當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇一

前不久看了《魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù)》一書(shū),，思緒萬(wàn)千，感慨不已,。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性,，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性,，回顧這些年的教育教學(xué)生涯,，看到了自己的不足?！巴瑸槿藥?，為何一些簡(jiǎn)單不過(guò)的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書(shū)生書(shū)的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問(wèn)題,。

古人云：知已知彼,，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此,，只有了解學(xué)生才能真正做到教書(shū),、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師,、教育家,，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘,，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué),，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)才是一種幸福和享受,。反思過(guò)去，作為教師,，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子,，對(duì)他們嚴(yán)格要求,，關(guān)愛(ài)有加;可是今天想來(lái)，自己對(duì)他們又了解多少呢?又有多少時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，和朋友那樣與他們聊天,、談心，真正走進(jìn)他們的心靈?

在了解學(xué)生方面,，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些上課認(rèn)真聽(tīng)講,，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡,，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些;而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X(jué)中忽略了。長(zhǎng)此以往,，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來(lái)越失衡,。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想,、行為變化的特殊規(guī)律,，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律,，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上,，更善于把主要精力用在帶有普遍性,、規(guī)律性的問(wèn)題上,，從而提高教育工作的'效率。學(xué)了魏書(shū)生的有關(guān)理論,，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體,，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已,。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃,，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情,、關(guān)注和扶植,。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過(guò)程中加以運(yùn)用,，果然效果明顯,，某些平時(shí)不聽(tīng)話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過(guò)一階段的努力,，都有了較大的進(jìn)步,，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。

隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展,，教師的角色地位也在不斷地變化,。以前教師說(shuō)的,，學(xué)生就得無(wú)條件的服從，無(wú)條件的執(zhí)行老師的安排?，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性,，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說(shuō)到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化,，我們一直在說(shuō)：要蹲下身子和孩子說(shuō)話,，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的,，學(xué)生的今天就是老師的昨天,，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些,。這就是魏書(shū)生說(shuō)的“用回憶的方法去感知”,。

讀魏書(shū)生的書(shū)是一種享受，讀魏書(shū)生的思想是對(duì)自身思想,、靈魂的提升和升華,，讀了魏書(shū)生的書(shū)才知道什么是教書(shū)育人，什么是為人師表,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇二

我是20xx年參加教學(xué)工作的,，在小學(xué)任教也已經(jīng)十來(lái)年了。常言道,，十年磨一劍,，我這把也應(yīng)該是一把利刃了?？傮w來(lái)說(shuō),，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來(lái)的東西,。

魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)一句話,，做一名反思型的教師。以前,，我認(rèn)為,，都是站著說(shuō)話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦,。整天忙著教書(shū),，育人，哪里有時(shí)間反思,。直到近幾年,，在校長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下，我才冥思苦想,。被迫要求自己去反思,。慢慢的,，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的,。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，怕就怕認(rèn)真二字。關(guān)于我的教學(xué)研究史,，這才慢慢展開(kāi),。

我從20xx年教上了一年級(jí)，那時(shí)候還曾經(jīng)有所怨言,，校長(zhǎng)讓我教一年級(jí),，明顯是不把我放在重要的位置。哎,，一年級(jí)這么簡(jiǎn)單,，我課都不用備，拿起來(lái)書(shū)就可以講了,?？烧l(shuí)知，事實(shí)上卻沒(méi)那么簡(jiǎn)單,。

在教學(xué)厘米的認(rèn)識(shí)時(shí),，我認(rèn)為一厘米多簡(jiǎn)單哪，還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹(shù)高10厘米,，一個(gè)人身高140米時(shí),，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對(duì)的是一群怎樣無(wú)知的孩子,。他們的腦袋里真的是空白的,，沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有生活積累,。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真,，是無(wú)知啊,。所以，我靜下心來(lái)反思自己的教學(xué)方法,，教學(xué)語(yǔ)言,，教學(xué)思想是不是出現(xiàn)了問(wèn)題。同時(shí),，由于學(xué)校大量的觀摩課,，培訓(xùn)令我徹底的感覺(jué)到，我不會(huì)教書(shū)了,。

我認(rèn)真研究了華應(yīng)龍,、徐長(zhǎng)清,、吳正憲、錢守望等的教學(xué)課堂,，當(dāng)真充滿著童趣,。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈,，用孩子們的眼睛看世界,，與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,。我感覺(jué)到我的差距,。

從此，我改變了我自己,。從原先的從不花時(shí)間去反思一件事,，只是關(guān)注于知識(shí)的`傳遞的一個(gè)老師，轉(zhuǎn)而低下頭來(lái),，思考教學(xué)方法,，思考知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的教學(xué)。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生,，到更多的關(guān)注后進(jìn)生,，學(xué)困生。從從開(kāi)始到最后自己獨(dú)攬課堂,，到靜靜的耐心的傾聽(tīng)孩子的稚嫩,、幼稚的答案。從對(duì)孩子們的大聲呵斥到,，感覺(jué)孩子們的錯(cuò)會(huì)被溫暖的榮錯(cuò),。從只抓大題，到關(guān)注細(xì)節(jié),。從直面知識(shí)到關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,。

是的，我們要不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步,。才能適應(yīng)更為激烈的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人,。我要做一名反思型的教師,，我要不斷的進(jìn)步，活到老,，學(xué)到老,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇三

作為新教師的第一年，最大的感受就是“忙且充實(shí)著”，現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子,，那時(shí)候的苦和累根本不算什么,，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè)著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始,，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué),，因?yàn)檫@里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事,。我是這里年齡最小的,，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長(zhǎng)!在這里我想對(duì)他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們!第一年想說(shuō)的體會(huì)太多，卻一下子無(wú)從表達(dá),，就深刻的說(shuō)幾個(gè)“最”吧!

還記得剛來(lái)的時(shí)候,，作為一名新教師對(duì)于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料,，該怎樣去準(zhǔn)備?對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候,，坐在我辦公桌對(duì)面的楊燕燕老師她對(duì)我說(shuō)：xx，沒(méi)有關(guān)系的!新教師誰(shuí)不是一步步成長(zhǎng)的,，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情!慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了,，也會(huì)找到自己的發(fā)展目標(biāo)，相信自己可以的……是啊!正是因?yàn)橛辛藯罾蠋煹倪@幾句話使我樹(shù)立了信心,，力求把每件事情都做的很好!同時(shí)楊老師和同辦公室的老師也時(shí)刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項(xiàng),，以及一些準(zhǔn)備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對(duì)我起著多么大的幫助啊!楊老師我也想對(duì)你說(shuō)：謝謝你對(duì)我的幫助!

xxx老師曾經(jīng)告訴我,，不要吝嗇表?yè)P(yáng),，我自己也覺(jué)得這話很對(duì)，可一旦置身其中,，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易,。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀(jì)律亂了，心里一惱,，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀(jì)律啊?我看是誰(shuí)在說(shuō)話?”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有,。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話,，小孩子更不例外,。特別對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神,，一個(gè)稱贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅,。為此,，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生,，為他們的成功激動(dòng)不已,。對(duì)一些膽小的學(xué)生,，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手,，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們,。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的.話：“現(xiàn)在我們班25位同學(xué)都表現(xiàn)得很好,?！?(這等于給第25位沒(méi)守紀(jì)律的孩子一個(gè)警告)有的同學(xué)喜歡向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看,，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒(méi)有傷害孩子,，他也能體會(huì)到自己做錯(cuò)了，從而改正過(guò)來(lái)……正是有了南老師的這句話我才發(fā)現(xiàn)了自己身上的種種問(wèn)題,，相信我會(huì)在這位師傅的引導(dǎo)下做的更好!

記得有一天xxx老師來(lái)我們學(xué)校對(duì)我們兩位新教師進(jìn)行初步考核，突然提出要聽(tīng)我的課!我當(dāng)時(shí)愣了一下，心里想：怎么辦,，今天因?yàn)楦忻傲巳瞬辉趺词娣?，而且昨天因?yàn)槊φn準(zhǔn)備的也不是很充分!我很不好意思的對(duì)他說(shuō)：林老師，今天我準(zhǔn)備的不是很好能不能下次再聽(tīng)啊?聽(tīng)我那么說(shuō)林曉濱老師也笑笑對(duì)我說(shuō)：那好,，沒(méi)有關(guān)系!慢慢來(lái),，時(shí)間調(diào)配好，那我下次過(guò)來(lái)一定要聽(tīng)你課,?？墒呛髞?lái)等我回到自己辦公桌座位的時(shí)候，我在那里想：課準(zhǔn)備的好不好其實(shí)沒(méi)有關(guān)系的,，林老師主要是想聽(tīng)聽(tīng),、看看我對(duì)課堂的組織和對(duì)學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)該要暴露缺點(diǎn)給他看，他才會(huì)對(duì)我不足之處加以指導(dǎo),，這樣我的教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步,。這么想著于是我又特地邀請(qǐng)他來(lái)聽(tīng)我的課!林老師肯花時(shí)間來(lái)聽(tīng)我的課，給我指導(dǎo)我真的很高興,，可是我又怕自己的課上不好,，所以在上課的時(shí)候我還是蠻緊張的!總怕自己會(huì)讓小孩子弄的手舞足蹈。不過(guò)在聽(tīng)了我的課之后林老師對(duì)我指出了很多的不足之處,，同時(shí)也大大的表?yè)P(yáng)了我,，說(shuō)我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡(jiǎn)單的幾句話但是給以我的鼓勵(lì)是多么的大啊!當(dāng)時(shí)心里真的很高興,，對(duì)自己說(shuō)：我會(huì)更努力的,。林老師謝謝你!

最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問(wèn)題了!每節(jié)課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們束手無(wú)策，該拿他們?cè)趺崔k呢?就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著我,，后來(lái)我請(qǐng)教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案,，但是由于他們都是低年級(jí)的學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差,，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度!但是我會(huì)一步步改進(jìn),，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

最迫切想要做的事就是把教案寫得詳細(xì),、詳細(xì),、更詳細(xì)，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì)上課,，所要學(xué)習(xí)的東西那么多,。尤其是在課堂上，有那么多的變化,。每次走進(jìn)課堂,，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái),，能更好的促進(jìn)我的教學(xué),。

雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉,，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后,，讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著!“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。而對(duì)于教師,，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作,，日落而不息”,。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影,，一次次的實(shí)踐體會(huì),，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu),，懂得了該怎樣去教孩子們,。我也會(huì)通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，用愛(ài)心去愛(ài)他們,，用細(xì)心照料他們,，用真心擁有他們,，用誠(chéng)心感動(dòng)他們,。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心,、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師,，這也是新時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的要求，我想---我可以做的更好,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇四

我作為一名學(xué)前教育工作者,，沒(méi)學(xué)習(xí)之前，我根本不知道什么是“五心教育”,。學(xué)習(xí)后,，我明白了。所謂“五心教育”活動(dòng)是指：忠心獻(xiàn)給祖國(guó),、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì),、孝心獻(xiàn)給父母、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人,、信心留給自己,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)“五心教育”有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

我作為一名學(xué)前教育工作者,，孩子是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)的希望。所以,，灌輸五心教育,，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)情操，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心,、關(guān)心,、孝心、自信心,，顯得尤為重要,。除了對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)外，最主要的是要做好對(duì)社會(huì)的服務(wù)和上下協(xié)調(diào)對(duì)接,，當(dāng)好孩子和家長(zhǎng)的服務(wù)員,，保障我園各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

愛(ài)是純潔和溫暖的,，我們每一個(gè)人都擁有愛(ài),，每個(gè)人也會(huì)在愛(ài)的關(guān)懷下成長(zhǎng)。 那作為一名學(xué)前教育工作者,，我們可以通過(guò)幫助困難幼兒,、關(guān)心留守兒童,、關(guān)愛(ài)每位幼兒等一件件小事，只要大家都來(lái)奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),，我想我們的國(guó)家,、我們的社會(huì)將會(huì)變成愛(ài)的海洋，我們的家園將會(huì)變得更加和諧幸福,。

孝心是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，我國(guó)自古就有百善孝為先、子欲養(yǎng)而親不待,、子欲養(yǎng)而親不待等傳世警言,。兒童時(shí)期，又是培養(yǎng)孩子孝心的最佳時(shí)期,。家長(zhǎng)和老師,，都要多加利用這個(gè)最佳時(shí)期，給孩子灌輸孝敬父母的思想意識(shí),。當(dāng)然孝心不是疫苗,，不是說(shuō)給孩子打一針這樣的疫苗，孩子就具有孝心了,，更不是什么孝子工程可以批量加工生產(chǎn),。所以，孝心的培養(yǎng),，需要家長(zhǎng)和老師們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的`共同努力,，多普及孝文化及教育，耐心的督促引導(dǎo)孩子,。另外,，孩子年齡小，模仿能力極強(qiáng),。所以,，大家要以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣,，把孝心教育融入生活之中,。其實(shí)，只要大家齊心合力,，各自盡到自己的職責(zé)和義務(wù),，必定會(huì)把每位孩子都打造成孝子的幼苗，讓溫情和諧的畫面永在,。人人都有父母,，人人都會(huì)成為父母。父母將一生的愛(ài)和心血全花在自己子女身上,，而作為子女的我們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢,？我想,，其實(shí)父母要的不多，也許就是平時(shí)有一句關(guān)心的話就夠了,，他們知道你平安你幸福好過(guò),，他們的心就寬慰了。作為我們,，都有自己的事業(yè)要做,，沒(méi)有多少時(shí)間陪在父母身邊，但我們也要采取各種途徑多孝敬父母,，有時(shí)間多陪陪父母聊聊天，幫父母洗洗腳,、錘錘背,、揉揉肩等，讓父母過(guò)上一個(gè)幸福的晚年生活,。

誠(chéng)心,，就是真誠(chéng)對(duì)人，真心對(duì)事,。作為學(xué)前教育工作者,，

我們應(yīng)該帶頭講誠(chéng)信，要通過(guò)自己的言行引導(dǎo)幼兒,。在生活中,，要互相幫助，團(tuán)結(jié)一致,，講衛(wèi)生,、講文明；在工作中,，要多溝通,，多提出意見(jiàn)，誠(chéng)心相待,，共同進(jìn)步,。

只要有信心，沒(méi)有做不了的事,，在工作中我經(jīng)常鼓勵(lì)自己和同事不管做任何事都要有信心,，勇敢面對(duì)，只要我們有信心,，努力工作,，才能完成好領(lǐng)導(dǎo)交給辦的工作任務(wù)。

總之,，學(xué)好“五心教育”,，應(yīng)當(dāng)言行一致,，以身作則，率先垂范,。在今后工作和生活中,，我們無(wú)論是做事，還是做人,，都將用”五心教育”的內(nèi)容來(lái)鞭策自己,，做到對(duì)黨和國(guó)家的的事業(yè)要有忠心，對(duì)社會(huì)要有愛(ài)心,，對(duì)父母老人要有孝心,，對(duì)朋友、同事和其他人要有誠(chéng)心,，對(duì)自己要有信心,，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升業(yè)務(wù)水平,，提高服務(wù)質(zhì)量,，爭(zhēng)做一名合格的學(xué)前教育工作者。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇五

在小學(xué)體育教學(xué)中,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。在具體的教學(xué)中,，我注意到從以下幾個(gè)方面著手：

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心,，強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的重要條件,。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們今天我們來(lái)看天,。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的,，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了,，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別,。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢?老師說(shuō),，我們從胯下看,，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄,。聽(tīng)了老師的講述,，學(xué)生們躍躍欲試,，誰(shuí)也不甘落后，課堂氣氛十分活躍,。因此,，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的`樂(lè)園,。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的,。自古以來(lái)教師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥乏味,，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡,，量用游戲的手段來(lái)提高興趣,，使課變得生動(dòng)多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味,，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎,。

在體育課中即使有了輕松愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，教師不參與活動(dòng),，只是讓學(xué)生活動(dòng),，這樣的游戲毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),，效果非常理想。因此,，師生共同參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁,。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上快樂(lè)而言,，快樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系,。

與此同時(shí),，教師還應(yīng)不斷的總結(jié)和反思自己的教學(xué)過(guò)程，在總結(jié)中改進(jìn),，在反思中提升,。只有這樣，才能使自己不斷進(jìn)步,，也才能使學(xué)生更加的喜歡體育課,，更加的熱愛(ài)體育活動(dòng)。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇六

xx月,，透藍(lán)的天空,，懸著火球般的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了,，也消失得無(wú)影無(wú)蹤,。不管天氣怎樣，也無(wú)法阻止我們學(xué)習(xí)的腳步,。

我院為了提高臨床實(shí)習(xí)帶教水平,，于xx月22日下午舉辦了護(hù)理教學(xué)組長(zhǎng)能力提升培訓(xùn)，授課的四位老師都精心準(zhǔn)備了自己的課件,，其中還專門邀請(qǐng)了四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校xx學(xué)華副主任護(hù)師為我們授課。她從自己大學(xué)時(shí)的夢(mèng)想,、心態(tài),，以及對(duì)學(xué)醫(yī)的看法和到現(xiàn)在愛(ài)上自己的職業(yè)，并取得的較好的成績(jī),。給我們了一個(gè)簡(jiǎn)單而精彩的分享,。

xx老師課堂里講到如何做好一個(gè)合格的帶教老師，以及我們臨床帶教老師的重要性,，作為一個(gè)帶教老師,，那么他的顯性動(dòng)作，如：言行舉止,；和隱性動(dòng)作,，如：自身能力，理論知識(shí)等都尤為重要,。

我們現(xiàn)在面對(duì)的實(shí)習(xí)同學(xué)都是90后,，他們有他們90年代的特征，如以自己為中心,、不會(huì)照顧人,、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等，他們到了醫(yī)院對(duì)周圍的環(huán)境、人都很陌生,，缺乏安全感等,。那么針對(duì)這些問(wèn)題xx老師依依為我們作了解析和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)時(shí)不單是讓他們?nèi)プ鲆恍┡芡却螂s的`事,，這也是我們大部分帶教老師都存在的問(wèn)題,。工作中我們要鼓勵(lì)他們、關(guān)愛(ài)他們,、傳遞正能量信息,；以學(xué)生為中心，老師做引導(dǎo),，并且要多與他們交流,、溝通；知道他們需要什么或者想學(xué)習(xí)到什么,。并且在工作中我們要以身作則,，因?yàn)榘駱恿α渴菬o(wú)窮的。

最后用一句“授人魚(yú)不如授人漁”作為講課的結(jié)束語(yǔ),。

培訓(xùn)結(jié)束,，xx主任做了今天學(xué)習(xí)總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，相信對(duì)我們每位聽(tīng)課者都受益匪淺,；也相信，通過(guò)我們不斷學(xué)習(xí)總結(jié),，我院護(hù)理帶教也會(huì)竿頭直上。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇七

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利,，確實(shí),，在對(duì)學(xué)生的心理健康教育中，班主任起了主要作用,。但是,，身為任課老師，就沒(méi)有責(zé)任了嗎,？恰恰相反,，學(xué)生的發(fā)育過(guò)程是受到多方面影響的共同結(jié)果，他們所接觸到的任何人和事都可能會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,。所以,，我認(rèn)為，即使不是班主任,，身為任課老師,，也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，得到啟發(fā),。

例如,，政治課現(xiàn)在改成了思想品德，更加貼近學(xué)生的生活,，討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對(duì)的問(wèn)題,。通過(guò)師生共同探討，使同學(xué)們修正自己的價(jià)值觀,，明確價(jià)值趨向,，增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的處理能力。另外,，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中,，那些優(yōu)美的詞匯，令人神往的意境,，都會(huì)使人浮想聯(lián)翩,，驚嘆祖國(guó)語(yǔ)言的精練，山川的壯美,，讓學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而自豪,；數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)一定會(huì)增進(jìn)考慮問(wèn)題時(shí)的全面性,；歷史,、地理、生物,、政治可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，等等,。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的,。

在生物課的教學(xué)中，我也注意到了隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo),。教授《合理膳食和食品安全》時(shí),，我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

飲食是人們每天需要的.,，已直接影響了人們的身體健康,。中學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵的青春期，所以營(yíng)養(yǎng)的攝入尤其重要,，而學(xué)生們由于各種原因往往對(duì)食品有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們到正確的食品觀念,。心理誤區(qū)包括：

很多女孩子都愛(ài)美,，加上現(xiàn)在的社會(huì)輿論都是以瘦為美，所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理，僅靠水果蔬菜提供營(yíng)養(yǎng),。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話,，有可能導(dǎo)致厭食癥，就成了心理疾病了,，會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果,。還有些學(xué)生滿不在乎，隨心所欲地吃東西,，結(jié)果導(dǎo)致高熱量,，高激素的東西食物攝入過(guò)多，長(zhǎng)期下去的話,，必然全導(dǎo)致身體營(yíng)養(yǎng)不良,。針對(duì)這一點(diǎn)，我給學(xué)生指出了危害,，提出“飲食是為了健康,，健康最美”的理念。

大部分學(xué)生都有這種心理,，他們對(duì)待早飯更是如此,。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付，以至上午的學(xué)習(xí)和活動(dòng)效率低下,，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫,。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,，為學(xué)生指出了危害,，告訴大家，飲食不規(guī)律,，不但會(huì)損傷腸胃,，而且會(huì)造成能量攝入不足，不利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育,，讓孩子們從心理上重視起來(lái)。

學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了營(yíng)養(yǎng)和安全的重要性,，可能會(huì)產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營(yíng)養(yǎng),，完全飲用純凈水等心理，這種認(rèn)識(shí)也是不正確的,，只要按照食物寶塔的搭配,，合理飲食，一般都能滿足人體需要,，沒(méi)必要再吃藥補(bǔ)充,，補(bǔ)過(guò)了量，反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮,，總覺(jué)得自己營(yíng)養(yǎng)不良,，吃鈣片、喝營(yíng)養(yǎng)液,，補(bǔ)來(lái)補(bǔ)去,，越補(bǔ)身體越不舒服，讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話,，就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

很多同學(xué)也知道一些生活常識(shí),，例如少吃油炸食品，不要吃街邊小攤,，少吃街變小灘的食品等等,，但總是寬容自己，或是堅(jiān)守“不干不凈,，吃了沒(méi)病”的俗語(yǔ),，認(rèn)為人家都吃了也沒(méi)生病，我當(dāng)然也不會(huì)生病,，于是就總是管不住自己的嘴巴了,。學(xué)生深刻了解之后，就不會(huì)對(duì)家長(zhǎng)在這方面的說(shuō)教有逆反心理了總之,，本課教學(xué),，重在糾正學(xué)生以往的錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)，使他們從心理上重視起來(lái),，認(rèn)識(shí)到健康的食品和正確的飲食方式會(huì)有利于身體健康,，而健康是一切幸福生活和美好未來(lái)的保證。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法,，才能有利于身體健康,，這就是本節(jié)課，我要向?qū)W生傳達(dá)的思想,。

另外,，教學(xué)形式的選擇，也對(duì)學(xué)生的心理有影響,，本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程,，這不單只對(duì)教學(xué)內(nèi)容有利，更使得學(xué)生能夠處在平等,、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見(jiàn),。即使錯(cuò)了，也不能責(zé)備,，要找出錯(cuò)誤的原因,。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心,，擁有健康的人格，健全的心理,。我想對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。

以上幾點(diǎn),，就是我在教授本課時(shí)重點(diǎn)想突出的,，希望學(xué)生在學(xué)完后，能夠在心理上對(duì)食品有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇八

我認(rèn)真讀了趙國(guó)忠的《讓教師愛(ài)上教學(xué)》這本書(shū)。我們是教師,，教學(xué)是我們的工作,，也是我們的生活主旋律?？墒?，日復(fù)一日，你感覺(jué)到單調(diào)了嗎?物價(jià)上漲,，你感覺(jué)到貧窮了嗎?壓力不斷,，你感覺(jué)到疲憊了嗎?……那么，作為一名教師,，我們?cè)撊绾握{(diào)整自己的心態(tài),，如何輕松快樂(lè)的去工作，如何去熱愛(ài),，去更熱愛(ài)我們的職業(yè)呢?這不正是我內(nèi)心的疑問(wèn)嗎?我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開(kāi)朗?！蹲尳處煇?ài)上教學(xué)》本書(shū)針對(duì)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個(gè)技巧,，關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，并針對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和狀況,，提供給教師日常用的“錦囊妙計(jì)”,。我感受到書(shū)中字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情、對(duì)學(xué)生的摯愛(ài),，散發(fā)著教師智慧的光芒。細(xì)細(xì)品味它,，我更加明確了自己前進(jìn)的方向,。

第一,、教師要為了課堂更精彩而教。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，老師的職責(zé)主要定位在知識(shí)的輸出和傳遞上,，就像是把知識(shí)從一個(gè)倉(cāng)庫(kù)搬運(yùn)到另一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，這樣一來(lái)老師就變成了知識(shí)的“搬運(yùn)工”,，職業(yè)活動(dòng)變成了一種單調(diào)乏味,、簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械“操作”，日復(fù)一日的按部就班地工作,，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使廣大教師身心疲憊,，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”，淪為了只是按照固有程序機(jī)械運(yùn)行,、毫無(wú)思想,、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的“教書(shū)匠”。在這種單調(diào)乏味的課堂教學(xué)中,，我們只是把自己的工作視為一種義務(wù)和奉獻(xiàn),，體會(huì)不到自己職業(yè)生活的快樂(lè)、幸福,，感受不到自我生命價(jià)值和意義的實(shí)現(xiàn),。

理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)生成長(zhǎng)，又有益于教師提升教學(xué)生命的課堂教學(xué),。在這種課堂教學(xué)中,，教師自我生命的價(jià)值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)成了一種自己參與社會(huì)生活,，實(shí)現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),，它是教師個(gè)人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉。

也就是說(shuō),，在理想的課堂上,，我們?cè)诟冻龅?同時(shí)，也得到了巨大的收獲——向?qū)W生所付出的情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了愉快,，而且學(xué)生給予我們的回報(bào)也是我們加倍的快樂(lè);我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福,，而且在自己的職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來(lái)的幸福。

所以說(shuō),，“當(dāng)你將一個(gè)一時(shí)糊涂而做錯(cuò)事的學(xué)生說(shuō)服,，師生彼此之間意見(jiàn)溝通的喜悅是多么甜美啊!又當(dāng)你將一個(gè)聰明的學(xué)生培育成更聰明，往更高的理想邁進(jìn),，又是多么的喜悅呀!我們都為著培育我們的美好世界而快樂(lè)無(wú)比的努力,，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨?！?/p>

第二,，教師要在教學(xué)中不斷成長(zhǎng),。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動(dòng)時(shí)，我們所面對(duì)的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對(duì)的學(xué)生就充滿了智慧和激情,，課堂就成了不斷凈化自己靈魂、挑戰(zhàn)自身能力,、激發(fā)自身智慧,，不斷促進(jìn)自身成長(zhǎng)變化的場(chǎng)所。

作為教師,，要邊教邊學(xué),，需要把學(xué)到的東西投放課堂，改造課堂,，促進(jìn)教學(xué)變化,。感悟“教”的變化，有利于增強(qiáng)“學(xué)”的積極性和主動(dòng)性,?？梢哉f(shuō)，教師的幸福就蘊(yùn)含在這良性互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果中,。

第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅

我國(guó)著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講,，一種是接著講。所謂照著講,，就是書(shū)上有什么,，我就教什么，這叫照本宣科照著講;老師怎么說(shuō),，我就怎么講,，這是依樣畫瓢照著講;過(guò)去怎樣講，今天還是那樣講,，這叫固步自封照著講,。照著講離不開(kāi)書(shū)本，離不開(kāi)定論,，舍不得過(guò)去,。所謂接著講，就是對(duì)書(shū)本要批判性的講出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，講完現(xiàn)有結(jié)論,，接著有自己的看法和質(zhì)疑，這是超越定論接著講;對(duì)自己受教育時(shí)的老師的教學(xué)方法,、對(duì)聽(tīng)到和學(xué)到的其他歷史的教學(xué)方法,，不是照搬、照抄,，而是在借鑒中批判,，在借鑒中創(chuàng)新,，這是超越前人接著講：對(duì)自己的教學(xué)始終抱著批判的態(tài)度，始終“不滿意”并致力于改進(jìn)使自己“滿意”,，這是超越昨天接著講。

照著講天天如此,，始終如此,，盡管可以輕松一點(diǎn)，但卻難免枯燥和痛苦,。接著講,，“茍日新，日日新,，又日新”,，太陽(yáng)每天都是新的，它將使我們對(duì)教學(xué)充滿期望,，并享受實(shí)現(xiàn)希望的幸福,。

原來(lái)，“教師”也可以精彩,。感謝工作,，讓我們生存，也帶給我們快樂(lè),，讓我們?cè)诟≡甑纳钪徐o下心來(lái)思考,，覺(jué)得充實(shí)而有意義。愛(ài)上工作,，也愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇九

當(dāng)前疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，仍需我們眾志成城,，共同抗“疫”,。為了學(xué)生能“停課不停學(xué)”，我們采用網(wǎng)上授課?，F(xiàn)將我班數(shù)學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)授課情況作一總結(jié),。

1.我每次都在前一天晚上把第二天要學(xué)的新內(nèi)容拍照發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),。

2.每次市上直播課前五分鐘,，我會(huì)在釘釘群里點(diǎn)名并分享直播課鏈接，對(duì)于未報(bào)到同學(xué)會(huì)以電話方式或釘釘呼叫方式進(jìn)行呼叫,。市直播課結(jié)束后會(huì)再點(diǎn)名,，我上課前又會(huì)再次點(diǎn)名，完后根據(jù)直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上課學(xué)生和看回放學(xué)生,。但總有幾個(gè)學(xué)生,，總是缺課,。今天有6名同學(xué)未上課。

3.在觀看市直播課時(shí),，我會(huì)認(rèn)真向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，并根據(jù)老師所涉及的例題和隨堂練習(xí)，隨時(shí)調(diào)整我的備課,，以免重復(fù)練習(xí),。在我上課時(shí)，先對(duì)每天的新內(nèi)容進(jìn)行一次回顧,，然后做課后習(xí)題和我從練習(xí)冊(cè)中挑選的一些基礎(chǔ)題,，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。上課要求做的題即為當(dāng)天的作業(yè),。

4.由于學(xué)生基礎(chǔ)太差,，做題速度太慢，所以每節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容,，只有四五名同學(xué)能全

現(xiàn)在,，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我的心中也有了不少的感想,。對(duì)此,，我將自己的心得感受記錄如下：

盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件，也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類的事情,。但是通過(guò)這段實(shí)踐的體會(huì),，自己也確實(shí)有了不少的感受。

首先從功能上來(lái)說(shuō),，這個(gè)軟件確實(shí)是非常的方便,，給了我們師生們一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利,，這真的非常的感謝,。但是，其中也有不少的問(wèn)題,，存在導(dǎo)致了在授課中也出現(xiàn)過(guò)些許的問(wèn)題,。當(dāng)然，人不能要要求工具是萬(wàn)能的,，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件,，更好的帶領(lǐng)班級(jí)。

要開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，其實(shí)在一開(kāi)始的時(shí)候我就感到非常的頭疼,。畢竟是和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，我非常的擔(dān)心學(xué)生們會(huì)在上課的時(shí)候會(huì)因此走神，甚至在上課的時(shí)候玩電腦游戲等!一開(kāi)始的時(shí)候,，真的想到都感到頭疼,，為此我也想過(guò)各種的方法。

但是在真正的上課后,，盡管有一段時(shí)間的'適應(yīng)期,，但是在穩(wěn)定下來(lái)之后，大家在上課的時(shí)候確實(shí)都非常的認(rèn)真仔細(xì),。這真的讓我感到非常的欣慰,。為此，我也在工作中更加的努力,，鼓舞大家一起克服難關(guān)，提升我們___班的整體成績(jī)!

在這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課上,，我改變了很多的上課習(xí)慣,。換一個(gè)平臺(tái)，果真有了非常不一樣的感覺(jué),。而且,，在屏幕外，自己也看到了同學(xué)們那不一樣的一面,。但大家基本上都非常的認(rèn)真,，讓這段時(shí)間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會(huì)回到真正的教室，但是這次的經(jīng)驗(yàn),，絕對(duì)會(huì)給我們帶來(lái)不小的收獲,。

生活中總是有不少的麻煩事，但是只要我們團(tuán)結(jié)一心,，辦法總比問(wèn)題多!相信在這段時(shí)間的教學(xué)后,，同學(xué)們也會(huì)有不少的感受和體會(huì)。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十

10月21-23日我非常有幸地參加了全省基礎(chǔ)教育教學(xué)課例展示活動(dòng),，聆聽(tīng)了全省各市各縣區(qū)教師的精彩課堂展示,，參賽教師的激烈的比拼和專家們精彩的點(diǎn)評(píng)都給我留下了深刻的印象。樂(lè)趣無(wú)窮的數(shù)學(xué)課,，活潑生動(dòng)內(nèi)容豐富的科學(xué)課,，開(kāi)拓視野妙趣橫生的綜合實(shí)踐課,，都使我感受頗多,，受益匪淺，很想和同仁們一起交流,。

說(shuō)真的,，兩天聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)一點(diǎn)都不累,，課中高潮迭起，令我們觀摩者心曠神怡，基本上是在享受盛餐,?？傮w的特點(diǎn)有：

1、新課導(dǎo)入各有千秋

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭,，是成功的一半,。”好的開(kāi)場(chǎng)白為教學(xué)任務(wù)的完成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。盡管各位老師的開(kāi)場(chǎng)白各不相同,，但各位老師的開(kāi)場(chǎng)白卻告訴了我們一個(gè)共同的道理：導(dǎo)入新課應(yīng)新穎別致、親切自然,、切合主題,、有吸引力。形式主要有：①科學(xué)課----圖片導(dǎo)入,，談話導(dǎo)入,，生活中常見(jiàn)的礦泉水瓶等，可以直接引起學(xué)生的探究興趣,，將自己完全融入課堂,。還有馬鈴薯在水中有沉有浮的這種現(xiàn)象，引入新課,。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究科學(xué)知識(shí)的熱情,。②綜合實(shí)踐課--活動(dòng)導(dǎo)入：如李昆老師，上課就要求學(xué)生玩氣球的游戲,，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣讓氣球飛起來(lái)呢?”從而引入新課教學(xué),。還有張燕老師的創(chuàng)意搭橋以賞橋引起學(xué)生思考，他們是怎樣建橋以致它千年不倒的?③數(shù)學(xué)課---魔術(shù)導(dǎo)入：講述位置與方向,。④故事導(dǎo)入：景德鎮(zhèn)方曉箐老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入豬豬俠的世界,，引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲和樂(lè)于助人的品質(zhì),，從而引出新課---優(yōu)化,。⑤情境導(dǎo)入(講故事-阿基米德的撬棍)：通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情境，設(shè)問(wèn)：“什么是杠桿?杠桿有什么秘密嗎?”通過(guò)學(xué)生的回答自然的引入新課,。

2,、課堂活動(dòng)實(shí)實(shí)在在

課堂活動(dòng)既是教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式，這是新課改的基本理念,。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例中的課堂活動(dòng)是課中的一大亮點(diǎn)：活動(dòng)貼合實(shí)際,，由簡(jiǎn)到繁，由淺及深,，解決問(wèn)題;課堂活動(dòng)形式多樣,，有實(shí)驗(yàn),、討論、尋找規(guī)律等;課堂活動(dòng)實(shí)在,，每一個(gè)活動(dòng)都是形成知識(shí)和能力過(guò)程中的重要一環(huán),，不是為了渲染氣氛，貪圖熱鬧的秀場(chǎng),。

3,、課堂教學(xué)簡(jiǎn)明化、清晰化,、思維化,。優(yōu)質(zhì)課又一亮點(diǎn)是教師們?cè)O(shè)計(jì)的所有課都體現(xiàn)著簡(jiǎn)明、清晰的特點(diǎn)讓學(xué)生真的有學(xué)的輕松之感,。但每節(jié)課的主線又異常清晰地貫穿于課堂的始終,。讓學(xué)生在大腦深處留下一個(gè)清晰的真理。同時(shí)教師往往不失時(shí)機(jī)地激發(fā)一下學(xué)生的思維,。讓他們有一個(gè)上升的空間,。

4、激勵(lì)性語(yǔ)言與其它方式的`配合使用,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中,，每個(gè)教師將全班同學(xué)進(jìn)行了分組,，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,。同時(shí)他們?cè)谡n堂上充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如數(shù)學(xué)課《優(yōu)化》和科學(xué)課《磁鐵有磁性》這兩節(jié)課,，教師課堂激勵(lì)性語(yǔ)言豐富：說(shuō)得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!生活小達(dá)人!小小數(shù)學(xué)家等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

5,、在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感,。

6,、我的課堂我做主

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是師生交往的過(guò)程。本次優(yōu)秀教學(xué)展示課例以學(xué)生活動(dòng)為主,，保證了學(xué)生的主體地位,，教師主要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間、思維的范圍,、思維的時(shí)間,，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。有些教師的語(yǔ)言幽默時(shí)尚,，有些教師的聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，在和諧、熱烈,、親切,、活躍的氣氛中一節(jié)課就悄悄結(jié)束了。

總之,，上課教師課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn);知識(shí)過(guò)渡和銜接的自然;課題引入的新穎與巧妙;實(shí)驗(yàn)探究的深入和有序;師生的真切互動(dòng)和溝通,，等等這些都是我所需要學(xué)習(xí)的。

一堂好課應(yīng)該是教與學(xué)完美的結(jié)合,，應(yīng)該通過(guò)教師的“教”較好地促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”,。教學(xué)的歸屬應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，課堂教學(xué)要注重知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法,，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的三位一體,。這些在平時(shí)覺(jué)得有些空洞的話，而現(xiàn)在卻有切身體會(huì),。我真的學(xué)到了很多,，也產(chǎn)生了一些想法：

1、教師的教學(xué)一定要形成自己的教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的探索,，在符合教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)范的前提下,，充分調(diào)動(dòng)自己教學(xué)素養(yǎng)條件的能動(dòng)性，對(duì)教學(xué)的諸要素和全過(guò)程予以和諧的統(tǒng)攝,，從而使教學(xué)表現(xiàn)出濃郁的個(gè)人特色和藝術(shù)傾向性,。從本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中就可以看出，沒(méi)有形成自己鮮明風(fēng)格的課堂教學(xué),，顯得那么蒼白無(wú)力,，無(wú)法引起學(xué)生和觀摩老師的共鳴,。相反有自己鮮明教學(xué)風(fēng)格的課堂教學(xué)，就顯得那么活潑生動(dòng),，學(xué)生與老師的情感容易形成共鳴,，課堂也較出彩，給觀摩老師留下了深刻的印象,。

2,、科學(xué)課和綜合實(shí)踐課一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

在科學(xué)教學(xué)中，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過(guò)分,，例如《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的“初步掌握……”“練習(xí)”等等,，而是“初步形成基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)”,。這次評(píng)比課中以實(shí)驗(yàn)為主的各種探究的成功開(kāi)展,，再次證明了實(shí)驗(yàn)的地位。最重要的是要讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái),，只有做了,，學(xué)生才會(huì)有體會(huì)和收獲，才會(huì)有實(shí)驗(yàn)技能和探究能力的提高,。這對(duì)老師來(lái)講,，可能更需要一種精神和一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的信念。

3,、數(shù)學(xué)課一定要“活”

活——即教學(xué)方法靈活,、把教材用活、把學(xué)生教活,。

①教學(xué)方法靈活。在課堂中老師應(yīng)主要采取的是探究式的教學(xué)方法,。通過(guò)已知的或原有的知識(shí)來(lái)探究未知的知識(shí),。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下,，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)眼,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

②把教材用活,。教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在觀察、操作,、討論,、猜測(cè)、歸納,、分析和整理的過(guò)程中,，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。

③把學(xué)生教活,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新,。

當(dāng)然,，還有很多問(wèn)題需要和同仁們討論、交流,。例如：

①教師應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言呢?

②很多活動(dòng)的情節(jié)設(shè)計(jì)得不錯(cuò),，老師應(yīng)該如何在活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)、順勢(shì)擴(kuò)大成果?

③多媒體課件可板書(shū)如何合理的配合使用?

④優(yōu)質(zhì)課的實(shí)驗(yàn)平時(shí)都能做到嗎?都能這樣去精心準(zhǔn)備嗎?

⑤上課時(shí)可以就一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)長(zhǎng)時(shí)間的討論嗎?

總之,，通過(guò)這次活動(dòng),，我們對(duì)如何上一堂課課又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從這些優(yōu)秀教師的上課中,，我們確實(shí)開(kāi)闊了眼界,，更新了理念，認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足,，明確了以后努力的方向,。也非常希望和大家一起分享這次活動(dòng)的感受，共同思考還存在的疑惑,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十一

我很榮幸的進(jìn)入xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)校,。在這一個(gè)多月的教育教學(xué)工作中，我認(rèn)識(shí)到作為教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。有責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單,，教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性,。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人,。最好不出廢品,，更不能出危險(xiǎn)品,，教師沒(méi)有高度的責(zé)任心，怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心,，又怎能對(duì)學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)、身體,、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?

作為教師要有事業(yè)心,、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感,、光榮感?，F(xiàn)今社會(huì)中，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,，如教師急于求成,，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊,，遲到就不讓進(jìn)教室,，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎,，差生橫眉冷眼等等，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),，要求教師提高自身素質(zhì)，有良好的師德表現(xiàn),，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

一,、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課,，“要給學(xué)生一碗水,，教師要有一桶水”,，這樣才能教好課，提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù),。

二,、轉(zhuǎn)變教育理念，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。

三、以身示范,，以情感人,，德高為師，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣,，自己就先要做到。教育過(guò)程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生,，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,，這一過(guò)程需一定的方法,，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

教學(xué)工作非常繁雜而豐富,。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話,，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說(shuō),，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,，完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié),，每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，比我們教師滔滔不絕的講,，效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái),，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,，興趣有了，效率當(dāng)然就高了,。關(guān)于教學(xué)方面,，，我個(gè)人的心得簡(jiǎn)略如下：

一,、引導(dǎo),。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身”,，這句話一針見(jiàn)血地指出一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中教師僅僅是其引導(dǎo)者而不是攙扶者的作用,，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。因此,，學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生,，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性,，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去,。教學(xué)應(yīng)著手如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)探索。

二,、啟發(fā),。學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于學(xué)生自身的`智力活動(dòng)，而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動(dòng),，教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)而更應(yīng)是方法,，正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面，它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,。因此,，在教學(xué)中，我們一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,，從培養(yǎng)能力和素質(zhì)出發(fā),，確立明確的教育目標(biāo);另一方面，要善于啟發(fā)學(xué)生思維,，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維,，這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)解決問(wèn)題,，獲得知識(shí),。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論,，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一般性結(jié)論具體化。

三,、參與,。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，只有科學(xué)的適當(dāng)?shù)膸熒g共同的活動(dòng),，才能促進(jìn)課堂教學(xué)信息的流通和反饋,，才能增強(qiáng)師生的情感、意志等的相互溝通,，才能真正達(dá)到教學(xué)相應(yīng)的目的,。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,，應(yīng)十分注重?fù)Q位意識(shí),，定位于主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體作用,，為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理氛圍,。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)的遷移過(guò)程。

四,、倡導(dǎo),。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、使學(xué)生獲得探究知識(shí)的能力,，所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師培養(yǎng)學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開(kāi)啟知識(shí)大門的能力,，決不是機(jī)械地傳授教材知識(shí)，更不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的機(jī)器,。

五,、診斷與評(píng)價(jià)。按照教育控制論的觀點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程中的雙邊活動(dòng)也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過(guò)程,，在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣，其中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的診斷資料對(duì)學(xué)生來(lái)講是極其重要的反饋信息,，教師清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，自覺(jué)地加強(qiáng)診斷和反饋，必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

總之,，在課堂中教師應(yīng)注意把握好引導(dǎo)性和開(kāi)放性，堅(jiān)持讓學(xué)生自己唱主角,。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、通過(guò)各種途徑尋求答案，在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),，這樣,，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考探索，順著科學(xué)的思路和方法去感知,、去思索,，從中領(lǐng)悟和形成運(yùn)用各種方法解題的能力，在不知不覺(jué)中領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦,。同樣,，作為新進(jìn)教師的我，更應(yīng)該努力成長(zhǎng),，爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十二

賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)的是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì),，使他們?cè)谇榫w上得到滿足,，使之學(xué)習(xí)心境保持“愉悅”，從而使學(xué)生的感覺(jué),、知覺(jué),、記憶、思維都處于良好的活動(dòng)狀態(tài),，產(chǎn)生求知的欲望和情感,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并取得求知的成功,。賞識(shí)教育所追求的是教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路,、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認(rèn)為生命的終極目標(biāo)是幸福,，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè),。是生命的體驗(yàn)、思想的繼承,，是心態(tài)的回歸,，心靈的解放、舒展,，是觀念的更新,、語(yǔ)言的突破。自愛(ài)是快樂(lè)之源,！那么如何實(shí)施賞識(shí)教育呢,？

1.了解學(xué)生，善待學(xué)生

要想搞好教育,，就需要充分了解有相當(dāng)一部分學(xué)生在中學(xué)階段就厭學(xué)這一情況,。原因是多樣的：或感到自己基礎(chǔ)差,，或感到某學(xué)科沒(méi)意思，或因教師不妥善的批評(píng)而賭氣放棄……但有一點(diǎn)是相同的,，幾乎都是主觀原因所致,，不愿學(xué)、不想學(xué),，是他們的普遍心理。面對(duì)這種情況,，若想實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,，該怎么辦？

讓學(xué)生“想學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”就必須善待他們,，如何做到這一點(diǎn)？美國(guó)一位作家這樣評(píng)價(jià)教育——“對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵,。”我國(guó)清代教育家顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò),，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng),。”雖然談得是家庭教育,，但對(duì)于學(xué)生又何嘗不是要“獎(jiǎng)”呢,？因此，了解學(xué)生,，善待學(xué)生,，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。

2.尊重學(xué)生——學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

青少年時(shí)期正處于由兒童向成人過(guò)渡的時(shí)期,，是成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中矛盾最為集中的時(shí)期,。面對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)，教師一定要認(rèn)真,、專注地傾聽(tīng),，這本身既是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求,。千萬(wàn)不要以為學(xué)生說(shuō)話沒(méi)什么意思而不耐煩,，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會(huì)極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望,，也可能從此他就會(huì)遠(yuǎn)離你,，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。

3.激勵(lì)學(xué)生——為學(xué)生加油

心理學(xué)家告訴我們,，心理激勵(lì)是一把挖潛啟智,、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力,、快速成長(zhǎng)的金鑰匙。因此,，賞識(shí)教育更加注重激勵(lì)的作用,，而且強(qiáng)調(diào)實(shí)行“正向激勵(lì)”。正向激勵(lì),，就是以表?yè)P(yáng)為主,。教師善于表?yè)P(yáng)，就意味著會(huì)贏得教育上的主動(dòng)權(quán),。每個(gè)學(xué)生,，總是想把自己最可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)，希望得到教師和同學(xué)的肯定,，這種愿望會(huì)比社會(huì)上的其他人更強(qiáng)烈,。而教師的每一次表?yè)P(yáng)不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位,。

4.寬容學(xué)生——允許失誤

“沒(méi)有不對(duì)的孩子,，只有不對(duì)的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí),，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任,，要從教師教學(xué)著手，查找原因,，并努力去改變這種現(xiàn)狀,，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的.轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò),，有了不足,，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人,，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒,。

5、提醒學(xué)生——大膽批評(píng)

賞識(shí)教育不是一味地,、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，也要大膽地批評(píng),。不過(guò)這種批評(píng)是中學(xué)生樂(lè)于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心,。

正所謂“沒(méi)有種不好的莊稼,，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,，決定了莊稼的命運(yùn);家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,，決定了孩子的命運(yùn),。同樣，老師怎樣對(duì)待學(xué)生,，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運(yùn),。學(xué)生就像黃山上的松樹(shù)，千姿百態(tài),，各有所長(zhǎng),。他們的身上難免有這樣那樣的缺點(diǎn)。老師是眼里不容沙子,，揪住學(xué)生的缺點(diǎn)不放,，把他批評(píng)得“體無(wú)完膚”呢？還是以寬容的心態(tài),，盡力找出他的優(yōu)點(diǎn),，給予正確的引導(dǎo),，讓賞識(shí),、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)化作一種力量,，激勵(lì)他自省,、自律、自強(qiáng)呢,？明智的老師當(dāng)然會(huì)選擇后者,。

哲人詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識(shí),、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人的具體表現(xiàn),。美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)對(duì)800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究,，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒(méi)有顯著的差異，而他們?cè)谧孕判?、進(jìn)去心,、堅(jiān)持性、不屈不撓,、不自卑等非智力因素上有較大的差異,。推而廣之，學(xué)生成績(jī)不良,，并非完全智力上的原因,，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績(jī)是徒勞的，只有從改善非智力因素入手,，消除他們?cè)诜侵橇π睦硪蛩厣系牟涣计焚|(zhì),，才能使他們固有的智力優(yōu)勢(shì)得以發(fā)展,。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤,，只有土壤肥沃,，種子才能茁壯成長(zhǎng)。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識(shí)”這一元素,。賞識(shí)是一座橋梁,，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁,。只有賞識(shí)才能樹(shù)立學(xué)生的自信心,，才能激發(fā)他無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識(shí)下,，就會(huì)形成積極的心理暗示,，學(xué)生就會(huì)自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十三

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任初三年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)總結(jié)如下：

實(shí)施新課程改革以來(lái),，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索,，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，收到了較好的教學(xué)效果。按照教科研室的要求,，在課堂上實(shí)施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式,，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi),，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),，萌動(dòng)學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作,、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光,，平等、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的'情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

本班的學(xué)生由于一些原因，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開(kāi)口的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題,，先用一些簡(jiǎn)單的容易回答的問(wèn)題,，通過(guò)耐心引導(dǎo)其回答，并加以肯定,、表?yè)P(yáng),，從中鍛煉他們的膽量，樹(shù)立他們的信心。平時(shí),，還注意指定一些簡(jiǎn)短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力,，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高,，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開(kāi)展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯(cuò)的名次。這反過(guò)來(lái)又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力,，形成一個(gè)良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力，平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文,，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)也容易,。在批改時(shí)充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn),，并且在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗試到一點(diǎn)成就感,，最終調(diào)動(dòng)其寫作的積極性,。對(duì)于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對(duì)寫作感興趣的同學(xué)，鼓勵(lì)其積極寫作,。這些都大大地增加了學(xué)生對(duì)寫作的興趣,。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十四

今天，在汶陽(yáng)小學(xué)召開(kāi)了全區(qū)教育教學(xué)工作會(huì),，全體教師500余人參加了此次會(huì)議,。會(huì)前,，汶陽(yáng)小學(xué)報(bào)告廳內(nèi),，大家都在熱烈地交談，話題只有一個(gè),，那就是怎樣才能把孩子教好,。大家互相學(xué)習(xí)，互相討論,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，報(bào)告廳內(nèi)洋溢著學(xué)習(xí)的濃烈氛圍。在這次工作會(huì)上,，我通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)講話,，了解了全區(qū)學(xué)校在過(guò)去的一年里取得的巨大成績(jī)和存在的問(wèn)題與不足，明確了今后我在教育教學(xué)工作的目標(biāo)與任務(wù)以及前進(jìn)的方向,，受益匪淺,。

本次會(huì)議共分兩個(gè)階段,。第一階段：對(duì)20xx—20xx全區(qū)中小學(xué)幼兒園，教育教學(xué)工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了表彰,。第二階段：傳達(dá)了“高新區(qū)教育教學(xué)工作的若干意見(jiàn)”,。學(xué)校、教師代表進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流,，區(qū)委領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下一部工作進(jìn)行了部署,。整個(gè)會(huì)議歷時(shí)2個(gè)半小時(shí)。

區(qū)委高書(shū)記從學(xué)科,、常規(guī),、德育等方面向老師們做了重要講話，提醒大家深化大局意識(shí),、責(zé)任意識(shí),、紀(jì)律意識(shí)、效益意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí),，實(shí)施精細(xì)工程,，強(qiáng)化工作標(biāo)準(zhǔn)。最后高書(shū)記滿含激情說(shuō),，作為教師要志存高遠(yuǎn),，奮力拼搏，要帶著感情辦教育,，帶著責(zé)任辦教育,，帶著底蘊(yùn)辦教育，全場(chǎng)全體老師為之振奮,。

區(qū)教辦尚主任的講話,，為我們的工作指明了方向與目標(biāo)。他主要從怎樣提升教學(xué)質(zhì)量,、怎樣提高教師素質(zhì)以及怎樣扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育等幾個(gè)方面進(jìn)行了工作部署,。尚主任肯定了全區(qū)很多兢兢業(yè)業(yè)、為了工作無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們,，肯定了大家為了工作所作出的犧牲和付出的努力,。

通過(guò)參加本次教育教學(xué)工作會(huì)，我深深地領(lǐng)悟到：小學(xué)教育在整個(gè)國(guó)民教育體系中肩負(fù)著打基礎(chǔ),、增后勁的莊嚴(yán)使命,。基礎(chǔ)不牢,，地動(dòng)山搖,。作為一名小學(xué)普通教師，擔(dān)負(fù)著很多責(zé)任，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的'興趣和愛(ài)護(hù),，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,，為學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處,、學(xué)會(huì)生存全面打好基礎(chǔ),。如果我們小學(xué)階段的教育教學(xué)不注重公德意識(shí)、群體意識(shí),、人文意識(shí)的培養(yǎng)和思維方式,、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，孩子的發(fā)展就沒(méi)有后勁,，孩子的性格從小就會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)為“畸形”,。一個(gè)孩子牽動(dòng)著無(wú)數(shù)個(gè)家庭的神經(jīng)，寄托著無(wú)數(shù)個(gè)家長(zhǎng)的希望,，孩子的每一步的背后,，都引來(lái)無(wú)數(shù)個(gè)人的注目。因此,，無(wú)論如何,，一定要堅(jiān)定不移的搞好自身師德素養(yǎng)，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和部署,，珍惜工作,，熱愛(ài)工作，規(guī)范自身從教行為,，發(fā)揚(yáng)不甘落后的拼搏精神和不計(jì)得失的敬業(yè)精神,，努力做好本職工作，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī),。

教學(xué)教育的心得體會(huì)500字 教學(xué)教育的心得體會(huì)篇十五

我參加了我校組織的徐長(zhǎng)青“簡(jiǎn)約教學(xué)”培訓(xùn),，有一些自己的感受和體會(huì)。

教學(xué)情境應(yīng)真實(shí),、簡(jiǎn)潔,，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明、充實(shí),，教學(xué)過(guò)程應(yīng)簡(jiǎn)化、厚實(shí),，教學(xué)方法應(yīng)簡(jiǎn)樸,，多樣，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明、真誠(chéng),，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,、深刻，教學(xué)媒體要簡(jiǎn)單,、適用教學(xué)情境應(yīng)真實(shí),、簡(jiǎn)潔。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,，教學(xué)情境應(yīng)該建立在真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上,，只有真實(shí)才會(huì)與學(xué)生已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，激活個(gè)體認(rèn)知,。同時(shí),，簡(jiǎn)約教學(xué)還講求教學(xué)情境的簡(jiǎn)潔明快，直奔主題,，應(yīng)避免因情境的復(fù)雜而為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙,。情境的.簡(jiǎn)約化過(guò)程，要求在教學(xué)中首先要考慮其與知識(shí)的相關(guān)性及所包含內(nèi)容的豐富性與深刻性,，應(yīng)避免毫無(wú)生機(jī)與挑戰(zhàn)的情境,。

徐長(zhǎng)青的簡(jiǎn)約教

學(xué)還吸收和借鑒了近現(xiàn)代中外心理學(xué)關(guān)于簡(jiǎn)約的思想，其在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,、過(guò)程與方式的最大程度的優(yōu)化,，這不正是對(duì)當(dāng)下所倡導(dǎo)的有效教學(xué)的理性回歸嗎？同時(shí),，徐長(zhǎng)青老師在實(shí)踐層面進(jìn)行了系統(tǒng)探索,，提出了具有科學(xué)性、可行性的操作流程和實(shí)施策略,，并正在逐步完善成教學(xué)派系,，這更是難能可貴的。簡(jiǎn)約教學(xué)有著深刻的價(jià)值,。在實(shí)踐層面,，簡(jiǎn)約教學(xué)解決了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺少興趣、懼怕數(shù)學(xué),，教師教得辛苦,、課堂實(shí)效性低等數(shù)學(xué)教學(xué)中的痼疾。在理論層面,，簡(jiǎn)約教學(xué)有助于數(shù)學(xué)教學(xué)論的進(jìn)一步發(fā)展,。同時(shí)，他提出了許多符合時(shí)代意義的寶貴教學(xué)理念,，如研究教育的對(duì)象,，努力做讀懂學(xué)生,，但不看透學(xué)生的人。研究教育的場(chǎng)效,，在返璞歸真追求自然中,，呈現(xiàn)出看似隨意的刻意，渾然天成雕琢的課堂效果,。研究教育的途徑,，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的環(huán)境與狀態(tài)中學(xué)會(huì)有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)與思考，在真實(shí)的個(gè)性的感悟與體驗(yàn)中形成認(rèn)知沖突,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我認(rèn)識(shí)的提升,。研究教育的情感，用親和與幽默涵養(yǎng)智慧,，用寬容與等待激發(fā)智慧,，用信任與激情提升智慧，用激勵(lì)與挑戰(zhàn)展示智慧,。研究教育過(guò)程,，正本清源、返璞歸真,，追求簡(jiǎn)單而不膚淺的深刻,，關(guān)注差異，以自然,、靈動(dòng),、多樣的教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，等等,。這些都體現(xiàn)了他對(duì)數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特理解。

今后我要在教學(xué)上多多努力,，讓自己的教學(xué)水平有更大的提高,。