每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的教學(xué)反思 三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇一

1,、本單元的知識點太多，也比較分散,，缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問題中,，所以,，在課的開始，我以問題回顧,，再現(xiàn)新知,。接著，我讓學(xué)生進行計算比賽,，比一比看誰算的快,，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學(xué)生爭先恐后,，激發(fā)起學(xué)生的興趣,，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味,，進一步鞏固了學(xué)生對于兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握,，數(shù)學(xué)情趣的激發(fā),，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去,。帶著思考,，我對這節(jié)課進行了全新的設(shè)計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿,，富有情趣和哲理,。

2、給予每個學(xué)生參與的機會,，能使課堂充滿生機,。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮，再進行分類解答,。這樣每個學(xué)生都有了參與的機會,。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學(xué)生參與的過程中,，學(xué)生的思緒飛揚,，得到了我們理想的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

3,、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學(xué)生的知識掌握情況,，又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng),。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，避免了為練習(xí)而練習(xí),。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,。通過有效分層練習(xí),，提高課堂教學(xué)效益。

教學(xué)中應(yīng)注意的地方：

練習(xí)課比新授更難把握,，一味的練習(xí)計算,，學(xué)生就會感到枯燥無味，甚至厭倦,。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，明確練習(xí)的目的，避免為練習(xí)而練習(xí),。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā),，把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的教學(xué)反思 三年級下冊三位數(shù)除以一位數(shù)的教學(xué)反思篇二

通過這幾次的教學(xué)我感受頗多,，本節(jié)課通過練習(xí)回顧和國際果蔬會的微視頻導(dǎo)入課堂,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比以往有所提高，并能夠主動的參與到學(xué)習(xí)中來,，在解決問題時先由學(xué)生獨立列式,、再對結(jié)果估一估，然后小組動手分小棒驗證,。同時在課堂上能融入估算意識,、數(shù)形結(jié)合、對比思想這些都是成功之處,，但是整節(jié)課下來感覺比較累,，結(jié)合幾次講課課堂教學(xué)狀況，反思了一些教學(xué)上的不足：

1,、在教學(xué)內(nèi)容上,，課堂容量過于小,。往往是一節(jié)課來解決一個問題或是一個知識點。例如,，這節(jié)課只解決一個問題,。多數(shù)學(xué)生很快就會掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，對于已掌握的知識,，學(xué)生的興趣就會下降,，課堂效率就會降低。學(xué)生的注意力就會不集中,，課堂節(jié)奏就會很慢,。在以后的教學(xué)中，我將對學(xué)生所學(xué)的知識進行整合,，打破以前依照課本和教學(xué)參考按部就班的進行教學(xué),。

2、在教學(xué)中課堂趣味性不高,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果如何，在很大程度上將取決于教師是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,。”通過我們的教學(xué)實踐,，不難發(fā)現(xiàn),，興趣是獲取知識的重要因素，是學(xué)習(xí)的根本誘因,。興趣是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的心理傾向,。對于小學(xué)生來說，興趣更是重要,，它直接影響著學(xué)習(xí)效果,。如果學(xué)生總是懷著期待和愉快的心情上數(shù)學(xué)課；上課時老師通過各中教學(xué)手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生的注意力被教師的課堂美麗所吸引,，思維活躍，表情明朗,，學(xué)習(xí)效率自然提高,；這樣在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,；真正做到樂中學(xué),。反過來，如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏興趣,，就談不上發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，學(xué)習(xí)成績也就可想而知,。然而，我在課堂趣味性方面做的比較差,，沒有考慮到學(xué)生的年齡特點,，上課的語言不夠生動，表情不夠豐富,。

3,、在教學(xué)過程中對學(xué)生不敢放手。因為自己工作資歷淺,，課堂管理和教學(xué)經(jīng)驗不足,，導(dǎo)致自己在教學(xué)是不能大膽放手給學(xué)生探索。如在教學(xué)計算的過程中,，我采用的方法是由學(xué)生試著計算,，在巡視的過程中把學(xué)生出現(xiàn)的不同算法由學(xué)生板書到黑板上，再比較它們算法的不同,，由學(xué)生把正確的計算過程進行講解,。課上學(xué)生能夠找到算法的不同并且找到正確的答案，但是講解的過程不是十分順利,。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理應(yīng)該是有教師的參與,，由學(xué)生試算完成后，學(xué)生邊講由教師順著學(xué)生的思路進行板書,。這樣教學(xué)時,，教師既能起到示范作用，用能讓學(xué)生把算理說得更清楚,。

4,、在教學(xué)過程中把學(xué)生的定位比較高，沒有預(yù)設(shè)全學(xué)生可能出現(xiàn)的問題,。如學(xué)生在操作分小棒的時候,，對于1個百不夠分時，學(xué)生不能想到拆成10個十和原來的5個十一起分,。在教學(xué)過程中主要是教師我沒有想到學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的錯誤,，所以在應(yīng)急時有些草率了。

5,、在突破難點時坡度比較大,，產(chǎn)生了一定的困難。在教學(xué)過程中在突破難點時,，有些傾向于注重方法的指導(dǎo),，欠缺從學(xué)生的實際出發(fā)，從具體的情境中進行闡述,。如用豎式表示分小棒的過程時,，偏重于學(xué)生對豎式的書寫,，讓學(xué)生判斷一個算式的結(jié)果是三位數(shù)還是兩位數(shù)，其實讓學(xué)生能夠說出百位上的數(shù)比除數(shù)小,，不夠商1,，所以商是兩位數(shù)就可以了，而我讓學(xué)生總結(jié)這樣的規(guī)律使學(xué)生感覺有些難,，課堂氣氛就下來了,。

在反復(fù)地修改教案中，我深深的知道了學(xué)習(xí)不是簡單的“搭積木”,，而是一個生態(tài)式的“孕育”過程,。必須從學(xué)生的需求出發(fā)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源,。所以在以后的教學(xué)中,，我將不斷進行反思和學(xué)習(xí)，多向經(jīng)驗豐富的老師請教,，成為一名學(xué)生喜愛的老師,。