計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇一

１、認(rèn)識８個生字,，會寫１３個生字,。正確讀寫“盤旋,、城磚、城墻,、屯兵,、堡壘,、打仗,、呼應(yīng),、肩膀,、智慧、凝結(jié),、氣魄雄偉”等詞語,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

３,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

４,、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長城的高大堅固,，感受長城的雄偉氣勢,，體會作者表達的思想感情。

２課時,。

１,、預(yù)習(xí)生字新詞，爭取把課文讀正確,，讀通順,。

２、初步了解課文的主要內(nèi)容,。

一,、了解預(yù)習(xí)情況

１、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況,，對重點詞語的理解進行指導(dǎo),。

２、交流初讀課文的收獲,。

二、瀏覽全文,，梳理順序

１,、學(xué)生快速瀏覽課文：

理清作者的觀察順序。

２,、讀后交流,，梳理文章脈絡(luò)。

三,、重點感悟,，加深體驗

１、感悟長城的雄偉氣魄：

⑴ 自由朗讀第一自然段：

在讀中感受長城雄偉的氣勢,。

⑵ 通過品讀“蜿蜒盤旋”等重點詞語,，借助形象的畫面，激發(fā)學(xué)生的想象,，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋,、綿延萬里的壯美景象。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段：

通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢,。

２,、感受長城的高大堅固,，了解長城的結(jié)構(gòu)特點：

⑴ 默讀第二自然段：

圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點,。

⑵ 感受長城的高大堅固,，了解長城的歷史作用。

３,、體會勞動人民的“智慧和力量”：

⑴ 輕聲朗讀第三自然段：

在誦讀涵泳中靜心感悟,。

⑵ 品讀重點詞句：

展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛,。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段：

在讀中體會中華民族勤勞勇敢,、不屈不撓、堅韌不拔的精神,，在讀中抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感,。

四、回歸整體,，抒發(fā)情感

１,、畫面欣賞：

《長城風(fēng)光》。

２,、抒發(fā)情感,，贊美長城。

〖課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)長城的故事,、傳說和圖片資料,。

〖教學(xué)過程

一、回讀全文

二,、指導(dǎo)書寫生字

１,、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求會寫的字：

重點指導(dǎo)“嘉、隔,、慧”三個字的書寫,。

２、練習(xí)書寫１３個生字：

教師提示正確的書寫姿勢并及時展示學(xué)生的字,，進行評價,、指點。

三,、拓展延伸

展示,、交流有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,。

四,、小練筆

贊美長城。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇二

一年級的閱讀課怎么上？崔巒老師在人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會上說過這樣一段話：“一年級的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,，讀通順,，讀流利，最好能讀出感情,。還有一個任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞,，積累語言。此外,，還要培養(yǎng)讀書習(xí)慣,，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo),?！蔽覉?zhí)教的是《爺爺和小樹》的第一課時，與第二課時相比,，其主要任務(wù)是認(rèn)字,，把課文讀正確，讀通順,，讀好的同時滲透環(huán)保意識,，積累語言。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,、讀通順,、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。因此在談話導(dǎo)入后,，給了學(xué)生充分的讀書時間,，借助拼音初讀課文，然后在四人小組里互相讀課文,、正音,。這一環(huán)節(jié)的讀主要是讀正確，字音讀準(zhǔn),、不掉字、不添字,。由于今天所用的學(xué)生是將要升入二年級的學(xué)生,，學(xué)生對課文比較熟悉，因此只給了學(xué)生少量的讀書時間,。

識字也是閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù),。如果識字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個的生字花的時間太多,，脫離語言環(huán)境,，這樣的識記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句,。由于學(xué)生識字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會認(rèn),。因此,，我反其道而行之，首先讓學(xué)生在初讀的同時在句中認(rèn)識生字,，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語,，最后呈現(xiàn)單個的生字。這樣的識字提供了語言環(huán)境的幫助,，降低了一定的難度,，便于學(xué)生的理解和識記。

鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn),，但在教學(xué)實踐中我們往往是不引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，學(xué)生就很難記住。但是一節(jié)課孩子們分析7,、8個字形,，少數(shù)孩子在發(fā)言，多數(shù)孩子心不在焉,，花費了很多時間,，字形分析得很透徹，字音孩子不一定記住了,，因為字音和字形是沒有聯(lián)系的,，可見分析字形對識字的作用是微乎其微的。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識——在課文中認(rèn)識,，挪個地方還認(rèn)識，強調(diào)的是整體識記,，不要求分析字形結(jié)構(gòu),，不要求達到每個部件、筆畫的精確記憶,?！币虼耍谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字后,，我把分析字形的時間給孩子們聯(lián)系生活實際組詞來鞏固識字,。

新課標(biāo)強調(diào)低年級的課文重在朗讀，不要刻意去理解,，那么一年級的課要引導(dǎo)學(xué)生多讀書,，有沒有需要理解的呢？有,，那就是要讀出作者寫這些話含著的感情,。怎么讀呢？崔老師說“一年級的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀通順──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程,。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后,，再給學(xué)生時間讀給自己的小伙伴聽,，這一次讀，學(xué)生對課文有了整體的感知,，直至把課文讀通順,、流暢。

在學(xué)生讀通,、讀流利后,，我又引導(dǎo)學(xué)生分段讀懂課文，同時指導(dǎo)朗讀,。讀懂課文,，就是要讀出對語言文字的感悟，對文章的理解,。雖然是低年級,，這一步卻必不可少，否則就會走入泛泛讀讀的誤區(qū),，這一步不是分析課文,，而是根據(jù)課文具體情況，用生動有趣的形式幫助學(xué)生去感悟語言,。在分段指導(dǎo)學(xué)生讀課文的時候,，我運用插圖由生字到詞，再到句子和段落引導(dǎo)學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”等重點詞句,，同時結(jié)合課后聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的語感,。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,，通過朗讀比賽的形式,，鼓勵學(xué)生讀出自己的感情。學(xué)生在前面大量的語言實踐活動中獲得了情感體驗,，對課文有了自己的感悟,，便能逐漸讀出感情并熟讀成誦，這樣的感情也是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的,。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧,。

１,、認(rèn)識１０個字。

２,、正確,、流利地朗讀課文。

３,、懂得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

【教學(xué)重難點】認(rèn)記生字,、理解重點語句和練習(xí)朗讀,。

１、今天,，我給大家?guī)硪晃皇煜さ呐笥?。你們聽，他在說什么了,？（課件出示：小朋友們好,，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處,？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了,？）

２、小朋友們知道的可真不少,，今天,，我和大家一起來學(xué)習(xí)第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題,。）

３,、讀了課題，小朋友們想知道什么,？

１,、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧,！

小朋友們快快行動起來,，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧,，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦,！

２、大家看,，生字寶寶都到老師這里集合了,，誰愿意跟他們打個招呼?。浚ǔ鍪旧挚ㄆ?。）

３,、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識他嗎,？（帶拼音讀詞,。）

４、小朋友們真聰明,，可是生字寶寶還想考考大家,，他們重新站了隊，誰還認(rèn)識他們,？（去掉拼音讀單個生字,。）

５、小朋友們真棒,，誰能給你喜歡的字組組詞,，說說話？

１,、小朋友們真是識字的小能手,，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順,，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽,，互相提提意見。

誰愿意讀給大家聽聽,？

這個小朋友在讀的時候,，其他的小朋友應(yīng)該干什么啊,？咱們就比比,，誰是最細心的孩子。

２,、大家發(fā)現(xiàn)了嗎,？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？

另起一行,，開頭空兩格就表示一個自然段,。大家找找，哪是第一自然段,？像老師這樣給這個自然段,，戴上一頂小帽子。

１,、小朋友們找的真準(zhǔn),，誰能讀讀第一段,？

２、讀的真好,，再讀讀第二自然段？

理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示）,，誰知道暖和的衣裳指什么,？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什么,？“暖和的（）”

這么冷的冬天,，小樹穿上了衣服，多暖和??！誰再來讀讀？（指名讀,。）

大家想想,，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段,？（自讀,、指名讀、齊讀,。）

３,、小朋友們讀的真好，我也想讀,，誰愿意教我讀第三自然段,？

請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應(yīng)該怎么讀,，然后來教我,，好不好？（學(xué)生自己練讀,。）

理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么,？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

那你為什么要教老師這樣讀??？

４、夏天,，爺爺不熱了,，冬天，小樹不冷了,，他們多高興??！我們一起再來讀讀課文。

大家想想,，爺爺和小樹會說些什么了,？

５、小朋友們不但生字學(xué)的好,，課文也讀的好,，現(xiàn)在，我們來舉行一個朗讀比賽,。請大家分小組準(zhǔn)備,，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

請小評委們聽仔細了,，你最喜歡誰讀的,？

６、表情朗讀,。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇三

勞動技術(shù)課是九年義務(wù)教育重要的課程之一,，搞好勞動技術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能,，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質(zhì),。特制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好,，但不愛動手操作，勞動態(tài)度需端正

2,、勞動課受條件的限制,，缺乏參加實踐活動的機會。

七年級學(xué)生整體素質(zhì)較好,。大多數(shù)同學(xué)熱愛勞動,，幾個別學(xué)生不愛動手操作，勞動態(tài)度不端正,。

勞動課內(nèi)容分為三部分,；

①自我服務(wù)和家務(wù)勞動；

②手工編織手工制作,；

③生活小常識,；手工制作；

這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)七年級學(xué)生的年齡特點和接受能力,，而且具有思想性,、科學(xué)性、實踐性和趣味性,。本學(xué)期共有16周,，每周一節(jié)課,。

1、使學(xué)生掌握一些簡單的勞動方法

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,，自立能力和耐心細致的性格

3、提高學(xué)生對勞動生活的學(xué)習(xí)態(tài)度

4,、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣。

2,、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，備好每一節(jié)課。

3,、積極進行勞動課的課堂教學(xué)改革,，提高課堂效率。

4,、改革勞動課的評價制度

5,、結(jié)合學(xué)校的實際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法,，充分調(diào)動學(xué)生熱愛勞動的興趣,。

6、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣嵺`活動,，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新,，勇于競爭的實踐能力。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇四

在秋高氣爽的季節(jié)里,，我們迎來了新的學(xué)期,。新學(xué)期對于孩子來說是一個新的起點，而對于老師來說這是一個新的挑戰(zhàn),。本學(xué)期由我負(fù)責(zé)學(xué)前班的英語教學(xué),，以下是本學(xué)期的教學(xué)計劃：

本班的幼兒大部分是第一次接觸英語，只有3個幼兒以前接觸過英語,。班上幼兒的性格比較活潑,、好動。

根據(jù)我班幼兒的特點,，創(chuàng)建以游戲活動為主的教學(xué)模式,，組織生動活潑的英語游戲活動，讓幼兒在活動中學(xué),，在游戲中學(xué),，在不知不覺中快樂的學(xué)習(xí)英語,。

1、讓幼兒對學(xué)英語感興趣,，愿意參加英語活動,。

2、合理利用教具,，使教學(xué)內(nèi)容更形象更直觀,。

3、學(xué)會一些簡單的單詞和短語,。如常見的動物和水果的英語名稱,。

4、會認(rèn)讀,、寫a-z,，26個英文字母。

5,、熟讀數(shù)字1-10并知道其意思

6,、會使用簡單的問候語，并能聽懂老師的簡單的教學(xué)用語,。

7,、至少會唱兩首英文歌。

8,、根據(jù)本班幼兒情況,，學(xué)習(xí)一些其他課外的英語歌曲。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇五

隨著高等教育改革的不斷深化,，發(fā)揮學(xué)生個性,，更好的培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力是高中段教育形成特色的關(guān)鍵。我校根據(jù)社會要求的廣闊性,、時代發(fā)展的多元性,，發(fā)揮辦學(xué)主體的能動性。自1993年開始創(chuàng)辦美術(shù)特色高中辦學(xué)模式,。辦學(xué)多年,，因?qū)W生文化，專業(yè)素質(zhì)較好,，得到社會的廣泛好評,。

素描是美術(shù)特色班的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，要使學(xué)生在有限的課時里掌握素描的表現(xiàn)技法,，教師不但要有較深的理論知識和過硬的專業(yè)基本功,，還要有靈活多樣的教學(xué)方法。經(jīng)過多年課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)了幾種行之有效的方法,。

一,，討論法

素描教育中可采用討論的方法。展示所有學(xué)生的作品讓學(xué)生學(xué)會自己思考自己搜索,，自己推理,，自己判斷。討論中教師提出問題,，展開思路,，幫助學(xué)生自己思考。教師可以提這樣的問題,，如“哪幅作品畫得特別好,？好在哪里？”“哪些作品畫得效果不夠好,？原因在哪里,？你如何去修改？”等問題,，可以讓每位學(xué)生評說，自由發(fā)言自由爭論,，老師對學(xué)說的發(fā)言作點評,、指導(dǎo)。此種討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,、學(xué)會判斷,，學(xué)會用語言表達繪畫。

二,，單一法

習(xí)慣的素描教學(xué)中,，常常是讓學(xué)生的作業(yè)從打輪廓、畫明暗大效果到仔細刻畫全過程的作品,。學(xué)生一次一次地重復(fù)的綜合練習(xí),。但一張素描作業(yè)中包含許多的要求：構(gòu)圖、比例,、結(jié)構(gòu),、明暗調(diào)子、質(zhì)感,、空間感等等,，學(xué)生很難一下子都把握，往往一次又一次的從頭到尾的綜合訓(xùn)練中進步不多,。素描課實施的單一訓(xùn)練,，就是把作畫各重要步驟做最徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如可做單一的構(gòu)圖訓(xùn)練，質(zhì)感訓(xùn)練等等,。單一的質(zhì)感訓(xùn)練可讓學(xué)生畫單純的布的質(zhì)感表達,，玻璃器皿表達，金屬制品表達等等,。在此訓(xùn)練中老師對學(xué)生的作業(yè)進行指導(dǎo),、糾正、認(rèn)定,，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了扎實有效的技法,，進度和質(zhì)量也得到了同步提高。

三,，綜合法

在幾種徹底的單一基礎(chǔ)訓(xùn)練后,，可讓學(xué)生做綜合練習(xí)，完整地畫一張素描作業(yè),。把在各種單一訓(xùn)練中的體會運用于綜合作業(yè)之中,，這時的綜合訓(xùn)練會有意想不到的極好效果。

四,，分組法

學(xué)生的水平高低不一,，能力大小不等，對他們的要求也就不能一刀切,。在教學(xué)過程中,，我把全班學(xué)生大體分為三個部分進行教學(xué)。第一組,，對程度較好的學(xué)生,，要求他們除完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，提前學(xué)習(xí)下部分內(nèi)容,，自選內(nèi)容多畫多練,。第二組，中等水平的學(xué)生,，要求他們只完成計劃內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。第三組，較差的學(xué)生,，對他們降低要求,，減少難度，多進行個別輔導(dǎo)工作,，使他們盡量跟上班級的學(xué)習(xí)進度,。這樣不僅滿足了不同層次學(xué)生的需要，做到因材施教,，而且激發(fā)了學(xué)生的進取精神,，培養(yǎng)了尖子生，有效地提高了課時利用率。優(yōu)點是根據(jù)學(xué)生的不同情況,，在同一課堂上,，運用以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，分步施教,。它順應(yīng)了不同學(xué)生的認(rèn)識水平,，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個有效的教學(xué)方法。

五,，比較法

在畫面作業(yè)基本完成的'時候,，要注意從整體來檢查畫面大關(guān)系。三種基本的色調(diào)：黑（最深的色調(diào)）,、白（最亮的）,、灰（色調(diào)豐富的中間色），有三種不同的色調(diào),，畫面的層次就清晰,，畫面的效果就響亮。素描寫生對象表面的明暗,、虛實,、強弱都有一定的規(guī)律，如果畫面沒處理好它們的規(guī)律,，那就會使畫面零亂,，缺乏整體感。學(xué)生最容易犯的錯誤就是盯著局部不放,，每個局部都畫的很完整，致使局部與局部之間沒有聯(lián)系,，互不相讓,，象一盤散沙。沒有整體的局部再精彩,、再深入也是毫無意義的,。沒有整體感的素描，是不成功的作品,。

如何解決整體與局部的關(guān)系,，最好的辦法是比較，比色調(diào)的深淺,，比形體比例的長短,、寬窄、大小,，比透視關(guān)系的遠近,、虛實。根據(jù)這種比較畫出來的物象，才是客觀對象真實存在的一面,。

六,，談心法

素描是一門看似枯燥乏味的學(xué)科。對于只求“升學(xué)”為唯一目的的一些學(xué)生來說更是學(xué)的辛苦,。教師應(yīng)該了解學(xué)生的個性和情感,，關(guān)心和愛護學(xué)生。不用訓(xùn)斥,、嘲笑,、命令、冷漠的語氣批評學(xué)生,，用平易近人,、推心置腹的話語和學(xué)生交流，了解他們的需要,、動機,、目標(biāo)及態(tài)度，有力的調(diào)動學(xué)生個體,，誘發(fā)學(xué)生的求知欲,。在素描人像教學(xué)中，我就是在和學(xué)生的交談中了解到他們有偶像,，更喜歡畫偶像,，于是課外作業(yè)就是讓他們畫自己喜愛的影視明星。由于是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想表達的東西,，因此教學(xué)效果特別好,。七，創(chuàng)作法

高考美術(shù)專業(yè)的考試,，素描越來越多的考默寫,，這樣在平時的教學(xué)中除了打好寫生的基礎(chǔ)，更要教會學(xué)生如何自己創(chuàng)作默寫,。教學(xué)中我在使學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法和規(guī)律的同時,，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造性。在靜物寫生與創(chuàng)作階段,，同時擺出多組內(nèi)容,、色調(diào)各異的靜物，供學(xué)生選擇,，并讓學(xué)生按個人愛好和理解自己動手?jǐn)[靜物,，組織畫面。同時比較客觀地向?qū)W生介紹各種繪畫流派,，欣賞不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品,，擴大視野,，鼓勵學(xué)生去研究和嘗試不同的表現(xiàn)技法與表現(xiàn)形式，發(fā)展其興趣傾向和特長,，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力,。創(chuàng)作嘗試教學(xué)法在于教師教給學(xué)生技能的同時，也教給了他們學(xué)習(xí)的方法,，思維的方法,，提高了他們的技能素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇六

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想,，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質(zhì)教育為根本目的,，立足現(xiàn)實,，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀,、閱讀思想、閱讀文化,、閱讀精神,，無限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ),。

至樂莫如讀書,，至要莫如教子?！墩b讀》是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合本校實際，自行開發(fā)的校本課程,，其內(nèi)容包括《弟子規(guī)》,、《百家姓》全文，《千字文》,、《中華成語千句文》精選和《笠翁對韻》,、《古詩詞名句誦讀》,。

《弟子規(guī)》是學(xué)童們的生活規(guī)范,，它是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。是中華文化精髓,，倡導(dǎo)孩子在日常生活中要做到孝敬父母,，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中,，要謹(jǐn)慎,，要講信用,；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人,，向他學(xué)習(xí),。以上這些事是學(xué)習(xí)的根本，非做不可,。如果做了還有余遐,，更應(yīng)努力的學(xué)習(xí)禮、樂,、射,、御、書,、術(shù)等六藝,，各種，以及其他有益的學(xué)問,。

《百家姓》是一本關(guān)于中文姓氏的書,，成書于北宋初。將常見的姓氏編成四字一句的韻文,，像一首四言詩,，便與誦讀和記憶，是中國古代幼兒的啟蒙讀物,。

以上內(nèi)容適合三年級孩子認(rèn)知規(guī)律和閱讀發(fā)展,，不僅能弘揚傳統(tǒng)文化，還能教育孩子從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

1,、向?qū)W生以及家長積極宣傳閱讀的重要性，為學(xué)生的閱讀提供良好的讀書環(huán)境,。

2,、利用每周一節(jié)課的時間，通過誦讀,、理解,、觀看視頻或表演等形式，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程規(guī)定的內(nèi)容《弟子規(guī)》,、《百家姓》,。

3、養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀書方法,，引導(dǎo)學(xué)生理解中國文化精髓。

4,、家校結(jié)合,，讓學(xué)生每周將誦讀內(nèi)容背誦給父母聽,，與家長交流孩子在日常生活中是否按《弟子規(guī)》倡導(dǎo)的去做，將誦讀與德育教育緊密結(jié)合,。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇七

要求學(xué)生對英語有好奇心,，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲,、做動作,、做事情（如涂顏色、連線）,。能做簡單的主角扮演,。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠,。能在圖片的幫忙下聽懂和讀懂簡單的小故事,。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺,。能書寫字母和單詞,。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

1,、學(xué)生情景分析：

學(xué)生對英語已有必須的認(rèn)識,，也具有必須的本事，并且他們興趣較濃,，理解本事也很好,。我相信只要我能繼續(xù)堅持信念，端正教學(xué)態(tài)度,，正確運用多種教學(xué)方法,，進取調(diào)動小助手的作用，相信在本學(xué)期,，學(xué)生的英語聽說讀寫本事將進一步提高,。

2、教材分析：

這套4b教材具有以下一些特點：

1,、從視聽說入手,，注重聽說訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的本事,；并經(jīng)過聽,、說、讀,、寫,、唱,、游,、演,、畫、做等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事,，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、按“話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)”相結(jié)合的原則編寫,，并力求使話題,、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系,，融為一體,。

3、資料貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際,，并配有很多生動活潑,、富有情趣的插圖，以利于學(xué)生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓(xùn)練,，也為教師組織教學(xué)活動供給方便,。

本冊教材的知識要求是掌握必須量的詞匯，基本句子結(jié)構(gòu)和必須量的日常交際用語,。教材編排體現(xiàn)了“由淺入深,、由易到難、循序漸進,，逐步擴展,、點面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則,。

1,、能按照四會和三會要求掌握所學(xué)單詞。

2,、能按照四會要求掌握所學(xué)句型,。

3,、能使用日常交際用語,，進行簡單的交流,，做到大膽開口,，發(fā)音清楚,，語調(diào)正確,，到達學(xué)以致用的目的,。

4,、能在圖片,、手勢,、情景等非語言提示的幫忙下,，聽懂清晰的話語和錄音。

5,、養(yǎng)成聽,、說、讀英語的習(xí)慣,，認(rèn)真模仿語音語調(diào),，以逐步培養(yǎng)語感。初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能做到書寫規(guī)范整潔,。

6、能演唱學(xué)過的英語歌曲,，誦讀學(xué)過的歌謠,。

7、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能做到書寫規(guī)范整潔,。

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀,。

2,、準(zhǔn)確流利朗讀會話，并靈活運用,。

3,、正確書寫單詞和句型。

1,、以游戲表演等活動為課堂教學(xué)的主要形式,，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用,，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

2、借助體態(tài)語,，利用實物,、多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)造一個比較真實的情景。

3,、 動腦動口,，勤學(xué)苦練。鼓勵學(xué)生大膽開口,，勇于實踐,，盡可能在課內(nèi)外反復(fù)使用已學(xué)過的日常交際用語。

4、仔細聽音,，認(rèn)真模仿,。要求學(xué)生注意師示范發(fā)音的口型變化，仔細聽準(zhǔn),，再模仿語音語調(diào)。

5,、互幫互助,，共同提高。建立英語互學(xué)小組,，使學(xué)生互相幫忙,，互相勉勵，取長補短,，共同提高,。

6、設(shè)計全面,、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔,、規(guī)范,、正確地書寫。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇八

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想,，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想,。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，充分遵循四個“有利于”思想,，即：有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì),，有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難,，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始,，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽,、說、讀,、寫的技能,。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（pep）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心,，與加拿大lingo media國際集團合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的,。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用,。本冊教材

材的特點是：1．強調(diào)語言運用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴展7．實現(xiàn)整體設(shè)計,。

本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第四冊）》（pep primary english students’ book 4）,本冊教材分為六個單元,，兩個復(fù)習(xí)單元。本冊教材強調(diào)語言的運用,，注重能力的培養(yǎng),，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流,，融合學(xué)科內(nèi)容,，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計,。

1,、 能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞,。

2,、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3,、能使用日常交際用語,，活用四會句型，進行簡單的交流,， 做到大膽開口,，發(fā)音正確。

4,、能在圖片,、手勢、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能做到書寫整潔,、規(guī)范,。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語,、說英語的習(xí)慣,，認(rèn)真模仿語音、語調(diào),，以培養(yǎng)語感,。

7、能在完成某個任務(wù)（如涂色,，小制作）的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句,，并且培養(yǎng)動手能力。

8,、能演唱已學(xué)過的英語歌曲,，誦讀已學(xué)過的歌謠,。

1,、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞,。

2,、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3,、能使用日常交際用語,，活用四會句型，進行簡單的交流,，做到大膽開口,，發(fā)音正確。

4,、能在圖片,、手勢、情境等非語言提示的幫助下,，聽懂清晰的話語和錄音,。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能做到書寫整潔,、規(guī)范。

1,、以活動為課堂教學(xué)的主要形式,，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué),、學(xué)中用,，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2. 通過聽、說,、讀,、寫、唱,、游,、演、畫,、做等形式,，進行大量的語言操練和練習(xí)。

３,、將直觀教具和電教手段,，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ),。

４、設(shè)計全面,、高效的課外作業(yè),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔,、規(guī)范,、正確地書寫。

unit 1 our school 6課時

unit 2 what time is it ? 6課時

unit 3 is this your skirt ? 6課時

recycle one 3課時

unit 4 it’s warm today 6課時

unit 5 how much is it ? 6課時

unit 6 at a farm 6課時

recycle two 3課時

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇九

一,、：

三年級上冊共安排了五個單元主題,，即：一、夸夸我自己 二,、溫暖的家三,、我愛我們學(xué)校 四、家鄉(xiāng)的山山水水五,、有趣的家鄉(xiāng)風(fēng)情,。每個主題都不再 是單一的學(xué)科知識內(nèi)容，而是學(xué)生感興趣區(qū)的一個個話題,，通過這些話題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決各種現(xiàn)實問題，使之加深自我,、對他人,、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，形成基本的道德觀,，使知識意義化,、價值化。

本冊教材所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的,、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關(guān)系（如兒童自我,、家庭、學(xué)校,、家鄉(xiāng)之間的相互作用關(guān)系,。）通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確地認(rèn)識自我,，樹立自信心,；體會父母對自己的疼愛；為父母分憂學(xué)習(xí)人際關(guān)系,，由自我走向人與人之間,；了解家鄉(xiāng)的地理位置、環(huán)境特點,、物產(chǎn)資源以及家鄉(xiāng)的風(fēng)情等,。

1．以兒童的自我生活、家庭生活,、學(xué)校生活,、家鄉(xiāng)生活為基礎(chǔ),，讓學(xué)生通過對生活的感受,，獲得對自我、家庭,、學(xué)校,、家鄉(xiāng)的初步認(rèn)識。

2．以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),，促進學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注,。

3．教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn),。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入,，引起兒童對生活的思考和關(guān)注。教材在選擇切入點時,，力求從兒童的生活經(jīng)驗和兒童感興趣的問題入手,，采用第一人稱的表現(xiàn)方式，來增強教材與學(xué)生的親近感,。教學(xué)中應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動融為一體,。教師要利用和開發(fā)地方教育資源，教師要聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，及時地把社會中新的信息,、科學(xué)技術(shù)新的成果,、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn) 象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性,。實效性和主動性,，提高 整個教育的質(zhì)量。

三,、

：

1．幫助學(xué)生了解自己,，悅納真實的自己，體驗愉悅,。

2．引導(dǎo)學(xué)生多方位地欣賞自己,，發(fā)揚優(yōu)勢，建立自信,。

3．通過畫自畫像,，制作“明星卡”，培養(yǎng)動腦動手能力,。

4. 引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己,，積極參與社會生活，尋找能發(fā)揚自己優(yōu)勢,、提高自我的生活角色,。

1、引導(dǎo)學(xué)生多方位地欣賞自己,，發(fā)揚優(yōu)勢,，建立自信。 2．幫助學(xué)生正確面對他人的意見,，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力與心理承受能力,。

教學(xué)措施：全面把握課程目標(biāo)，通過教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,， 掌握必備的知識,，提高參與社會的能力。

1．知道自己的成長離不開家庭,，體會家庭成員之間的關(guān)愛,，增進對家庭的熱愛之情。 2．感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,，主動做力所能及的事情,，為家庭分憂。 3.使學(xué)生體驗“當(dāng)家”的辛勞,，提高自己料理生活的能力,。 4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在與父母發(fā)生沖突時或在家人遇到困難時，主動找父母談心,，并 付諸具體行動,。

1．感受父母長輩的養(yǎng)育之恩,，主動做力所能及的事情，為家庭分憂,。 2.使學(xué)生體驗“當(dāng)家”的辛勞,，提高自己料理生活的能力。

教學(xué)措施：重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用,。強調(diào)評價過程化,，重視兒童在活動中的態(tài) 度、情感,、行為表現(xiàn),，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索,、思考,、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化,，如：主體多樣化,，角度多樣化，尺度多樣化,。

1．指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的地理位置和基本情況,，并能做簡單的介紹。 2．學(xué)生為學(xué)校做力所能及的事,，增強主人翁意識,。 3.了解學(xué)校開展的各項活動，體會學(xué)校生活的快樂,。 4.指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識圖列,，能夠用簡單的平面圖形畫出學(xué)校的平面結(jié)構(gòu)圖,。 5. 認(rèn)識學(xué)校各類工作人員為自己成長所付出的心血,，尊敬他們。

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1．學(xué)生為學(xué)校做力所能及的事,，增強主人翁意識,。 2．認(rèn)識學(xué)校各類工作人員為自己成長所付出的心血，尊敬他們,。

教學(xué)措施：重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,， 靈活選用教材組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活 潑的發(fā)展提供充分的空間，以人為本,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

1．學(xué)習(xí)看地圖的方法，能在地圖上查找本地,、本省及省會城市的位置,，知道家 鄉(xiāng)是祖國的一部分,。正確辨認(rèn)地圖上簡單的圖例、方向,。

2．知道家鄉(xiāng)自然環(huán)境和經(jīng)濟特點,；關(guān)愛大自然，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛,、建設(shè)家鄉(xiāng) 之情,。

3．了解家鄉(xiāng)的過去，珍視家鄉(xiāng)的歷史,，感受家鄉(xiāng)的變化發(fā)展,，了解家鄉(xiāng)當(dāng)前的基本情況，引導(dǎo)孩子們大膽想像家鄉(xiāng)明天的美景,。

4．讓學(xué)生熟悉家鄉(xiāng)的物產(chǎn),，培養(yǎng)初步的動手設(shè)計、包裝,、宣傳能力,。

5．初步培養(yǎng)調(diào)查、觀察和收集,、整理資料,、判斷是非和道德分析能力，樹立正 確的價值觀養(yǎng)成交流,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．了解家鄉(xiāng)自然環(huán)境,、經(jīng)濟特點培養(yǎng)調(diào)查,、觀察和收集、整理資料,、判斷是非 和道德分析能力,，樹立正確的價值觀。 2．家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富,，感受家鄉(xiāng)變化的巨大,，通過自身的感受、探究和領(lǐng)悟,，能激發(fā)學(xué)生的自豪敢,，使之產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，進而萌發(fā)對祖國的熱愛,。

教學(xué)措施 ：拓展教學(xué)空間,，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐,，通過調(diào)查,、觀察和收集,、整理資料，養(yǎng)成交流,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗社會生活,，在理解和感悟中受到教育,，得到全面和諧的發(fā)展。

1.了解家鄉(xiāng)的節(jié)日,，理解家鄉(xiāng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣及風(fēng)味小吃,，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。 2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日,，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的節(jié)日,，節(jié)日文化的豐富多彩。引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗的繼續(xù)研究,。 3.使學(xué)生在了解節(jié)日文化,、飲食文化、地名文化的基礎(chǔ)上了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣,。 4.通過動手做小吃,，培養(yǎng)學(xué)生實踐參與、動手操作的能力,，學(xué)會與人合作,。 5.繼承和發(fā)揚節(jié)日文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，教育學(xué)生自覺體制不良習(xí)俗和迷信活動,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日,，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的節(jié)日，節(jié)日文化的豐富多彩,。引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗的繼續(xù)研究,。

2.通過動手做小吃，培養(yǎng)學(xué)生實踐參與,、動手操作的能力,，學(xué)會與人合作。 3.繼承和發(fā)揚節(jié)日文化中的優(yōu)良傳統(tǒng),，教育學(xué)生自覺體制不良習(xí)俗和迷信活動。

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開發(fā)教學(xué)資源,，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間,，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化,，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感,，使本課程教學(xué)走向家庭,、社會，真正走進學(xué)生的實際生活,，體現(xiàn)該課程的開放性,、實踐性。

教學(xué)計劃進度表 教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的區(qū)別篇十

1,、能借助拼音,、工具書等讀準(zhǔn)字音，進一步擴大自己的識字量,。

2,、了解破折號在句子中的作用；能仿照課文,，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話,。

3、能正確有感情地朗讀課文,，讀懂課文內(nèi)容,，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言,，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物,，體會人與人之間的真摯情感。

4,、背誦課文第3,、4節(jié)或6、7,、8節(jié),。

1、揭示課題：33,、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同,？誰能讀出來？

2,、第一次讀到這個課題時候,，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么,？

（2）誰送的禮物,，送給誰？

（3）為什么要送禮物,？

1,、讀課文，思考解決剛才提出的問題。

2,、指名交流“禮物”是什么,？

3、是誰送給誰的,？

出示葛利格簡介：愛德華·葛利格是挪威的一位著名的作曲家,，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品,，很受人們的推崇,。

4、你覺得這是一件怎樣的禮物,？如果你收到這樣的禮物你感覺如何,？

過渡；達格妮收到禮物心情是怎樣的呢,？

（一）學(xué)習(xí),，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié),，劃出能表達達格尼心情的句子

2,、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然,，她坐直了身子,，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵,。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎,？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀

（2）這是怎么一回事,？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字,，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為

感情朗讀

（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩,，大海的咆哮,，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音,，使她的心為之沉醉）

（4）哦,！達格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1,、指名讀4,、5節(jié)。

十年前,，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么,？

2,、過渡：八歲的達格妮得到許諾后,，她一直期待著,，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢,？

出示：當(dāng)她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中,。

⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢,？（板書：【愉快,、懷疑、失望】）

⑵和老師一起來都督這段話,。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時候,，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我,，哄一個八歲的小姑娘,。送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧,，也無法把禮物送到我的手中。）

3,、這兩節(jié)是回憶,，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4,、想起十年前的偶然相遇,，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）

（1）此時,，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢,？板書：激動

（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié),，同桌討論

理解這是最好的禮物一句,，并指導(dǎo)朗讀。

（3）說話訓(xùn)練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家,，能夠信守諾言,，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲,，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中,。

（4）指導(dǎo)朗讀

她竭力抑制住嗚咽，彎下身子,，把臉埋在雙手里,。

5,、達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內(nèi)容）板書：幸福

6,、師：是?。∩钍嵌嗝疵篮?，大音樂家身身愛著達格尼,，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結(jié)束后,，這位十八歲的姑娘走到海邊,，面對大海高聲說：（齊：“生活啊,！我愛你——”）（破折號的作用是什么）

7,、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物,。（齊讀課文）

此短文實在讓人愛不釋手,、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻給守林人的女兒達格妮》實踐了十年前的諾言,。達格妮聽了抑制不住自己的激動與幸福,，面對大海高聲說：“生活啊,！我愛你——”這禮物的確珍貴,，作為大音樂家能對一個素不相識的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢,？

課上完了,，我覺得本課的可取之處有：

1、抓住主線,，幫助學(xué)生理清思路,。

文章的結(jié)構(gòu)安排，情節(jié)描述非常有亮點,。以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文：“她幾乎不相信自己的耳朵”,，“她沉浸到樂曲中去了”，“她明白了”,，自然引出十年前的那件事,。“當(dāng)她漸漸成長的時候,，有時會微笑著想起這次相遇,，期待著那件禮物……”當(dāng)那么厚重的禮物收到時她包容在幸福里，以至于不知道應(yīng)該怎么感謝上蒼對她的厚愛,。教學(xué)中,，我抓住文中表達達格妮心情的句子來組織教學(xué),。我請學(xué)生找出描寫達格妮收到禮物時的心情的句子，八歲的達格妮期待禮物過程中的心情變化的句子,，達格尼聽完樂曲后的心情的句子,，通過品讀感受達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快,、懷疑,、失望之情,，以及聽完樂曲后激動心情,。以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來,，思路很清晰,。

2、補充資料,，幫助學(xué)生理解文本,。

文章第7節(jié)寫道：達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰,。她竭力抑制住嗚咽,，彎下身子，把臉埋在雙手里,。在反復(fù)閱讀了課文后,，我感到達格妮此時的心情固然是激動，但“她竭力抑制住嗚咽,，彎下身子,，把臉埋在雙手里”這樣的反應(yīng)似乎過頭了。查閱過資料后,，才發(fā)現(xiàn)這里果然有一個斷點,。原來聽完樂曲后，達格妮聽說愛德華就在不久前去世,。這樣一來,，達格妮的反應(yīng)就可以解釋了。課堂上,，當(dāng)學(xué)生在理解句子的時候,，我就把這一細節(jié)補充了進去，從而很好地幫助學(xué)生理解了文本的意思,。