作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇一

1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù),，理解百分?jǐn)?shù)的意義,；學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2.在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中,，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)良好的數(shù)感,。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

理解百分?jǐn)?shù)的意義,。

百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。

師：多媒體課件,。生：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)。

1,、出示袁隆平相片,，讓同學(xué)猜他是誰(shuí)。猜一猜,，你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎,？出示資料同學(xué)們看來(lái)行行出狀元，在農(nóng)業(yè)上作研究也能做出偉大的成就來(lái),，你們要努力長(zhǎng)大后成為有用人才,，為祖國(guó)建設(shè)作貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎,？

出示課件：師：同學(xué)們你認(rèn)為哪個(gè)品種的發(fā)芽發(fā)芽情況最好,？與同學(xué)進(jìn)行交流。小組合作并列式解答要過(guò)程,。匯報(bào)用除法求出發(fā)芽種子數(shù)占種子總數(shù)的幾分之幾,。得出三個(gè)分?jǐn)?shù)，那如何比較這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小呢,？通分得出三個(gè)分母是一百的分?jǐn)?shù),，再改寫成百分?jǐn)?shù)，讀出來(lái),，引出課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù),，板書課題。從而得出,，三號(hào)種子發(fā)芽情況最好,。

2、問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)有什么好處了嗎,？下面老師又帶來(lái)一組信息,，世界杯比賽如果你是巴西隊(duì)教練你該派哪位隊(duì)員罰點(diǎn)球？

說(shuō)一說(shuō)你的理由,，并與同學(xué)進(jìn)行交流,。

①學(xué)生獨(dú)立思考，選出一名隊(duì)員,。

②與同學(xué)進(jìn)行交流,，說(shuō)出自己的理由。

③教師點(diǎn)名提問(wèn),，全班同學(xué)共同評(píng)價(jià),。

隊(duì)員 罰點(diǎn)球次數(shù) 罰中次數(shù) 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的幾分之幾

七號(hào) ２０ １８ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 18/20

三號(hào) １０ ７ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 7/10

五號(hào) ２５ ２１ 罰中次數(shù)占罰點(diǎn)球次數(shù)的 21/25

因?yàn)椋?8/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100

90/100＞84/100＞14/100

從而得出派7號(hào)隊(duì)員去罰點(diǎn)球比較合適。

3,、百分?jǐn)?shù)的意義,。

教師：通過(guò)以上練習(xí)，你有什么體會(huì),？把你的體會(huì)說(shuō)出來(lái),，和同學(xué)進(jìn)行交流。（都化成分母是100的分?jǐn)?shù),，就很容易比較大小,。）而像92/100、90/100,、86/100 像這種分?jǐn)?shù)我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數(shù)就是我們今天要來(lái)認(rèn)識(shí)的數(shù)——百分?jǐn)?shù),。

4,、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。

你覺得他寫得對(duì)么,？寫得好么?他是怎么寫得,？%是什么？（教師親自示范寫%）,。你覺得寫百分號(hào)時(shí)要注意什么呢？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：先寫分子,，再寫百分號(hào),。

你會(huì)讀這個(gè)數(shù)么？讀作什么,？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”,。

5、過(guò)渡：你能說(shuō)說(shuō)黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么,？

1,、請(qǐng)同學(xué)們隨意的寫出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)。

觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),，出示幾個(gè)讓學(xué)生明白,，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100，也可以小于100,，可以是整數(shù),，也可以是小數(shù)。

實(shí)物展示過(guò)程：

a.上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯(cuò)誤的,？百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么,？100%就是多少？該怎么讀,？

b.找出一個(gè)比一大的百分?jǐn)?shù),，這個(gè)數(shù)和100%相比更大了吧？可以這樣寫么,？

（把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份,，0.5份,，或是其他的數(shù)。）

2,、看書,，學(xué)習(xí)書上的概念和知識(shí)。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí),，我們一起來(lái)研究研究,。

生匯報(bào)：百分?jǐn)?shù)又叫百分率，又叫百分比,。

師：那你覺得百分?jǐn)?shù)是個(gè)怎樣的比呢,？這個(gè)比有個(gè)什么樣的特征呢？

生：百分比的后項(xiàng)始終都是100,。

那你又能舉出你在生活中遇到過(guò)哪些百分率么,？

百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表

摘錄

這個(gè)百分?jǐn)?shù)是（ ）和（ ）比較的結(jié)果。

這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（ ）是（ ）的（）,。

生交流,、展示

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎,？

板書：一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分?jǐn)?shù)，

師：這句話中有幾個(gè)數(shù),？（兩個(gè)）對(duì),，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系,。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比,。（齊讀概念）

師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來(lái)看這樣幾道題如何解決,。

1,、 練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾,？

2,、試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義填空。

①學(xué)校合唱隊(duì)中,，男生人數(shù)是女生的45%,。男生人數(shù)是女生的 ；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100,。（溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù),、百分比的關(guān)系）

②六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系）

（ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%,。（通過(guò)這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù)由此及彼）

③一本書已看了40％（開放性）

（ ）是（ ）的（ ）%,。（還可以怎么填？）

3,、練習(xí)

1）讀百分?jǐn)?shù),，觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

2）寫百分?jǐn)?shù)集體訂正。

3）下面做一個(gè)小游戲猜成語(yǔ)的意思用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái),。

4）小比賽,，在20秒內(nèi)頁(yè)10個(gè)百分?jǐn)?shù)，時(shí)間到時(shí)把完成情況用百分?jǐn)?shù)說(shuō)出來(lái),。

動(dòng)畫演示：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義,，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)論。

1米長(zhǎng)的繩子,，用去了 ,，還剩下39%米。（一個(gè)說(shuō)對(duì),，一個(gè)說(shuō)錯(cuò)）

師：你贊成誰(shuí)的意見,？為什么？

討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)是特殊的分?jǐn)?shù) 既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，也可以表示具體數(shù)量,。

百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,，并不表示具體的數(shù)量,。

1．選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。

108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%

①小明的爸爸是個(gè)著名的牙科醫(yī)生,，經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到（ ）,。

②一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),，有198件合格,，合格率是（ ）。

③某車間經(jīng)過(guò)技術(shù)改良,，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（ ）,。

（問(wèn)：為什么選擇108%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎,？）

④一本書已經(jīng)看了（ ）,，還剩下全書的（ ）。

⑤我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功,，發(fā)射成功率是（ ）,。

2. 甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%,。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎,？為什么？

3,、下面做一個(gè)小游戲“石頭,、剪子、布”聽清要求再匯報(bào),。

這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,，你們高興嗎,？這節(jié)課你一定與老師一起興奮過(guò)、緊張國(guó),、還有一些遺憾,，你能用百分?jǐn)?shù)告訴大家你這三種情緒所占的百分比嗎？愉快（ ）%,、緊張（ ）%,、遺憾（ ）%，百分?jǐn)?shù)無(wú)處不在,，他就在我們身邊,，最后老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇二

1.通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,。

2.掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù),。

1.教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫的實(shí)例,，讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫的必要性,，體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便,。

2.出示一幅中國(guó)地圖，并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積,，讓學(xué)生讀一讀,。

(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

(2)如果要記錄方便,，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

(3)可能學(xué)生會(huì)改寫成以“百”,、“千”、或“萬(wàn)”作單位,，只要學(xué)生能改寫得正確,，教師都應(yīng)充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起,，讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點(diǎn),，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對(duì)改寫成以“億”作單位的數(shù),，也可以讓學(xué)生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法,。

第10頁(yè)“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例,，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面,。

練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置,，然后出示具體的各地區(qū)土地面積,，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫,。

第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí),，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),，特別是我國(guó)海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生讀一讀,。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便,。

板書設(shè)計(jì)：

大數(shù)的改寫

為了讀數(shù),、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬(wàn),、整億數(shù)

寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù),。

9600000=960萬(wàn)

10000000000=100億

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇三

教科書100頁(yè),。

1.整理,、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系,。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,，培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷,、概括能力,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,。

2.掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法,、大小比較等知識(shí),。

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始,，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),。（板書課題）

1.小組合作，初步整理

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？（學(xué)生回答）

（2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來(lái)呢,？先獨(dú)立思考,，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。

（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下,，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí),。

整理要求：

a?整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰,、有條理,。

b?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程,。

2.全班匯報(bào)交流,、完善整理結(jié)果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程,、結(jié)果,。

（2）結(jié)合展示、交流的過(guò)程,，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法,？為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地方,？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整,？

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書,。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米,、毫米

時(shí)間單位：時(shí)、分,、秒

認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形,、正方形的認(rèn)識(shí)

1.萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

（1）出示數(shù)5555，從右往左,，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎,？

（2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（）,，10個(gè)百是（）,，10個(gè)千是（）,。

（3）讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題，然后交流,。

2.數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

一十一十地?cái)?shù),，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百,。

一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千,。

一千一千地?cái)?shù),，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

（2）寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù),。

（3）讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題,，并交流填的結(jié)果。

3.讀寫方法

（1）讀出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第1題,。指名讀,，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

（2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第2題,。學(xué)生獨(dú)立完成,，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

4.大小比較

（1）寫出下列各數(shù),，并按從大到小的順序排列,。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

（3）做教科書第136頁(yè)第5題,。

5.較大數(shù)的估計(jì)

一個(gè)數(shù)比400大得多,，比20xx少一些，這個(gè)數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）999138019005000

通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),，你最大的收獲是什么,？還有什么疑惑,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第37~38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,，第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

1．認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，了解計(jì)算器常用部件的名稱及功能,。

2．知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法,。

多媒體課件,。

一、引入

1教師：同學(xué)們,，你們知道我國(guó)古時(shí)候人們用什么工具計(jì)算嗎,？

2介紹算盤,，引出計(jì)算器。

二,、了解計(jì)算器多媒體

出示多位數(shù)連加,、連減、加減混合運(yùn)算試題,。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx

教師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計(jì)算又快又準(zhǔn),？

（多媒體出示選擇項(xiàng)目）口算、筆算,、珠算,、計(jì)算器、其他,。

學(xué)生：計(jì)算器,。教師：為什么想到用計(jì)算器？

學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大,，步驟太多了,。學(xué)生2：因?yàn)橛?jì)算器算得很快，我以前用過(guò),。

學(xué)生3：不用打草稿,。

教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計(jì)算器,？

學(xué)生：（略）

教師：計(jì)算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛,，而且計(jì)算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶方便,，易操作,。今天這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算器好嗎？

三,、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

教師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識(shí)計(jì)算器

“認(rèn)一認(rèn)”的計(jì)算器示意圖,，學(xué)生邊說(shuō)，教師邊顯示計(jì)算器各部分的名稱,。

學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有+,、－、×,、÷號(hào),，還有等號(hào)。

教師：＋,、－,、×、÷號(hào)這四個(gè)鍵,，叫做四則運(yùn)算鍵,。

學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有一個(gè)小小的屏幕,。

教師：這個(gè)屏幕是計(jì)算器的顯示屏。

學(xué)生1：老師,，我們的計(jì)算器上都有小數(shù)點(diǎn),。

學(xué)生2：我們的計(jì)算器上都有0~9這十個(gè)數(shù)字。

教師：這些鍵,，叫數(shù)字鍵,。

學(xué)生3：我們的計(jì)算器都有“開關(guān)”。

教師：請(qǐng)你上臺(tái)給大家示范,。

（學(xué)生上臺(tái)示范）

教師：寫有“ on／c”的鍵是開機(jī)鍵,，寫有“ off”的鍵是關(guān)機(jī)鍵。

教師：你們知道開機(jī)鍵,，除了開機(jī)以外還有其他的作用嗎,？

學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

教師：開機(jī)鍵除了可以開機(jī)以外,，還可以取消屏幕上的數(shù),，我們來(lái)試一試，請(qǐng)?jiān)谟?jì)算器上輸入“ 280”,，再按開機(jī)鍵,，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭耍浚?）

教師：計(jì)算器上有一個(gè)鍵標(biāo)有“ cce”,，誰(shuí)知道這個(gè)鍵是什么鍵,？

教師：“cce”這個(gè)鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們?cè)谳斎霐?shù)據(jù)的時(shí)候,，如果數(shù)據(jù)輸錯(cuò)了,，就可以用這個(gè)鍵清除輸入錯(cuò)誤的數(shù)字，如果我們是要輸入 563,，你就可以按一次“cce”就清除了“ 536”,，然后再重新輸入“ 563”。

學(xué)生：我的計(jì)算器上還有很多奇怪的符號(hào),。

教師：對(duì),，我們以后學(xué)了更多的知識(shí)，就可以用這些功能鍵了,。

教師：同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),，計(jì)算器上各有些什么鍵？

四,、教學(xué)

例1

教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你們會(huì)用計(jì)算器來(lái)計(jì)算加減法嗎,？請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器來(lái)計(jì)算181＋63,，181－63,。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（學(xué)生小組活動(dòng),，教師收集問(wèn)題,。）請(qǐng)學(xué)生上展示臺(tái)。

學(xué)生：先按“1”,、“8”,、“1”，再按“+”,，然后按“6”,、“3”，最后按“=”,，屏幕上顯示“244”,。

（邊說(shuō)邊演示）

教師：剛才有同學(xué)有疑問(wèn)，請(qǐng)把你們的問(wèn)題告訴大家,。

學(xué)生1：如果我們要用計(jì)算器計(jì)算下一道題,，該怎么辦？

學(xué)生2：按一下開機(jī)鍵,，因?yàn)殚_機(jī)鍵可以清屏,。

（有疑問(wèn)的同學(xué)恍然大悟）

教師：對(duì)了，我們做完一次計(jì)算,，就要按一次開機(jī)鍵,，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)行下一次計(jì)算,。教師：181－63,，你們又怎樣按計(jì)算器的呢？學(xué)生：先按“1”,、“8”,、“1”，再按“-”,，然后按“6”,、“3”，最后按“=”,，屏幕上就顯示結(jié)果“118”,。

教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢,？

學(xué)生1：按“cce”,，清除“53”，再輸入“63”,。

（上臺(tái)演示）

學(xué)生2：還可以用再加10的方法,。

學(xué)生3：還可以按開機(jī)鍵,，然后重新輸入“181＋63”。

教師：你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子,。

五,、課堂活動(dòng)

第41頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。

六,、課堂小結(jié)

在今天的數(shù)學(xué)課上,，你有什么收獲？

[點(diǎn)評(píng)：在計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和用計(jì)算器

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇五

1．理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題,。

2．會(huì)用減法解決求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題,， 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3．培養(yǎng)積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

口算（20道）

師：小火車開起來(lái),。

一,、復(fù)習(xí)鋪墊

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了比較,，比如,，比大小，比長(zhǎng)短,，比輕重,，比多少。今天我們?cè)賮?lái)比一比,，不但要比出結(jié)果,，還要說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。

1,、 比大小,。

出示一本教科書和一本練習(xí)本，提問(wèn)：比一比,，教科書和練習(xí)本,，哪一本的封面比較大？你是怎么比的,？

指出：教科書和練習(xí)本的封面,，我們一眼就能看出大小，可以通過(guò)觀察來(lái)比較,。

2,、 比長(zhǎng)短。

出示兩枝鉛筆，紅色鉛筆稍長(zhǎng),，藍(lán)色鉛筆稍短,，分握左右兩手,。提問(wèn)：比一比,，這兩枝鉛筆哪枝長(zhǎng)，哪枝短,？你是怎么比的.,？

指出：不能一眼比出來(lái)長(zhǎng)短的，可以把兩枝鉛筆放在一起,，使一端對(duì)齊,，就可以比出長(zhǎng)短；也可以用尺子分別量出它們的長(zhǎng)度來(lái)比一比,。

3,、 比多少。（電腦出示：）

第一排：7只小雞圖

第二排：4只小鴨圖

提問(wèn)：小雞和小鴨是怎么排的,？（一個(gè)對(duì)一個(gè)）,。

這樣對(duì)齊排列的好處是什么？誰(shuí)來(lái)比一比說(shuō)一說(shuō)（能一眼看出小雞比小鴨多3只）

這句話還可以怎么說(shuō),？（小鴨比小雞少3只）

小結(jié)：看來(lái),，對(duì)齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來(lái)誰(shuí)多誰(shuí)少,，多多少,，或少多少。這是比較兩個(gè)數(shù)量多少的一個(gè)好辦法,。

二,、 探究方法。

1,、 多媒體出示例題的抓花片插圖,，引導(dǎo)觀察。

提問(wèn)：瞧,，圖中兩個(gè)小孩在做什么,？你從圖中可以得到什么信息？根據(jù)這些信息可以求出什么問(wèn)題

估計(jì)學(xué)生會(huì)提出求和或求差的問(wèn)題,。

教師指出：求兩種花片一共抓了多少個(gè),，我們已經(jīng)會(huì)解決了。現(xiàn)在我們來(lái)解決哪一種花片抓的多,？多多少個(gè),？這樣的問(wèn)題。

2、 探索例題的解決方法,。

（1）提問(wèn)：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)嗎?(不能)

那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個(gè)呢?(學(xué)生相互討論,，自由發(fā)言)

在學(xué)生充分討論后指出：動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),、動(dòng)腦想一想,，這些都是解決問(wèn)題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來(lái)解決問(wèn)題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試) 學(xué)生活動(dòng),，教師巡視,，請(qǐng)一名同學(xué)板演排列。

追問(wèn)：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個(gè)對(duì)一個(gè)排呢?

小結(jié)：看來(lái),，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè),，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了,。

（2）提問(wèn)：如果現(xiàn)在紅花片和藍(lán)花片都有八九十個(gè),，我們也用排一排的方法來(lái)比出多少，方便嗎,？那怎么辦,？

指出：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少可以通過(guò)列算式來(lái)解決?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相研究一下,，這道題應(yīng)該怎樣列算式計(jì)算。

（3）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：求紅花片比藍(lán)花片多多少,，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8,，用減法計(jì)算,。

（4）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù),，提醒學(xué)生說(shuō)出單位名稱,，然后有學(xué)生口頭對(duì)問(wèn)題作出回答。學(xué)生邊敘述,，教師邊作如下板書：

13-8=5（個(gè)）

口答：紅花片多,，多5個(gè)。

（5）提問(wèn)：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)嗎,？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè),，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個(gè)。

3,、 解決試一試中的問(wèn)題,。

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，接下來(lái)趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊(duì)，好不好,？

1．課件出示教科書第61頁(yè)試一試中的圖,。

瞧!他們排練得多認(rèn)真呀？從圖上你看到了什么,？（女生24人,，男生 20人。男生比女生少多少人,？）

然后在書上獨(dú)立列式計(jì)算,。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人

交流時(shí)要說(shuō)出單位名稱,，進(jìn)行口答,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解題的思路。

感悟：只要從24里面去掉20,，剩下的就是男生比女生少的人數(shù),。

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或者求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少,，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少,，都是用減法列出同樣的算式來(lái)計(jì)算。

三,、 鞏固練習(xí)

1,、 基礎(chǔ)題

（1）做想想做做第1題

在學(xué)生觀察插圖的同時(shí)，教師講述故事：有一天,，小猴和小熊一起幫雞媽媽到地里采玉米棒,。小猴采了53個(gè)，小熊采了30個(gè)玉米棒,。你們知道小猴比小熊多采了多少個(gè),？

讓學(xué)生在課本上列式解答。評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么單位名稱,，并讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出口答,。

提問(wèn)：如果問(wèn)題是小熊比小猴少采多少個(gè)，該怎樣列式解答,？

指出：列出的算式仍然是53-30=23（個(gè)）,。只是口答應(yīng)是小熊比小猴少采23個(gè)。

（2）做想想做做第2題,。

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖意,。提問(wèn)：圖里畫的是哪兩種書？《數(shù)學(xué)故事》有多少本,？《童話故事》有多少本,？要求的問(wèn)題是什么？

讓學(xué)生在書上列式解答。交流后提問(wèn)：如果問(wèn)題是《童話世界》比《數(shù)學(xué)故事》多多少本,，該怎樣列式計(jì)算,？怎樣來(lái)回答問(wèn)題？

2,、 提高題

（1）出示：唐老鴨身高80厘米,，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米,？

指導(dǎo)：高多少其實(shí)也就是多多少的意思,。

學(xué)生列式解答。

（2）出示：書包的價(jià)錢是24元,，鉛盒的價(jià)錢是10元,，筆盒比書包便宜多少元？

提問(wèn)：便宜多少元的意思是什么,？（就是少多少元）

學(xué)生獨(dú)立完成

3,、拓展題

出示有關(guān)我們班級(jí)的一些情況：

男生有24人，女生有26人,。 年齡8歲的有13人,，年齡9歲的有37人。

提問(wèn)：根據(jù)上面的這些條件,，你能提出什么問(wèn)題? 自由選擇l－2個(gè)問(wèn)題解答,。

課堂作業(yè)： 想想做做第3、4兩題,。

四,、 全課總結(jié)

提問(wèn)：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng),？

生活中有許多求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題（板書：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題）,，你能舉些例子嗎？

板書設(shè)計(jì)： 求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題

紅花片：

藍(lán)花片：

紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè),？ 藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè),？

13-8=5（個(gè)）

口答：紅花片多，多5個(gè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇六

1.探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

2.結(jié)合具體的情境,，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

理解兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)的算理,。

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，生活中到處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，就連火車上都有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天,，我們就來(lái)用乘法的知識(shí)解決乘火車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。想試一試嗎?(板書課題：乘火車)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①,、探索并掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法。

②,、能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

③、提高解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

1、教師出示自學(xué)指導(dǎo)

自學(xué)內(nèi)容：教材32~33頁(yè),。

自學(xué)時(shí)間：3分鐘,。

自學(xué)要求：圍繞思考問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在遇到問(wèn)題時(shí),，可以和同桌小聲地進(jìn)行交流,。

思考問(wèn)題：怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)?

2,、反饋交流,。(學(xué)生匯報(bào))

3、出示問(wèn)題,，列出算式,，探索算法。

(1)老師這里也有一個(gè)問(wèn)題,，你們能解決嗎?出示問(wèn)題：5節(jié)臥鋪車廂可乘多少人?

(2)獨(dú)立計(jì)算,，小組內(nèi)交流。

(3)全班交流,。

請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書計(jì)算過(guò)程,，并口頭說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確的教師都要給予肯定,。

全班交流時(shí),，教師讓學(xué)生再討論豎式得數(shù)360的“0”漏寫得“36”是否正確,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。

(4)比較歸納,。

將本題與上節(jié)課例題(出示16×4的豎式計(jì)算過(guò)程)相比較,，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

4、改編三位數(shù),、四位數(shù)乘一位數(shù)的乘法試題,。

1、學(xué)生完成 “練一練”中的1,、2,、3、4題,。

2,、課本第33頁(yè)第二題。

3,、總結(jié)方法：筆算連續(xù)進(jìn)位的乘法,，關(guān)鍵是不要忘記加低位進(jìn)上來(lái)的數(shù)。

1,、教師出題：4351×4= 8972×5=

2,、回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到哪些知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇七

1、理解和掌握?qǐng)A錐體體積的計(jì)算方法,，并能運(yùn)用公式求圓錐體的體積,，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,，自主探求圓錐體積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí),，發(fā)展空間觀念,。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，勇于探索,、樂于與人合作的情趣。

掌握?qǐng)A錐體積的方法

公式的推導(dǎo)

沙,，圓柱教具若干個(gè),，圓錐一個(gè)，其中要有一組等底等高的圓柱和圓錐

一,、準(zhǔn)備

同學(xué)們,，我們以前研究過(guò)一些立體圖形,，如長(zhǎng)方體，正方體,，圓柱體,，它們的體積各是怎樣計(jì)算的呢？

二,、誘發(fā)

課件演示稻谷豐收的景象,。師述：稻谷豐收了，農(nóng)民伯伯忙著收割稻谷,，他們把收好的稻谷堆成一個(gè)這樣的圖形（圓錐形谷堆）,，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)嗎？你能算出這堆稻谷的體積嗎,？它和圓柱的體積有什么聯(lián)系呢,？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三,、探究釋疑

1,、初次猜想

⑴根據(jù)我們所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，圓錐的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

⑵圓錐的體積是否能用“底面積×高”來(lái)計(jì)算呢

⑶學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)“底面積×高”不是圓錐的體積,，而是與它等底等高的圓柱的體積,。

2、再次猜想

⑴通過(guò)模型演示,，

⑵根據(jù)學(xué)生回答，從而得到如下結(jié)論：

圓錐的體積 = ×圓柱的體積（等底等高）

3,、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

⑴讓學(xué)生用三個(gè)不同的圓柱體和一個(gè)圓錐（其中必有一組等底等高的圓柱和圓錐）來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

⑵分組討論，分組匯報(bào)

圓錐的體積 = ×圓柱的體積（等底等高）

用字母表示：v=1/3sh

4,、聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)行運(yùn)用

⑴出示例1，學(xué)生嘗試練習(xí),，集體訂正,。

⑵教學(xué)例2、課件出示：

麥?zhǔn)占竟?jié),，張小紅把她家收的小麥堆成一個(gè)近似圓錐的麥堆,，又給出測(cè)量的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生看圖編一道求小麥重量的應(yīng)用題,。

編好后,，分組討論計(jì)算

學(xué)生自己列式計(jì)算,，集體訂正

四、轉(zhuǎn)化

1,、基礎(chǔ)題

⑴下面有四組圖形,，你能根據(jù)每組圖形中左圖的體積，求出右圖的體積嗎,？為什么,？

24立方米 9立方米 12立方米

⑵一個(gè)圓錐的底面直徑是4厘米，高5厘米,，它的體積是多少,？

2、提高題

有一塊正方體的木材,，它的棱長(zhǎng)是9分米,，把這塊木料加工成一個(gè)最大的圓柱體，被削去的體積是多少,？

3,、思考題

把一個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體鐵塊和底面直徑、高都是6厘米的圓柱形鐵塊,，熔鑄成一個(gè)直圓錐體,，如果這個(gè)直圓錐體和圓柱的底面大小一樣，這個(gè)直圓錐體的高是多少厘米,？（得數(shù)保留整數(shù)）

五,、應(yīng)用

1、 基礎(chǔ)題：p44-t3,、4

2,、 提高題：p45-t10

3、 思考題：p45-t11,、12

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇八

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)加,、減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。

2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1,，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

1.紅山小學(xué)校園里有一個(gè)花園,，其中月季花的面積占1/4,，杜鵑花的面積占1/3。月季花和杜鵑花的面積一共占花園的幾分之幾,？

學(xué)生獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？

2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎,？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾,？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流,。

1. 教學(xué)例2,。

（1）出示例2。

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）

（2）嘗試完成計(jì)算,。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎,？

指出：分?jǐn)?shù)加,、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同,。沒有小括號(hào),，從左往右，依次運(yùn)算,；有小括號(hào),，先算小括號(hào)里的算式。

2.完成教材第81頁(yè)試一試,。

談話：先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算,，再在小組內(nèi)交流。

1.完成教材第81頁(yè)練一練第1題,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級(jí)里交流,。

2.完成教材第81頁(yè)練一練第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋并說(shuō)說(shuō)：算式中的1表示什么,？你是怎樣想到用1表示全國(guó)人口的,？

3.完成教材第81頁(yè)練一練第3題。

學(xué)生讀題,，理解題意,，并獨(dú)立解答,，然后同桌交流訂正。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面積占1/4,，杜鵑花的面積占1/3,，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書：1）

3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎,？

你是怎樣想的,？

交流計(jì)算方法。

你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的,？

學(xué)生小組討論后全班交流,。

算法預(yù)測(cè)

（1）先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加,；

（2）三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分,，然后把分子相加，分母不變,。

用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇九

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法,，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。這節(jié)課是本單元的關(guān)鍵,，所以本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重以下兩點(diǎn)：

1．在不斷的設(shè)疑中，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題,、自主探究,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)力,。通過(guò)計(jì)算大小不同的物體的面積,，在已有的整數(shù)乘法知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考0.3×0.2的積是多少,，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律,。接著通過(guò)計(jì)算小數(shù)乘法，再次設(shè)疑：同樣是小數(shù)乘法,，為什么有的積是一位小數(shù),，有的積是兩位小數(shù)或三位小數(shù)？激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而設(shè)疑：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系呢,？學(xué)生通過(guò)探索,，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，乘數(shù)中一共有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù),。

2．習(xí)題的設(shè)計(jì)滿足不同層次學(xué)生的需要。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。習(xí)題以闖關(guān)形式出現(xiàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)題的設(shè)計(jì)是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固和深化,，為不同層次的學(xué)生量身打造,，使全體學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的課程理念,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

⊙創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們,，市政府修建了一個(gè)街心廣場(chǎng)，街心廣場(chǎng)的中間是花壇,，花壇的周圍鋪滿了地磚,，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你能獲得哪些信息,？(課件出示街心廣場(chǎng)情境圖)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看街心廣場(chǎng)情境圖,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及對(duì)美的追求與向往,。

⊙引導(dǎo)探索,，初步感知

(一)探索方法。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)圖形,，它們有什么共同點(diǎn),？

(都是長(zhǎng)方形)

2．它們的長(zhǎng)和寬分別是多少？

3．根據(jù)圖上的信息,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

4．根據(jù)學(xué)生的回答提出問(wèn)題。

(1)街心廣場(chǎng)的占地面積是多少,？

(2)花壇的面積是多少,？

(3)地磚的面積是多少？

(4)三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系,？寬之間有什么關(guān)系,？它們的面積之間可能有什么關(guān)系？

5．引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算街心廣場(chǎng)的占地面積和花壇的面積,。

(學(xué)生匯報(bào))

(1)街心廣場(chǎng)的占地面積為30×20＝600(米2)。

(2)花壇的面積為3×2＝6(米2)。

師：地磚的面積怎樣計(jì)算呢,？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，想一想怎樣計(jì)算0.3×0.2，然后四人一個(gè)小組,，互相交流一下你們的想法,。學(xué)生小組內(nèi)討論，交流后全班匯報(bào),。

6．匯報(bào)結(jié)果,。

0．3米＝3分米 0.2米＝2分米

3×2＝6(分米2)＝0.06(米2)

師：說(shuō)一說(shuō)你們小組為什么要把0.3米和0.2米轉(zhuǎn)化成3分米和2分米。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面兩個(gè)式子,。

街心廣場(chǎng)的占地面積：30×20＝600(米2)

花壇的面積：3×2＝6(米2)

7．引導(dǎo)：看一看這兩個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)與長(zhǎng)之間,，寬與寬之間有什么關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們小組討論,、交流,，明確：

(1)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)由30米到3米，縮小到原來(lái)的,；

(2)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的寬由20米到2米,，縮小到原來(lái)的。

師：同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)式子中的長(zhǎng),、寬進(jìn)行了比較,，現(xiàn)在我們比較一下它們的面積，你有什么發(fā)現(xiàn),？

生：面積從600平方米到6平方米,，縮小到原來(lái)的。

師：用上面的方法比較一下0.3×0.2＝0.06和3×2＝6,，看看它們之間有什么關(guān)系,。

(學(xué)生同桌之間討論)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)篇十

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式,?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ),，本設(shè)計(jì)注重通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義,，體驗(yàn)推理的過(guò)程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式,，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述推理過(guò)程,。

1．通過(guò)游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過(guò)程,，理解推理含義,。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示,，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性,。然后通過(guò)猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論,，使學(xué)生經(jīng)歷推理過(guò)程，并初步理解邏輯推理的含義,，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法,。

2．幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)推理過(guò)程,。

在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力,。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過(guò)程中推出可能性結(jié)論的推理,。由于學(xué)生在推理的過(guò)程中基本都是借助語(yǔ)言表述,，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來(lái)推理，也可以借助連線來(lái)推理,，簡(jiǎn)化了推理過(guò)程,，感受思考問(wèn)題方式的多樣性和簡(jiǎn)潔性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過(guò)程中做到言之有理,、落筆有據(jù),。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過(guò)程中的想法,。語(yǔ)言是思維的外殼,，只有想得清，才能說(shuō)得明,。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流,、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備 表格

⊙創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

1．導(dǎo)語(yǔ)：新學(xué)期開始，班里來(lái)了一對(duì)雙胞胎兄弟,，哥哥叫大壯,，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰(shuí)是哥哥,，誰(shuí)是弟弟嗎,？為什么,？

(學(xué)生自由討論，匯報(bào))

生：我分不清,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)得一模一樣,。

2．過(guò)渡：老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個(gè)說(shuō)：“我不是哥哥,。”現(xiàn)在你們能分清誰(shuí)是哥哥,，誰(shuí)是弟弟嗎,？ 說(shuō)明理由，為什么作出這樣的判斷,。

(學(xué)生在小組內(nèi)交流,，然后全班匯報(bào))

3．揭示課題：剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰(shuí)是哥哥,，誰(shuí)是弟弟,，這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論,，這樣的思維過(guò)程叫推理,。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來(lái)進(jìn)行推理,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理,。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的實(shí)際問(wèn)題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥,，哪個(gè)人是弟弟,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。

(2)學(xué)生反饋：有語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,，小紅、小麗和小剛各拿一本,。小紅說(shuō)：“我拿的是語(yǔ)文書,。” 小麗說(shuō)：“我拿的不是數(shù)學(xué)書,?！?問(wèn)題是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書,。

(3)教師提示：剛才的這段話里包含著一些信息,，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷,，這就是整理信息。

(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考,，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái),，然后小組交流。

(2)指名匯報(bào),。

預(yù)設(shè)

生1：可以把人名和書名寫成兩行,，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語(yǔ)文書,，就直接連線,，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書,，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上,。

生2：通過(guò)分析,，我知道小紅拿的是語(yǔ)文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書,。小麗說(shuō)她沒拿數(shù)學(xué)書,，那就是說(shuō)小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書,。

(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過(guò)程時(shí)都從“小紅拿的是語(yǔ)文書”開始呢,？

(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào),。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論,。

(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí),，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論,，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理,。實(shí)際推理時(shí)，方法有很多,，邊讀邊思考是推理的一種方法,。連線法和列表法能讓我們的推理過(guò)程更簡(jiǎn)潔、直觀,，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法,。

二、教學(xué)教材10頁(yè)例2,。

(1)讀題思考,，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么信息,。

(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)？

(先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù),，這樣就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù))

a是幾,？你是怎么想的？b是幾,？你是怎么想的,？接著該怎么填？

(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

(2)指名匯報(bào),。

(3)小組派代表上臺(tái)講解。