作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《說“木葉”》教案篇一

但是,，在實(shí)際操作中也存在一些問題：

其一，感覺自己在備課中對課文內(nèi)容的取舍上還不夠大膽,，有一些與課文重點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)大膽舍棄,，做到一堂課集中突破一個點(diǎn)；

其二,，通過小組計(jì)分制的確可以提高學(xué)生的課堂積極性,，但是經(jīng)常舉手發(fā)言的'同學(xué)比較固定，還有極少數(shù)同學(xué)究竟有沒有跟著思考問題,，真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來,，這個值得思考，還需要在以后的課堂教學(xué)中不斷探索與改進(jìn),；

其三,，由于時間分配上沒有考慮完備，課堂容量也比較大,，致使后面的拓展延伸那一塊沒時間處理,，應(yīng)該把前面的“品讀詩句，填表”那一環(huán)節(jié)簡化一些,，把時間移到后面的“拓展延伸”上來,，更利于學(xué)生理解詩歌意象的暗示性問題，更有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破,。

這些不足之處也是我今后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),，以后還得用心學(xué)習(xí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中不斷改善,，課前充分準(zhǔn)備,，不斷提高自己駕馭課堂的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們主動參與課堂的意識,，讓語文課堂真正活起來！

《說“木葉”》教案篇二

本周我在5班和8班完成了《說木葉》課文的授課,，《說木葉》作為一篇自讀課文,，內(nèi)容比較單純集中，圍繞古詩中的意象“木葉”深入到木的藝術(shù)特征,，談詩歌的精微之處的表達(dá)效果,，由此看出本文思路比較清晰,，因此本文的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導(dǎo)學(xué)生通過品味作者引用的詩文準(zhǔn)確體察語文的微妙之處，于細(xì)微處見精神,，含英咀華,，來解讀詩歌的內(nèi)涵和抒情意蘊(yùn)，真正感受詩歌語言的精粹,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)之二就是淡化教材,，引入課外同類文學(xué)現(xiàn)象,，讓學(xué)生能夠觸類旁通,，舉一反三，真正提高學(xué)生獨(dú)立分析鑒賞的能力,，只把教材作為一個例子,。所以我在學(xué)案上更多的設(shè)計(jì)了對古詩中意象的分析，例如：月,、柳,、梅等。

教學(xué)重點(diǎn)之三是利用文章中的“樹葉,、綠葉,、落葉、木葉”等資源,，有效解析詩歌語言中的暗示作用,，即：詩歌中意象的傳統(tǒng)象征意義。這樣,，就將一篇現(xiàn)代自讀課文和古代詩歌有了密切的聯(lián)系,，這有助于我在課上幫助學(xué)生更好的理解作者的寫作意圖，也有助于學(xué)生將本文所學(xué)與傳統(tǒng)的詩歌意象結(jié)合在一起,，更有助于學(xué)生發(fā)散性思維的擴(kuò)散,。

學(xué)生學(xué)過篇詩歌，但只是對詞句的分析和對情感的理解,，并沒有深層挖掘詩句的表達(dá)技巧,，對語言的微妙處也沒有敏感的體察，而這正是古詩詞含蓄蘊(yùn)藉之處,，正是古詩詞魅力所在,，本課以此作為教學(xué)的知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這一表達(dá)技巧，能夠有意識理解和運(yùn)用它提高自己的文學(xué)素質(zhì),。在提高文學(xué)鑒賞能力時要本文用的是歸納法,，從多個詩句中“木”這一意象的共同特征歸納出詩歌語文暗示性這一特質(zhì)，所以在拓展時我深刻的認(rèn)識到了方面的積累和能力訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己依據(jù)剛學(xué)過的知識概括出共性的東西,，形成抽象概括的能力,。情感目標(biāo)是基于新教材對于學(xué)生心理的關(guān)注而確立的。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，我們老師往往忽視對學(xué)生情感態(tài)度意志等心理因素,，隨著對學(xué)生心理學(xué)研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)智力因素有時顯得無能為力,，因?yàn)榉侵橇σ蛩卦谀撤N情況下占主導(dǎo)地位,，現(xiàn)代教學(xué)能夠兼顧二者，用非智力因素來促進(jìn)智力因素,，達(dá)到真正使學(xué)生健康地發(fā)展,。傳統(tǒng)語文課人文教育方面還顯得薄弱，只注重語文的工具性,，使語文課美感得不到充分體現(xiàn),。本課實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)主要用詩句的優(yōu)美意蘊(yùn)來打動學(xué)生，重視創(chuàng)設(shè)美的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩句的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到上課的要求,，以至于在第一個重點(diǎn)的落實(shí)上花了將近四分之三的時間,，第二個重點(diǎn)就草草收尾了，學(xué)生的獨(dú)立分析鑒賞的能力沒有得到真正落實(shí),。在討論“落葉紛冉冉”一句時,，學(xué)生就“落葉”到底是如何體現(xiàn)出桑女走路的姿態(tài)時，各執(zhí)己見,，用了較多的時間,。因?qū)W生各執(zhí)其理，一時間我沒能做出較為準(zhǔn)確的判斷和果斷的引導(dǎo),，從而也耽誤了一些時間,，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的一處古詩意象分析沒有進(jìn)行。不過這也落實(shí)了新課改的宗旨,，把課堂還給學(xué)生,，寧愿把課時拖延，也要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),、總結(jié),。以上這些，對于我來說,，還是要在以后的備課,，授課以及正確利用課堂生成資源方面做更多的努力，多方面的完善我的語文課堂,，提升自己的教學(xué)水平,。

此外,，通過這一課的教學(xué)我還得到了一點(diǎn)啟示：所謂的方法指導(dǎo)是建立在學(xué)生有一定的閱讀積累之上的。所以引導(dǎo)學(xué)生課外多讀才是我們語文教學(xué)的方向,。