每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

英語教學(xué)反思篇一

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時候，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤,。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級,；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,我們的英語教師中有不少人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料,。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎,？你想了解英語教學(xué)新動向嗎,？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見,，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分,。英語教師觀念落后,，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),。

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年,，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是,，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）,。這是長期以來，一直被我國中,、小學(xué)教師所忽視的一個問題,。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛,，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,，有強(qiáng)烈的自我動力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來,，不過4--5個小時，這點(diǎn)時間的外語接觸夠嗎,？在40分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少,？學(xué)生在初,、高中階段6年中只學(xué)習(xí)十幾本英語教材，而他們課外英語閱讀量又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說到底，我們中,、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地,?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人,。“復(fù)合型人才”是指懂外語,，會使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能,，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。

英語教學(xué)反思篇二

本周我們開始進(jìn)入了期中復(fù)習(xí)迎考階段，本著把復(fù)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的目的,，我講復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分了幾個模塊,，課前預(yù)習(xí)階段分工給各小組，讓個小組把自己組負(fù)責(zé)的內(nèi)容搜集整理好,，上課時領(lǐng)著大家一起復(fù)習(xí),。雖然我也給每個小組提了一些要求，對復(fù)習(xí)重難點(diǎn)也做了一定指導(dǎo),。課上課時學(xué)生們整理的還是有些亂,，出錯的地方也較多，一節(jié)課光在糾錯上就浪費(fèi)了很多時間,。

反思：復(fù)習(xí)階段的課前預(yù)習(xí)需要細(xì)化,，教師要起好宏觀調(diào)控作用，不能只做一些籠統(tǒng)的要求,。在各小組展示之前,，教師一定要把好關(guān)，讓太多學(xué)生拿不準(zhǔn)的不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中,。復(fù)習(xí)階段更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

本學(xué)期時間緊內(nèi)容多，眼下馬上又快到期中考試了,，如何在有限的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效,，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、思想上的高度重視,。復(fù)習(xí)不僅是學(xué)生的事也是我們老師的事,，首先我們老師應(yīng)該高度重視,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,。

二,、抓好課前。教師要充分備課,，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容以以不同的方式任務(wù)化,，像基本的生詞的復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生在課前以小組檢查聽寫,、小組總結(jié)整理詞的相關(guān)形式等方式先做好詞匯方面的復(fù)習(xí)。當(dāng)然基本句型和部分針對性練習(xí)也可課堂前置,。

三,、課堂復(fù)習(xí)重實(shí)效。復(fù)習(xí)不僅要重雙基還要重能力,。課堂上要抓落實(shí),、重補(bǔ)償、重方法,、重總結(jié),。

四、課后重鞏固,，抓實(shí)效,。課后鞏固復(fù)習(xí)的方式和方法多種多樣，我們可以根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)來選擇相應(yīng)的方式和方法,。如課后的鞏固練習(xí)可通過讓各組長組織本組成員,，針對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出一些針對性練習(xí)，來鞏固加強(qiáng)復(fù)習(xí)效果,，各小組出的題可供組內(nèi),、組間循環(huán)練習(xí)使用，這樣可以幫助學(xué)生把握命題意圖,，可使來自他們的最適合他們的有限的練習(xí)資源得到最充足的運(yùn)用,。

實(shí)行課改后，我們充分關(guān)注后進(jìn)生,，感覺后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,，課堂也活躍了，不僅讓我們對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化充滿了希望,?？蓡栴}有出來了，后進(jìn)生得到了充分關(guān)注,，可因?yàn)檫@部分學(xué)生理解,、掌握和展示時都慢個節(jié)拍,，課堂卻進(jìn)行不完了，每節(jié)課剩余的尾巴應(yīng)該怎么辦,，難道都要留到課下當(dāng)作業(yè)嗎,？這段時間的實(shí)踐給我的感覺是“后進(jìn)生吃飽了，優(yōu)等生卻吃不飽了”,，我們的課改該怎樣變成可以讓不同層面的學(xué)生都得以發(fā)展的課改,，而不僅是后進(jìn)生得以發(fā)展的課改？分層教學(xué)該怎么才能落實(shí)好,？這個問題還有待我們探索,。

英語教學(xué)反思篇三

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視,。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉?？梢赃@樣說,，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛,，一對耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識,、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。目前在中學(xué)的低年級的.英語教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音,、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用,。

英語教學(xué)反思篇四

1.生詞的準(zhǔn)備。閱讀材料中生詞量大,，首先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)時不要看生詞表,，遇到生詞時先看自己是否能推測出大致意思，然后再對照詞匯表識記,。然后,，要求學(xué)生利用詞典查出每個生詞的英文解釋，作到用英語準(zhǔn)確地辨別詞匯的定義,。

2.材料預(yù)讀和閱讀問題的構(gòu)思,。要在短時間內(nèi)把文章讀完并接決相關(guān)的理解性的問題，難度比較大,，因此,，對文章內(nèi)容的預(yù)讀及預(yù)想是很必要的，特別是聯(lián)系生活實(shí)際的問題,。

3.相關(guān)補(bǔ)充素材的尋找,。為了學(xué)生更好的理解與掌握材料內(nèi)容，教師要要求學(xué)生查找相關(guān)素材,，獲取文字,，圖片,，音像等方面的背景材料 。

1.促進(jìn)學(xué)生對段落大意的歸納能力,。讓學(xué)生閱讀完文章以后先總結(jié)每段的段落大意,，然后總結(jié)全文的中心。

2.促進(jìn)學(xué)生對細(xì)節(jié)的歸納的能力,。使學(xué)生對深層次的內(nèi)容有更深的體會,。

3.有利于學(xué)生提高寫作能力。雖然高考的寫作要求還是初級水平,，但是,，我們的學(xué)生仍然沒有寫作層次和寫作結(jié)構(gòu)的意識，充分利用閱讀教學(xué),，養(yǎng)成寫作層次的習(xí)慣,，一段一個大意，段段大意圍繞主題,，層層展開,，環(huán)環(huán)相扣

1.教會學(xué)生劃分句子成分。

2.背誦典型的復(fù)雜句式,。

3.學(xué)會譴詞造句,。閱讀材料中有許多的句式和短語，要求學(xué)生運(yùn)用它來造句,，既能復(fù)習(xí)詞匯與語法,，又能提高寫作能力。

4.把閱讀材料改造為完型填空,。為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對文章的理解和掌握程度,，可以設(shè)計(jì)一些完型填空。它既加深課文的理解,，又能加強(qiáng)詞匯與語法的運(yùn)用和理解,。

在日常的閱讀訓(xùn)練中，務(wù)必加強(qiáng)對文章的歸納和總結(jié)的能力訓(xùn)練,。要讓學(xué)生對主要材料有個清楚的脈絡(luò),，而且使學(xué)生對深層次的內(nèi)容有更深刻的體會。閱讀材料在語言表達(dá)方式上更為地道正統(tǒng),，同時兼顧單元的語法重點(diǎn),，文中出現(xiàn)了大量的繁雜的句子。處理這些句子既是閱讀理解的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。加強(qiáng)閱讀材料的歸納和總結(jié)，必將推動閱讀教學(xué)的發(fā)展。

英語教學(xué)反思篇五

長期以來,，高三英語的教學(xué)工作備受關(guān)注,，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后。新教材對于教師的課堂教學(xué)要求不斷提高,，同時,，新課程在功能、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新,，對英語教師也提出了更高的要求,，所以教師從總體上比較難適應(yīng)新時期的教育和教學(xué)改革的需要。作為教學(xué)一線的英語教師是英語教學(xué)的關(guān)鍵,，及時和有效的探索,、總結(jié)和評價是促進(jìn)英語教學(xué)的重要舉措。

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題：

學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí),、理解不全面,，課外花的冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,，不能有效的利用課本，適時地回歸課本,，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、認(rèn)真聽課、課后及時復(fù)習(xí),，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性,。

作為學(xué)生高考的把關(guān)者，高三英語教師首先要有正確地意識,，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,，是無效或低效教學(xué)。因此，教師可以從以下2個方面進(jìn)行提高：

1,、教師要有課堂效益意識,。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動的廣度和密度,。其次,，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識,，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué),。課堂設(shè)計(jì)甚至要細(xì)致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對學(xué)生的正面影響，有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識與信息,。新課強(qiáng)調(diào)新知識點(diǎn)的重點(diǎn)落實(shí)與聽說讀寫技能的常規(guī)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)課堂要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，正確處理好高三教學(xué)與高考復(fù)習(xí)之間的關(guān)系,，在教學(xué)環(huán)節(jié)恰當(dāng)?shù)貪B透高考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。還要處理好課前預(yù)設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系,。講評課要指導(dǎo)學(xué)生聽出層次。

2,、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋,，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí),。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,，教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的,、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度,，堅(jiān)持對學(xué)生的聽課、作業(yè),、自習(xí)等方面進(jìn)行跟蹤,，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整,；同時有效的刺激了學(xué)生提高分?jǐn)?shù)效率較高的“增長點(diǎn)”。