人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇一

礎(chǔ),，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情景，課堂教學(xué)才能達(dá)到高效,。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)拉近了師生距離,，活躍了課堂教學(xué)，每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）英語(yǔ)課應(yīng)該采用多種形式教學(xué),，也要充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn),。

行教學(xué),。采用實(shí)物、卡片,、圖畫(huà)、錄音,、投影、身體語(yǔ)言,、電腦,、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容,，在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

（三）教師要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更大的自由空間和思維空間,，讓學(xué)生成為,。

課堂的主人,，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué),，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩,。

心無(wú)旁騖,，要有一顆赤子之心，終身學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型的老師。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀：陽(yáng)光心理和教學(xué)智慧,，這樣才能在空中翱翔,，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識(shí)的海洋,。我將在今后的教育生涯中，不斷學(xué)習(xí)探索,，更新觀念,，做創(chuàng)新型教師，用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),，打造“我們的約定“理想課堂，讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容,，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是我們所要追求的教育的最好效果,，也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo)！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇二

我是一位小學(xué)英語(yǔ)教師,，自從參加了中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)以后,，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)又有了重新的熟悉,，我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語(yǔ)化，二是教學(xué)情景化,，三是步驟規(guī)范化,。

課堂英語(yǔ)化是因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種環(huán)境的產(chǎn)物,，應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言氣氛,，所以在英語(yǔ)的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化,，以排除學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依靠和母語(yǔ)的干擾,。我覺(jué)得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要害期之一，盡管他們剛涉及英語(yǔ),，把握的英語(yǔ)句子和單詞還很少,，但我覺(jué)得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單，我們可以借助于物體直接來(lái)教,，幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外,，還可以充分運(yùn)用眼神,、手勢(shì)、動(dòng)作,、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。

教學(xué)情景化是指課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng),，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感,。我所教的班有幾個(gè)小男生，每次在課堂上的表演都十分投入,，表演得很好，特殊是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí),，這些學(xué)生的心情非常激動(dòng),，下課時(shí)還問(wèn)你許多東西用英語(yǔ)怎么說(shuō),，他們的心情久久不能平靜。所以英語(yǔ)教學(xué)的課堂必須通過(guò)各種手段來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)愛(ài)好,，如歌謠、游戲,、猜謎,、講故事等,。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,，做到教學(xué)情景化。

步驟規(guī)范化是指教學(xué)的內(nèi)容和程序的規(guī)范化,，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為以后的中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系,，其次形成音、義,、形的聯(lián)系，最后讓音,、形、義形成整體,，這是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步驟規(guī)范化的熟悉,。

二,、改進(jìn)后的教學(xué)方案。

幾年來(lái),，我一直擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作，記得我教三年級(jí)英語(yǔ)教材中“動(dòng)物”那一單元,，主要是談?wù)撟约核矚g的小動(dòng)物，上課前我布置學(xué)生們把平時(shí)他們?cè)诩依锏膭?dòng)物玩具帶到教室,，課堂上學(xué)生非常興奮，他們拿著自己喜歡的動(dòng)物學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名稱,。有很大一部分同學(xué)還可以拿著自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交談，平時(shí)表現(xiàn)不積極的同學(xué)也在這堂課里愛(ài)好高漲，到達(dá)了很好的教學(xué)效果,。

另外，課堂上要盡量激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好,，例如教材里有一首歌唱“彩虹”的歌謠,，第一次我請(qǐng)七個(gè)同學(xué)每人畫(huà)一種顏色,，邊畫(huà)邊用英語(yǔ)說(shuō)彩虹的名稱，假如說(shuō)錯(cuò)了就叫這個(gè)同學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲,。第二次上課時(shí)，我又叫七個(gè)同學(xué)穿成像彩虹一樣的顏色,，站在黑板的前面，其他同學(xué)跟隨錄音機(jī)唱彩虹之歌,，等學(xué)生唱熟了這首歌曲,，我就叫七個(gè)同學(xué)唱和自己的衣服顏色相關(guān)的英語(yǔ)句子，其他同學(xué)則跟唱,，這樣的課堂學(xué)生很難忘記，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)表達(dá)七種顏色,。學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語(yǔ)言，在愉快的活動(dòng)中把握語(yǔ)言,，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué),，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)交流打下良好的基礎(chǔ),。

在教案設(shè)計(jì)中我主要突出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好為宗旨，從小學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,?；A(chǔ)教育最重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，盡量在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,、合作探究的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言去做事的能力,，力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式來(lái)完成教學(xué),，鼓勵(lì)他們多積極表演，在課堂上大膽開(kāi)口進(jìn)行交流,，發(fā)掘他們身上的潛能,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)他們自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，以利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇三

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚,、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善,、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

(2)寫(xiě)不足之處,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

(3)寫(xiě)教學(xué)機(jī)智,。

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些"智慧的火花"常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已,。

(4)寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此,，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分,。

(5)寫(xiě)"再教設(shè)計(jì)",。

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)"，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

總而言之，寫(xiě)課后教學(xué)反思,，貴在及時(shí),，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求。一有所得,，及時(shí)寫(xiě)下,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，以寫(xiě)促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有"集腋成裘,、聚沙成塔"的收獲。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇四

英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,?？梢赃@樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

一,、*持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ),，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí),，提高語(yǔ)言能力，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思,。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯,。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。（包天仁語(yǔ)）俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí)),，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯,，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯,。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

反思,。

會(huì)被時(shí)代所淘汰。

“changingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。

3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,。

4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ),。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式,、非正式,、書(shū)面語(yǔ),，口語(yǔ)，方言,，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

反思,。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生,?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。詞匯是文化信息的主要濃縮,。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑,。

反思。

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報(bào)》載（1993,，11，19）：上海市教育科學(xué)研究所對(duì)全市十個(gè)區(qū)1480名初中預(yù)備半和三個(gè)縣的1622名六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查測(cè)試和統(tǒng)計(jì)分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生中有57.8%是屬于動(dòng)力型困難的學(xué)生，其具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志和行為習(xí)慣等方面存在較為嚴(yán)重的缺陷,。這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了動(dòng)機(jī)和態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,。

察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

反思,。

六、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)更新觀念,，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在人們已經(jīng)清楚地看到,，21世紀(jì)是高新科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，尤其是電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的大趨勢(shì),。世界已經(jīng)變小了,，由于電腦信息網(wǎng)絡(luò)高速公路的全球連網(wǎng)和普及,，生活在“地球村”中的人們的生活方式,，工作方式，學(xué)習(xí)方式,，娛樂(lè)方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀(jì)教與學(xué)不進(jìn)入英特網(wǎng)是不可想象的,。而另一方面英特網(wǎng)將使人類教育進(jìn)入了“電子教育”時(shí)代,。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞典這個(gè)重要的輔助工具,。我們可以向?qū)W生們介紹如《金山詞霸》，《webster’snewworldcollegedictionary》,、《theoxfordthesaurus》`《超級(jí)萊思恩光碟字典》和《roboword動(dòng)態(tài)英漢詞典》等電子詞典。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問(wèn)題,，借助于電子詞典，學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用,，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來(lái)學(xué)生的知識(shí)主要是來(lái)源于課堂、教師,、書(shū)本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫(kù)連接了起來(lái),。強(qiáng)烈的文字、圖象和音響效果,，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂(lè)趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果,，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀(jì)之門(mén),，提供了最新的信息和知識(shí)，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇五

時(shí)光荏苒,，自從我接過(guò)英語(yǔ)，在這三尺講臺(tái)上摸索著走過(guò)了一年,，漸漸的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)聽(tīng)課堂教學(xué),、專家講座也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)要想讓學(xué)生真正學(xué)好,，不是一天寫(xiě)多少單詞,，以前我教語(yǔ)文時(shí)，常聽(tīng)老師們說(shuō)英語(yǔ)老師每天讓學(xué)生寫(xiě)三張英語(yǔ)單詞,，并且是雷打不動(dòng)的要求,，學(xué)生們每天總是學(xué)英語(yǔ)，所以英語(yǔ)考得好,。的確，英語(yǔ)這幾年都考得分?jǐn)?shù)很高,，每次全鎮(zhèn)競(jìng)賽，都是前幾名,，可是其它課的老師卻天天抱怨,，這樣布置作業(yè)還讓學(xué)生學(xué)別的嗎？是啊,，如果只學(xué)英語(yǔ)，再好又有什么用呢,，并且同事之間為此還互相埋怨,，我是一年前接的英語(yǔ)，我想：“無(wú)論怎樣也不要讓同事們抱怨而且還要學(xué)好,。”這個(gè)目標(biāo)一定我的壓力很大,，不是英語(yǔ)難教，而是方法難尋,，于是我一邊教學(xué),，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。我開(kāi)始教的班級(jí)是三年級(jí)英語(yǔ)，一個(gè)字母的發(fā)音,，一個(gè)單詞的認(rèn)識(shí)，都需要付出很大的努力,，記得在巨野聽(tīng)課，評(píng)課的老師說(shuō),，英語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)太多，缺少語(yǔ)境,，是啊,，特別是我們農(nóng)村小學(xué),，英語(yǔ)老師的英語(yǔ)水平很低，自身的口語(yǔ)表達(dá)很多都不達(dá)標(biāo),，我也不例外，可是不教不行啊,，缺英語(yǔ)老師,，于是只期待教學(xué)相長(zhǎng)了，課堂上英語(yǔ)說(shuō)的盡量多,，可是一段時(shí)間驗(yàn)證幾乎有三分之二的學(xué)生學(xué)不會(huì)，后來(lái)我改變了教學(xué)方法,，不管課堂上怎么教學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，每次學(xué)新課總有三分之一的學(xué)生很快學(xué)會(huì),，于是我就檢查這幾個(gè)，等他們發(fā)音準(zhǔn)確了,，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師,，那時(shí)我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們真厲害單詞發(fā)音比老師還準(zhǔn)確,，不信你們聽(tīng)聽(tīng)錄音,。”這時(shí)他們很興奮,。受到老師如此的表?yè)P(yáng)，個(gè)個(gè)非常自信,，為了驗(yàn)證自己，聽(tīng)錄音時(shí)每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真,。這時(shí)我會(huì)問(wèn)：“老師說(shuō)的對(duì)嗎,？”這時(shí)候他們會(huì)竊竊私語(yǔ),，我也不管，接著問(wèn)：“認(rèn)為自己行的舉手,?！边@時(shí)真正會(huì)的同學(xué)會(huì)很自信的舉起手來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)你們有信心去做小老師嗎,？一聽(tīng)說(shuō)當(dāng)小老師他們會(huì)興奮地歡呼,。于是我就不用管了，他們每人或教一個(gè),，或教兩個(gè)，自己量力而行,。說(shuō)來(lái)也怪,，學(xué)生教學(xué)生學(xué)的很快,。于是我再說(shuō)新要求：“你們配合的這么好，按會(huì)話情景表演一下好嗎?一說(shuō)表演有十幾個(gè)同學(xué)非常興奮,，我話音沒(méi)落就開(kāi)始了。有的同學(xué)還忙著造道具,，那個(gè)熱情比我一遍一遍的教高多了。單詞不用一遍一遍的重復(fù)念,，即使讀的不熟，在表演過(guò)程中也能訓(xùn)練的很好,，因?yàn)槎枷氡硌荩云渌瑢W(xué)表演時(shí)他注意力高度集中,，這樣就記得很快，一堂課下來(lái),，同學(xué)們始終都在說(shuō)英語(yǔ)，雖然沒(méi)寫(xiě),，可反復(fù)讀已經(jīng)記住了，這樣學(xué)下來(lái),，同學(xué)們進(jìn)步很快,，我也輕松多了,。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,，去探索。通過(guò)四年的工作實(shí)踐,，我認(rèn)識(shí)到,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞,、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡,、課堂氣氛沉悶,，使學(xué)生不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡,。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作呢,？以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：

二．勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

１．在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體,，利用手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過(guò)直接的語(yǔ)言交流來(lái)幫助學(xué)生建立語(yǔ)感,。通過(guò)這種方式組織教學(xué),，能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣。

２．英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由發(fā)展,、自由發(fā)揮的天地,；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。

３．鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作,、探索等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到老師,、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼,；在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,；在課外,，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語(yǔ),。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

三,、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,。

１．尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

２．創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。３．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石,。

４．建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

１．積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的`不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是要通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確使用英語(yǔ),，并具備一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中,，聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,。所以，英語(yǔ)教學(xué)必須因材施教,，因人施教；并且在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際,，不斷探索、不斷實(shí)踐,、不斷反思，這樣才能在教育教學(xué)中不斷進(jìn)步和完善,。

和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色,，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,。

言氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣,。

的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間,。

節(jié),，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù),。

說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)和語(yǔ)言習(xí)慣,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。

１．尊重每個(gè)學(xué)生,，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng),，保護(hù)他,。

們的自尊心和積極性,。

小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

４．建立融洽的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需,，做到教學(xué)相。

長(zhǎng),。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

１．積極創(chuàng)造條件,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

２．結(jié)合語(yǔ)言情境,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和運(yùn)用來(lái)深化學(xué)習(xí)。

３．進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

四,、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià),，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。

１．注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì),。

2．重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)分析,，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，明確,。

努力的方向,。

畢業(yè)后我登上了講臺(tái)，成為了一名小學(xué)英語(yǔ)教師,。每天上班都面對(duì)著熱情朝氣，充滿期待的孩子,。看著他們天真無(wú)暇的面孔,，看著他們渴望求職的炙熱的目光，還有那信任和敬仰的神情,，我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)。我的使命感,、責(zé)任感、緊迫感和自豪感一起涌來(lái)，縈繞心間,，化作一股動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷追求著,，為成為一名具有人格魅力的教師而努力。

“教書(shū)育人”是我們教師的使命,。我們既要教書(shū)，又要育人,。而第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于關(guān)于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。”我對(duì)此深有體會(huì),。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)工作，單單去研究如何進(jìn)行教學(xué)還不行,，我們更多的是主動(dòng)積極地去爭(zhēng)取家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，家長(zhǎng)的教育意識(shí)畢竟不如城里的家長(zhǎng),。而對(duì)于學(xué)生,，我們更多的要給予關(guān)愛(ài),，尤其是一些比較“野”的學(xué)生，不容忽略某一個(gè)學(xué)生,，要獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)他們身上的潛能，鼓勵(lì)他們不斷主動(dòng)探索,，發(fā)揚(yáng)民主精神。

在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象,，讓學(xué)生敬畏你,。這算是成功了一半。既讓學(xué)生敬佩你,，同時(shí)又畏懼你,，可不是一件很容易的事情,。前幾年，由于自己是年輕一線的老師,，缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)成績(jī)又不是很突出,，雖然工作總是兢兢業(yè)業(yè)，可是在學(xué)生心目中,，我總是不能讓學(xué)生像敬仰威望很高的同事那樣敬仰我,。去年,，我所任教的三年級(jí)的英語(yǔ)三率都居級(jí)組第一，一下子傳開(kāi)后,，校內(nèi)校外都能看到很多信任和贊賞的目光。本學(xué)期接任了一個(gè)基礎(chǔ)很差的班級(jí),，因?yàn)橛辛撕玫慕虒W(xué)成績(jī)學(xué)生都很服我,，在教學(xué)中,，我嚴(yán)格要求他們，樹(shù)立自己的威性,，果然期末考試中收到了我意想不到的效果。

教書(shū)育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的又復(fù)雜的,，不斷探索求新的工作,，讓我們?cè)谶@漫漫的教育生涯上，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步,，創(chuàng)造出更多的輝煌,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇六

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)和培養(yǎng)先生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成無(wú)效的學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)先生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的,。課堂教學(xué)以“myroom”為主題,，與學(xué)生生活密切相關(guān)的房間物品為主線貫穿始終,。我在課堂上為先生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使先生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ),，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開(kāi)放式課堂教學(xué)”,，注意培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,?；谶@一理念，我在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)要求,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng),，使孩子們?cè)凇皹?lè)中學(xué),、學(xué)中樂(lè)”,。比如，有關(guān)房間內(nèi)的物品和句型“inmyroomihave…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),，我在教學(xué)中采用了“布置房間的小游戲,。提高了學(xué)習(xí)的趣味性,，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感,。也讓所學(xué)的知識(shí)變成為真實(shí)交際的能力,。

在本堂課中，我采用了以下教學(xué)方法：

是一種重要的外語(yǔ)教學(xué)法,，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě)，在課堂教學(xué)中只使用第二外語(yǔ),?？紤]到學(xué)生有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),，所以采用了視聽(tīng)法,。

即在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)先生的相互交流,，學(xué)習(xí)新知識(shí)。針對(duì)先生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),，采用了此方法,。

在多種感官被刺激的情況下,，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻,。通過(guò)游戲歌曲，讓先生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的先生通過(guò)親身體驗(yàn),、實(shí)踐參與合作的方式,，得到不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練和提高,。

本課設(shè)計(jì)開(kāi)放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)先生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)愛(ài)好,，使教學(xué)滿意不同層次學(xué)生的需要。并積極鼓勵(lì)先生與家長(zhǎng)合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感,。

這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師,，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索,、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇七

九月六日下午的英語(yǔ)教學(xué)研討教研活動(dòng)中我講的是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五課,。本課書(shū)以學(xué)習(xí)詢問(wèn)他人職業(yè)和回答職業(yè)名稱為主要內(nèi)容兼學(xué)習(xí)字母uu-zz的書(shū)寫(xiě),。在本次做課中,，我采用多媒體教學(xué)與圖片教學(xué)相結(jié)合的方式，又游戲?qū)雴卧~,，再由單詞引出新句子。

課后反思的內(nèi)容大致有以下幾點(diǎn)：

第一,，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些拖沓,，造成后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間上不充裕,。另外,，沒(méi)有抓住復(fù)習(xí)應(yīng)為新學(xué)內(nèi)容服務(wù)的要領(lǐng)，造成頭重腳輕,。

第二,，在單詞的導(dǎo)入方面過(guò)于死板,，由尋找游戲中丟失的新單詞的首字母導(dǎo)入新單詞不利于學(xué)生們的跟讀模仿和識(shí)記。應(yīng)是采取更加巧妙的方法,，例如：在引出doctor一詞時(shí),，應(yīng)對(duì)c的發(fā)音特別注意，以免學(xué)生漏讀/k/的發(fā)音,。對(duì)do字母組合可以從dog中得到,，另外,，對(duì)tor的結(jié)尾可以從or=er在結(jié)尾的發(fā)音導(dǎo)出。

第三,，書(shū)寫(xiě)字母時(shí)間過(guò)短,，沒(méi)有讓學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)字母進(jìn)行操練,。

第四，課文表演沒(méi)有表演性,，沒(méi)能做到讓每個(gè)孩子都開(kāi)口。

第五,，講課嗓音過(guò)大,，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整,，所有同學(xué)能聽(tīng)到就好。

第六,，課堂評(píng)價(jià)雖然到位，但最后由于時(shí)間緊促造成評(píng)價(jià)沒(méi)在當(dāng)堂完成,。

以上是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)反思。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇八

英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,?？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ),，可以說(shuō)是多了一個(gè)頭腦！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難,。同樣的一個(gè)誤區(qū)就是小學(xué)練習(xí)的內(nèi)容卻要求拼寫(xiě)出單詞，所以我感覺(jué)練習(xí)的內(nèi)容又偏離大綱,，整個(gè)是小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)相剝離,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇九

小學(xué)生,，一般是六——十二歲，屬童年期,，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期,。在這一時(shí)期,，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn),，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：

要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣主要不是來(lái)源于英語(yǔ)語(yǔ)言本身，更多的則是來(lái)自于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式,。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語(yǔ)的熱情和愛(ài)好了,。

我認(rèn)為,，教師不但要注意自己的形象,，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友,，要使學(xué)生覺(jué)得你親切可敬,。在教學(xué)中,，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，而英語(yǔ)教學(xué)主要是以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主,。教師是語(yǔ)言活動(dòng)的主要方面,，起主導(dǎo)作用,，也是關(guān)鍵作用。教師的思想,、教學(xué)態(tài)度,、性格,、志趣和情感等對(duì)學(xué)生的影響都很大。在課堂上,，教師的態(tài)度和藹，平易近人,，語(yǔ)言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心,。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開(kāi)展,，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心,、幫助學(xué)生,，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助,，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助,。使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行,。

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到,，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱,，也就是說(shuō),，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖,、實(shí)物,、幻燈,、錄音、錄像等開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)游戲,、英語(yǔ)競(jìng)賽,、表演,、英語(yǔ)歌曲、兒歌等活動(dòng),，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生置身于情景之中,，才能使學(xué)生的聽(tīng)力,、英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到鞏固和提高,。要重視英語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語(yǔ)的基本技能,。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生多聽(tīng),、多說(shuō)、敢于大膽開(kāi)口,，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。另外，書(shū)寫(xiě)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一,，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教學(xué),，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書(shū)寫(xiě)首先要做到工整和規(guī)范,，這樣才能做到言傳身教,。

重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵；有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍,，是學(xué)好英語(yǔ)的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，是學(xué)好英語(yǔ)的保證,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十

忙忙碌碌又一年,，總結(jié)這一學(xué)期的工作得失，我覺(jué)得在教學(xué)中,，我的成功之處在于：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，習(xí)慣是學(xué)習(xí)的保證,。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)活潑,、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué),，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得知識(shí)，并且大膽地開(kāi)口交流,，初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力,。學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣,，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

教學(xué)貴在平時(shí),，我覺(jué)得作為教師,，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這方面的工作要完成很不容易,，需要家長(zhǎng)的竭力配合，所以我建立檢查制度,，發(fā)現(xiàn)偷懶放松現(xiàn)象就及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課,，我就明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的和要求，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視,。我要求學(xué)生每天認(rèn)真聽(tīng)音預(yù)習(xí)，反復(fù)模仿,，從而提高學(xué)生的聽(tīng)音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準(zhǔn)備,。讓學(xué)生在家堅(jiān)持聽(tīng)錄音磁帶,，使他們自覺(jué)主動(dòng)地在課外也能花時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習(xí)上,，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。就象老師不上無(wú)準(zhǔn)備之課一樣,，我的學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)準(zhǔn)備的英語(yǔ)課。在課堂上我非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),，課前花五到十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的簡(jiǎn)短會(huì)話,，訓(xùn)練學(xué)生的快速思維和應(yīng)答的能力,。采用歌謠、游戲,、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生唱唱,、跳跳,、玩玩、說(shuō)說(shuō),，在"玩中學(xué)",，在"

做中學(xué)"。從學(xué)生實(shí)際和教材出發(fā),，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案，課上做到師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，同時(shí)把課堂內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)在課外落實(shí),、鞏固。英語(yǔ)一定要多聽(tīng)多看多讀,，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)以及課堂用語(yǔ),，盡可能多地給學(xué)生英語(yǔ)營(yíng)養(yǎng),，不僅提高學(xué)生的聽(tīng)力,，又盡可能地豐富他們的語(yǔ)言內(nèi)容。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,，學(xué)英語(yǔ)不僅口頭要求高,，而且要會(huì)認(rèn)單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言,，這對(duì)剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。所以在我的英語(yǔ)課上,，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認(rèn)讀,、圖文配對(duì)等，每個(gè)單元結(jié)束，我又打印一張復(fù)習(xí)卷,，把學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行重新組合編排,，讓學(xué)生朗讀,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的幫助。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),，有了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力,，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語(yǔ)篇,，學(xué)生的語(yǔ)言接觸廣了，學(xué)習(xí)深入了,，成績(jī)也就出來(lái)了,。

由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少,，學(xué)生太缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力，因此,，在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應(yīng)慢或者不正確,，有的甚至膽怯不敢言語(yǔ),，如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練，在練習(xí)中學(xué)生錯(cuò)誤就非常多,。另外,，我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生對(duì)課文讀背熟練,，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運(yùn)用如果不加強(qiáng),，錯(cuò)誤還是很多的。所以我注重知識(shí)的整理和積累,，在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力,。特別對(duì)于班級(jí)中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，他們對(duì)知識(shí)的理解和接受都相當(dāng)慢，所以我就在空余給他們講解,，為他們鞏固,，舉一反三,，使他們跟上教學(xué)步伐。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十一

我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ),，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái),，一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教,，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度,。這些事情一直困饒著我,。

由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊,，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差,，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生,，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多,，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子,，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境,，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀,，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀,，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀,，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們,，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了,。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng),，不能一味的考試,，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心,。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件,，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì),，并且要求學(xué)生做到聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)26個(gè)英文字母,，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中,，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母,，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí),，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái),，掌握的很好,，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便,。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,，隨著社會(huì)的.發(fā)展,，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要,，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,，做到終身學(xué)習(xí),，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,。可以這樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛,，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起,，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。

英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格,、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題,。事實(shí)證明,，認(rèn)為自己“民主,、開(kāi)放、平靜,、友好、體貼,、樂(lè)于助人,、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人,，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段,，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感,。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生,，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十二

教三年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)有一段時(shí)間了,，我想對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié),。

三年級(jí)的學(xué)生年齡小，生性好動(dòng),，注意力容易分散,，在班級(jí)人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂,，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境,，使教學(xué)有聲有色,，在教學(xué)unit3readastory這一課時(shí)，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》,，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而逼真,，小朋友非常喜歡，小貓?jiān)谡业倪^(guò)程中,，遇見(jiàn)了zebra,。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra,看見(jiàn)老鼠動(dòng)畫(huà)時(shí)，我讓小朋友對(duì)老鼠進(jìn)行描述——myearsarebig.mytailislong.i’mamouse.這樣鍛煉了小朋友的英語(yǔ)說(shuō)話能力,。

三年級(jí)的學(xué)生，求知欲強(qiáng),，尤其是對(duì)感興趣的,，直觀的事物更是如此,。雖然課堂上感覺(jué)效果很好，但是課后反饋卻很不理想,。通過(guò)第一次的單元測(cè)試,，我終于找到了問(wèn)題的所在,。孩子們雖然會(huì)說(shuō)，也能跟著磁帶讀下來(lái),，但是真給他（她）出示一個(gè)句子或單詞的時(shí)候,，卻不能讀出來(lái),，并且也不知道漢語(yǔ)意思。

針對(duì)這一情況,，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略,，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對(duì)話和單詞的時(shí)候，要求學(xué)生指讀,，男女生分角色讀或個(gè)人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶,，讀滑句的現(xiàn)象,；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫(xiě)到黑板上,，并對(duì)應(yīng)上漢語(yǔ)解釋,，讓學(xué)生不僅會(huì)說(shuō),，會(huì)聽(tīng),，而且還要會(huì)讀,，并且知道漢語(yǔ)意思,。

當(dāng)然,，僅有課上工夫還不夠,，畢竟英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言,，要多說(shuō)，多讀,，多聽(tīng),，多練,。那么在課下，就要求學(xué)生聽(tīng)磁帶,，讀課文，然后讓家長(zhǎng)簽字來(lái)進(jìn)行監(jiān)督,。一般每學(xué)完一個(gè)part,，我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,，檢查學(xué)生的完成情況，并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo),。

怎樣能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個(gè)教師都會(huì)思考的問(wèn)題,。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是一個(gè)不錯(cuò)的辦法,。但怎樣去表?yè)P(yáng)去獎(jiǎng)勵(lì)才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進(jìn)行不斷的思考和實(shí)踐,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十三

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,，具有一定的口頭表達(dá)能力,，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程,。其中，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要,，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的,?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)：

一、用英語(yǔ)組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)中文,，盡量嘗試通過(guò)手勢(shì)、眼神,、動(dòng)作和口令等輔助手段來(lái)組織教學(xué),。(用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維,、表達(dá)的習(xí)慣,。)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，角色扮演,。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,，必須融于一定的情境之中,。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境,，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地,。表演正是集形象、聲音,、色彩和感覺(jué)于一體,，它擺脫了死記硬背的舊模式,。我在教學(xué)中，經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,，成效較大。通過(guò)學(xué)生之間的策劃交流和生動(dòng)的表演,，學(xué)生在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了該重點(diǎn)句型,達(dá)到了人人能說(shuō)的目的,，使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng),、說(shuō)能力。

三,、反饋信息,、即時(shí)鞏固,。

英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻,，但如果不及時(shí)鞏固,，不僅會(huì)很快遺忘,，而且將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì),。因此信息反饋，必須及時(shí),。

實(shí)踐告訴我,，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,，這幾步是密切相連的,，是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師,、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,，就由單向到雙向,、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,，從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十四

課堂控制深港版英語(yǔ)很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過(guò)pairwork,groupwork和games等活動(dòng)形式來(lái)完成,。

同桌之間,、小組之間互相交談，互相討論,，互相切磋,，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是深港版英語(yǔ)的最基本的活動(dòng),。

可是在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn),，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控。如果一下子停下來(lái),，學(xué)生們不樂(lè)意。進(jìn)行下去吧,，整個(gè)教室就亂哄哄,。

經(jīng)過(guò)深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面,。

1,、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語(yǔ)言的輸入量和輸入深度,。

2,、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé),，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為,。

3,、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng),，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。

4,、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng),，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),。

5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”,。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十五

眾所周知,，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而非一般的知識(shí),。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)如果脫離了一定的情境，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不但吃力,，更不能很好地把握知識(shí)的用法。因此,，我們的教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)或虛擬情境,，帶學(xué)生進(jìn)入到生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我認(rèn)為這是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在實(shí)際設(shè)計(jì)情景時(shí)我們還要顧及三個(gè)因素：

1.趣味性,。首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。其次,，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用也是重中之重的,。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣,，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,?！彼未愵U也說(shuō):"未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。所以我們教師應(yīng)牢牢占領(lǐng)這塊陣地,，想方設(shè)法使英語(yǔ)課堂激情四射、學(xué)生興趣盎然,。這樣,，學(xué)生因?yàn)檎n堂的精彩分呈會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，傾心的投入也是提高課堂質(zhì)量的保障,，最終形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

2.整體性,。我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)的整體呈現(xiàn),。我們給予學(xué)生的得是過(guò)度自然,、教學(xué)流暢的課堂,，在此基礎(chǔ)上能給聽(tīng)者呈現(xiàn)和構(gòu)建一個(gè)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、感觸等多方面參與的知識(shí)盛宴更是我們要追求的高效課堂,。如果不注重整體,，不把握關(guān)鍵，教學(xué)完成之后也就僅僅是支離破碎的記憶而已,。

在如今的教學(xué)中，多媒體是我們常用的教學(xué)輔助手段，我們習(xí)慣也喜歡用其中的圖片動(dòng)畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生注意力,，習(xí)慣用其中字體的變化和個(gè)性化的設(shè)計(jì)凸顯教學(xué)重難點(diǎn),。傳統(tǒng)的自制教具似乎慢慢淡出了教學(xué)的舞臺(tái),。可是長(zhǎng)時(shí)間屏幕代替黑板,、代替教具的教學(xué)同樣會(huì)讓學(xué)生從陌生到熟悉,，從習(xí)慣到麻木,。也許多媒體終有一天也會(huì)變得索然無(wú)味，其實(shí)我覺(jué)得運(yùn)用必然趨勢(shì)之下帶來(lái)的高科技的同時(shí),，傳統(tǒng)教具仍然有它獨(dú)特的用武之地。

1.單詞卡,。

在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候,，我將幾個(gè)動(dòng)名詞的單詞制作成精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片。實(shí)際也證明這種圖文并茂的呈現(xiàn)效果不亞于多媒體,。更有優(yōu)勢(shì)的是當(dāng)孩子們興趣十足的欣賞圖片時(shí),，那鮮活的眼睛明顯對(duì)接下來(lái)的教具和課堂充滿了更多的期待,。從他們的驚呼聲中，也能感受到孩子對(duì)老師技藝的贊嘆,。

2.自制掛圖,。

在學(xué)生學(xué)習(xí)六年級(jí)交通工具及線路規(guī)劃時(shí),，我做了一幅精準(zhǔn)的掛圖，以畫(huà)面的形式出示了我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題,。在引導(dǎo)他們思考作答的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這個(gè)方法真有用,，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)就在于在頭腦中建構(gòu)知識(shí)體系,，這么形象,、逼真的問(wèn)題解決對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。孩子們的討論和爭(zhēng)論的情景也是多媒體簡(jiǎn)單運(yùn)用不出的效果。比起太多和復(fù)雜的多媒體設(shè)計(jì)顯然不如我們直接繪畫(huà)掛圖來(lái)的實(shí)用,。

英語(yǔ)教學(xué)的不同之處在于它是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)我們注重語(yǔ)言的習(xí)得和把握,，在反饋時(shí),，我們看重語(yǔ)言的輸出和表達(dá),。在課堂教學(xué)中任務(wù)型的訓(xùn)練就是很好的鞏固和反饋手段?？梢约?lì)學(xué)生自編兒歌,、重組對(duì)話,、pairwork、makeasurvey及匯報(bào),、當(dāng)堂測(cè)試等方法,。

1.形式多樣的體態(tài)語(yǔ)言,。

教師的教態(tài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充,、配合、修飾作用,，可以使教師通過(guò)表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富,，更容易為學(xué)生所接受,。教師親切而自信的目光,、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感,，縮短教師與學(xué)生的感情距離,。教師熱情洋溢的微笑,、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀,、最形象,、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生,，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,、記憶,，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

2.個(gè)性化的人格魅力,。

課堂教學(xué)中的教師個(gè)性化魅力主要體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格上,，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，每個(gè)教師都自覺(jué)或不自覺(jué)地表現(xiàn)出不同于他人的教學(xué)特點(diǎn)。教學(xué)風(fēng)格的表現(xiàn),是教師教學(xué)特色的形成,是教師人格的投射,、教師風(fēng)貌和格調(diào)的體現(xiàn),，良好的教學(xué)風(fēng)格是提高教學(xué)質(zhì)量的潤(rùn)滑劑,。教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生潛移默化的影響,，甚至終生銘記不忘。個(gè)性化的選擇有很多,，我更關(guān)注的是作為教師,，我們的個(gè)性化是否能給學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活帶來(lái)正面,、鼓舞的作用呢?如果答案是肯定的，那你就是獨(dú)特的,、有魅力的老師。

陶行知說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū),，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué),?！痹谛W(xué)階段，學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備初級(jí)的學(xué)習(xí)能力,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。作為六年級(jí)代課的老師,，我覺(jué)得我們應(yīng)該在小學(xué)階段交給學(xué)生這樣一些學(xué)習(xí)能力：

1.拼讀單詞的能力(即英語(yǔ)英標(biāo)的學(xué)習(xí)和積累)。多讓學(xué)生試拼,，將符合同類發(fā)音規(guī)則的詞語(yǔ)歸類,，讓學(xué)生在自我感受中掌握這項(xiàng)能力,。

2.簡(jiǎn)單英語(yǔ)的表達(dá)能力,。在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生語(yǔ)言的輸出與拓展。在談?wù)撃骋辉掝}的時(shí)候要讓學(xué)生明白語(yǔ)言的表達(dá)既可以展開(kāi)到很廣,、也可以延伸到深層次。在自己會(huì)說(shuō)的同時(shí)也要注意聽(tīng)的作用,，因?yàn)橹挥姓莆章?tīng)、說(shuō)技能才有了溝通的基礎(chǔ),。也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。

3.基礎(chǔ)的寫(xiě)作能力,。首先要掌握最簡(jiǎn)單,、最基本的一些書(shū)寫(xiě)規(guī)則。其次是用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的寫(xiě)作意愿,。當(dāng)然寫(xiě)作最重要的還是要先教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)寫(xiě)作的思路。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思篇十六

英語(yǔ)學(xué)習(xí),、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,，一種知識(shí)庫(kù),。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉,?？梢赃@樣說(shuō),，學(xué)會(huì)英語(yǔ),，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要,，可以有效地提高我國(guó)英語(yǔ)水平,。小學(xué)生模仿力、記憶力,、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力,。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，開(kāi)闊眼界,，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng),，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。因此,，我市已經(jīng)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,，采用的是pep教材。這套教材把語(yǔ)言功能,、結(jié)構(gòu),、話題,、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法,，并注意利用多種媒體,。此外，它有助于思想情感教育,，注意中外文化交流，既有國(guó)際性也有民族性,，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單*唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ),。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習(xí)英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言能力,，滿足他們的成就感,，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有100多分鐘的英語(yǔ)課,，單*唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦。所以,，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě),、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,，讀寫(xiě)跟上,。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),，很難收到高效。只*模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”,。(包天仁語(yǔ))俄羅斯通常在初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課(相當(dāng)于我國(guó)的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語(yǔ)詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬(wàn)以上詞匯,，基本可以讀懂英文原著,。而我國(guó)現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組),，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn),，盡快解決英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)較多,、收效較低的現(xiàn)狀,。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

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