質(zhì)疑,，交流自身最想了解的問(wèn)題。

１,、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢,？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事,？聽后你有什么感受,？你在聽的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？自身不認(rèn)識(shí)的字記下來(lái),。

２,、教師范讀。

３,、指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么,？說(shuō)說(shuō)自身的感受。

把你所理解的內(nèi)容告訴大家,。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友都爭(zhēng)取發(fā)表自身的意見,。

課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹,、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受,，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活,，得到了大家的擁戴。

１,、自由讀書,，提出要求：劃出本課的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，識(shí)記字形,，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方,，小組討論不懂的地方,。

２、自由讀課文,，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次,。

３、同學(xué)小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

１,、我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名同學(xué)讀句子,。

⑴ 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪,、之,、期）

⑵ 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（第,、任）

⑶ 每個(gè)動(dòng)物都照自身習(xí)慣的方式過(guò)日子,。（慣、式）

⑷ 獅子見了,，笑瞇瞇地說(shuō)：“不用再往下輪了,。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始,，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了,！”（瞇、鄭）

２,、指名分自然段朗讀課文：

把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽,。

１、我會(huì)認(rèn)：課件出示生字：

⑴ 出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,，同學(xué)擴(kuò)詞。

⑵ 說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,，提高識(shí)字能力。

⑶ 讓同學(xué)自身讀讀生字卡片,，再互相考考是否都認(rèn)識(shí),。教師用開火車等方式檢查,。

⑷ 做摘果子的游戲。

２,、我會(huì)寫：

⑴ 課件出示,，同學(xué)讀要寫的字，正音,。

⑵ 寫字指導(dǎo),。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫,。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字,，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字,，容易寫錯(cuò)的字較多,。如：“令（少點(diǎn)）、直（少橫）,、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等,，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。

⑶ 指導(dǎo)把字寫好時(shí),，可有重點(diǎn)地指導(dǎo),。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小,，捺要寫平,。“第”字的竹字頭要寫小些,，整個(gè)字體不能太長(zhǎng),。“輪”字的車字旁要寫窄一些,。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，兩局部要緊湊。

⑷ 同學(xué)練習(xí)寫字,，同桌評(píng)議,，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

結(jié)合自身實(shí)際,，用“從現(xiàn)在開始”說(shuō)一句話,。

１、開火車讀生字詞,。

２,、聽寫詞語(yǔ)：

下令、公布,、一直,、當(dāng)心、第一名,、現(xiàn)在,、星期、輪流,、走路,。

３、出示課題讀一讀,，結(jié)合課文內(nèi)容,，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺,，夜里做事,。

１、學(xué)習(xí)第１段：

課件出示獅子圖,，獅子大王要做什么決定呢,？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀,。

老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”,。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息,？

同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話,。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話,。同學(xué)可以加上動(dòng)作,、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣,。

２,、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”,？課文哪一段是寫這幅圖的,？請(qǐng)小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語(yǔ)句,；用﹏﹏畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句,。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子,，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情,、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受,。

板書：“萬(wàn)獸之王”,、動(dòng)物們

⑵ 誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果,？指名回答。

根據(jù)同學(xué)的回答,，結(jié)合看圖,，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛,、叫苦連天,。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

板書：貓頭鷹,、叫苦連天,。

⑶ 同學(xué)扮演，大家評(píng)議,。

⑷ 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法,。

３、小組合作學(xué)習(xí)第３,、４自然段：

請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第２段的學(xué)習(xí)方法,，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

４,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

⑴ 學(xué)習(xí)第３自然段,，課件出示圖。

讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng),、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),。

在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作,。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么,？會(huì)說(shuō)些什么？

看圖想象,，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的,？

板書：袋鼠、直搖頭,。

⑵ 學(xué)習(xí)第4自然段,，課件出示圖：

指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦,，提出不理解的問(wèn)題,。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。

大家擔(dān)心什么,？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心,？

大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子,？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

為什么猴子得到了擁戴呢？

板書：小猴子,、歡呼

５、學(xué)習(xí)最后一段：

⑴ 同學(xué)默讀,，提問(wèn)：為什么不再往下輪了,？

⑵ 假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王,？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么,？

（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，在小猴子前面打√）

１,、自由讀課文，讀好每個(gè)角色,，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉娃娃,。

２、同學(xué)自愿組合,，分角色扮演故事,。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者,。

１,、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的,？

２,、說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部,，你將怎樣做,？