當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西,，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了,。那么你會寫讀后感嗎,？知道讀后感怎么寫才比較好嗎,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,，我們一起來了解一下吧,。

《愛和自由》讀后感800字篇一

現(xiàn)代教育背景下的兒童,，往往失去了本身屬于他們的時間與自由,，大人們對于孩子的一些“專制”與“越權(quán)”,，使得孩子不得不“被逼”著去做自己不喜歡甚至討厭做的事情，只是為了達(dá)到家長的虛榮心,。家長認(rèn)為,，孩子就是孩子,，必須要按照自己的要求去做，才能達(dá)到自己理想中的效果,。然而,，他們卻不知道，這樣做恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，蒙臺梭利認(rèn)為：孩子6歲前,，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人。成人更多的,，就是給孩子營造一個積極的信息環(huán)境,，讓孩子接收積極信號。在6歲前,，給孩子充分的自由，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律,，相反,，自由到極致，他就變得自律與順從,。孩子在一個充分自由與愛的環(huán)境里,，認(rèn)知的是真理，而不是畏懼強(qiáng)權(quán),，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我，人的一生,，都不可能幸福,。

作為教師的我，往往也會“剝奪”孩子們的“自由”,，對孩子有太多過分的“呵護(hù)”,，例如看到孩子自己吃飯吃的慢又到處都是；穿衣服慢慢吞吞……我就

會“一手包辦”,，這些好意的“呵護(hù)”往往限制了孩子的自由,。甚至有的家長怕孩子在做事情時弄臟或遇到危險，也為了自身的方便,，甚至不準(zhǔn)孩子自己動手吃飯,、穿衣，迅速地“幫助”孩子完成任務(wù),，而同時口中永遠(yuǎn)在喋喋不休“不行”二字,，這樣的行為無意間剝奪了孩子成長的經(jīng)驗，而孩子最終要么變得不知天高地厚,，自己瞎闖,，不懂得保護(hù)自己，要么變得懶惰和膽小,，喪失了自身獨立的人格,。那么我們該如何正確的愛孩子，理解孩子,，給孩子自由呢,？

首先,，我覺得不論是家長還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為?，F(xiàn)在家庭很重視孩子的教育,，家長們總在思考應(yīng)該怎樣教育自己的孩子，然而,，在日常生活中,，我們卻忽略了一點，自己的一言一行無時無刻不在影響著孩子,，孩子就是一面折射自己的鏡子,，你在孩子面前是什么樣子，孩子將毫無保留的將你的樣子在同伴或他人面前折射出來,。老師亦是如此,，在幼兒面前的一舉一動也會全部在家長面前折射出來。幼兒很愛模仿,，家長,、老師正是他們愿意模仿的對象。因此,，在日常生活中,，家長和老師不僅僅要重視孩子的學(xué)習(xí)教育，也要注意自己的言行舉止,，不要讓自己的言行影響孩子,。只有這樣我們才能看到一個在愛和自由里健康成長的孩子。

其次,，給孩子犯錯的自由空間,，比如：孩子不小心打碎了東西，有的家長見情況便會不問青紅皂白的批評孩子,，一味的職責(zé)他,，會讓他覺得自己要小心翼翼的做事，要提起心來做事,，而且不能犯錯,，一旦犯錯就會遭到家人的批評。這樣,，孩子一直生活在提心吊膽中,，他失去了犯錯的自由。孩子難免會犯錯,，即使是大人,，誰能保證自己不犯錯呢？作為家長和教師,，我們應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子面對自己的錯誤,，告訴他,，應(yīng)該怎樣解決自己犯下的錯，在今后怎樣避免再發(fā)生類似的錯誤,，這樣,，孩子的內(nèi)心得到了很好的教育，孩子不再自卑,，也有了自由,！

最后，我覺得真正的愛,應(yīng)該是無私的,包容的,源源不斷的,，而愛的發(fā)展軌道就是這個孩子必須擁有了自由,這個自由是心靈,、行動、空間和時間的自由,。每個人都是一個獨立存在的個體,都有自己獨立的思想,孩子雖然小,但他也是以一個獨立的個體存在的,我們應(yīng)該尊重他,給他自由的權(quán)利，讓孩子真正的成為自己的主人,。

《愛和自由》讀后感800字篇二

是誰說教師教育自己子女之殤有多痛,，是誰講我們用師愛捆綁學(xué)生，是怕落后的焦慮還是放不下的得失,，多少次自我勸勉,，多少次激動辯論，可是當(dāng)你遇到《愛和自由》這本書,，你也許會真正和自己和解,。

得知這本書，要感謝孟凌老師,。孟老師是省家庭教育團(tuán)講師,，主持我校的家長學(xué)校工作，負(fù)責(zé)校心理咨詢室,。偶然交談,，聽我訴說“拗不過”幼小兒子的種種，微笑頷首,，推薦我閱讀此書,。欣然買來，然而臨近期末實在無暇顧及,，假期白天還要帶孩子,，始終讀得斷斷續(xù)續(xù)，即便如此,，每頁每句都如獲珍寶,，相見恨晚。

我第一次知道了“精神胚胎”,，明白了成年后的“孩子”問題出在哪里,，驚訝于孩子的“吃”居然能發(fā)展智能,、建立自尊和意志，對“自由與紀(jì)律”,、“發(fā)展心智與掌握知識”等有了科學(xué),、理性的認(rèn)識......一邊接受著書中的理論，一邊饒有興味的觀察著孩子的活動,，心頭縈繞的是安靜的喜悅,。我不再懷疑自己愛的能力，我相信我可以走出愛的誤區(qū),。

作者孫瑞雪深諳蒙氏教育之精髓,，并結(jié)合中國特色，從孩子成長發(fā)育的角度闡述,，列舉許多成年人的例子,，串起了我們很多關(guān)于成長教育零碎的感悟。反觀自己的成長,，我似乎懂得了自己,，今日的個性和童年的環(huán)境密不可分，我一直期望改變,，然而又害怕畏縮,，直至近年，才慢慢接納不完美的自己,，很多事情卻豁然明朗,，越來越好。

作為初中語文教師,、擔(dān)任過班主任的我,，在此書的閱讀中，也漸漸放下執(zhí)念,，心中泛起層層悲憫的漣漪,。正如王君老師所說“每一個生命都值得我們溫柔以待”。面對十三四歲的孩子,，那些你不曾參與過的他們的成長,，那些因為沒有被好好滋養(yǎng)后留給你的“問題”困擾著你，他們在你苦口婆心,，在你軟硬兼施后卻收效甚微,，甚至變本加厲，雖然所幸你只陪他們走一程,，然而深深的挫敗感不正在漸漸銷蝕著你職業(yè)的幸福感嗎,？那些從其他幼兒園轉(zhuǎn)到孫瑞雪“愛和自由”幼兒園的孩子變化之大，讓我的“心靈受到震撼,，讓我感動而愧疚”,，認(rèn)識每個孩子,，尊重每個生命成長的節(jié)拍，找到適合他們的方法,，這樣的“因材施教”因為有著理解的心理學(xué)淵源,，才不會是偽善。

一定要讀《愛和自由》,，還有比孩子的未來更重要的事,，比遵循規(guī)律更有效的教育嗎。靜待花開,，不是什么也不做,，而是默默松土。這本書,，教你給孩子陽光一樣的愛,，教你給孩子光輝燦爛的自由，讓你和孩子一起幸福的成長,。

《愛和自由》讀后感800字篇三

我是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,，所學(xué)專業(yè)是金融學(xué)，我的專業(yè)和我現(xiàn)任工作沒有一點聯(lián)系,。而我對幼兒教育也不是很了解，知道的只是簡單的,，很淺的傳統(tǒng)教育方式,。中國的傳統(tǒng)的教育方式都不太了解的我，現(xiàn)在有機(jī)會嘗試西方的幼兒教育,。

愛和自由,，起初在看到這本書的時候，不是很理解,。愛是什么?自由是什么?大多數(shù)人認(rèn)為的愛是在長期的相互感知中逐漸堆積起來的,，類似親情或者就是親情的感覺，就是愛,。而自由,，是由自己作主;在法律允許范圍之內(nèi)不受限制和約束。

蒙特梭利說:“兒童只要依靠愛和自在,才能失掉成長的全部能量,以便成為真正意義上的人,?！痹谟變簣@里，其成長更倚靠自我教育,，而不是來自成人,。成人更多的，就是給孩子營造一個積極的`充滿愛和自由環(huán)境,，在這樣的環(huán)境中讓孩子的潛能上得以發(fā)揮,。

在6歲前,，給孩子充分的自由，孩子并不會因為這些自由而變得毫無組織與紀(jì)律,，相反,，在自由中，他就變得自律與順從,。在中國,，遺憾的是,大部門家長卻不懂得這些,他們做了些什么呢?一方面,他們總在孩子沒感覺的時間強(qiáng)制孩子。另一方面,他們在孩子有感覺的時間沒有把相應(yīng)的詞語同孩子內(nèi)涵的感覺配上對,。

孫老師的《愛和自由》讓我了解到孩子并不是什么都不知道的來到這世界,，他(她)們是伴隨著內(nèi)在的一種東西來到這世界，蒙特俊利把這稱為“精神胚胎”,。孩子的思想是很簡單的,，成人要是和他們說話太多或者復(fù)雜的時候，孩子的思維就會被成人弄的混亂,，用簡單的話去和孩子溝通,，這樣孩子的思維就不會很亂。

成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從大人的安排，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，成人常常想把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上,，把自己的經(jīng)歷轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，希望孩子有朝一日能成為自己夢想中的那一個,。

孩子背負(fù)著父母沉重的寄托,，生活的好累，孫老師曾說過的“同情兒童的苦難”!讀過這本書的我有所收獲,，能更寬容面對發(fā)生在孩子身上的每件事,，從孩子的立場為孩子著想，從而更理解他們的想法,，理解是溝通的最直接的橋梁,。

其實，何止是兒童,，在充滿指責(zé),、冷漠、抱怨的環(huán)境里,，任何人都不會感覺到快樂,，也不能好好工作。相反，如果周圍的環(huán)境充滿了愛,、自由與溫情,，人與人相互理解、相互寬容,，家庭是不是就能和睦,，工作是不是就會快樂、有效率的多?

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個孩子,，同時，也適當(dāng)放手給他們自由,，只要多加引導(dǎo)和體恤,，要學(xué)會相信，在此環(huán)境中長大的孩子,，必定會快樂,、堅強(qiáng)、充滿創(chuàng)造力和勇氣,。

《愛和自由》讀后感800字篇四

讀了《愛和自由》我還是有一些感觸的,，也有一些困惑：

書中最觸動我的地方是關(guān)于父親的愛對女兒的影響這一段，“如果女孩子在童年的成長過程中,，沒有得到父親的肯定和夸獎的話,，她長大后可能在婚姻上比較失敗.......”這一段雖然這不是這本書的主流思想，但的確對我的觸動很深,。我小的時候爸爸從來不夸我的,，他不是不愛我，也不是不喜歡我,，但他們那一代人似乎不懂得怎么去愛孩子。當(dāng)家里有客人來我家,，客人夸我哪里哪里很好的時候,，爸爸都會說：“好什么呀”這讓我很灰心。

前段時間和老公有些問題,，那天我們半夜跑到小區(qū)的草地上談心,。

老公問我問什么做什么事情都那么需要他的肯定，我說：“我那么盡力地去做一件事,，都得不到你的肯定,，我當(dāng)然不舒服。以前工作的時候有老板和同事的肯定,，現(xiàn)在不工作了,，一個全職家庭主婦，能得到誰的肯定呢?當(dāng)然是你?！崩瞎f：“你為我和為我們這個家做的所有的事情我都放在心里,，我知道你為我們也犧牲很多，但我覺得沒必要總是掛在嘴上啊?如果你真的這么在乎,，我以后每天都夸你好了,。”

看了《愛和自由》后我明白了,，原來是我在小的時候沒有從父親那里得到足夠的夸獎,。

關(guān)于配對，對于一個小bb,，我們要怎么做才能真正做到我們說的和他感覺的配上對呢?就如書中的例子,，一個孩子咬一下梳子，再咬一下毛巾,。如果這個孩子在咬毛巾,，我們是該說“柔軟”還是該說“毛巾”?

我弄不明白，我們怎么能知道孩子這時候的注意力是在這個東西本身,，還是他對這個東西的感覺?

還是這個東西的顏色?蒙氏要求簡潔,，要求將一個概念和其他事務(wù)隔離開，而在實際操作中又怎么能夠做得到呢?比如教具色板,，舉起來,，說：“紅色”，但孩子可能注意的是這個木板的形狀哦,。

蒙氏的孩子走到社會上真的能完全適應(yīng)嗎?書里有談到這個問題,，但她說的是紀(jì)律，這個我沒有疑問,，我有疑問的是其他方面的適應(yīng),。就比如尊重這個問題。蒙氏的孩子在院里是受到尊重的,，可是到了社會里不是所有的人都懂得尊重別人,，那么對別人沒有理由的不尊重孩子會如何應(yīng)對?書里有談到一件事情，

講作者的朋友把她的兒子逗哭了,，她說她們院里的孩子是沒有人逗的,。但孩子不能總生活在幼兒院里呀，他要出來呀,。出來以后的環(huán)境完全是不同于院里的,，孩子怎么適應(yīng)?目前社會的大環(huán)境還不是蒙氏，那么怎么解決蒙氏和非蒙氏接口的問題?

每個父母都是愛孩子的,，但愛真的要有方法,，做父母的也真的要不斷地學(xué)習(xí),。如果因為愛孩子而毀了孩子不是太可悲和讓人痛苦了嗎?我從《愛和自由》學(xué)到的，該怎么愛我的孩子!我才有資格和權(quán)利對孩子說：“媽媽愛你!”

《愛和自由》讀后感800字篇五

很多父母都有這樣的想法：我必須要好好地教育孩子,，不能讓他輸在起跑線上;不能讓他以后過不好的生活;我要讓他出人頭地,。好像只要我們努力了，孩子就能過上想象中的幸福生活,。

實際上,，兒童是依據(jù)內(nèi)在的理性獨自發(fā)展的，這種理性的過程是自然的,，而不是大人強(qiáng)硬的灌輸進(jìn)去的,，所以，兒童應(yīng)當(dāng)自我去親身體驗,，將經(jīng)驗肉體化,，才能構(gòu)成屬于他自我的概念。

蒙臺梭利舉過一個例子,。一個孩子拿著玩具火車玩,，他不讓火車在軌道上走，火車必然要在軌道上走,，這是成人的規(guī)則,，而孩子用這個火車在進(jìn)行其他玩法的時候，爸爸就會說：“兒子,，這是不對的,，這個東西應(yīng)當(dāng)在火車軌道上走?！卑职纸o兒子示范怎樣走,。他的孩子不想這么做，但爸爸認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣做,，他就不斷地干涉孩子,。

我們是不是也經(jīng)常這樣做?我們帶回家的玩具，孩子并不按常規(guī)的方法來玩,，而是用你想不到的方式去玩,。

我給陽陽買的玩具汽車，剛拿回家,，教他放在地上跑,，可是他卻拿起來用手轉(zhuǎn)動汽車的輪子,，專心致志地看著它轉(zhuǎn),。無論我怎樣示范正確的玩法，他都不為所動,，依舊執(zhí)拗地看輪子轉(zhuǎn),，并且一玩就能玩很長時間。我遂放棄了教他的想法，任他自由去玩,。

有一天,，我突然發(fā)現(xiàn)他能夠讓汽車在地上跑的飛快，比我玩得都溜,。我想這或許是他發(fā)展到了這一步,，或者這只是他研究汽車的一部分。

因為他有時候還會將發(fā)動起來的汽車不是讓它向前跑,，而是讓他撞到物體上,，然后再將汽車?yán)貋恚磸?fù)地撞,。奶奶著急的喊他：別這樣玩,，把汽車就撞壞了!他不聽，照玩,。我看了孫教師的《愛和自由》后,，認(rèn)為他是在找尋屬于他自我的獨特的感覺，所以我不去干涉他,。

經(jīng)常受到外力干涉的孩子,，在感覺上的發(fā)展會有必須的缺陷。孫教師說的“濟(jì)濟(jì)”小朋友的表現(xiàn),，讓我看了感到十分心疼,。一個幼小的孩子，別的小朋友每當(dāng)按自我的方式去玩玩具的時候,，他都要去干涉,，讓別的小朋友按他的方式玩，搞得別人壓抑得受不了,。而他自我呢?得經(jīng)受多少次如此的壓抑才能構(gòu)成這樣的感覺或者說心態(tài)?大人那些自以為是的正確方法是多么地傷害孩子的感知本事!

幼兒期是感覺經(jīng)驗開創(chuàng)期,，創(chuàng)造經(jīng)驗感覺期，感覺知識敏感期,。這時,，如果是從自我的經(jīng)驗得出結(jié)果，它變成你生命的一部分,，那是你自我的,，但別人教給你的東西，那是別人的,，那是別人的感覺經(jīng)驗,，感覺經(jīng)驗是不能代替的!創(chuàng)意是不能教的!

愿我們的孩子都能用自我的感覺來感受屬于他的獨特的世界!

《愛和自由》讀后感800字篇六

這學(xué)期，我有幸讀了《愛和自由》這本書,。這本書讓我在孩子早教上有了很大的認(rèn)識,。這本書強(qiáng)調(diào)要給孩子更多的愛,，更多的自由，才會培養(yǎng)出更加獨立的孩子,。

兒童對所有東西的熱愛應(yīng)該是一種自然而然的過程,，是一種熏陶，我們不強(qiáng)迫,，但是我們不能不讓她接觸,，孩子對周圍的一切不都是從她的觸覺、嗅覺,、味覺,、視覺、聽覺感知到的,，在我們讀給兒童聽故事的時候,，不是一種自然的過程嗎，不是聽覺的一種享受嗎,？

我們更多一定要關(guān)注的是孩子的每個敏感期,，要學(xué)會尊重孩子。讓兒童在愛和自由中成長,！兒童只有依靠愛和自由,，才能獲得成長的全部能量，以便成為真正意義上的人,。"這讓我想起一個學(xué)者的一句話：“以愛的情感激發(fā)兒童成長的積極性,；以自由的空間確立兒童自我意識的主動性…”

我們不能為了灌輸式的學(xué)習(xí)而給孩子帶來很多外界的內(nèi)容和認(rèn)知，孩子的學(xué)習(xí)各個階段表現(xiàn)出來的行為都不一樣,，比如重復(fù)做一件事,，重復(fù)聽一個故事，孩子會從反復(fù)聽故事中吸收理解內(nèi)容,，首先是邏輯,，然后是情節(jié)，最后是概念,。所以一定要仔細(xì)選書,，讓孩子吸收好的東西。如果我們沒有意識到智力真正的內(nèi)涵,，或許我們就會走上長輩們的老路,，以為成績衡量一切，而忽略了高貴的品質(zhì),，完整的人格,，崇高的道德和充滿創(chuàng)造力的思想。而做好這一部分,，0—6歲是關(guān)鍵的時期,。

愛，獨立,，這兩個概念是相互相通的,，給孩子足夠的安全感，也給孩子足夠的空間,。生活在壓抑,，因為怕犯錯而察言觀色，謹(jǐn)小慎微的狀態(tài)下,，這樣更容易喪失自我,。所以從愛走到獨立，父母要有很大的勇氣,，很多時候要學(xué)會放手,。同時也不可限定孩子的思維，不可“教”孩子一些影響到他創(chuàng)造力的內(nèi)容,，而是讓他自己去感知,，去發(fā)現(xiàn)。

理解孩子,，就是要讓孩子有一個適應(yīng)的過程,，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，我們不能把我們的想法強(qiáng)加在孩子身上,，特別是效果上,。就像蒙托梭利教育學(xué)校不會強(qiáng)迫剛送來的孩子馬上進(jìn)教室工作學(xué)習(xí)一樣，孩子都會有一個適應(yīng)的過程,，慢慢接受的過程,，只要給予的方法正確，里面還有愛和自由,，這就足夠讓這孩子的成長規(guī)律正常起來,。這里面也涉及到紀(jì)律的問題，也可以說是專注力的問題,，孩子都很喜歡做自己感興趣的事情,，反復(fù)的做，在長久的專注過程中他才能把握事物的規(guī)律,，這樣他就愿意遵守紀(jì)律,，并且有了自我控制力。

《愛和自由》讀后感800字篇七

“只要我們潛心地去愛兒童,，兒童就會變得非常美好,。只要愛兒童，我們就會給兒童自由,。有了愛和自由,，兒童就具備了成長的基本條件,。有一天，自由和愛就會在漫長的童年時代過去后,，在一個身上形成最美,、最崇高、最具人格魅力的品質(zhì),?！薄詫O瑞雪《愛和自由》

正如題目所言，在這本書中,，蒙氏幼兒園的園長孫瑞雪通過大量的實例來論述自己的觀點：只要給孩子充分的愛,、充分的自由，才能促成兒童按照自己的內(nèi)心發(fā)展成專注,、寬容,、堅強(qiáng)的、完整的人,。

關(guān)于兒童,，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確，我們普通人就知之更少了,！不過,，作者的這一觀點，我倒是深表贊同,。本來嘛,，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對什么都好奇是必然的,，既然好奇,，那么必然要去探索，口,、手,、腳等都是兒童探索世界的好武器！在兒童探索世界的過程中,，因為經(jīng)驗欠缺,，必然會產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為。如果真的愛孩子,，又了解了這一點,，給予兒童更多的自由，讓他去按照自己的意愿發(fā)展,、完善,，豈不是能塑造孩子！

記得曾經(jīng)有位姐姐帶著自己正上幼兒園的女兒來玩，小女孩活潑可愛,，新奇地望著周圍的一切,。年輕的媽媽告訴女兒：“這位阿姨是老師！”“老師……”聽到這兩個字,，小女孩頓時害怕地躲到了媽媽身后,。姐姐不好意思地笑了笑，而我卻笑不出來：小女孩的老師到底對她做了什么,，以至她竟然如此害怕老師？

這件事也許是個案,，但確實讓我在一段時間之內(nèi)對中國的幼兒教育產(chǎn)生了擔(dān)憂,。《愛和自由》就有一個老師粗暴對待學(xué)生的案例：某幼兒園,，老師和孩子在玩扔球,，老師扔了一個球給孩子，孩子沒接住,，“笨死了,，連個球都接不住,！”接著是孩子把球扔給老師,，結(jié)果，老師也沒接住,。當(dāng)時看到這一幕的蒙氏老師想：這回老師沒話說了吧,！接著，令人驚愕的一幕發(fā)生了,，老師說：“笨死了,，連個球都不會扔！”

怎么著都是孩子的錯,！可想而知,，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會膽怯、不自信,、內(nèi)向,、對別人也不會寬容到哪兒去，并且對什么都沒信心,，也不敢去挑戰(zhàn)自己,，更不用提什么創(chuàng)造力了！

其實,，何止是兒童,，在充滿指責(zé)、冷漠,、抱怨的環(huán)境里,，任何人都不會感覺到快樂,，也不能好好工作。相反,，如果周圍的環(huán)境充滿了愛,、自由與溫情，人與人相互理解,、相互寬容,，家庭是不是就能和睦，工作是不是就會快樂,、有效率的多,？

當(dāng)我們理解了這一點，是不是就會更加以寬容的心態(tài)來面對這個紛亂的世界呢,？