范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

別餓壞了那匹馬教學評價篇一

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１,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

２、通過對具體語言材料的賞析,，體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情,。

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來,。

搜集相關事例,、課件。

一課時,。

講一個關于善意的謊言的故事,。

１、板書“欺騙”并理解“欺騙”,。

２,、生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的,。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙,。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。

３,、關于這場欺騙,，你們想知道什么？

⑴ 誰欺騙誰,？

⑵ 為什么欺騙,？

⑶ 怎么騙？

評：通過欺騙導入課題,，引起學生學習興趣,，帶著疑問去了解文中講了一個什么樣的欺騙故事，讓學生邊讀邊思考,，生活中為什么有這樣的欺騙,？它是善意的嗎,？

１、文章主要寫了什么事,？

２,、文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么,？

３,、反饋交流：

⑴ 文章主要寫了什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事,。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失,、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情,。

⑵ 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,，用意是什么？

第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的,；第二次是“我”擔心馬餓壞了,，急著推門進去時說的。

這兩次的意思不一樣,，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬,。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,，不要耽誤時間,，餓壞了馬。實際上,，根本沒有這樣一匹馬,，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我,。

⑶ 為什么會有這個欺騙故事,？這場欺騙的動機是什么？

為了幫助我能繼續(xù)看書,。由此可以看到殘疾青年善良,、寬厚、善解人意的美好的心靈,！

評：根據(jù)課文前導語的提示,，學會自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路,，對文章有一個整體的印象,，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。

１,、哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈,？

２、根據(jù)學生回答,，課件隨機出示：

⑴ 他先是一愣,，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來,，讓我看看你的馬草,。”（為什么先是一愣,，繼之眼睛一亮,？此時，攤主是怎么想的,？）

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛,，以哥哥的.口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去,?！?（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

⑶ “別別別……”他急了,，“碧云,！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅,，想擋住我的路,，“你放下！等碧云來拿,！”（他為什么急了,？）

⑷ 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院,，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草,！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢,？

（同學們,，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎,？那么,，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象,？馬草一天天多起來,，青年仍把馬草收下來，說明了什么,？）

“我”一直將馬草賣給青年,，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草,，明白了真相,，“我”心情如何？

剛才我們通過仔細閱讀課文,，了解了人物的情感,。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎,？

３,、現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情,。

４,、文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好,？

（父親也很善良,。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難,，所以忍痛打了“我”,，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會,，在書里夾上幾張毛票,，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意,。她很能理解哥哥的想法,，配合著哥哥把謊言維持下去。）

５,、作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢,？

評：本文語言簡樸，主要通過人物的言行,、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈,，因此，抓住重點詞句朗讀,、體會,、感悟，讓學生從中體會到人世間的真善美，并學習作者的表達方法,。

課文寫攤主說謊是為了成全我看書,，是一種善意的謊言。從這個角度來看,，殘疾攤主是一個怎樣的人,？你身邊又這樣感人的事跡嗎？

可是遲了,！我已經(jīng)走進他家的后院,，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢,？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢,？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

評：這篇文章所要表達的內(nèi)涵,，學生不一定能很快理解,，即使理解了也不一定能理解深透,，設計這樣一個練筆,，幫助學生理解殘疾青年的良苦用心，體會“我”對殘疾青年深深的感激之情,。

別餓壞了那匹馬

殘疾青年 我

熱心,、善良 愛讀書、誠實,、有志氣

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