使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在日常生活和工作中,，能夠利用到演講稿的場(chǎng)合越來(lái)越多,。那么我們寫(xiě)演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇演講稿吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師演講稿篇一

大家好！

感謝大家能夠在百忙之中抽空來(lái)到我們教室，與我們一起探討孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題,。剛才，肖老師針對(duì)孩子們的行為習(xí)慣,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和家庭教育方面談了不少建設(shè)性的看法和意見(jiàn),，相信大家一定深有感觸。接下來(lái),，我就談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求,。

語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢,？怎樣讓他們?cè)谛W(xué)階段的后三年跑得穩(wěn),、跑得快、后勁足呢,？這就是我們共同要探討的問(wèn)題,。

為了更好地指導(dǎo)孩子們最大限度地掌握知識(shí)、發(fā)展能力,、訓(xùn)練思維,，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及語(yǔ)文的特點(diǎn)，結(jié)合許多專(zhuān)家的具體指導(dǎo),，給孩子們確立了兩大任務(wù),，逐項(xiàng)訓(xùn)練，稍有成效,。

俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”,，想要讓孩子們走得更遠(yuǎn)、爬得更高,，必須要從最基本的開(kāi)始抓起,。因此，我們平時(shí)就強(qiáng)調(diào)把書(shū)本上的知識(shí)抓實(shí)抓活,，書(shū)本上的詞語(yǔ),、段落必須掌握。

但是中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),，任務(wù)繁多,，不僅要抓大量的生字新詞，還要抓緊閱讀訓(xùn)練和理解運(yùn)用,，課堂上根本就沒(méi)有時(shí)間來(lái)讓孩子識(shí)記每一個(gè)字詞的寫(xiě)法,。因此，有一部分不太會(huì)靈活運(yùn)用方法的孩子就陷入了“兩難”的情況,，字詞抓不住,，閱讀理解運(yùn)用又掌握不了,。為了讓孩子們更好地掌握字詞，建議各位家長(zhǎng)每天抽出十分鐘,，專(zhuān)門(mén)用來(lái)默寫(xiě)詞語(yǔ),。漸漸地，孩子們養(yǎng)成了看到詞語(yǔ)就想辦法記住字詞的習(xí)慣,，真正地把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力,。一個(gè)階段下來(lái)，每天的默寫(xiě),、每單元一次的集中默寫(xiě)就不像以前一樣錯(cuò)一大堆,。知識(shí)都是聚沙成塔的，只要慢慢積累,，一定會(huì)有所進(jìn)步,。

我們教育每一個(gè)孩子都知道：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定成敗,。因此,，在這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，就要求孩子們做作業(yè)不許說(shuō)話(huà),、不許交頭接耳等壞習(xí)慣的出現(xiàn),，要求他們專(zhuān)心、安心,、靜心地做作業(yè),，還要求孩子寫(xiě)好每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà),，以期最高質(zhì)量地完成作業(yè),。這一個(gè)工作得到了大部分家長(zhǎng)的積極配合，所以大多數(shù)孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量都有了較大的提高,。至于每一個(gè)孩子思維深度的滲透,，我們主要以閱讀理解中的“談感受”這一個(gè)類(lèi)型的題目展開(kāi)的，引導(dǎo)孩子深入地與閱讀文本對(duì)話(huà),，潛心會(huì)文本,。大多數(shù)孩子在這方面做得不錯(cuò)，可以頭頭是道地根據(jù)一篇文章談出自己的觀點(diǎn),，并根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)演生出許多與之相關(guān)的事例,，并引申到自身的學(xué)習(xí)與生活,，應(yīng)該說(shuō)他們已經(jīng)擁有了對(duì)知識(shí)串聯(lián)的能力,，初步學(xué)會(huì)了深入思考與合適表達(dá)。但是仍有一部分同學(xué),，對(duì)于閱讀理解中最最明顯的題目,、課文中有原句的填空題都無(wú)法找到,，究其原因，是他的學(xué)習(xí)習(xí)慣與畏懼心理起了很大的作用,。他一遇到閱讀文章腦子就已經(jīng)開(kāi)始“銹痘”,，不要說(shuō)去思考題目，甚至連文章都不看了,，雖然看上去很認(rèn)真,，眼睛是目不轉(zhuǎn)睛地盯著試卷的，但是他的思想是凝固的,，游離于眼前的文本的,，早就把老師課上所講的思考方法、解題步驟丟到了九霄云外,。所以,，這種畏懼閱讀的心理不糾正，恐怕很難有成效,。

本學(xué)期的作文,，我們不再像三年級(jí)一樣，在老師指導(dǎo)后寫(xiě)出幾乎千篇一律的文章,，而是主要從活動(dòng)中讓孩子們親身體驗(yàn)實(shí)踐,，然后在老師大概的指導(dǎo)下各自習(xí)作，然后給孩子們修改的要點(diǎn),，盡量讓孩子們自己的智慧在習(xí)作中得到閃現(xiàn),。在這里，先跟家長(zhǎng)們打個(gè)招呼,，希望能夠得到家長(zhǎng)朋友們的配合與支持,。

另外，我始終堅(jiān)信：好文章不是寫(xiě)出來(lái)的,，而是改出來(lái)的,。今年，我強(qiáng)調(diào)讓孩子們自主修改習(xí)作,，并在班內(nèi)開(kāi)展互幫互助的活動(dòng),，讓習(xí)作優(yōu)秀的同學(xué)修改寫(xiě)不到位的同學(xué)病文，讓習(xí)作有待提高的同學(xué)朗讀同伴的優(yōu)秀習(xí)作,，其他同學(xué)則互學(xué)互改,。

當(dāng)然，也許有的家長(zhǎng)很煩惱：我的孩子看了很多書(shū),，家里也有很多書(shū),，怎么不見(jiàn)他的閱讀能力、作文水平提高呢,？我想,，閱讀和作文都不是一步登天,、一蹴而就的，她是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程,，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間,、反復(fù)曲折的歷程。但我們只有做起來(lái),，才能使孩子們有所長(zhǎng)進(jìn),。因此，接下來(lái),，我就重點(diǎn)講一講我們平時(shí)在家里怎么指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀,，如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上,，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣,，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈?guó)當(dāng)代教育家葉圣陶說(shuō)得更明確：“什么是教育,？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣,?！蹦敲矗裁词橇?xí)慣呢,？習(xí)慣是指人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向,。例如，兒童養(yǎng)成在飯前便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣,，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要,。習(xí)慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個(gè)人的性格,。閱讀習(xí)慣呢,，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作,。閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的,。它對(duì)于閱讀能力的提高，以致人的工作學(xué)習(xí)都會(huì)有直接影響,。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,，保證閱讀的質(zhì)量，提高閱讀的效率,，順利達(dá)到閱讀目的有著重要作用,。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終身使用不盡,。反之，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，如無(wú)計(jì)劃,、無(wú)目的、不求甚解,，將會(huì)嚴(yán)重影響閱讀效果,，以致終生受害。

然而,，現(xiàn)實(shí)是我們?cè)陂喿x理解上花了很大工夫,，卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。好多孩子在閱讀實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo),，養(yǎng)成了或多或少不良的閱讀習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)生活播下了麻煩的種子。

有的孩子在閱讀時(shí)還要用手指著讀,，更有甚者還不會(huì)很好地默讀,，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的孩子閱讀時(shí)不分重點(diǎn),、毫無(wú)目的,，結(jié)果閱讀效率很低；有的孩子閱讀時(shí)習(xí)慣做小動(dòng)作,，注意力容易分散,；有的孩子閱讀時(shí)坐姿不好，嚴(yán)重影響身心健康,；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣動(dòng)筆和思考,，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；有的孩子閱讀時(shí)沒(méi)有計(jì)劃性,，總是半途而廢,；有的孩子閱讀時(shí)不習(xí)慣帶工具書(shū)，一遇到生字就讀不下去了,；還有的孩子不喜歡閱讀,，一碰到書(shū)本就頭疼等等諸多的不良習(xí)慣。

因此,，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成,，作為老師和家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。我們肩負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的艱巨任務(wù),，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量,。只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在孩子的閱讀過(guò)程中加以指導(dǎo)并引導(dǎo)，才算得上稱(chēng)職的良師益友,。

當(dāng)然,，說(shuō)起來(lái)總比做起來(lái)容易。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣呢,？我們要本著“提出要求,，具體指導(dǎo)；常抓不懈,，嚴(yán)格訓(xùn)練,；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t,，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手,。

1,、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持,，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成,。這一習(xí)慣最好從一年級(jí)就開(kāi)始做起，在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行閱讀,，有不認(rèn)識(shí)的字也沒(méi)關(guān)系,，可以家長(zhǎng)念，學(xué)生聽(tīng),，逐漸形成家庭的生活慣例,，從而每天都有一段讀書(shū)時(shí)間，一到時(shí)間,，開(kāi)始閱讀,。如此，孩子就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,?；蛘撸刻炫R睡前留出一刻鐘時(shí)間,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀報(bào),，天天如此，最后形成孩子的自覺(jué)行為,，哪一天不讀書(shū),，不讀報(bào)，就寢食難安,。在這當(dāng)中,，我們要充分考慮到孩子的興趣,、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間,，循序漸進(jìn),，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，對(duì)人的一生將有極大的幫助,。當(dāng)然，從現(xiàn)在開(kāi)始做也不困難,。

2,、培養(yǎng)專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣

所謂專(zhuān)心,，就是身心合一,，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣,，必須做到：姿勢(shì)要端正：因?yàn)槎苏纳硇娜菀讍酒鹱⒁?、記憶、思考等各種心理歷程,；環(huán)境要安靜：閱讀時(shí)應(yīng)盡力避免干擾,，做到安靜、空氣清新,、光線適度,；作息要定時(shí)：作息不定時(shí)是分散注意的主要因素，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該專(zhuān)心致志,，游戲時(shí)應(yīng)該盡情地玩,，養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，有利于專(zhuān)心閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,；學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定：學(xué)習(xí)場(chǎng)所單純固定,，可以控制心理傾向；養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度,，而出聲閱讀不僅速度慢,，還會(huì)出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。

3,、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣

徐特立先生說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn),，深入理解,；做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利,。當(dāng)然，“動(dòng)筆”的.方法習(xí)慣因人而異，我們應(yīng)該就如何記筆記用筆記對(duì)孩子進(jìn)行定期的個(gè)別指導(dǎo),。

4,、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講,，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程,。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣,，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣,，指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法,，問(wèn)自己“為什么”,，可以由表及里，深入思索,；問(wèn)自己“為什么不”,，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,。

5、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣

閱讀時(shí)碰上生字或不理解的字詞意思時(shí),，手頭有本工具書(shū)該會(huì)是多么愜意?。∫虼?，我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣,。孩子們?cè)趯W(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀,。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo),，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū),，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處,，使孩子們謹(jǐn)記在心。

6,、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率,。我們可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有目的地閱讀，如：以積累知識(shí)為目的,，可以精讀,；以欣賞為目的，可以朗讀,；為了消遣,，可以速讀瀏覽,；以搜集資料為目的，可以跳讀等,。

7,、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣

有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷,，半途而廢,。閱讀的行為要有條不紊：書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里,，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等,。教師在課堂上要邊說(shuō)邊示范，并讓學(xué)生做,，逐漸習(xí)慣成自然,。關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā),，根據(jù)具體情況,，有的放矢地逐步培養(yǎng),，由小積大,，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后,，我還想就抓好語(yǔ)文學(xué)習(xí)向各位家長(zhǎng)提出以下建議：

1,、要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。

2,、要教育子女養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

3、要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多,，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí),、課后復(fù)習(xí),、作業(yè)練習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實(shí)完成這四步,。

4,、要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長(zhǎng),，有些孩子已經(jīng)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎,，不愿自己檢查,，在作業(yè)本上亂撕亂畫(huà),，不愛(ài)惜文具，隨意損壞或丟棄文具等,。家長(zhǎng)不可小看這些,，這是態(tài)度問(wèn)題，這些毛病會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn),，我們家校一定要互相配合,，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí),，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

5,、要及時(shí)和老師聯(lián)系,，及時(shí)溝通。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上,，首先要了解學(xué)生,，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上,，做到真正有效果,。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對(duì)性,，另一方面,，也可以對(duì)學(xué)生形成一種前進(jìn)的動(dòng)力。現(xiàn)在,，有個(gè)別的學(xué)生在家長(zhǎng)老師之間兩頭瞞,，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知,。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作,，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流,。為了孩子的健康成長(zhǎng),，我們走到一起來(lái)了。為了我們美好的理想,，我們必須一起努力,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

各位家長(zhǎng),，一代文豪冰心先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花?！蔽覀兊暮⒆有枰囊舱沁@個(gè),。讓我們共同為孩子們?nèi)鱿旅篮玫摹扒椤焙汀皭?ài)”，他們一定會(huì)開(kāi)出最美最亮麗的花,。

四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)語(yǔ)文老師演講稿篇二

各位家長(zhǎng)：

大家好,！

首先為在座的家長(zhǎng)們喝個(gè)彩！雖然工作繁忙,，但你們?nèi)耘f忙里抽空前來(lái)參加這個(gè)會(huì)議,，足見(jiàn)你們對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，也足見(jiàn)你們都是有責(zé)任心的家長(zhǎng),！

我姓周,，是我們四（一）班的語(yǔ)文老師。大家或許早已從孩子那里耳聞過(guò),，我同時(shí)還兼了我們學(xué)校圖書(shū)館的管理工作,，因此平時(shí)工作比較繁忙。

與四一班的孩子們相處也已經(jīng)有兩個(gè)多月了,，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，對(duì)于這個(gè)班，對(duì)于班中的孩子們,，我一直是比較喜歡的,。因此兩個(gè)多月的課上下來(lái),，感覺(jué)也比較愉快,。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)上課的情況。

從課堂學(xué)習(xí)來(lái)看,，大部分孩子課堂上能做到安靜,、認(rèn)真地聽(tīng)講。在此我要特別表?yè)P(yáng)一下上課發(fā)言積極的同學(xué)：——

在我看來(lái),，上課舉手是相當(dāng)重要的,，那意味著課堂上他能時(shí)時(shí)跟著老師的思路走，注意力時(shí)刻集中著,，這樣子聽(tīng)課的效率才高,。相反，有的孩子看上去坐在位子上不動(dòng)也不說(shuō)話(huà),，其實(shí)腦子里不知道在想些什么,，十有八九是在走神。有的呢,，干脆在下面做小動(dòng)作或說(shuō)悄悄話(huà),。所以一節(jié)課下來(lái),，認(rèn)真聽(tīng)講的孩子能學(xué)到到九分十分，他只學(xué)到了五六分,。時(shí)間一長(zhǎng),，差距就拉開(kāi)了。家長(zhǎng)不妨經(jīng)常跟孩子自已或任課老師了解一下,，你的孩子課堂聽(tīng)講是不是常舉手,，效率高不高。

再說(shuō)說(shuō)成績(jī),?！闯煽?jī)，簡(jiǎn)單介紹,。

我們先來(lái)聊聊成績(jī)差異是如何造成的,。就說(shuō)我們這個(gè)四一班的，每一次考試,，總會(huì)有九十幾甚至一百分的,，也總會(huì)有六七十分七八十分的。從一年級(jí)起點(diǎn)開(kāi)始,，同樣的學(xué)校上學(xué),，同樣的教室上課，同樣的老師教授,，為什么四年下來(lái),，差異那么大？不知道家長(zhǎng)們有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題,？

這當(dāng)然與孩子的智商有關(guān),，但現(xiàn)在的孩子都聰明，智商方面的差別并不大,。

第二個(gè)原因,，自然與課堂聽(tīng)講密切相關(guān)，這一點(diǎn)前面也介紹過(guò)了,。

還有一個(gè)非常重要的原因,，就在回家作業(yè)上。由于在學(xué)校的時(shí)間有限,，老師們往往會(huì)把一些準(zhǔn)備性的預(yù)習(xí)作業(yè),、機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě)練習(xí)和背誦之類(lèi)的作業(yè)布置給孩子們回家去完成。而這些回家作業(yè)的完成質(zhì)量,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響可能是家長(zhǎng)們所不了解的,。先來(lái)說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)課文。在這個(gè)作業(yè)里,，肯定包含了一個(gè)“讀課文至少三遍”的要求,?？墒俏腋艺f(shuō)，班里至少有一半的孩子回去是沒(méi)有讀過(guò)一遍課文的,。家長(zhǎng)們也許會(huì)說(shuō),，這一點(diǎn)做不做有什么關(guān)系呢？關(guān)系大著呢,！平時(shí)一篇課文,，我們往往只花一至兩節(jié)課就上掉了。時(shí)間這么短,，也就意味著孩子們?cè)谡n堂上是沒(méi)有太多時(shí)間去熟悉課文的,，一般只有一遍，有的甚至一遍的機(jī)會(huì)都沒(méi)有,。這樣一來(lái),，課文上下去就會(huì)出現(xiàn)兩種極端情況，老師一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái),，預(yù)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)并找到了答案,，而課文不熟的呢，老師講到哪里了都稀里糊涂,，等他找到相關(guān)內(nèi)容,，大家早已在學(xué)習(xí)下一個(gè)環(huán)節(jié)了。于是一節(jié)課四十分鐘,，基本就是在莫名其妙中度過(guò)的,。請(qǐng)家長(zhǎng)們算算看，他這節(jié)課能學(xué)到多少,？

這是預(yù)習(xí)的重要性,。至于背誦，自然不言而喻了,。哪張?jiān)嚲頉](méi)有填空題,？背不出來(lái)，怎么可能填得對(duì),？一般大考，填空題怎么也得有十來(lái)分,，這個(gè)十來(lái)分沒(méi)抓住,，不要說(shuō)好成績(jī)了，想要保住中等水平也危險(xiǎn)的,。但我們班現(xiàn)在的背誦情況十分糟糕,。首先是家長(zhǎng)這關(guān)把得不嚴(yán)。明明家長(zhǎng)已經(jīng)簽了“已背出,，已背熟”,，但到學(xué)校一抽背一檢查,，根本通不過(guò)。家里只有一個(gè)孩子,，還是自家的孩子,，家長(zhǎng)都沒(méi)管牢，想想老師要管多少孩子,？如果每個(gè)孩子到學(xué)校里來(lái)都要回爐,，老師還要備課上課批作業(yè)，哪里來(lái)這么多的時(shí)間與精力再幫家長(zhǎng)監(jiān)督孩子的回家作業(yè)呢,？

有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō),，我們從來(lái)不管孩子的作業(yè)，從來(lái)不簽字,，孩子也能考個(gè)七八十分?。](méi)錯(cuò),，孩子的確也沒(méi)有出現(xiàn)什么太大的退步,。可是,，家長(zhǎng)們可能也從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò),，這些成績(jī)都是怎么來(lái)的?！凑n件中的補(bǔ)課照片,。

家長(zhǎng)對(duì)孩子放棄了，老師可并沒(méi)有放棄??！我們可是把所有的空余或不空余拼命擠出來(lái)的時(shí)間都用來(lái)幫助孩子們補(bǔ)習(xí)，提高了,。不求家長(zhǎng)多少感謝,，只要能多點(diǎn)理解，多點(diǎn)支持與配合,，多溝通,，我們也會(huì)覺(jué)得這樣的付出是值得的。

當(dāng)然話(huà)說(shuō)回來(lái),，自已孩子的回家作業(yè),，還是請(qǐng)家長(zhǎng)們認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求,。老師不可能個(gè)個(gè)顧及,，到時(shí)耽誤了哪一個(gè)，對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)只是幾十分之一，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),，就是百分之百的損失了,。

還有一個(gè)作業(yè)也請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)心孩子的家長(zhǎng)重視。每天都有一個(gè)閱讀摘抄,?？窗雮€(gè)小時(shí)課外書(shū)，摘抄四個(gè)詞兩句話(huà),。這個(gè)作業(yè)不能偷懶,。我們的目的不在抄，而在于讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,。

說(shuō)到這一點(diǎn),，有必要先講講四年級(jí)在小學(xué)階段的特殊性。從四年級(jí)開(kāi)始,，我們孩子的學(xué)習(xí)從低段進(jìn)入了高段,。而四年級(jí)，正是這個(gè)轉(zhuǎn)換最關(guān)鍵的時(shí)期,。進(jìn)入四年級(jí),，有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自已孩子的成績(jī)沒(méi)有以前那么高了,。一二三年級(jí)時(shí),，考個(gè)試不是一百就是九十幾，怎么四年級(jí)了,，考考一個(gè)八十幾,，有時(shí)還出現(xiàn)七十幾，出什么問(wèn)題了,？除了少數(shù)孩子的確是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不努力而導(dǎo)致成績(jī)下降外,，大部分情況的出現(xiàn)與這個(gè)階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變有極大關(guān)系。低段語(yǔ)文是以字詞句的教學(xué)和對(duì)段落的淺顯理解為主的,，而到了中高段,，簡(jiǎn)單的字詞知識(shí)比重變得越來(lái)越少，理解性的東西越來(lái)越多,。這個(gè)時(shí)候,，理解能力強(qiáng)的孩子就會(huì)很容易地適應(yīng)這一改變，而相對(duì)來(lái)說(shuō)弱一些的孩子就會(huì)在這些方面大量失分,，難以取得好成績(jī),。

老師可以教知識(shí)，教做題目的技巧,，但孩子的理解能力是教不來(lái)的。特別是閱讀題，有些孩子做起來(lái)錯(cuò)誤率極高,，分?jǐn)?shù)扣光光,。你今天教他弄懂了這題，換篇文章他又不理解了,。怎么辦,？多讀書(shū)，多積累,。在日積月累中逐步提高理解能力,。看得多了,，知識(shí)豐富了,，有些東西自然而然就把握得好了。而這個(gè)過(guò)程,，不是一天兩天就能完成的,，得靠長(zhǎng)期的堅(jiān)持，厚積而薄發(fā),，就是這個(gè)道理,。堅(jiān)持讀上一段時(shí)間，到了五六年級(jí),，成績(jī)自然會(huì)慢慢穩(wěn)定起來(lái),，保持在一個(gè)較高的水平上。這個(gè)好處不僅僅對(duì)于閱讀,，對(duì)于寫(xiě)作文更有幫助,。閱讀與作文不成問(wèn)題了，其它的更加小菜一碟了,。如果你希望孩子未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有長(zhǎng)足的進(jìn)步,，每天半小時(shí)以上的課外閱讀一定不能缺少。

我想說(shuō)的就是這些,。最后祝每一個(gè)孩子在我們的共同努力下,，都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)為有用的人才！

謝謝大家,！