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教學(xué)中提高職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)會計論文題目篇一

會計職業(yè)基礎(chǔ)知識點總結(jié) 推薦度：

讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感 推薦度：

《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》讀后感 推薦度：

藝術(shù)素養(yǎng)自我評價 推薦度：

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目前我國的基礎(chǔ)會計教學(xué)過程中，普遍仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，即以說教為主要教學(xué)方式.雖然現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸普及,，會計教學(xué)也會經(jīng)常使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，課常教學(xué)的可視效果和內(nèi)容方面豐富很多,，但在實際的基礎(chǔ)會計教學(xué)中取得的成效并不顯著,，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)程度并沒有明顯提高.大部分教學(xué)時間都以課堂說教為主，媒體演示為輔,，學(xué)生尚處于一種被動的學(xué)習(xí)方式,，不能夠充分的發(fā)揮和調(diào)動他們的主觀學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力.同時，由于學(xué)生是初接觸會計這門學(xué)科,，對于基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容比較生疏,，在課堂上對學(xué)習(xí)內(nèi)容不能更好的理解和消化，如果課后不進行及時的鞏固學(xué)習(xí),，只會在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生反感.且由于會計教學(xué)在加強職業(yè)素養(yǎng)方面又比較抽象,，學(xué)習(xí)與實踐之間的差距甚遠，很多知識不能夠更好的被理解,，久而久之,，學(xué)生會對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥無味，興趣大減,，甚至還可能會有學(xué)生產(chǎn)生反面學(xué)習(xí)情緒.

由于職業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)會計專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，單純的作為理論內(nèi)容來教授,，教師在教學(xué)過程中絕大多數(shù)是一筆帶過,，只是通過教學(xué)讓學(xué)生了解相關(guān)知識即可.而在后期的會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)過程中，教師也并沒有過多的涉及到會計職業(yè)素養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)過程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎(chǔ)會計教學(xué)之間的整合和貫穿,，沒有真正的起到其應(yīng)有的作用,，在方法和實施方面較為匱乏.

會計專業(yè)技能的教學(xué)過程中,，其教材內(nèi)容與社會工作的實踐應(yīng)用相脫離，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識的技能等都是虛擬出來的,，且與社會實際工作情況存在差異.這使得學(xué)生進行系統(tǒng)的會計方法和技術(shù)學(xué)習(xí)后,，明顯落后于企業(yè)會計實際操作的需求.當(dāng)學(xué)生真正的參與到企業(yè)實際工作過程中后，明顯發(fā)覺自身所學(xué)到的知識與現(xiàn)實應(yīng)用存在反差,，這會導(dǎo)致其對于會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)的迷惑,，以至于造成工作中的不自信.嚴重的影響了學(xué)生的未來發(fā)展，降低了其對于從事會計工作的熱情和積極性.

在目前關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的方面基礎(chǔ)上,，拓展相關(guān)包括的內(nèi)容,，增加關(guān)于企業(yè)文化、職業(yè)習(xí)慣和思維方式等內(nèi)容,，并通過利用專家講座,、實例分析和圖片展示等方式進行具有針對性的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí).積極努力的把會計人員職業(yè)道德教學(xué)與會計專業(yè)教學(xué)之間的整體過程進行整合，比如：在進行基礎(chǔ)會計內(nèi)部控制教學(xué)過程中,，加入會計人員自身職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容,；或是在進行會計崗位分工操作時，加入會計人員職業(yè)素養(yǎng)方面的學(xué)習(xí)和關(guān)注內(nèi)容,；或是在會計實際核算,、業(yè)務(wù)處理以及報表編制過程中，加入會計人員應(yīng)關(guān)注的相關(guān)會計職業(yè)道德,、能力以及意識方面內(nèi)容,，加強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)之間的整合，實現(xiàn)兩者之間的互相包容和互相交流,，有效的提高專業(yè)素養(yǎng).

隨著教學(xué)方式的不更創(chuàng)新,，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換教學(xué)角度,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性.教師不再是會計教學(xué)過程中的說教者,，而是成為學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者.充分利用現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)，不論在任何地方,、任何時間都可以進行基礎(chǔ)會計方面的學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)方面的提高,，教師教學(xué)已不在是知識的單一來源.教師的職業(yè)任務(wù)除了提高學(xué)生的會計專業(yè)知識能力以外，還要加強學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法和職業(yè)素養(yǎng)能力的提高.所以,，在教學(xué)的整個過程中,，教師應(yīng)為學(xué)生提供所學(xué)知識的來源，提供和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)方法和信息資料運用的正確方式.學(xué)生也不再是會計教學(xué)過程中受教者,，而是成為知識學(xué)習(xí)的主動者.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要教學(xué)方式,，提高其職業(yè)素養(yǎng)和獨立處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力和人際交流能力等.通過角色的轉(zhuǎn)變,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和積極性,，合理地、有效地,，使之參與到整個學(xué)習(xí)過程中.在教師的正確指導(dǎo)下,，明確的對自身的學(xué)習(xí)任務(wù)、過程和能力培養(yǎng)進行規(guī)劃,，提高并完善自身的職業(yè)素養(yǎng).同時,，通過學(xué)生之間的合作和交流，利用有效的方式解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難,，完成學(xué)習(xí)計劃,，并對自身的學(xué)生過程和取得的結(jié)果做出最終的評價.

參加社會實踐操作是最有效、最直接提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要方式.通過采取與企業(yè)合作的方式,，讓學(xué)生親身體驗實際工作情況,，促進職業(yè)素養(yǎng)的提高.確保社會實踐活動的實施，應(yīng)當(dāng)做到：其一,，加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合辦學(xué),，建立專業(yè)實踐培訓(xùn)基地，為學(xué)生提供專業(yè)化的實踐機會和工作平臺,，了解社會對于人才的需求,，提高自身各方面能力；其二,，建立健全為學(xué)生提供專業(yè)服務(wù)的實習(xí)機構(gòu),，為不同階段的學(xué)生提供不同的實習(xí)崗位環(huán)境和實習(xí)建議，利用節(jié)假日參與到社會服務(wù)之中,，培養(yǎng)自身的與人交流能力,，加強社會責(zé)任感，為日后的工作打下堅實的基礎(chǔ),；其三,，完善專業(yè)實習(xí)培訓(xùn)制度，嚴格要求自已,，加強對提高職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方式的關(guān)注度.通過學(xué)生對企業(yè)具體工作的實際培訓(xùn),，使之充分與企業(yè)文化氛圍相結(jié)合，感受并學(xué)習(xí)企業(yè)特有的文化和經(jīng)營管理方式,，傳遞企業(yè)意識和精神等,，為提高職業(yè)素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)依據(jù).

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