為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇一

1．通過培訓(xùn),，提高廣大中青年教師的信息技術(shù)整體水平,。

2．鼓勵(lì)引導(dǎo)中青年教師在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，不斷提高教育信息資源使用效益,，提高局教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師,、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。

授課教師：侯麗娟

培訓(xùn)對(duì)象：45周歲以下的中青年教師。

1．理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,。

2．面向全員 突出骨干 按需實(shí)施 分類指導(dǎo)

四：培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式采用集體指導(dǎo),、互幫互學(xué)、上機(jī)操作,、經(jīng)驗(yàn)交流等方法,。

會(huì)議室

1．全體參訓(xùn)老師要認(rèn)真、刻苦,、好學(xué),，必須按時(shí)參加聽課，不得遲到,、早退,，不得干與培訓(xùn)無關(guān)的事務(wù)。

2．聽課時(shí)必須做好學(xué)習(xí)筆記,。

3．培訓(xùn)完畢后需參加成果匯報(bào),，記錄考核成績(jī)，載入教師檔案,，并與評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤,。

powerpiont20xx

每周四下午三節(jié)課下

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇二

能源與動(dòng)力工程系組織部具體負(fù)責(zé)我系共青團(tuán)的組織建設(shè)工作：團(tuán)建工作，發(fā)展新團(tuán)員,， 團(tuán)員的團(tuán)證,、團(tuán)籍、團(tuán)費(fèi)的管理和團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作,，開展團(tuán)組織的活動(dòng),，宣傳黨團(tuán)的有關(guān)知識(shí)，提高團(tuán)員的思想和素質(zhì),，指導(dǎo)各團(tuán)支部開展團(tuán)組織活動(dòng),。

組織部立足于團(tuán)員青年的切身利益，圍繞學(xué)院和系內(nèi)的中心工作,，把握思想理論的制高點(diǎn),，發(fā)揮機(jī)動(dòng)靈活的工作特點(diǎn)，發(fā)揮求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),，不斷加強(qiáng)對(duì)廣大團(tuán)員青年的思想政治教育工作,，鞏固加強(qiáng)我系共青團(tuán)各個(gè)支部建設(shè),。

1、負(fù)責(zé)起草團(tuán)組織的各項(xiàng)制度和規(guī)定,，監(jiān)督基層組織執(zhí)行,；

2、負(fù)責(zé)團(tuán)的基層組織,、團(tuán)干部及廣大團(tuán)員情況的統(tǒng)計(jì),；

3、負(fù)責(zé)團(tuán)員發(fā)展,、團(tuán)證的頒發(fā),、注冊(cè)、補(bǔ)辦,；

4,、負(fù)責(zé)團(tuán)的組織關(guān)系轉(zhuǎn)接和團(tuán)籍管理、團(tuán)費(fèi)收繳工作,；

5,、負(fù)責(zé)組織評(píng)優(yōu)工作，包括團(tuán)支部工作等級(jí)評(píng)估,、優(yōu)秀團(tuán)員,、優(yōu)秀團(tuán)員干部 的評(píng)選等；

7,、負(fù)責(zé)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的材料整理,，并及時(shí)向上級(jí)報(bào)告；

8,、組織各支部開好組織生活會(huì)和鄧論學(xué)習(xí)會(huì),，并做出檢查；

9,、開展推優(yōu)工作,，指導(dǎo)各支部協(xié)助同級(jí)黨組織做好積極分子工作；

10,、舉辦大學(xué)生業(yè)余黨校,，負(fù)責(zé)黨校的各項(xiàng)工作；

11,、指導(dǎo)各支部在“社團(tuán)節(jié),，團(tuán)支部節(jié)”和“科技文化節(jié)”中開展各項(xiàng)活動(dòng)， 并做出檢查,；

由于組織部負(fù)責(zé)的黨建工作是一件比較嚴(yán)肅的事情而且工作比較繁雜，所以對(duì)各班委在思想和工作方面上有以下要求：

1,、自覺遵守沈陽工程學(xué)院《學(xué)生須知》,，注重個(gè)人思想修養(yǎng),。

2、注重個(gè)人形象,，能在學(xué)生中樹立良好的典范并做好橋梁作用,；

3、不做有有損我院和我系的事情,，積極維護(hù)我系形象,。

1、各班委積極配合組織部工作,，按時(shí)完成我部交代的任務(wù),。

2、各班委組織好組織生活會(huì)會(huì)和鄧論學(xué)習(xí)會(huì)的開展,，會(huì)前做好充分的準(zhǔn)備和動(dòng)員工作,。

3、各班委要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，作風(fēng)踏實(shí),，不浮躁，做好模范帶頭作用,。

4,、班委對(duì)團(tuán)基層的工作要有足夠的耐心和細(xì)心去完成，一定要保質(zhì)保量并且按時(shí)完成,。

相信通過我的介紹,，大家會(huì)對(duì)組織部有了更深更進(jìn)一步的了解，也應(yīng)該知道以后應(yīng)該如何去做,，如何做的更好,。最后希望大家回去能夠認(rèn)真總結(jié)，爭(zhēng)取以后能夠更出色的完成每一項(xiàng)工作,。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇三

1. 讓教師認(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎(chǔ)課程改革勢(shì)在必行,，教師不換思想就換人。

2. 讓學(xué)生天天向上,，教師就必須好好學(xué)習(xí),。樹立終生學(xué)習(xí)觀念。

3.校長(zhǎng)的教育觀念和行為決定了學(xué)校和教師的前途和命運(yùn),，教師和家長(zhǎng)的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運(yùn),。

4.讓教師認(rèn)識(shí)到只有高效的教師，才能有高效的課堂,。

5.使教師在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長(zhǎng),，在學(xué)習(xí)中發(fā)展,。能從工作和學(xué)習(xí)中找到成就感和職業(yè)幸福感,。

6.通過學(xué)習(xí)，使教師在“教師辛苦,、學(xué)生痛苦,、教師苦教、學(xué)生苦學(xué),、學(xué)?？嘧ァ⒓议L(zhǎng)苦陪”的“苦學(xué)”的體制中,，真正體會(huì)到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律,。促進(jìn)教師和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,。

1.介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的重要內(nèi)容,、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.向全校教師簡(jiǎn)單介紹我國(guó)課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實(shí)正在進(jìn)行課程改革的急迫性,、艱巨性和必然性,。

3.在全校深入開展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法,。把開展課例研究貫穿到教師的教育教學(xué)活動(dòng)之中,。把課例研究作為教師在職學(xué)習(xí)的一種重要方法。

4.重點(diǎn)介紹上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利的“后茶館式”教學(xué)法,。這種方法簡(jiǎn)單易學(xué),，具有很強(qiáng)的可操作性，切能在我校進(jìn)行有計(jì)劃的推廣,。

5.詳細(xì)介紹于漪老師的“一篇課文,，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內(nèi)化為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)法。

6.帶領(lǐng)師生深入持久地開展“讀好書,、好讀書,、讀書好”活動(dòng)。創(chuàng)建書香校園,。

7.帶領(lǐng)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐,，開展多種形式的校本課題研究活動(dòng)。

8.倡導(dǎo)教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實(shí)踐,，寫教育敘事,。隨時(shí)記錄自己和學(xué)生在課改活動(dòng)中發(fā)生的動(dòng)人故事及教學(xué)感想。

集中學(xué)習(xí),、分散學(xué)習(xí),、討論學(xué)習(xí)。

20xx年8月中旬。

一,、介紹赴上海參加全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育研討會(huì)的主要內(nèi)容,、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會(huì),。

在上海學(xué)習(xí)期間共聽取了八位教育專家的精彩報(bào)告,，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂 。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過課例研究的教師學(xué)習(xí)――別人做的和我們要做的》,；主要觀點(diǎn)有：

⑴沒有教師的發(fā)展,，就沒有學(xué)生的發(fā)展。

⑵對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說,，教師質(zhì)量這個(gè)變量遠(yuǎn)比其它變量重要的多,。

⑶凡是教育體制是競(jìng)爭(zhēng)的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧,，像饑渴的人一樣撲到書本上去,！

⑷影響學(xué)生最大的因素就是學(xué)校和老師。①老師給予學(xué)生的期望度,；②家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的影響,。（學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、品德,、性格、容忍別人的度量等）

⑸看您是不是好老師的標(biāo)準(zhǔn)：①是否能把學(xué)生教好,；②學(xué)生的時(shí)間成本低,。

⑹讓每一個(gè)學(xué)生都快樂幸福的成長(zhǎng)。

⑺我們倡導(dǎo)的課例研究,，要在工作中研究,，在研究中工作。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子：動(dòng)腦筋想一想,，算一算76-19是多少,？讓學(xué)生說出你是怎么想的？為什么這樣想,？有多少種辦法,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過程,。達(dá)到對(duì)知識(shí)多角度理解,、有層次地推進(jìn)、變式訓(xùn)練的目的,。我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師教學(xué)研究,，不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地是關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進(jìn)。

課例研究的基本途徑是一篇課文,，三次備課,。（后面結(jié)合課例研究重點(diǎn)介紹于漪老師的一篇課文，三次備課的“三備法”）同時(shí)在課例研究中要做到“三個(gè)關(guān)注,，兩個(gè)反思”,。

①關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為。

②關(guān)注新理念,、新經(jīng)驗(yàn)課例的設(shè)計(jì),。

③關(guān)注學(xué)生行為的調(diào)整，

①尋找自身與他人的差距,。

②尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距,。

總結(jié)：通過課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺,！要讓教師成為 教學(xué)的真正主人,，課例研究就是教師在職學(xué)習(xí)。

⑴課程改革中教師的責(zé)任,。他講到我國(guó)課程改革共分三個(gè)階段：第一階段：政策與文本制定,。主體責(zé)任者是政府和教育專家。第二階段：實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段,。主體責(zé)任者是校長(zhǎng)和教師,。第三階段：完善過程中的常規(guī)運(yùn)行與制度建設(shè)。謝老師重點(diǎn)講了第二個(gè)階段,，即實(shí)驗(yàn)與實(shí)施階段,。有以下觀點(diǎn)：課程整體改革的意義，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程執(zhí)行力對(duì)課改目標(biāo)有效達(dá)成的意義與價(jià)值,。中小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在三個(gè)方面：①創(chuàng)造性實(shí)施國(guó)家課程,；②校本課程開發(fā)和實(shí)施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程,；③校長(zhǎng)有責(zé)任指導(dǎo)教師怎樣進(jìn)行校本培訓(xùn),，怎樣建設(shè)課程，營(yíng)造課改氛圍,，改善辦學(xué)條件,。

⑵課程改革過程中關(guān)注教師發(fā)展的必然性，教師要“樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,，注重教育內(nèi)涵發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平,，出名師,，育英才”,。注重教育內(nèi)涵發(fā)展的三件事：①校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平；②教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,；③學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革,。《國(guó)家20xx年中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“在促進(jìn)課程改革有效實(shí)施與目標(biāo)有效達(dá)成,、提高教育質(zhì)量的過程中,，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點(diǎn),?！彼哉f，在教學(xué)改革,，課程改革中教師是關(guān)鍵，課程改革能否成功取決于上課的中小學(xué)教師,。

⑶課程改革要換腦子即教師要改變觀念,。上課以學(xué)生為本，體現(xiàn)落實(shí)三維目標(biāo),。以學(xué)生為本的涵義：也是三個(gè)方面：①尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的差異，（七長(zhǎng)八短的學(xué)生,，今天學(xué)生在校不整齊了,，也不能整齊了，不整齊正常,，整齊不正常）尊重學(xué)生的人格,，做到心中有人，目中有人,。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,。能正確處理緊急遇險(xiǎn)情況。③尊重學(xué)生的選擇權(quán),，選擇學(xué)生生活中喜歡的'東西,。

⑷影響教學(xué)成績(jī)的三個(gè)因素：①興趣，讓孩子怎樣來喜歡你和你所教的課,。②厭學(xué),，（學(xué)會(huì)→會(huì)學(xué)）。③幫助學(xué)生樹立自信心,。（讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不難,，讓學(xué)生相信你，幫助學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)方法,。不要讓學(xué)生一看到你就認(rèn)為自己學(xué)不好,。）教育的終極目標(biāo)：中國(guó)真的把尊重人做好,，也就真的現(xiàn)代化了。什么都可以重復(fù)再造,，但生命不能,。

⑸教師教學(xué)能力發(fā)展的的基本階段；①模仿性教學(xué)階段,；②獨(dú)立性教學(xué)階段,；（要做一個(gè)優(yōu)秀教師別人幫不了你，教師要有職業(yè)理想,，不斷追求,。）③創(chuàng)造性階段（是好教師的標(biāo)志。創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強(qiáng),，呈現(xiàn)強(qiáng)烈的創(chuàng)造性勞動(dòng)的意向和行為,。這些老師不固守現(xiàn)狀，趕超和突破他人,，教師個(gè)性化的創(chuàng)造教學(xué)特點(diǎn)明顯,。教學(xué)方法改革，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，教學(xué)節(jié)奏調(diào)控體現(xiàn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)新,。善于研究學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。常教常新的課是優(yōu)秀的,，做到不管一節(jié)課教多少遍，都要認(rèn)真?zhèn)湔n,，教一遍要有一遍收獲,，一年要有一年的提高。）④形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格,。真正的名師應(yīng)該是在教學(xué)中千錘百煉,、爐火純青的教師，形成了比較穩(wěn)定的個(gè)性特征,，具有獨(dú)特性,、穩(wěn)定性和發(fā)展性，教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出濃厚的個(gè)性風(fēng)格色彩,。讓學(xué)生一看到你就認(rèn)為你的課堂最吸引人,，你最具有人格魅力。所以優(yōu)秀教師重要的不是知識(shí)的傳授,，而是人格魅力的展示,。在人格魅力展示的過程中達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，使每一個(gè)學(xué)生得到自己最好的發(fā)展,。因此,，真正的名師能做到：看清學(xué)生的潛能,，發(fā)展他的潛能。會(huì)唱歌就讓他成為潘長(zhǎng)江那樣的人,，能演小品就讓他成為趙本山那樣的人,，會(huì)打籃球就就讓他成為姚明那樣的人。所以,，看明白自己絕對(duì)是本事,！讓學(xué)生動(dòng)腦筋不叫本事，讓他動(dòng)心才是本事,！

王麗琴老師作了《從校本教研走向師本教研》的報(bào)告,。這樣幾句話值得品味：①先做讀書人，然后談教育,。②魚兒養(yǎng)到大海里,，想讓他小都難。③站在講臺(tái)上,，我就是語文,。④我總是和無數(shù)人擦肩而過，衣服都擦破了,，也沒有擦出火花！⑤你發(fā)怒一分鐘,，便失去60秒地幸福,！

上海市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)顧泠沅老師主講了《基于課堂 的教師在職學(xué)習(xí)》，主要內(nèi)容有：

⑴基礎(chǔ)教育改革教師要有三種精神：①科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。（查找資料,、廣泛涉獵、邊教邊學(xué),、常教常新,，像于漪老師那樣“一篇課文，三次備課”）②寬容大度,。③踏踏實(shí)實(shí),，返璞歸真，不擺花架子,。

⑵課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教師應(yīng)該是明白人。學(xué)生該聽的聽了沒有,？該做的做了沒有,？該想的想了沒有,？該說的說了沒有？這是課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

⑶教師專業(yè)知識(shí)的主要內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí),；②一般教學(xué)知識(shí)；③課程知識(shí),；④學(xué)科教學(xué)知識(shí),；⑤學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識(shí)；⑥教育情境知識(shí),；⑦關(guān)于教育的目標(biāo),、目的和價(jià)值以及他們的哲學(xué)和歷史的背景的知識(shí)。

上海市原教委主任王厥軒做了《怎么認(rèn)識(shí)中國(guó)教育,？如何看待中小學(xué)生》的報(bào)告,。王厥軒教授今年65歲，仍?shī)^戰(zhàn)在教學(xué)一線,，聽課,、評(píng)課，講學(xué),，撰寫教育敘事,，他現(xiàn)在是《上海教育》雜志專欄撰稿任，每月要寫10000字的專欄文章,。他說：教育代表了一種精神,，代表了文明，中國(guó)中學(xué)生在世界上是優(yōu)秀的,。他接著介紹了20xx年我國(guó)上中學(xué)生代表中國(guó)參加世界pksa組織的綜合測(cè)試情況,。測(cè)試學(xué)科有閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，三科成績(jī)均居世界第一,。但同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到世界上最差的教育也在中國(guó)。世界上辦學(xué)最好的時(shí)期是二戰(zhàn)結(jié)束后,，此時(shí)許多科學(xué)家去當(dāng)了老師,。教師決定了教學(xué)。中國(guó)的中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)那些能力,？主要有六種：①獲取信息的能力,。（搜集、整理歸類等）②對(duì)價(jià)值觀的思考,。（要有責(zé)任意識(shí)和高尚人格）③有效的交流能力,。（演講能力、感染別人能力）④快速閱讀的能力（世界名著60部）小學(xué)一,、二年級(jí),；三,、四年級(jí)；五,、六年級(jí),；初中七、八,、九年級(jí)要分別達(dá)到5萬字,、40萬字、100萬字和260萬字的課外閱讀量,。⑤理解人類環(huán)境,、知曉人類和社會(huì)的關(guān)系。個(gè)人生存能力（交通安全,、防溺水,、防火災(zāi)、防地震等一切災(zāi)難）等,。值得教師品味的幾句話：①喋喋不休的講孩子的壞話,，孩子是長(zhǎng)不大的！②飯桌邊是父母教育孩子最好的地方?、鄯蚱抟媒y(tǒng)一的觀點(diǎn)教育孩子,，否則就苦了孩子！④對(duì)人對(duì)事都抱以感恩之心?、莺妥约合矚g的人談話,，做自己想做的事！⑥教師給學(xué)生最重要的是自信,！

上海市跨學(xué)科課程研究所、上海市普教系統(tǒng)跨學(xué)科名師培養(yǎng)基地教授劉定一主講了《學(xué)習(xí)目標(biāo)分類與研究性學(xué)習(xí)》他重點(diǎn)講了教學(xué)目標(biāo)的變化：

1956年：知識(shí)――領(lǐng)會(huì)――運(yùn)用――分析――綜合――評(píng)價(jià);

20xx年：記憶――理解――運(yùn)用――分析――評(píng)價(jià)――創(chuàng)造,。

由接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)過度,。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生,，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題。介紹日本開放性試題的例子日本跟中國(guó)100年打了兩次仗,，21世紀(jì),，如果日本跟中國(guó)開火，你認(rèn)為大概是什么時(shí)間,？可能打仗的遠(yuǎn)因和近因是什么,？課堂上可以通過多種形式開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如猜字謎：蔣*石損兵折將 何應(yīng)欽無可奈何 白崇禧殺頭挖心 李宗仁絕子絕孫,。（打一字）廣告詞的設(shè)計(jì)：今年二十,，明年十*,。等。研究性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略意義,。世界上一些學(xué)者提出：第三次世*大戰(zhàn)已經(jīng)打響,，他的戰(zhàn)場(chǎng)就在中小學(xué)的課堂上，那個(gè)國(guó)家的政府重視了教育的投入和發(fā)展,，它將是第三次世*大戰(zhàn)的勝利者,。從這個(gè)角度講，課程改革成功與否,，事關(guān)國(guó)家安全,。

寶山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)余慧斌講《課程課堂與教師專業(yè)發(fā)展》①教師專業(yè)發(fā)展要解決的三個(gè)問題：職業(yè)態(tài)度――職業(yè)道德――職業(yè)精神。②好教師一定是一邊教一邊研究,。教師天天都要做的事,，研究教材、研究課程,、研究課標(biāo),、研究學(xué)生，把教材的知識(shí)要內(nèi)化成個(gè)人的知識(shí),，把書本上枯燥無味的知識(shí)還原到生活中,。（專家編書是第一次開發(fā)知識(shí)，他把生活中生動(dòng)活潑,、生動(dòng)有趣的內(nèi)容濃縮在教材上,。物理課：w=fs）把教學(xué)當(dāng)做一個(gè)生活的過程，不斷觀察生活,、體驗(yàn)生活,、提煉生活。③教育思想和教育良心是職業(yè)道德的體現(xiàn),。④校園文化與校長(zhǎng)文化積淀,。校長(zhǎng)是代表學(xué)校文化的土壤。⑤校長(zhǎng)的三個(gè)層面：用心,、胸懷,、思路→文化→境界；⑥校長(zhǎng)要關(guān)注不同層面的教師需求,，能使不同層面的教師的發(fā)展都有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,。能使教師做事既規(guī)范又自由，（在規(guī)定的時(shí)候做規(guī)定的動(dòng)作叫規(guī)范,，在合適的時(shí)候做合適的動(dòng)作叫自由）⑦校長(zhǎng)要做到制度管理――人格管理――人文管理,。⑧校長(zhǎng)要有目的的聽課。可分為①了解性聽課,；（教師,、學(xué)生）②診斷性聽課；③跟蹤性聽課,；④評(píng)價(jià)性聽課,；⑤研究性聽課。教師聽課：不僅聽同頭課教師的課,，更要聽不同年級(jí)不同學(xué)科的課,，聽別人的課。想自己的課,。還要請(qǐng)其他教師聽自己的課,，評(píng)自己的課。最后他說：提高教師的唯一辦法是勤奮,，把門打開,。開放是一種常態(tài)、開放是一種心態(tài),，聽別人的課,，想自己的課！

上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利最后作了每個(gè)教師都能學(xué)得會(huì)且能使用的《后“茶館式”教學(xué)》的精彩報(bào)告,。先給大家介紹一下張人利校長(zhǎng)和他的“玩課”,。

張人利，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng),。上海市特級(jí)校長(zhǎng),，上海市“雙名”工程及上海市德育實(shí)訓(xùn)基地主持人，全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者,。

張人利自1998年擔(dān)任靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)以來,，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。靜教院附校從一所薄弱學(xué)校一躍而為一所實(shí)施素質(zhì)教育的名校,。他的“按最佳發(fā)展期設(shè)課,，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”等教育理念、經(jīng)驗(yàn)和做法引起教育部基礎(chǔ)教育司的關(guān)注并輻射到全國(guó),。他大量的教育論文發(fā)表在《上海教育》、《教育發(fā)展研究》等全國(guó)有影響的專業(yè)學(xué)術(shù)雜志上,；他組織的“九五”教育部重點(diǎn)課題《發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育的行動(dòng)研究》獲上海市教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng),；20xx年4月，張人利主持的 “作為與地位――學(xué)校課程與教學(xué)整體優(yōu)化研究” 課題獲上海市第八屆教育科研一等獎(jiǎng),。

報(bào)告題目：《以教師的課程執(zhí)行力考量校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力》

他辭去院長(zhǎng)當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng),，今年70 多歲了。講臺(tái)上容光煥發(fā),，談笑風(fēng)生,，風(fēng)趣幽默,，和藹可親。不僅是可親,，更是可敬,、可崇拜！可以說他那種表情和行為舉止能讓人人見人愛,。他說辭去院長(zhǎng)當(dāng)了小學(xué)校長(zhǎng),，目的就是想玩玩課。依此來推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的改革,。

玩課-----課堂教學(xué)的最高境界

下午聆聽了張人利校長(zhǎng)《后“茶館式”教學(xué)》的報(bào)告收獲頗深,，尤其是對(duì)四種不同境界課的界定：念課（大學(xué)剛畢業(yè)）、背課（有一定經(jīng)驗(yàn)）,、侃課（經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐有一定的結(jié)合）,、玩課（最高境界）的觀點(diǎn)震撼最大，讓我認(rèn)識(shí)到玩課是課堂教學(xué)的最高境界,。

如何才能達(dá)到玩課的境界,？課是隨便玩的嗎？如果沒有深厚扎實(shí)的教學(xué)基本功,，如果沒有善于創(chuàng)新,，敢為天下先的精神，如果沒有靈活,、多變適合新課改要求的教學(xué)方法,，如果沒有以學(xué)定教的理念。我想最終的結(jié)局一定是玩火者自焚,，玩課者自毀,。玩課一定要遵守規(guī)律，把枯燥的學(xué)習(xí)融入到有趣的學(xué)生玩中,，讓學(xué)生在玩中提高,，讓學(xué)生在玩中成長(zhǎng)，讓教師在玩中進(jìn)步,。

為了能讓教師達(dá)到玩課的境界,，張人利校長(zhǎng)還給我們指導(dǎo)了行之有效的方法。教學(xué)方式要更加完善,，讓學(xué)生“書中學(xué)”,、“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”,。教學(xué)方法要更加靈活,。不講教學(xué)方法的完整，但必須讓學(xué)生學(xué)的完整。教學(xué)的價(jià)值趨向更加明確,，不但要關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)在”,，還要關(guān)注學(xué)生的“將來”，讓教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。學(xué)生自己學(xué)會(huì)的,，教師不要再講，還要盡可能暴露學(xué)生的潛意識(shí),，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決,。

他說：

我校教師人人都在做教學(xué)研究，人人都讀書,。

全校開設(shè)校本課程近100門,。

全校學(xué)生不定教輔材料。

學(xué)生堅(jiān)持每天一小時(shí)體育鍛煉,，一年四季堅(jiān)持長(zhǎng)跑,。

每周一次全校性的文藝表演。

他提出：教育應(yīng)該走向?qū)υ?！他舉例說：媽媽憂愁的說：我天天給他說,，他就是不聽，,！張人利說;你傻不傻呀,，他不聽你還說！關(guān)于張人利老師的情況就介紹到這里,。以后我把他的《后“茶館式”教學(xué)》給大家一起聊一聊,。關(guān)于赴上海參加學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、經(jīng)過,、感受就有這些,，給大家匯報(bào)完畢。說錯(cuò)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

二,、簡(jiǎn)單介紹我國(guó)課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)在正在進(jìn)行的課程改革的急迫性、艱巨性和必然性,。突出校本教研的現(xiàn)實(shí)意義,。

一堂課究竟應(yīng)該怎么上？相信這是很多初登講臺(tái)的教師都會(huì)碰到的類似問題,。10年前,，這個(gè)問題的答案非常確定：找“凱洛夫”去！

“五步教學(xué)法”影響了中國(guó)教育的半個(gè)多世紀(jì),。

這位蘇聯(lián)著名教育家提出的“五步教學(xué)法”，影響了一代又一代的中國(guó)教師，因而成為我國(guó)教育界倍加推崇的通用模式,。

何謂“五步教學(xué)法”,？按教科書定義，即控制課堂教學(xué)的五個(gè)主要步驟：組織教學(xué),、復(fù)習(xí)舊課,、講解新課、鞏固新課,、布置作業(yè),。

相信這五個(gè)步驟對(duì)于“60后”、“70后”,、乃至“80后”一定不會(huì)太過于 陌生,。“從小,，我們就是在這樣的課堂上成長(zhǎng)起來的”今天做了老師,，絕大多數(shù)老師都還是用這種模式去教學(xué)生。在記者的調(diào)查中,，這樣的回答比比皆是,。課難道不應(yīng)該這樣上嗎？如果不檢查復(fù)習(xí),，不鞏固新課,，不布置作業(yè)，還是合格的“課堂”嗎,？

“為什么會(huì)有‘五步教學(xué)法’,？”

福建師范大學(xué)教授余文森解釋說，這種教學(xué)模式是在捷克教育家夸美紐斯和德國(guó)教育家赫爾巴特的理論基礎(chǔ)上形成的,。

夸美紐斯首先提出班級(jí)授課制,，把一對(duì)一的個(gè)別化教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)教師同時(shí)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行施教的群體教學(xué)。赫爾巴特將課堂教學(xué)劃分為明了,、聯(lián)想,、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段,，都是強(qiáng)調(diào)了教師的‘講’,。此后，凱洛夫?qū)⑵湫纬蔀橐惶淄暾捏w系,，教師的‘講’得到進(jìn)步的發(fā)揚(yáng),。

毫無疑問，這種模式對(duì)中國(guó)后世教育教學(xué)的影響巨大為深遠(yuǎn),，加上中國(guó)自古就有尊師重教,、注重知識(shí)的傳授和推崇學(xué)習(xí)的傳統(tǒng),，因而“凱洛夫“旋風(fēng)之勁可想而知。

“不可否認(rèn),，在當(dāng)時(shí)的情況下,，這種模式讓教師領(lǐng)悟和掌握了課堂講授教學(xué)的步驟、門道和技巧,，課堂教學(xué)的效率和效果因此得到了提升,。“余文森說,。

但缺陷和弊端也顯而易見,。在“五步教學(xué)法”中，我們明顯看到,，其過分注重和強(qiáng)調(diào)教師的教,，忽視了學(xué)生的學(xué)。作為學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,，“學(xué)生”在這里幾乎是看不到的,。缺乏智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。

伴隨而來的是千篇一律的“教師課堂”,。以語文教學(xué)為例，在“五步教學(xué)法”的指導(dǎo)下,，語文課無非是作者生平,、背景介紹、記憶生字詞、段落分析與歸納段意、中心思想,、寫作特色,?！霸俸玫奈恼拢o語文老師一講，馬上就被肢解成一堆的知識(shí)，哪里有語文之美,！”現(xiàn)實(shí)是，這樣的課堂在中國(guó)不在少數(shù),。

“五步教學(xué)法”還適合教學(xué)的要求嗎,？從懷疑走向行動(dòng)，一些學(xué)校和教師正嘗試著改革,。我國(guó)在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初就進(jìn)行了大規(guī)模的課程改革,。事實(shí)是，固有的課堂模式正在不斷被打破,。創(chuàng)新,，一直是教育發(fā)展不竭的動(dòng)力和永恒的主題,。尤其是最近10年，伴隨著課程改革的實(shí)施,，教育這座花園里,，正盛開出各色模式的花朵，它們百花齊放,、爭(zhēng)奇斗艷。歷數(shù)近10年來的模式,，比較知名的“成功教育”教學(xué)模式,、“賞識(shí)教育”教學(xué)模式、主體教學(xué)模式,、創(chuàng)新教學(xué)模式,、合作學(xué)習(xí)模式、“導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)模式,、情景教學(xué)模式等等,。還有像我們大家熟悉一點(diǎn)的：

著名特級(jí)教師魏書生提出的“六步教學(xué)法”，即定向――自學(xué)――討論――答疑――自測(cè)――自結(jié),。在魏書生看來,，這六步程序，可以依據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生理解的難易程度形成若干“變式”,，比較淺顯的文章,，以學(xué)生自學(xué)解決為主，其它兩步可以省略,；若自測(cè)效果好,，自結(jié)則可略。

還有位于江蘇泰興的一所破落農(nóng)村初中,，洋思中學(xué)提出了“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。

還有江蘇省特級(jí)教師邱學(xué)華提出“嘗試教學(xué)法”就是特別強(qiáng)調(diào)“先試后導(dǎo),，先練后講”,，提倡學(xué)生要能嘗試，多嘗試,。

還有一個(gè)叫崔其升的農(nóng)村校長(zhǎng),，在山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)引爆了“顛覆式”的課堂變革。最初的時(shí)候,，為了徹底改變教師“一言堂”,、“滿堂灌”的教學(xué)方式，崔其升提出了一個(gè)看似瘋狂的規(guī)定：“0+45”課堂,，教師一個(gè)字都不能講,，不能板書,，就站在課堂里，任學(xué)生自己做主,、自由發(fā)揮,。

教師“閉嘴”的課堂，招致了很多質(zhì)疑,、非議,。但堅(jiān)持了一段時(shí)間之后，不講的課卻讓學(xué)生動(dòng)起來了,，讓課堂活起來了,，效果好起來了?！昂闷饋淼恼n堂證明了學(xué)生主體的力量,。”崔其升說,，他就是這樣矯枉過正,，硬把教師的觀念給扭轉(zhuǎn)過來的。之后,，他圍繞教師主導(dǎo),、學(xué)生主體建構(gòu)了能代表杜郎口教學(xué)主張的“10+35”模式，即教師在課堂上的活動(dòng)時(shí)間不得超過10分鐘,，35分鐘時(shí)間完全交給學(xué)生,，并由此總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式包括預(yù)習(xí)――展示――反饋三大模塊和預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六大環(huán)節(jié),。

由此看來,，從“五步教學(xué)法”到“杜郎口旋風(fēng)”從最初的唯一選擇――“五步教學(xué)法”，到現(xiàn)在的亂花漸欲迷人眼,，層出不窮的模式不及教師迷惑了,，校長(zhǎng)迷惑了，就是一些教育專家也迷惑了,。伴隨著種種爭(zhēng)議,，中國(guó)的課堂從“教中心”到“學(xué)中心”，走過了一條跌宕起伏的不平凡道路,。

盡管我們稱20xx年是模式年,，但不得不承認(rèn),，沒有哪一種模式能夠一統(tǒng)天下。僅僅只是模式,，還是解決不了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的諸多問題,。雖然新課改推行已有10年，但一些地方依然停留在“理念”層面,，在操作上,，“五步教學(xué)法”的課堂，依然還控制著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命成長(zhǎng),！由此看出課改是必然的,。

當(dāng)前，我國(guó)的教育改革已步入深水區(qū),，課改也是如此。進(jìn)行課改需要大智大勇,，更需要信念和良知,。大勇來自信念，大智來自良知,。其實(shí)可還并沒有我們想象的那么難,，關(guān)鍵是有沒有對(duì)教育和自身使命的深刻理解和領(lǐng)悟，內(nèi)心有沒有對(duì)教育的信念和良知,。一場(chǎng)真正有意義的改革來自人們內(nèi)心,。“拯救人類世界的力量不是別的,，而是人們的心靈,。”

三,、重點(diǎn)和大家一起來分享一下著名教育家,，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長(zhǎng)張人利的《后“茶館式”教學(xué)法》。也是一種正在實(shí)施和將要廣泛推廣的教學(xué)模式,。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇四

以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),，以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為根本目的，造就一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、充滿活力、具有創(chuàng)新精神和時(shí)代特征的善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍,。

1,、提高我校教師學(xué)歷層次。對(duì)男教師50周歲以下,，女教師45周歲以下取得國(guó)家規(guī)定學(xué)歷的教師,，根據(jù)教育部頒發(fā)的《小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行學(xué)歷教育,，積極支持教師參加自考,、成人高考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育等形式的學(xué)歷培訓(xùn),。通過培訓(xùn),，提高受訓(xùn)教師的學(xué)歷層次，促進(jìn)我校教師的教育教學(xué)水平,、教育科研能力和實(shí)施素質(zhì)教育的能力有明顯的提高,。另外還要注意處理好提高學(xué)歷培訓(xùn)與非學(xué)歷培訓(xùn)的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)教師參加繼續(xù)教育情況的考核力度,，教師一學(xué)期聽課課時(shí)數(shù)不得少于20節(jié),。校中層不得少于30節(jié)，其中30%必須是校內(nèi)課,。

2,、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動(dòng)效果,。營(yíng)造濃厚的科研氛圍,，鼓勵(lì)教師積極參加教研，建立教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò),，健全教研工作的各級(jí)組織,。建立“學(xué)校——教導(dǎo)處——教研組——教師”四級(jí)教研工作管理網(wǎng)絡(luò),，實(shí)行在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下,，教導(dǎo)處具體組織協(xié)調(diào)下的教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確各級(jí)職責(zé),，推行“分級(jí)管理,，分工合作”的思想，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,、聽課,、評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)專家來校講座,，認(rèn)真開展校內(nèi)“六認(rèn)真”檢查和教學(xué)常規(guī)檢查,，切實(shí)提高教研活動(dòng)成效。本學(xué)期繼續(xù)安排教研組進(jìn)行活動(dòng)展示（3/28英語教研組,，5/9藝術(shù)教研組）,。各教研組要把教研活動(dòng)的情況，組內(nèi)成員的教學(xué)案例、反思,、隨筆,、論文、練習(xí)設(shè)計(jì)等,，及時(shí)上傳到校園網(wǎng)教研組網(wǎng)頁,，并注意內(nèi)容的更新。鼓勵(lì)教師積極參加網(wǎng)上教研,。

3,、積極地創(chuàng)造條件做好骨干教師的培養(yǎng)工作。通過專家指導(dǎo),、外出學(xué)習(xí),、專題研討等形式為教師的學(xué)習(xí)提供幫助。并為教師搭建平臺(tái),，提供展示的機(jī)會(huì),。

4、重視新教師培訓(xùn),。根據(jù)區(qū)教師進(jìn)修輔導(dǎo)站工作安排,，組織新教師參加各次培訓(xùn)活動(dòng)。要求認(rèn)真聽講,，做好記錄，與期末考核掛鉤,。

5,、班主任工作常抓不懈。除安排教師參加區(qū)組織的交流培訓(xùn)活動(dòng)外,，由楊玉芳老師負(fù)責(zé),，做好校內(nèi)班主任培訓(xùn)工作。

6,、安排教師參加區(qū)心理健康教育專業(yè)教師培訓(xùn)班,，為校心理咨詢室提供師資保障。

7,、組織青年教師參加區(qū)綜合素質(zhì)考核,，認(rèn)真及時(shí)地做好指導(dǎo)工作。

8,、開展師生讀書活動(dòng),。要求每位教師每學(xué)期至少讀2本教育教學(xué)專著，并完成讀后感,，上傳至校園網(wǎng),。

9、開展實(shí)課研討活動(dòng)。各教研組推出1到2位教師,，參加校級(jí)公開課,，上課內(nèi)容、形式,、時(shí)間,，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。其他老師上組內(nèi)研討課,。要求認(rèn)真聽課,，作好記錄，課后組織評(píng)課,，寫好評(píng)析或教學(xué)反思,。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇五

通過培訓(xùn)，使我校教師掌握備課,、上課,、批改、輔導(dǎo)和考試的教學(xué)技能,，并熟練運(yùn)用這些技能進(jìn)教學(xué)活動(dòng),，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,。

全員培訓(xùn) 根據(jù)我校教師隊(duì)伍狀況和教學(xué)實(shí)際需要出發(fā),，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的,、有針對(duì)性對(duì)全體教師開展教學(xué)技能和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

1.培訓(xùn)教師熟練掌握教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)理解和運(yùn)用教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力,。

培訓(xùn)教師理解和駕馭教材的能力,；培訓(xùn)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)等，構(gòu)建新的課堂教學(xué)程序和選用教學(xué)方法的能力,，確定教學(xué)目標(biāo)的能力,。

2.培訓(xùn)教師的上課技能

培訓(xùn)教師課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能；培訓(xùn)教師展示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的能力,；培訓(xùn)教師講授知識(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的能力,、訓(xùn)練教師運(yùn)用引導(dǎo),、設(shè)疑、提問,、演示,、歸納、總結(jié)等方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.教師批改技能

4.教師的輔導(dǎo)技能

訓(xùn)練教師學(xué)會(huì)應(yīng)用不同的輔導(dǎo)辦法面對(duì)差異不同的學(xué)生,。

5.教師的考試技能

培訓(xùn)教師組織考試的能力,、編寫試題的能力、批卷的能力,、考試內(nèi)容分析的能力,。

6.《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》一書。

集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo),，專題輔導(dǎo)講座,，教師自學(xué)自練，專題研討等方式,。

年 月----- 月：培訓(xùn)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn),；

年 月----- 月：培訓(xùn)教師基本技能；

年 月----- 月：培訓(xùn)新課改革與教師角色轉(zhuǎn)變,；

年 月----- 月：培訓(xùn)新課改革教師角色轉(zhuǎn)變,；

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇六

一、培訓(xùn)目的

通過培訓(xùn)使全體新教師了解北辰區(qū)社會(huì),、經(jīng)濟(jì),、教育現(xiàn)狀及發(fā)展形勢(shì)，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求和新理念,。加強(qiáng)教師職業(yè)道德和心理健康教育,，學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷程，弘揚(yáng)“愛崗,、敬業(yè),、奉獻(xiàn)”的精神，樹立“為人師表,，以身立教”的道德風(fēng)范。了解當(dāng)前學(xué)生教育狀況,，明確新時(shí)期青年教師,、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)工作基本方法和技能,。

通過培訓(xùn),，引導(dǎo)新教師在工作中加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí),，向綜合全面發(fā)展,。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立終身學(xué)習(xí)的思想,，使各位教師作好心理和精神準(zhǔn)備,，盡快適應(yīng)和勝任教育教學(xué)工作，盡早成為一名合格的人民教師。通過名師專家解讀,，了解教師專業(yè)成長(zhǎng),、專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)思考教師自身和諧發(fā)展的根本方法與途徑,，堅(jiān)定教育信念,，樹立教育理想，追求教育成功,。

二,、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)

培訓(xùn)時(shí)間：8月16日——8月24日，共9天,，每天8課時(shí),。

培訓(xùn)地點(diǎn)：北辰電大三樓多功能廳。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇七

20xx年我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合長(zhǎng)春市及綠園區(qū)相關(guān)工作布署,，堅(jiān)持注重實(shí)效,、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則,，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì),，營(yíng)造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高,、業(yè)務(wù)素質(zhì)精,、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬,、具有一定教科研能力,、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

1.面向全體教師,，全員參與培訓(xùn),，強(qiáng)化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)。

2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色開展校本培訓(xùn),，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能,，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍,。

3.推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展,，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。促進(jìn)教師專業(yè)水平,、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高,，向科研型、學(xué)者型過渡,。

4.加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),。發(fā)揮骨干教師的輻射,、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力,，使反思型,、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高,，骨干比例增大,、層次提高。

5.實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)和學(xué)校教育教學(xué)綜合能力提高的目的,。

1．堅(jiān)持以校為本的原則,，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本,，立足自己,，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題,。

堅(jiān)持以人為本原則,，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo),，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性,，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng)參與,，自我創(chuàng)新,。

2．堅(jiān)持“教、學(xué),、研”一體化原則,，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中,。

在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí),，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn),。

以課題研究為抓手,，培養(yǎng)德育、教學(xué),、行政管理三支科研隊(duì)伍,，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論,，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法,，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力,，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力,，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校,。本學(xué)期我校將繼續(xù)實(shí)施“長(zhǎng)春市八十七中學(xué)人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃”，通過整合學(xué)校和社會(huì)的文化藝術(shù)資源,，構(gòu)建“閱讀系列”“研討系列”“培訓(xùn)系列”“觀摩欣賞系列”,，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平,。

根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué),、教育學(xué),、現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為,，以學(xué)科研究為主要形式,，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，使所有教師有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次,不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí),，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求,，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn),，繼續(xù)開展“過四關(guān)，爭(zhēng)四杯”活動(dòng),，把課堂作為主要陣地,，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂效益,。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能,。積極引導(dǎo)教師,，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐,、研究,、反思、總結(jié),，對(duì)教育信息進(jìn)行收集,、處理、共享,，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性,、示范性,、參與性和有效性。

結(jié)合綠園區(qū)教師培訓(xùn)工作的部署,，實(shí)施“四個(gè)一”工程,。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課,，評(píng)一節(jié)課,，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。通過“四個(gè)一”工程的實(shí)施,，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高,。

充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢(shì),，引導(dǎo)教師低起點(diǎn),、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討,，按計(jì)劃,，有步驟地開展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究,，堅(jiān)持教研結(jié)合,。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆,、撰寫教育敘事,、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等,，并要求教師在建立專業(yè)發(fā)展博客,，加入學(xué)校博客圈，及時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到博客,，和大家交流共享,。

加強(qiáng)我校骨干教師的隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其科研帶動(dòng)作用,，為我校創(chuàng)建名牌學(xué)科,、名牌教師打好科研基礎(chǔ)。目前我校有省級(jí)骨干教師7人,，市級(jí)骨干教師25人,，市級(jí)科研骨干教師9人，區(qū)級(jí)骨干教師55人,，區(qū)級(jí)科研骨干教師18人,，希望通過對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子,、搭臺(tái)子,，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用,，促進(jìn)的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的,，加入到骨干的行列。

本年度,，配合區(qū)培訓(xùn)部,，對(duì)第四批區(qū)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)不少于100學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)60學(xué)時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練40學(xué)時(shí),，內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、說課,、骨干教師,。并對(duì)加強(qiáng)骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案,。

開學(xué)初對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn),，理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合，并為新教師配好師父,，加強(qiáng)師徒傳幫帶的作用,，切實(shí)提高新教師的業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)新的崗位工作,。

培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn),、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地,，圍繞教育教學(xué)實(shí)際,，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善,。

1.專家培訓(xùn),。聘請(qǐng)教育專家和校內(nèi)外有一定經(jīng)驗(yàn)及知名度的教師，如骨干教師,、學(xué)科帶頭人,、特級(jí)教師等，圍繞教育,、教學(xué),、教改、教研進(jìn)行專題講座,，幫助老師樹立正確教育觀念,。

2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性,、有研究?jī)r(jià)值的問題,，組織研究課,，在參與、體驗(yàn),、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討,、交流,，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，提高認(rèn)識(shí),，促進(jìn)自己提高,，促整體水平提高。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇八

現(xiàn)今社會(huì),，計(jì)算機(jī)已成為生活中不可或缺的組成部分,，熟練的使用計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用，在各行各業(yè)都成為了招收員工的標(biāo)準(zhǔn)之一,。而其中microsoft office軟件與資料整理以及工作息息相關(guān),，故而開展這個(gè)培訓(xùn)班，希望能夠借此次培訓(xùn)給大家提供一個(gè)交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

“成長(zhǎng)之路,，有我陪伴”

這次培訓(xùn)是為需要使用microsoft office軟件而不會(huì)使用的同學(xué)簡(jiǎn)易訓(xùn)練，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的使用microsoft office軟件,，讓會(huì)簡(jiǎn)易使用microsoft office軟件的同學(xué)提高使用水平,。

團(tuán)學(xué)聯(lián)全體干事及自愿參加培訓(xùn)學(xué)生

20xx年11月20日至20xx年11月26日

（一）前期

（１）20日準(zhǔn)備好策劃書、橫幅以及宣傳單,；

（２）21日將準(zhǔn)備好的橫幅掛在5號(hào)宿舍樓對(duì)面,，并在校 園分發(fā)宣傳單；

（３）22日開始報(bào)名,，11月23日下午3點(diǎn)結(jié)束報(bào)名,；

（４）23日結(jié)束報(bào)名后統(tǒng)計(jì)參加培訓(xùn)人數(shù)，將參與培訓(xùn)所 有同學(xué)分為兩組,，一組上一天課,，并根據(jù)人數(shù)向?qū)W校申請(qǐng)機(jī)房教室。

（二）中期

（１）24日第一組上課,，8點(diǎn)至9點(diǎn)50分學(xué)習(xí)word的使用,， 10點(diǎn)至11點(diǎn)50分學(xué)習(xí)excel的使用，14點(diǎn)至15點(diǎn)50分學(xué)習(xí)ppt的使用,，學(xué)習(xí)結(jié)束后至17點(diǎn)可自愿留下復(fù)習(xí)及使用,；

（２）25日第二組上課，8點(diǎn)至9點(diǎn)50分學(xué)習(xí)word的使用， 10點(diǎn)至11點(diǎn)50分學(xué)習(xí)excel的使用,，14點(diǎn)至15點(diǎn)50分學(xué)習(xí)ppt的使用,，學(xué)習(xí)結(jié)束后至17點(diǎn)可自愿留下復(fù)習(xí)及使用；

（三）后期

（１）24日及25日每日17點(diǎn)后打掃機(jī)房衛(wèi)生,；

（２）25日打掃衛(wèi)生后,，回收橫幅；

（３）26日開展總結(jié)會(huì),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理材料,，并且制作成電子檔案,；

橫幅 未知

宣傳單未知

20xx年11月18日

張國(guó)強(qiáng)

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇九

校本研修”作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng),，走進(jìn)了我們的校園,，融進(jìn)了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架,，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)型的文化氛圍,，為教師構(gòu)建了一個(gè)專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺(tái)。它表明：這是一個(gè)新型的結(jié)合體,，是一個(gè)開放的系統(tǒng),。它絕不是一種概念上的翻新，而是理念上的一次重建,。因而,，在新課程理念的引領(lǐng)下，本學(xué)期我將認(rèn)真踐行校本教研工作,，融入學(xué)校教育創(chuàng)新,，帶領(lǐng)教師通過教學(xué)反思提高教學(xué)水平，借助同伴互助提升教育理念,，感悟教育真諦,。我個(gè)人的校本研修計(jì)劃如下：

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,，通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),，增強(qiáng)理論底蘊(yùn),；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),；實(shí)踐中，不斷探求、感悟,、反思,，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型,、開拓型,、全能型的教師。使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì),，具體內(nèi)容如下：

一,、多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí),。

廣泛閱讀各類書目,，可以充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí),，領(lǐng)悟生活化,、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平,。同時(shí),，注意多鉆研、勤思考,，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),，我計(jì)劃精讀《課程改革與問題解決教學(xué)》,、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念,。工作之余,，我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想,，從而不斷充實(shí)自己,。

二、虛心向他人請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升,。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn),，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),。作為一名年輕教師，我將繼續(xù)積極向同伴學(xué)習(xí),，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，虛心向大家學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)校外的教研活動(dòng),，平時(shí)就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,，教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí),。同時(shí),，積極主動(dòng)地定期進(jìn)行示范或研究教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力,，努力在備課組中發(fā)揮骨干作用,。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有兩篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì),。同時(shí),，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每月都能寫一篇較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文,。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng),，提升教學(xué)研究能力。

面對(duì)自己將來的工作,，我充滿了信心,，也有許多美好的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作,，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，促使自己盡快成長(zhǎng)起來。走進(jìn)學(xué)生心靈,，創(chuàng)造多彩人生,，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己,。

培訓(xùn)計(jì)劃制定 培訓(xùn)計(jì)劃方案篇十

為適應(yīng)教師終身教育的需要，以區(qū)教育局校本研修相關(guān)工作規(guī)定為依據(jù),，以提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì),、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開展校本研修工作，在形式內(nèi)容與管理方面求實(shí)創(chuàng)新,，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題,，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng),，為我校新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，開創(chuàng)校本研修新面貌。

通過扎實(shí)有效,、形式多樣的校本研修活動(dòng),，有效提升教師的教育素養(yǎng)與課堂教學(xué)能力，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體水平有效提升,，促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。

1,、教師職業(yè)道德修養(yǎng),。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校教育的政策法規(guī)，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范,、先進(jìn)的教育思想,、理念等，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神,，完善人格,。

2、現(xiàn)代教育理論,、新課程教學(xué)理論與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),。組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)反思,，提高教師的業(yè)務(wù)能力與水平,。

3、有效課堂教學(xué)研究,。以主題式研修方式,，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題,，指導(dǎo)教師通過有效的方法,，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促成有效教學(xué),，提升教學(xué)能力,。

4、教研科研方法的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,。

5,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

1、專題講座,。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,，聘請(qǐng)專家、教研員來校作專題講座,、教學(xué)指導(dǎo),，引領(lǐng)我校教師提高課堂教學(xué)水平。同時(shí)發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)科帶頭人,、骨干教師的力量，讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)講座任務(wù),，交流平時(shí)的心得體會(huì),，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

2,、主題式研修活動(dòng),。由教研組確定研修主題，通過聽評(píng)課,、專題研討,、經(jīng)驗(yàn)交流、展示課,、賽課等活動(dòng)形式,，聚焦教學(xué)研究,，提高課堂教學(xué)能力,，為教師搭建自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造積極向上的成長(zhǎng)氛圍,。

3,、集中學(xué)習(xí)與自學(xué)。學(xué)校利用每周的政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，對(duì)教師進(jìn)行師德教育和教育教學(xué)方法培訓(xùn),，同時(shí)要求教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論，撰寫讀書筆記,。

4,、主動(dòng)反思。教師通過寫讀書筆記,，寫教學(xué)反思,，寫聽評(píng)課反思等形式，在實(shí)踐與反思的有機(jī)結(jié)合中提升教師的課堂教學(xué)水平,。

1,、明確學(xué)期工作目標(biāo)與工作任務(wù),，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定與要求，完善校本研修管理制度,。

2,、有機(jī)整合教學(xué)、教研,、科研,、繼教等工作，以課堂教學(xué)研究為中心,，根據(jù)教學(xué)中存在的突出問題和教師的實(shí)際需要,，開展多渠道、多層次,、多角度的校本培訓(xùn),；以課堂教學(xué)研究為主陣地，以有效實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)為重點(diǎn),，把課堂教學(xué)師生雙邊活動(dòng)和有效作業(yè)的研究作為本學(xué)期校本研修的重心工作來抓,。

3、努力盤活校本培訓(xùn)工作,。通過專家引領(lǐng),、觀摩學(xué)習(xí)、教學(xué)研討,、競(jìng)賽活動(dòng)等形式豐富校本教研,。

4、學(xué)校成立繼續(xù)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,，制訂校本培訓(xùn)的規(guī)劃,，完善繼教校本培訓(xùn)規(guī)章制度，完善管理,、獎(jiǎng)勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制,，提高繼續(xù)教育工作有效性，避免搞形式,、走過場(chǎng),。

5、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修考勤,、考核制度,，定期檢查聽課筆記與培訓(xùn)記錄，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)晉級(jí),、職評(píng),、獎(jiǎng)懲、繼續(xù)教育課時(shí)認(rèn)定等掛鉤,。

1,、主題式校本研修,。

擬4次活動(dòng)，由教研組確定月活動(dòng)主題,，圍繞主題每周開展聽評(píng)課,、研討等活動(dòng)。

2,、專題培訓(xùn),。

初步擬定4次培訓(xùn)，以師德教育,、專業(yè)發(fā)展,、課堂教學(xué)與學(xué)生管理等為主要內(nèi)容。

3,、課題研究,。

指導(dǎo)教師開展市、區(qū)級(jí)“個(gè)人課題”研究和相關(guān)教學(xué)研究課題等工作,。

4,、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

教師擬定本學(xué)期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃以及“十二五”教師發(fā)展規(guī)劃,。