無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

三年級下冊寓言兩則教學設計篇一

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本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成,。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,，違背常理,，結果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事,，結果一事無成,。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快,，內容生動有趣,。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,，是學生們喜聞樂見的一種體裁,。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點,。引導學生結合課文的插圖,，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動,，讀懂課文內容,。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟,。抓住課文的內在聯(lián)系,，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響,。

1,、會認10個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：

做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3,、能把故事講給別人聽,。

有感情地朗讀課文，理解寓意,。

生字詞語卡片,、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像,。

兩課時,。

〖切入舉偶

1,、觀察談話：

出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,，我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學習,，(引出課題)《揠苗助長》 。

2,、解題引入：

同學們,，你們聽過寓言故事嗎?(學生交流)。教師介紹：寓言和童話,、記敘文一樣,，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理,。寓寄托包含的意思,，寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個量詞,，表示條數,。二則就是二條。

結合學生的實際情況,，引發(fā)學生的交流討論,。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識,，豐富學生的認識,，激發(fā)學生閱讀興趣。

〖對話平臺

學習《揠苗助長》

一,、初讀

1,、讀題思考：

讀了課題你們想到了什么?相機教學揠字的讀音和意思，長在這里讀zhang,。

2,、出示課件或錄像資料，變話為畫,，引導學生觀看,，細致了解故事內容。

由題引入,，變文字為畫面,，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內容,，為學文奠定基礎,。

3、自讀課文：

輕聲朗讀課文,，找出并讀準生字,、新詞,。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論,。

4,、全班交流生字詞語的識記：

教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞,。

5,、游戲鞏固識字：

采用字詞大轉盤摘果子等多種方式，引導學生識記生字,。

強調自讀自學,，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗,，提高學生自主識字能力,。

二、朗讀

1,、引導學生朗讀自己最喜歡段落,，用自己喜歡的方式練習朗讀。

2,、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：

你為什么這樣讀?結合重點詞句,，引導學生體會人物的語言和心情,，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀,。如：

指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：

種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,，而禾苗長得如此之慢，他的.心情怎樣呢?在學生交流體驗的基礎上,，理解巴望一詞,，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：

種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解終于,，筋疲力盡的意思,。 指導學生讀出焦急而又疲憊的感覺。

朗讀是理解課文的最好手段,，結合重點詞句,，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗,，深入理解課文內容,。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景,，理解了人物,。在對情節(jié)的深刻體悟中,，讀出理解、讀出個性,，解讀文本,。

3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中,，體會當時人物的心情和表現(xiàn),。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清,，結果為什么是這樣?初步體會寓意,。

抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農夫的表現(xiàn),，進行鮮明的對比,。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理,，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力,。

三、討論

啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應該怎樣做?引發(fā)學生討論,，教師相機點撥,，抽象出寓意。

升華對寓意的理解,，促進學生的對文本的個性解讀,，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,，在對寓意的理解中,，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展,。

四,、拓展

1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字,，你認為他應該叫什么?說出自己的理由,。

2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,，并說說從寓言中你有哪些收獲?

開闊學生思路,，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材,，高于教材,，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力,、思維水平及表達能力的提高,。

五、寫字

1,、出示我會寫中的焦,、費、望,、算,。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲,，教師適當強調,。如：

焦的上面，右邊是四橫,，不要寫成住;算字中間是目不是日;費字上面的是弗,，要先寫弓字;望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。

2,、教師范寫難點字,，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

3,、學生自主練寫,，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個,。

抓住生字特征,，加強范寫指導，自主寫字評議,，提高學生書寫能力。

〖對話平臺

一,、回顧

1,、利用生字詞語卡片，組織學生回顧,。

2,、啟發(fā)交流：

從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲?教師相機過渡到本課的學習,。

關注基礎知識,，實現(xiàn)自然引入。

二,、初讀

1,、自讀課文：

要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語,。教師巡視指導,。

2、檢查學生自學情況：

⑴ 利用生字詞語卡片,，檢查學生對字詞的掌握情況,，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法,，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題,。

⑵ 分段指讀課文，了解學生讀文情況,。

3,、啟發(fā)思考：

通過讀文，你知道課文講了一件什么事?

以學生自讀匯報為主,，組織學習活動,，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎,。

三,、研讀

1、啟發(fā)學生思考：

根據讀文和自己的理解,，學習這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見,。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

結合著學生學習第一則寓言的基礎和課文內容短小,，語言平實的特點,，充分放手。引導學生根據讀文提出問題,，教師梳理指導,，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力,。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力,，促進了學生自主學習能力的提高。

2,、結組學習：

引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文,。教師巡視，適當提示,，比如：要抓住重點詞句進行理解,，體會人物的語言和心情等。

3,、小組匯報交流學習成果：

教師要結合學生的讀書匯報,，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗,。如：

抓住種田人急忙跑過去,，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔,。引導學生體會白字,，指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,，他想些什么?指導朗讀該句,，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結果怎樣?指導學生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎上,，啟發(fā)學生交流：

這個人做得對嗎?

合作讀書,，解決問題，教師適時點撥,，提高了學習效益,。互動的形式,，營造了良好的學習研讀氛圍,，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

4,、有感情地朗讀全文,。

四、拓展

1,、討論：

讀了這篇寓言,，你有什么收獲?

2、交流：

在生活中,，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

3,、思考：

種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了,，你會怎么樣來勸說他?

引導學生聯(lián)系生活,，結合自己的認知實際，創(chuàng)設情境,，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點，引發(fā)學生討論交流,，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力,。

五、寫字

1,、出示我會寫中的守,、丟、此、樁,、肥,，組織學生進行觀察。

2,、教師示范書寫,。

3、學生練寫,，師生評議,。

〖詞語解釋

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,，強求速成,，反而把事情弄糟。也作拔苗助長,。

守株待兔：比喻死守狹隘的經驗,，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,，坐享其成,，或不經過努力而僥幸得到成功。

巴望：盼望,。

自言自語：自己跟自己說話,。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有,。也作精疲力盡,。

〖相關鏈接

1、寓言：文學體載的一種,，是含有諷諭或明顯教訓意義的故事,，是人民智慧、經驗和知識的結晶,，少數是哲學家與作家個人的創(chuàng)作,，多數是勞動人民的集體創(chuàng)作。

〖閱讀在線

鶴和狼

狼吃東西特別饞,。在一個宴會上,，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里,，差一點送了命,。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經過,。狼便向她做手勢,，請她過來幫幫忙,。

女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭,，然后,，要求付給她一定的酬報。

你的報酬?狼說,，我的好大嫂,，你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧,，你這沒良心的東西,，千萬別再落到我的爪下!

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