在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

有關新課改培訓心得感言 新課改培訓內容篇一

首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式,，構建以人為本,、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了為了每一個學生發(fā)展的全新理念,，為了每一位學生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是層次的核心目標,，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人,。

新課程改革后,，教師的主角發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對教師給了我們教師機遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師務必更新知識結構。新課程資料的出現(xiàn)迫使教師更新自我原有的知識結構,，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能;另一方面透過各種渠道不斷學習,，擴展自我的知識儲存。新課程還要求教師務必有開發(fā)課程的潛力,。教學資料從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材資料。教師還務必發(fā)展整合課程資料的潛力,。

新課程理念下,，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學習方式中,，課堂成了教案劇出演的舞臺,，好學生是配角中的主角，大多數(shù)學生只是觀眾與聽眾,。在課堂上,，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生,，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調學生理解老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有思考過學生的真實感受,。新課程倡導學生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，培養(yǎng)學生收集和處理信息的潛力,、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作潛力。為此,，新課程倡導自助,、合作、探究的學習方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學習過程以及學習過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性,。

我認為,，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學,，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有完美的回憶，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實有必要轉變一下自我的主角地位,，順應課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種簡單的氛圍里真正地引導學生們用心,、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人,，學習活動參與者,、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法,，我相信,，課程改革后必須會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐潛力，適應社會的全面發(fā)展的人。

有關新課改培訓心得感言 新課改培訓內容篇二

透過這次的培訓學習我收益非淺,，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。透過學習與教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下方談談自我的一點體會。

今日世界,，科學技術迅猛發(fā)展,，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質,。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上,，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展,。生物課程是高中階段重要的科學課程,。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速,，成果顯著,，影響廣泛而深遠。它不僅僅影響人類的生活,，社會禮貌和經(jīng)濟活動,，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進,，以適應時代的需要,。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下,，在不斷地摸索探求之中,，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了必須的提高，課程改革以來,，我參加了幾次培訓,，透過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識,，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材個性關注學生的全面發(fā)展,。

一,、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣,。

建立新型的師生關系,，就是要建立合理的倫理關系和情感關系,。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系,，要樹立教育民主思想;提高法制意識,，保護學生的合法權利;加強師德建設，純化師生關系,。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分,，我們應面向新時代，努力建立民,、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系,，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線,。

師生情感關系,，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,，師生之間缺乏用心的情感關系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉,。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關系改革的現(xiàn)實要求,。新型的良好的師生情感關系就應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系,，需要從如下幾個方面努力：第一,，教師需真情對待學生，關心愛護學生,。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力,，品味教學成功的喜悅,。第三，完善個性,，展現(xiàn)個人魅力,。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力,。努力完善自我的個性,，使自我擁有熱情、真誠,、寬容,、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此,，教師要自覺提高自身修養(yǎng),，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神,，提升教育藝術,，努力成為富有個性魅力的人。

二,、上好課堂教學,，最大限度的提高課堂教學效率。

1,、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊,，如熱點新聞,，醫(yī)療健康，個人生活,，當?shù)刭Y源,，環(huán)境保護等，都內含與學生切身利益相關的問題,，我們在教學中適當加入這些資料,，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解,，并能夠認識到許多社會問題的多方面性,。

2、獎勵激勵,，提高學習用心性,。

在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取用心的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力十分豐富!真聰明等等!調動了學生用心探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和用心性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，用心思維來解決問題的意向,。

對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。

3,、學生應成為課堂學習的主人。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作,、試驗,、討論、歸納,、總結的資料卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性,、創(chuàng)造性,，為學生帶給從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

4、靈活使用挖掘教材,。

有許多教師不適應新教材,，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

此刻,，一些課堂濫用討論、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導,，使課堂流于形式。在教學過程中,，教師設計組織有效的,、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,，允許學生有不一樣的方法和觀點,，讓學生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確決定。

阿基米德說過："給我一個支點,，我就能夠撬起地球,。"那么，就讓我們從此刻開始,，從我做起,，在今后的教學中，不斷的嘗試,，不斷的改善,，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的`臺階!

幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度,。關注全體學生,，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲,。透過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會,。但對具體實施仍有必須的困惑，還須在實踐中不斷學習,、總結和反思,，期望今后能有機會參加類似的活動。