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英語公開課教案篇一

──經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式的影響(說課稿)

一、學情分析和課前準備

1、學生對象

財會專業(yè)高一年級學生,。經(jīng)過半年多時間的學習,，對《基礎(chǔ)會計》已經(jīng)系統(tǒng)地學過一遍。多數(shù)同學對會計的學習有相當?shù)呐d趣和積極性,。但是對會計知識的連貫性,、整合性方面還是有欠缺的,尤其是探究問題的能力,合作交流的意識等方面有待于提高。

2,、課務選擇

我選擇的是一堂復習課,，本節(jié)是第二個課時，著重復習經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式的影響,。

3,、課前準備

將全班學生分成若干個小組，以第六章主要經(jīng)濟業(yè)務的核算為基礎(chǔ),，結(jié)合社會調(diào)查,，將供、產(chǎn),、銷,、利潤形成和分配等過程中的業(yè)務搜集起來，并經(jīng)過小組討論,，歸納出典型的經(jīng)濟業(yè)務,。

二、教材分析和處理

1,、地位和作用

“會計平衡公式”這一節(jié)選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《基礎(chǔ)會計》第二章第二節(jié),。本節(jié)內(nèi)容不僅是第二章的重點，也是全書的重點,，是會計核算的基礎(chǔ),。

會計基本等式是設(shè)置會計科目、運用復式記賬,、試算平衡和編制資產(chǎn)負債表等方法的理論依據(jù),。學好本節(jié)內(nèi)容，為會計知識的重新構(gòu)建打下基礎(chǔ),，也為會計實務操作奠定了根基,。

2、

教學

體驗性目標：學生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗,，在任務情境下搜集,、篩選會計信息資料，體驗主動參與的樂趣和團結(jié)協(xié)作的力量,。

結(jié)果性目標：學生從資料的搜集,、判斷過程中,，認識到會計平衡公式的重要地位。老師幫助學生成為發(fā)展與變化的主體,，提高分析問題和解決問題的能力,。

情感性目標：教師和學生處于一個互相學習,，共同提高的平等地位,。活躍課堂氣氛,，發(fā)展學生思維,，實現(xiàn)會計課的愉快教學。

3,、教學重點和難點

根據(jù)學生的特點和復習課的要求,，確定以下重點和難點：

重點：通過“反證法”來證明經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式的影響，檢查學生對所學

知識的完整性和處理問題的能力,。

難點：涉及到增值稅和損益類賬戶的經(jīng)濟業(yè)務的處理和分析

4,、教材處理

根據(jù)教學需要，為了鞏固重點,，突破難點,，我對教材作了三點處理：

（1）首先將“資產(chǎn)=權(quán)益”這個平衡公式變化關(guān)系的四種類型以及相對應的數(shù)學

模型歸納出來。

（2）分析經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式影響時,，借助復式記賬原理和借貸記賬法規(guī)則,。

（3）將所探究的問題進行歸納、

總結(jié)

三、

1,、教學方法

整體教學思路：在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境,，梯度設(shè)問(“是什么”“怎么

做”“為什么”)來誘發(fā)學生積極思考，大膽創(chuàng)新,。以“資產(chǎn)=權(quán)益”這個平衡公式為中心,，將相關(guān)知識歸納在一起，重視學生的信息反饋,。學生在情境模式下輕松,、愉快地學習知識，通過問題的探究和能力的培養(yǎng),，重建一個比較完整的知識體系,。猶如這棵小樹，在老師的幫助下,，吸收養(yǎng)分,，成長為一棵蒼天大樹,。

具體方法：啟發(fā)誘導、小組競賽,、分組討論,，將學生自主學習與小組合作有機結(jié)合。

設(shè)計意圖：在分組時遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，平衡各組的整體水平，形成組內(nèi)成員優(yōu)勢互補,，取長補短,，充分發(fā)揮各組的競爭力，營造一個積極,、活躍的課堂氛圍,。

2、教學手段

應用多媒體課件教學,。用動畫和圖表直觀展示,，使教學節(jié)奏加快，教學內(nèi)容更豐富,。

四,、學法培養(yǎng)

學生是教學的主體，但學生始終不是一個需要被填滿的容器,，而是一個需要被點燃的火把,。葉圣陶先生說過：“教學成功與否關(guān)鍵在于學法的指導?！贬槍Ρ竟?jié)課,，我著重培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)性學習”和“研究性學習”的能力。

設(shè)計意圖：讓每一位學生帶著問題情境去搜集資料,，充分發(fā)揮各自的特長,。通過組內(nèi)合作，提煉觀點,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，達到認知和行為上的教育目的,。

五,、教學流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提高興趣,，活躍思維（3分鐘）

1,、實地情境──搜集資料

學生搜集資料的過程，也就是情感體驗的過程,。

2,、模擬情境──工業(yè)企業(yè)業(yè)務流程圖

學生看到流程圖,，對收集資料的過程有了進一步體驗，猶如身臨其境般的感受,，思維進一步提升,。心情愉快舒暢，使會計課的趣味倍增,。

（二）問題探究,，鞏固重點，突破難點,。（30分鐘）

1,、回顧導入

資產(chǎn)、負債,、所有者權(quán)益的平衡關(guān)系：資產(chǎn)=權(quán)益

資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益

經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生時是否會破壞平衡公式呢？學生作出第一次反饋,。引入本節(jié)課,。

2、探究分析

（1）利用知識遷移,，借助圖表,，鞏固重點。

在第一次反饋成功的基礎(chǔ)上,，利用多媒體演示經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式影響的四種類型,。

經(jīng)過新課的學習，學生對四種變化的類型已經(jīng)掌握,，本節(jié)復習課直接將這四種類型在表格中列出,。

為了探究經(jīng)濟業(yè)務對會計平衡公式的影響，特將數(shù)學模型引入本課,。即資產(chǎn)（z）=負債（f）+所有者權(quán)益（s）的基礎(chǔ)上引入一個變量a,，在等式兩邊變換和擴張。引導學生進行問題探究,，用搜集到的經(jīng)濟業(yè)務來證明平衡關(guān)系,。（圖表）

在組織教學過程中，我采用分組搶答競賽法,。學生將收集到的業(yè)務按表格設(shè)計的四種類型對號搶答,。教師作為主導者，設(shè)法調(diào)動各組的積極性,，在黑板上用劃“正”號的方法記錄各組的表現(xiàn),。

為了鞏固重點，采用梯度設(shè)問發(fā),。

接著,，轉(zhuǎn)引問題,，讓其他組的同學進行判斷、分析,。

最后,，根據(jù)學生的回答老師作點評。得出結(jié)論：這些業(yè)務沒有破壞平衡關(guān)系,。這一反饋措施,，教師掌握了學生獲取知識的完整性，實現(xiàn)了信息反饋的重要性,、系統(tǒng)性,。

（2）比較分析，提煉觀點,，解決難點,。

在第一階段學習成功時，學生的心理進一步調(diào)整,，初次感到成功的喜悅,，為解決本節(jié)課的難點打下基礎(chǔ)。

學生對基本業(yè)務的變化已經(jīng)掌握的情況,，教師的主導作用應進一步發(fā)揮,，幫助學生實現(xiàn)知識的擴展和深化。利用多媒體演示一張普通發(fā)票和一張物資采購的增值稅發(fā)票,。通過觀察比較,，激發(fā)學生求知的欲望，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。

（發(fā)票）

從這三張發(fā)票中可以看出什么問題？會計分錄怎么寫,？歸納到哪種類型,？有沒有破壞資產(chǎn)和權(quán)益的平衡關(guān)系？

讓同學們分組討論,，得出結(jié)論：增值稅發(fā)票與普通發(fā)票不同,，不僅記錄了應稅貨物或勞務的名稱、金額,，還記錄了稅率,、稅額。做會計分錄時一般體現(xiàn)“應交稅金——增值稅（進項稅額）或（銷項稅額）”,。不能簡單地將其歸到某一種變化類型,。要說明為什么不能簡單歸納？理由是什么,？這是關(guān)鍵,，也是難點,。

用多媒體繼續(xù)演示會計分錄。

（分錄）

學生通過觀察,、分析,、討論，發(fā)現(xiàn)歸納這種業(yè)務雖然從記賬規(guī)則上看借貸雙方金額相等,，但登賬的依據(jù)只有一張完稅發(fā)票,，如果將稅金單獨登記是沒有意義，平時做賬時不能拆成兩筆分錄,。從而突破第一個難點,，實現(xiàn)第二次信息反饋。

本節(jié)課的另一個難點是涉及收入,、費用的業(yè)務對會計平衡公式的影響,。

因為企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中因銷售商品會取得收入，因制造產(chǎn)品會發(fā)生費用,，對這類經(jīng)濟業(yè)務該怎樣理解和歸類呢,？這是本節(jié)課第二個難點所在。為了突破該難點,，發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)學生的團隊意識,，我仍然采用小組討論,，提煉觀點的方法。

對于解決關(guān)鍵問題,，不能一味依賴教師的講解,，否則教學效果不明顯。小組討論能充分發(fā)揮學生的主動性,，提高解決問題的能力,。

因為學生最容易將收入的增加，簡單地歸納為資產(chǎn)的增加,，費用的增加,，簡單地歸納為資產(chǎn)的減少。如果這種問題出現(xiàn)的話,，我就會進一步設(shè)問收入與資產(chǎn)類的記賬方向相同嗎,？其實這是學生在舊知識層面的一個理解錯誤，也是新舊知識碰撞而產(chǎn)生的火花,，是本節(jié)課的焦點所在,。我在組織教學中設(shè)法激活學生思維的細胞，大膽思考,，大膽競爭,，達到本節(jié)課的高潮,，從而解決難點。學生自然而然會

得出結(jié)論：收入最終導致的是凈資產(chǎn)的增加,，即所有者權(quán)益的增加,，記賬方向與權(quán)益類一致。費用最終導致的是凈資產(chǎn)的減少,，記賬方向與權(quán)益類相反,。

（三）課堂練習（8分鐘）

通過以上問題的探究，學生對新知識的重構(gòu)已初步形成,，為了鞏固知識,，課堂上設(shè)置了10筆業(yè)務題，各小組同學以最快的速度進行回答,。教師利用多媒體課件將正確答案在表格中填出,。通過這一組精心設(shè)計的問題來引導和激發(fā)學生的參與意識，培養(yǎng)探究問題的能力,，提升思維的層次,。在解決問題過程中體會交流、合作,、競爭的樂趣,。實現(xiàn)第四次信息反饋。

（四）歸納總結(jié)（3分鐘）

學生總結(jié)：（1）會計平衡公式的重要地位,。（2）任何經(jīng)濟業(yè)務的變化均不會破壞“資產(chǎn)=權(quán)益”這個平衡公式,。

教師總結(jié)：（1）點評各組的表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵,。（2）將學生的總結(jié)進一步深化：有的業(yè)務會引起資產(chǎn)和權(quán)益的總額變化,，有的業(yè)務不會引起資產(chǎn)和權(quán)益的總額變化。用多媒體演示出四種類型的關(guān)系圖,。

通過以上問題探究和歸納,，最終得出結(jié)論：經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)生和變化不會破壞資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的平衡關(guān)系,，而且這個平衡關(guān)系是科目設(shè)置,、復式記賬、賬戶試算平衡和編制資產(chǎn)負債表的理論依據(jù),。

（五）布置作業(yè)（1分鐘）

1,、課后配套練習。

2,、實踐練習,。

設(shè)計意圖：結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，補充搜集的資料，進一步體驗供產(chǎn)銷各階段的經(jīng)濟業(yè)務類型,，提高技能操作水平,。

六、教學反思

本節(jié)是以愉快教育為目的,，結(jié)合本節(jié)課的重點和難點,，利用多媒體參與教學。創(chuàng)設(shè)情境,，學生在輕松,、愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)能力,。學生的積極性高,，歸納的問題典型，基本完成教學任務,。較滿意的是學生收集的資料豐富,，小組競爭激烈，課堂氣氛活躍,，充分體驗到團結(jié)協(xié)作的樂趣,。但由于基礎(chǔ)不同，個別學生對會計分錄不熟練,，不敢主動回答問題,。

英語公開課教案篇二

英語公開課教案

課題：leon 3 the sea world

地點：401教室

時間：4月14號上午

leon 3 the sea world

teaching objectives:

by the end of this leon, students should be able to:

the information about the underwater world from the brochure

some words and expreions

about the underwater world

their awarene to protect the sea environment

teaching important points:

ts have a good command of the structure of the brochure

ts use the vocabulary they learned to expre their opinions teaching aids:

cai, skimming and scanning

teaching procedures:

step1 pre-reading

ts look at the title and brainstorm what they can see in an age students to say as much as poible.ts look at some pictures and try to point out what animals or plants they 2 while-reading

ts skim the text for the first time to find out the five different areas of the underwater pairs, students read the text again and scan for the answers to exercise where you can see these things in underwater world:

1)fish which use a light to attract food

2)dolphins in performance

3)fish that appear to fly in the water

4)sea creatures that children can touch

5)a big iceberg

groups, students read the text for the third time and complete the table with the information from the text.(on ppt)

ts read the text for the fourth time to find the listed words and phrases and do the ng

energeticto make sted

educatefull of energy

attractto teach or train outa reduction in price

up-to-datebe careful

discountmodern and popular

step3 post-reading

ts read the comments to do exercise 3 and then check their answers in ts work in groups to talk about which part of the underwater world they would like to visit and explain why, using the information from the r invites some students to expre their 4 optional activities

discuion:

all the animals and plants in the underwater world have a meeting to discu how to protect the sea（their living environment）.they also invite some people to attend their students act as the sea animals and plants, the rest of the cla act as people they have r acts as the presenter of the 5 homework

exercise 5 on page and underline the sentences of comparison in the the text as many times as poible.板書設(shè)計：

leon 3 the sea world

torming: seal, penguin, crab, whale, shark, coral, iceberg……

different areas of the underwater world: polar world, ocean floor, sea theatre, discovery pool, virtual reality voyage

te the following table:

the matching.

英語公開課教案篇三

五年級英語上冊unit3 第二課時教案

what’s your favorite food?

changshixiaoxuelianglanfang

教學內(nèi)容：let’s try,let’s talk,talk and match.教學目標：

1、能聽懂會說i’m do you have for lunch today? i have?what about you? i have..2,、聽懂會說potato, fish, eggplant, green beans, tomato, cabbage, pork, mutton.3,、能聽懂、會說句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have ?并能在實際情景中進行運用,。

4、能運用所學句型進行對話表演和口語交際,激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)學生的英語學習能力

教學重點,、難點：

能熟練使用句子“what do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子i have ?進行問答練習,。

教學過程：

一、warm up

教師播放教材p26 let’s chant中的兒歌,，學生欣賞,，幫助學生復習what would you like for lunch？i’d like?的問答,。

二,、review

1、復習單詞

出示多媒體課件,，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn),，讓學生去猜，用英語說出，帶領(lǐng)學生拼讀單詞,。

詢問學生他們喜歡的食物,。

三、presentation

（一）,、let’s try

教師播放let’s try部分的錄音,，請學生做出正確判斷。

教師再放一遍,，檢查學生判斷的正誤,。

（二）、let’s talk

1,、情景對話

t：（扮演mom）mike,what do you have for dinner today?

s1: i have ?.t: what about you ?(ask another student)

s2: i have ?

教師和學生表演后,，再讓學生與學生之間進行表演。

讓學生兩人一組,，一個人扮演mike,，另一個人扮演mom,假設(shè)兩個人在廚房里運用句型:：“what do you have for lunch today?”進行用餐前的對話。

2,、請一名學生到講臺前來抽一張所學食物的單詞卡,，讓其他學生用：“what do you have for lunch today?”句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答,。游戲進行幾組后,，請持卡片的學生用“what about you?”反問下面的學生。

3,、讓學生分角色表演課文內(nèi)容,。（表演時讓學生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話,。

4,、通過提問“what do you have for lunch today?”,讓學生學會詢問早餐和晚餐是怎么說的，“what do you have for breakfast/dinner today?”

（二）,、talk and match.學生兩人一組進行練習,，完成talk and match部分說說連連活動。

(設(shè)計意圖：進一步鞏固新句型：what do you have for lunch today? 和i have?)

5,、groupwork（分組合作）

將班上學生分為幾組進行小組活動,，小組成員互相采訪今天午餐吃了什么，將姓名,、食物填寫在老師事先發(fā)的表格中,，比較哪個小組完成的最好。

五,、板書設(shè)計

what do you have for lunch today?

i have ?

英語公開課教案篇四

unit 5 do you have a soccer ball?section b 1a-3b

by yan chengmei of hai luo school teaching aims and demands 1 knowledge objects

(1)key vocabulary

tv,ball,basketball,soccer,bat,tennis,racket, volleyball,interesting,boring,fun,difficult ,relaxing

(2)target language

do you have a basketball?

yes ,i do./no ,i don’’s watch sounds great.2ability object

train students?reading speaking listening and writing object

(1)talk about ownership

(2)make ng importance and difficulties:

word

language :(1)present tense to /no questions and ’s…

(2)adjectives of ng aids

pictures projector

teaching time: forty-five ng steps

英語公開課教案篇五

英語公開課教案

2010.24

內(nèi)容：名詞性從句

授課人：樂安二中

教學目標：1.使學生加深領(lǐng)會名詞性從句的概念,；

2.使學生難夠掌握名詞性從句的基本用法并加以熟練運用,。

教學重難點：1.名詞性從句的基本用法；

2.名詞性從句的考點,；

3.名詞性從句的引導詞的選擇,。

教學方法：問答法，歸納法,，討論法,，任務法等。

教學手段：多媒體和傳統(tǒng)手段相結(jié)合,。

教學過程：

一,、高考題引入

1(2008山東，23）____ was most important to her was her

2.(2009北京,，31）at first he hated the new job but decided to give himselfa few months to see _____it got any better.a.whenc.whyd.if

3.(2006全國i,23）see the flags on top of the building?

that was_____ we did this morning.a.whenb.whichd.what

4.(2009浙江,，12）is there any poibility _____ you could pick me upat the airport?---no

二、名詞性從句的基本概念

名詞性從句：主語從句,、賓語從句,、表語從句、同位語從句

主語從句在句中做------賓語從句在句中做-----

表語從句在句中做------同位語從句在句中-----

三,、各種名詞性從句的用法及練習

一）主語從句

a.引導詞: thatwhetherwhowhomwhosewhatwhich whenwhere whyhow（11個）

b.主語從句的位置 1.在句首 2.主語較長時通常放在后面,句首主語用 it,。

surprised me was to see him “什么”, “所….的”

he will come is “什么時候” he knows japanese is known to 無詞義,不可省略

r he is coming doesn’t matter much.主語從句不用 if

ins a 作主語的常用句型有:

+ be +形容詞 + that 從句

+ be +名稱詞組(duty/pity..)+ that 從句

+ be + 過去分詞(said/thought..)+ that 從句

+不及物動詞(seem/happen..)+ that 從句

二）表語從句

a．引導詞: 同主語從句(11個), 外加as if /as though.b．注意下列表語從句中where, how, why 的譯法

this is where lu xun once was how they won the is why she got up so early this morning.這就是她為什么今天早上起得這么早的原因.三）賓語從句

a.引導詞:(同主語從句),增加 if ,可與whether互換, 但不與 or not 連用.b．doubt問題 肯定句中用 if / whether

we will win the match.否定句中用 that疑定句中用 that

c．賓語從句經(jīng)常做介詞的賓語

swede stood still, except _____ his lips moved

is not satisfied with ____ she has

always thinks of ____ she can do more for the cl

wrote a letter of thanks to ______helped him.(任何一個)whoever d.賓語從句經(jīng)常作表語形容詞的賓語

1.i’m afraid(that)i’ll be late. were surprised that he lost the er find think feel make 等動詞常帶賓語補足語,這時要用形式賓語 it ,賓語從句放到賓補之后。

think that middle school students master one foreign language poible.(改用形式賓語 it)

have made that a foreign language is useful weapon in the struggle of life

clear.(改用形式賓語 it)

四,、同位語從句

a．常見引導詞: that , whether , how, wh-疑問詞

fact that deeds are better than words is quite question how i did it is hard to had no idea where they should go to find some question whether he comes or not is not important.(if)

5.a thought came to me that he might be in the library.b．用形式主語 it 的主語從句常見結(jié)構(gòu)

is clear(neceary, important, poible,remarkable that…很清楚（必要, 重要,可能, 值得注意等)…

is a fact(a good thing, good news…)that …事實是(好事是,好消息

是…)…

is well-known(reported, recorded, estimated,said, believed)that…眾所周知(據(jù)報道,，據(jù)記載,據(jù)說,據(jù)估計)…

turns out(seems, happens, appears…)that… 結(jié)果是(似乎是, 碰巧是, 好象是…)…

has been found(has been proved,can be seen,must be pointed out)that …已

發(fā)現(xiàn)(已證明,可以看出,需指出)…

c．that引導陳述句, 在從句中沒有詞義, 不可省略

1．that she can speak french is known to us all。

2．that cla five lost the game surprised everyone.3．that he worked all morning made him feel very tired,。

四,、名詞從句的考點

在從句中表示“什么”或“所…..的”，what只用于名詞性從句中

2.凡是從句都必須用陳述語序

r從句作主語時不能用 if

4.賓語從句常做動詞的賓語

5.做介詞賓語

6.連詞that 在從句中

7．疑問代詞 who, what, which, whoever, whatever等, 在句中作__________________成分,，連詞whether 在從句中

(1)what 與 that

(2)whether 和 if的區(qū)別

主語從句,、表語從句、同位語從句,、介詞后面的賓語從句只能用whether,，不能用if ；

b.后面緊跟 or not 時, 用whether

(3)because與why

六,、總結(jié)

規(guī)律：規(guī)律一：名詞從句中須使用陳述語序！

規(guī)律二：注意虛擬語氣的使用,！

規(guī)律三：4種情況只能用whether ：

（1）位于句子開頭,；（2）前面有介詞；

（3）引導主賓同位語從句,；（4）與or not連用,。

規(guī)律四：主語從句和賓語從句在適當?shù)那闆r

下可以借助 “it” 而后置。

五、綜合練習

1.i ask her _______ come with she will r will she

2._______ he said is true.b.thatd.whether

you tell me ________?

is that gentleman

that gentleman gentleman is is that gentleman

didnt know which room lived they they live in

get the job started, _______ i need is some that

6.i have no idea _______ far the railway station is from here.c.itsd.that

you tell me _______ the railway station?

i can get can i get to i can got to can i get to

you know _______?

is his name

his name is

a.that is his name his name isd.this9._______ you have done might do harm to other

have no idea at all he has did he go

place has he has he gone

want to know _________ do to help us. can they can they can can they

photographs will show you _______. our village looks does our village look like

does our village look like our village looks like

19.—do you remember ________ he came?

—yes, i came by car.b.whenc.thatd.if

20._________ we cant get seems better than _________ we have.;;;;what

21.________ well go camping tomorrow depends on the weather.a.ifb.whetherc.that

is generally considered unwise to give a child ________ he or she wants.everb.whatevereverd.whenever

23.—i drove to zhuhai for the air show last week.—is that _________ you had a few days off?

ever

wild flowers are so special that i would do ________ i can to save them.b.thatd.whicheverc.thatd.whether

excited they were

were how excited

25.________ you dont like him is none of my cant imagine ________ when they received these nice christmas they were excited excited were 27.________ caused the accident is still a complete

28.i had neither a raincoat nor an umbrella._________ i got wet the reason why

r

c.theres was a matter of ________ would take the position.md.whomeverc.anyoned.whoever30.________ has helped to save the drowning girl is worth one

was _______ he said _______ disappointed me.;;;;what

________ cake you like and leave the others for ________ comes in ;who

七,、作業(yè)

發(fā)的材料,。;whoeverever;whoever ;whoever

英語公開課教案篇六

daming is having a birthday party.一、教學內(nèi)容

《英語》（新標準）（三年級起點）第八冊第五模塊,第一單元 daming is having a birthday party.二,、教學目標及要求 1.認知目標：

（1）讓學生能聽,、說、認,、讀trumpet ,ring , doorbell, loudly四個單詞,。（2）使學生掌握daming is having a birthday party 和daming is playing the trumpet ,but the phone is ringing 句型。2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的聽,、說能力以及能用所學的語言描述圖片,。

（2）通過視、聽讓學生充分理解課文內(nèi)容并把所學的語言運用到現(xiàn)實生活中,。3.情感目標

鼓勵學生用所學的語言去描述生活中的場景,。通過多種形式的活動激發(fā)學生學習英語的興趣。

三,、教學重點

本課所出現(xiàn)的新單詞和句型daming is having a birthday party.及daming is playing the

trumpet ,but the phone is ri

四,、教學難點

能夠用所學的詞匯和句型交流。

五,、教學步驟 step g up ngs t: hello ,boys and to meet you!ss: hello,teacher,nice to meet you!t: look ,there are so many teachers in our cla,please say “hello”to the teachers ,ok? ss say hello to the teachers.2.t: let?s say a and do ,play.i?m ,?s running eat ,?s , are singing have ,?re having.t: you?ve done a good tation t: do you ｌｉｋｅ english ?

do you ｌｉｋｅ watching tv? ?s see a look and listen.t: what are they doing ? ss: they are having a birthday party.t: yes ,today is cubby ?s birthday ,he?s having a birthday party.(suddenly ,teacher?s phone is ringing ,)

t: we?re having a cla ,but my phone is ?s is daming?s birthday ,he is having a birthday party you want to go to daming?s birthday party ? let?s go!

step ng the text a picture t: what?s daming doing ?

ss: daming is playing the trumpet.t:what?s happening ? the phone is ringing.t: daming is playing the trumpet ,but the phone is others pictures

ask and answer as the same way teach new words

trumpet

ring

doorbell loudly the listen and try to answer what?s daming doing ?

what?s happening ? the tape again ,ss listen and underline the important after the ce t: daming is having a birthday party ?s sing a song for “happy birthday “song

t: i will give daming a birthday , let?s have a competition between boys and one ,describe some pictures , ss look and try to say with their sentences t: look at the blackboard who can eat cake first ? congratulations a game

do and say lingling is speaking english ,but fangfang is work

fill in the blanks step 5 summary

say a chant daming?s playing the trumpet ,but the phone is ?s playing the trumpet ,but the dog is ?s eating dinner ,but the doorbell is is playing ,but her mother is rk the text three some important exercise 1and 2

the phone is is playing the trumpet , but the doorbell is dog is singing very loudly.