人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
四年級下冊《桂林山水》教學反思簡短篇一
設計歸設計,，真正教學過后,，才發(fā)現自己的教學過程當中存在諸多不足。
這一課內容簡短,，結構清晰,，只有四個自然段，我想對于讀通課文不會太難,，所以,，沒有布置學生預習。但我卻忽略了經過一個假期學生也許對讀課文已經生疏了,，再說是四年級的學生,，朗讀水平還不是太好,，以至第一課時在讀通課文這一環(huán)節(jié)學生錯誤百出，費時太多,，接下來的教學環(huán)節(jié)——學習生字新詞沒有很扎實地完成,，整體感知課文內容也只是粗略地讓學生了解了一下。
在第二課時學習第二自然段環(huán)節(jié),，我先讓學生了解漓江水的特點,，然后說說你從這一段話有什么發(fā)現，學生各抒己見,，不用老師講解,，就把作者所采用的寫作方法總結了出來。接下來,，我要求學生仿照這樣的句式,，來說一段話。這可難倒了學生,，教室里一片寂靜,，好半天，才有一個學生舉起小手,，站起來說了一段不太完整的句子,。課后，我反思這一環(huán)節(jié),，感覺自己有些操之過急,，在學生剛剛接觸，了解到排比句,，就讓他們來寫,，確實難度太大。我應該在學習完第三自然段后,，在學生對這種句式有了更深刻地體會后,，再來試著說一說，寫一寫,。我想效果會好得多,。
本課語言優(yōu)美生動,，適合學生有感情地朗讀,，來感受桂林山水的美好，體會作者的感情,。但由于沒有把時間合理地利用,，以至在學生體會寫法上過于繁瑣，沒有好好地讓學生讀書,，當然也就更談不上讓學生背誦,，讓學生閱讀“閱讀鏈接”后進行再創(chuàng)造也成了一紙空文,。
在以后的教學中，我想在時間安排,、環(huán)節(jié)設計中都要認真思考,，從學生的實際出發(fā)，從課文內容的重點出發(fā),，力使自己的教學簡單有效,。
