作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

七年級(jí)歷史教案部編版篇一

掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件,、時(shí)間,；認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。

[過(guò)程與方法]

1,、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的`初步運(yùn)用能力；

2,、將閱讀,、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),；

3、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

了解國(guó)家興衰,、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。

[重點(diǎn)

]兩漢經(jīng)營(yíng)西域

[難點(diǎn)]

歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

[授課過(guò)程]

一,、復(fù)習(xí),、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路

三,、講授新課：

（1）張騫出使西域：

1,、西漢時(shí)期，人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西,，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,，稱(chēng)為西域。

2,、公元前138年,，公元前1漢武帝派張騫出使西域。

3,、公元前60年,，西漢政府設(shè)置西域都護(hù),，管理西域事務(wù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始,。

（2）絲綢之路：從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊,、今新疆境內(nèi)，運(yùn)到西亞,，再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲,。

（3）班超經(jīng)營(yíng)西域：

1、公元73年,，東漢政府派班超出使西域,。

2、班超派甘英出使大秦,；

3,、166年，大秦的使臣來(lái)到東漢,，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始,。

四、小結(jié),。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃

五,、作業(yè)。

七年級(jí)歷史教案部編版篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、了解下列基礎(chǔ)知識(shí)：隋朝的建立,、隋文帝楊堅(jiān)、隋朝的富庶,、隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河,、大運(yùn)

河的概況及影響。

2,、通過(guò)識(shí)讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運(yùn)河示意圖”,，逐步培養(yǎng)和提高識(shí)讀歷史地圖的能力。

【重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河,。

難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

（一）,、隋的統(tǒng)一（請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材2-4頁(yè)“隋的統(tǒng)一”一目的內(nèi)容，完成以下問(wèn)題）

1,、年,，建立隋朝，年號(hào)，定都,。

2,、年，隋滅掉南方的朝,，結(jié)束分裂割據(jù)局面,，繼秦漢之后中國(guó)又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

3,、思考：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè),？

（二）、貫穿南北的動(dòng)脈（請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材4--6頁(yè)“貫穿南北的動(dòng)脈“一目的內(nèi)容,，完成以下問(wèn)題）

1,、開(kāi)鑿目的：

2、填圖：本圖比較模糊,，請(qǐng)你用彩筆在圖上填上大運(yùn)河的中心,；南北端點(diǎn)和；從北向南的四段,；連接的五大水系,；最后填上隋朝的都城。

3,、作用：大運(yùn)河通航后,，不僅成為的紐帶，也成為溝通和的樞紐,。還促進(jìn)了沿岸地區(qū)和發(fā)展,。

二、課堂研討

以下是古人關(guān)于大運(yùn)河的兩首詩(shī),，請(qǐng)你先閱讀理解,，不懂的地方問(wèn)老師，然后回答問(wèn)題：

問(wèn)題：

（1）這兩首詩(shī)對(duì)于隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的態(tài)度是否一樣,？如果不一樣各是什么態(tài)度,？

（2）你怎樣評(píng)價(jià)隋煬帝修大運(yùn)河這一歷史事件,？

三,、拓展延伸

秦朝和隋朝都是中國(guó)封建社會(huì)的重要朝代，而且兩者有許多相似之處,。試一下,，看你能

不能找出來(lái)。從這兩個(gè)王朝的興衰中,，你得到的最大啟示是什么,？

七年級(jí)歷史教案部編版篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：知道鄭和下西洋、外國(guó)貢使制度,、傳教士與《大清時(shí)憲歷》的基本情況,，了解明清時(shí)期中國(guó)與外國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的來(lái)往路線(xiàn)的大致情況。

（二）過(guò)程與方法：結(jié)合地圖,，弄清西洋的概念,，完成鄭和下西洋盛況表，并與同一時(shí)期歐洲航海家的航?；顒?dòng)作一簡(jiǎn)單比較,，認(rèn)識(shí)鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。

（三）情感與態(tài)度：鄭和下西洋是我國(guó)航海世上的壯舉,，對(duì)促進(jìn)我國(guó)與亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流起了重大作用,。認(rèn)識(shí)外國(guó)貢使制度是明朝大國(guó)至上的一種反映。認(rèn)識(shí)利瑪竇等人來(lái)華的主要目的是傳教,，為了便于傳教也帶來(lái)了西方的科學(xué)技術(shù),。

二、教學(xué)方法：

分組討論法,、問(wèn)題探究法

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)：

《一》、導(dǎo)入新課：

明朝早期,，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),，國(guó)力強(qiáng)盛，中外經(jīng)濟(jì)文化交流相對(duì)活躍和頻繁,，其中,，鄭和下西洋就是一個(gè)最好的例證，外國(guó)貢使制度也說(shuō)明了這一點(diǎn),。

《二》,、鄭和下西洋：

提出問(wèn)題，學(xué)生看書(shū),，師生共同解決：

1,、“西洋”指哪里？（學(xué)生看課本注釋?zhuān)┟鞒瘯r(shí),，將今南海以西的.海洋及沿海各地,，統(tǒng)稱(chēng)為西洋；南海東部及其附近諸島,，通稱(chēng)為為東洋,。

2、鄭和下西洋的條件：（學(xué)生討論,，教師總結(jié)）明朝前期,，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)家強(qiáng)盛，我國(guó)的造船技術(shù)進(jìn)步,，指南針的發(fā)明及其應(yīng)用于航海事業(yè)等,，為鄭和下西洋提供了物質(zhì)技術(shù)條件。

3,、鄭和下西洋的目的：為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系,，明成祖派鄭和出使西洋。

4,、誰(shuí)能介紹一下鄭和的生平,？（學(xué)生概述）

5、讀《鄭和下西洋路線(xiàn)圖》,，說(shuō)出鄭和下西洋的時(shí)間,、次數(shù)、航線(xiàn),、規(guī)模,、意義。

6,、根據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型,，就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個(gè)表格。

7,、教師提供歐洲新航路開(kāi)辟時(shí)哥倫布等遠(yuǎn)航的情況,，與鄭和遠(yuǎn)航對(duì)比，然后談?wù)勛约旱母惺?/p>

附：哥倫布,、達(dá)伽馬等人的遠(yuǎn)洋航行

《三》,、外國(guó)貢使：

1、外國(guó)貢使制度有什么特點(diǎn),？（師生歸納）一是以外國(guó)朝貢,，中國(guó)回賜的方式進(jìn)行。二是對(duì)海外諸國(guó)朝貢嚴(yán)格限制,，如發(fā)放貢舶“勘合”憑證,，規(guī)定朝貢期限、貢舶停港,、貢貨貢員及貢使進(jìn)京的路線(xiàn),，手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所接受的貢物,，并對(duì)貢使附載商貨的超值收購(gòu),。

2、外國(guó)貢使制度的衰落與評(píng)價(jià)：衰落原因：超值回賜與超值收購(gòu),，加重了明朝的財(cái)政負(fù)擔(dān)。明中期以后逐漸衰敗導(dǎo)致這一制度無(wú)法繼續(xù)。評(píng)價(jià)：外國(guó)貢使制度實(shí)質(zhì)是中國(guó)古代王朝大國(guó)至上觀念的切實(shí)反映,。能以外國(guó)貢使制度形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易往來(lái),，對(duì)保持中外經(jīng)濟(jì)文化的交流和交往是有益的，本著“懷柔遠(yuǎn)人”的精神,，對(duì)加強(qiáng)與外國(guó)的正常外交關(guān)系也是有益的,，但知識(shí)這是建立在巨額的經(jīng)濟(jì)支出前提之下的，不僅沒(méi)有達(dá)到正常的貿(mào)易交往,，而且加重了明朝的財(cái)政負(fù)擔(dān),。

《四》、傳教士與《大清時(shí)憲歷》：

1,、傳教士來(lái)華的目的：傳教士是跟隨殖民者之后來(lái)到中國(guó)的,，對(duì)他們的活動(dòng)要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊?guó)傳教,，采用了一系列有效的方式,，同時(shí)傳入西方科學(xué)知識(shí)，其中,，利瑪竇是典型的代表,。（結(jié)合小字介紹利瑪竇。

2,、指導(dǎo)學(xué)生明確制定《大清時(shí)憲歷》的相關(guān)情況：以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ),；這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人；康熙帝予以承認(rèn)和頒布,。

3,、學(xué)生看課本小字關(guān)于康熙的介紹，思考課本91頁(yè)課外學(xué)史,。

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、畫(huà)出鄭和下西洋盛況表,，說(shuō)說(shuō)那些因素使我國(guó)的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落,？

2、假如你是明朝統(tǒng)治者,，對(duì)外國(guó)貢使你會(huì)采取那些措施,？

3、西方傳教士為什么來(lái)華,？帶來(lái)了那些影響,？

五、課堂小結(jié)：

本課通過(guò)鄭和下西洋,、外國(guó)貢使,、外國(guó)傳教士與《大清時(shí)憲歷》的內(nèi)容,，反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟(jì)文化交流由興盛到衰弱的過(guò)程。明代初期及明末清初,，中外經(jīng)濟(jì)文化交流尚能進(jìn)行,，其中，鄭和下西洋可以說(shuō)是中國(guó)與外部世界交流的一個(gè)高潮,。而明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系,，總體上是封閉的，我們稱(chēng)之為閉關(guān)鎖國(guó),。這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

中外經(jīng)濟(jì)文化交流

一,、鄭和下西洋（出）

二,、外國(guó)貢使（進(jìn)）

三、外國(guó)傳教士（進(jìn)）

七年級(jí)歷史教案部編版篇四

篇一

一,、教材分析

進(jìn)行教材分析,，首先要明確教材的地位與作用。

1,、教材地位和作用

宋元文化,，上承隋唐、下啟明清,，是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰,。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出，教學(xué)目標(biāo)的確立,，應(yīng)以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。以此為依據(jù),，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況,，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，概括歸納能力,，想象能力及表達(dá)能力,。

過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，人機(jī)互動(dòng),，合作探究三大科技的發(fā)明,、改進(jìn)和應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,。通過(guò)反思古今科技的落差,，培養(yǎng)學(xué)生振興中華,、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。

依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

3、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用,。

突破方法：通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息，拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字,，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出,。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

突破方法：利用視頻,、圖片,、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響,。

為更好的完成本課的教學(xué),，還需要做以下準(zhǔn)備。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體,，在教師博客中建立四大發(fā)明的專(zhuān)題資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字,、指南針的材料和工具,。

二、教法分析

常言道：教無(wú)定法,，貴在得法,。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，讓學(xué)生積極地參與到課堂中，真正成為課堂的主人,。,。

三、學(xué)法分析

在學(xué)習(xí)方法上,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究、分組討論,、動(dòng)手操作,、上網(wǎng)搜索等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

四,、教學(xué)流程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,、探究新知,、課堂小結(jié)、課外延伸,。

1,、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫(huà)面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想,，導(dǎo)入本課。

然后進(jìn)入——

2,、探究新知：(環(huán)節(jié))

首先探究——

(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明

有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”,，由此引出雕版印刷術(shù)，并探討雕版印刷術(shù)的不足,。在不斷探索,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高課堂效率,。視頻播放完畢,，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大影響,。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡,，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。

作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息,。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱(chēng)：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?！睜?zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者,，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的?！边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出,，一石激起千層浪,，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題,。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā)，迫切想要解決這些問(wèn)題,。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,，從資料中提取有效信息，來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題,。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流,，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論,、個(gè)人的看法及由此所想到的。在這一過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索,、小組討論等活動(dòng)，提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力,，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng),。

接著再來(lái)探究——

(2)指南針和火藥的應(yīng)用

“遠(yuǎn)離塵世的喧囂，回歸大自然的懷抱,，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚,。假如你要去原始森林旅游，為防止迷失方向,，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針,。學(xué)生通過(guò)閱讀課本，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,。指南針廣泛用于航海，為后來(lái)的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件,。由此聯(lián)系世界史新航路的開(kāi)辟,，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡，為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片，自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí),。展示早期的火藥武器,，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片,，通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”,，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承，不斷向前發(fā)展的,。

探究新知結(jié)束后,，進(jìn)行——

3、課堂小結(jié)

啟發(fā)學(xué)生思考：“通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——

4,、課外延伸

(1)動(dòng)手體驗(yàn)：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))

①活動(dòng)一：用橡皮,、蘿卜等自制一些活字,，蘸上墨印在紙上。

②活動(dòng)二：自制指南針,。

通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)的目的,。如果課上時(shí)間不充裕，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行,，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成,。

(2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里,，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上,，與大家一起交流分享。如果有疑問(wèn),，可以登錄老師的博客留言,，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到資源共享,、學(xué)習(xí)交流的目的,，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀，寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高,。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課,。

六、教學(xué)反思：

本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣,，所以在真正操作的過(guò)程中,，可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力,。

篇二

一、教材分析

進(jìn)行教材分析,，首先要明確教材的地位與作用。

1,、教材地位和作用

宋元文化,，上承隋唐、下啟明清,，是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰,。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就,，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)中明確指出,，教學(xué)目標(biāo)的確立,，應(yīng)以人為本,，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),。以此為依據(jù),，我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與能力：利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),，掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力,，概括歸納能力，想象能力及表達(dá)能力。

過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，人機(jī)互動(dòng)，合作探究三大科技的發(fā)明,、改進(jìn)和應(yīng)用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,。通過(guò)反思古今科技的落差,，培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感,。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索,、勇于創(chuàng)新的精神，樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,。

依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用,。

突破方法：通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息,，拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字,，從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

教學(xué)難點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響,。

突破方法：利用視頻,、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響,。

為更好的完成本課的教學(xué)，還需要做以下準(zhǔn)備,。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體，在教師博客中建立四大發(fā)明的專(zhuān)題資料等,。

學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備自制活字,、指南針的材料和工具。

二,、教法分析

常言道：教無(wú)定法,，貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。

本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂中,，真正成為課堂的主人,。。

三,、學(xué)法分析

在學(xué)習(xí)方法上,，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究,、分組討論,、動(dòng)手操作、上網(wǎng)搜索等方式,，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力,，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力,。

四,、教學(xué)流程

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入,、探究新知、課堂小結(jié),、課外延伸,。

1、情境導(dǎo)入：以一組煙花綻放的畫(huà)面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想,，導(dǎo)入本課,。

然后進(jìn)入——

2、探究新知：(環(huán)節(jié))

首先探究——

(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明

有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”,，由此引出雕版印刷術(shù),，并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中,，北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻,，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,，提高課堂效率。視頻播放完畢，與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程,，了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展,，認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡,，進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育,。

作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)，然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息,。爭(zhēng)論之一：“韓國(guó)學(xué)者稱(chēng)：活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的,。”爭(zhēng)論之二：“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者,，活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的,。”這兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出,，一石激起千層浪,，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā),，迫切想要解決這些問(wèn)題,。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，從資料中提取有效信息,，來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題,。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料,。然后小組進(jìn)行討論交流,，分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、小組討論等活動(dòng),，提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力,，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)。

接著再來(lái)探究——

(2)指南針和火藥的應(yīng)用

“遠(yuǎn)離塵世的喧囂,，回歸大自然的懷抱,，旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游,，為防止迷失方向,，你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過(guò)閱讀課本,，歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,。指南針廣泛用于航海，為后來(lái)的歐洲航海家的航?；顒?dòng)創(chuàng)造了條件,。由此聯(lián)系世界史新航路的開(kāi)辟，請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡,，為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片,，自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí),。展示早期的火藥武器,，啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片,，通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”,，認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承,，不斷向前發(fā)展的。

探究新知結(jié)束后,，進(jìn)行——

3、課堂小結(jié)

啟發(fā)學(xué)生思考：“通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華,。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——

4,、課外延伸

(1)動(dòng)手體驗(yàn)：(在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))

①活動(dòng)一：用橡皮、蘿卜等自制一些活字,，蘸上墨印在紙上,。

②活動(dòng)二：自制指南針,。

通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),，最終達(dá)到理解知識(shí),，運(yùn)用知識(shí)的目的,。如果課上時(shí)間不充裕,，可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成,。

(2)網(wǎng)上交流：學(xué)完本課后，把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里,，也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上，與大家一起交流分享,。如果有疑問(wèn),，可以登錄老師的博客留言,，與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。

充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，達(dá)到資源共享、學(xué)習(xí)交流的目的,，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀,，寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課,。

六、教學(xué)反思：

本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),，以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣,，所以在真正操作的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn),，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力,。