作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,,我們一起來(lái)了解一下吧,。
七年級(jí)歷史教案部編版篇一
掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件,、時(shí)間,;認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性。
[過(guò)程與方法]
1,、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn),、方法的`初步運(yùn)用能力;
2,、將閱讀,、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng),、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng),;
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
了解國(guó)家興衰,、個(gè)人成就,、個(gè)人成敗的原因,。
[重點(diǎn)
]兩漢經(jīng)營(yíng)西域
[難點(diǎn)]
歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系的史觀。
[課時(shí)]
1課時(shí)
[課型]
新授課
[方式與方法]
以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)
[授課過(guò)程]
一,、復(fù)習(xí),、提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容
二、導(dǎo)入新課:今天我們一塊學(xué)習(xí)第17課兩漢經(jīng)營(yíng)西域和絲綢之路
三,、講授新課:
(1)張騫出使西域:
1,、西漢時(shí)期,人們把甘肅玉門(mén)關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西,,也就是今新疆地區(qū)和更西的地方,,稱(chēng)為西域。
2,、公元前138年,,公元前1漢武帝派張騫出使西域。
3,、公元前60年,,西漢政府設(shè)置西域都護(hù),,管理西域事務(wù),這是西域各國(guó)正式歸屬中央政府的開(kāi)始,。
(2)絲綢之路:從長(zhǎng)安往西經(jīng)過(guò)河西走廊,、今新疆境內(nèi),運(yùn)到西亞,,再由西亞轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲,。
(3)班超經(jīng)營(yíng)西域:
1、公元73年,,東漢政府派班超出使西域,。
2、班超派甘英出使大秦,;
3,、166年,大秦的使臣來(lái)到東漢,,這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開(kāi)始,。
四、小結(jié),。展示課件知識(shí)點(diǎn)匯萃
五,、作業(yè)。
七年級(jí)歷史教案部編版篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,、了解下列基礎(chǔ)知識(shí):隋朝的建立,、隋文帝楊堅(jiān)、隋朝的富庶,、隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河,、大運(yùn)
河的概況及影響。
2,、通過(guò)識(shí)讀“隋朝疆域圖”和“隋朝大運(yùn)河示意圖”,,逐步培養(yǎng)和提高識(shí)讀歷史地圖的能力。
【重點(diǎn),、難點(diǎn)】
重點(diǎn):隋朝大運(yùn)河,。
難點(diǎn):如何評(píng)價(jià)隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河及大運(yùn)河通航的影響。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
(一),、隋的統(tǒng)一(請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材2-4頁(yè)“隋的統(tǒng)一”一目的內(nèi)容,完成以下問(wèn)題)
1,、年,,建立隋朝,年號(hào),定都,。
2,、年,隋滅掉南方的朝,,結(jié)束分裂割據(jù)局面,,繼秦漢之后中國(guó)又一次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。
3,、思考:隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè),?
(二)、貫穿南北的動(dòng)脈(請(qǐng)你認(rèn)真閱讀教材4--6頁(yè)“貫穿南北的動(dòng)脈“一目的內(nèi)容,,完成以下問(wèn)題)
1,、開(kāi)鑿目的:
2、填圖:本圖比較模糊,,請(qǐng)你用彩筆在圖上填上大運(yùn)河的中心,;南北端點(diǎn)和;從北向南的四段,;連接的五大水系,;最后填上隋朝的都城。
3,、作用:大運(yùn)河通航后,,不僅成為的紐帶,也成為溝通和的樞紐,。還促進(jìn)了沿岸地區(qū)和發(fā)展,。
二、課堂研討
以下是古人關(guān)于大運(yùn)河的兩首詩(shī),,請(qǐng)你先閱讀理解,,不懂的地方問(wèn)老師,然后回答問(wèn)題:
問(wèn)題:
(1)這兩首詩(shī)對(duì)于隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的態(tài)度是否一樣,?如果不一樣各是什么態(tài)度,?
(2)你怎樣評(píng)價(jià)隋煬帝修大運(yùn)河這一歷史事件,?
三,、拓展延伸
秦朝和隋朝都是中國(guó)封建社會(huì)的重要朝代,而且兩者有許多相似之處,。試一下,,看你能
不能找出來(lái)。從這兩個(gè)王朝的興衰中,,你得到的最大啟示是什么,?
七年級(jí)歷史教案部編版篇三
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:知道鄭和下西洋、外國(guó)貢使制度,、傳教士與《大清時(shí)憲歷》的基本情況,,了解明清時(shí)期中國(guó)與外國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流的來(lái)往路線(xiàn)的大致情況。
(二)過(guò)程與方法:結(jié)合地圖,,弄清西洋的概念,,完成鄭和下西洋盛況表,并與同一時(shí)期歐洲航海家的航?;顒?dòng)作一簡(jiǎn)單比較,,認(rèn)識(shí)鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。
(三)情感與態(tài)度:鄭和下西洋是我國(guó)航海世上的壯舉,,對(duì)促進(jìn)我國(guó)與亞非國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流起了重大作用,。認(rèn)識(shí)外國(guó)貢使制度是明朝大國(guó)至上的一種反映。認(rèn)識(shí)利瑪竇等人來(lái)華的主要目的是傳教,,為了便于傳教也帶來(lái)了西方的科學(xué)技術(shù),。
二、教學(xué)方法:
分組討論法,、問(wèn)題探究法
三,、教學(xué)設(shè)計(jì):
《一》、導(dǎo)入新課:
明朝早期,,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),,國(guó)力強(qiáng)盛,中外經(jīng)濟(jì)文化交流相對(duì)活躍和頻繁,,其中,,鄭和下西洋就是一個(gè)最好的例證,外國(guó)貢使制度也說(shuō)明了這一點(diǎn),。
《二》,、鄭和下西洋:
提出問(wèn)題,學(xué)生看書(shū),,師生共同解決:
1,、“西洋”指哪里?(學(xué)生看課本注釋?zhuān)┟鞒瘯r(shí),,將今南海以西的.海洋及沿海各地,,統(tǒng)稱(chēng)為西洋;南海東部及其附近諸島,,通稱(chēng)為為東洋,。
2、鄭和下西洋的條件:(學(xué)生討論,,教師總結(jié))明朝前期,,社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮,國(guó)家強(qiáng)盛,我國(guó)的造船技術(shù)進(jìn)步,,指南針的發(fā)明及其應(yīng)用于航海事業(yè)等,,為鄭和下西洋提供了物質(zhì)技術(shù)條件。
3,、鄭和下西洋的目的:為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系,,明成祖派鄭和出使西洋。
4,、誰(shuí)能介紹一下鄭和的生平,?(學(xué)生概述)
5、讀《鄭和下西洋路線(xiàn)圖》,,說(shuō)出鄭和下西洋的時(shí)間,、次數(shù)、航線(xiàn),、規(guī)模,、意義。
6,、根據(jù)課文內(nèi)容和寶船模型,,就鄭和下西洋的基本概況歸納制作一個(gè)表格。
7,、教師提供歐洲新航路開(kāi)辟時(shí)哥倫布等遠(yuǎn)航的情況,,與鄭和遠(yuǎn)航對(duì)比,然后談?wù)勛约旱母惺?/p>
附:哥倫布,、達(dá)伽馬等人的遠(yuǎn)洋航行
《三》,、外國(guó)貢使:
1、外國(guó)貢使制度有什么特點(diǎn),?(師生歸納)一是以外國(guó)朝貢,,中國(guó)回賜的方式進(jìn)行。二是對(duì)海外諸國(guó)朝貢嚴(yán)格限制,,如發(fā)放貢舶“勘合”憑證,,規(guī)定朝貢期限、貢舶停港,、貢貨貢員及貢使進(jìn)京的路線(xiàn),,手續(xù)極其煩瑣等。三是明朝回賜遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所接受的貢物,,并對(duì)貢使附載商貨的超值收購(gòu),。
2、外國(guó)貢使制度的衰落與評(píng)價(jià):衰落原因:超值回賜與超值收購(gòu),,加重了明朝的財(cái)政負(fù)擔(dān)。明中期以后逐漸衰敗導(dǎo)致這一制度無(wú)法繼續(xù)。評(píng)價(jià):外國(guó)貢使制度實(shí)質(zhì)是中國(guó)古代王朝大國(guó)至上觀念的切實(shí)反映,。能以外國(guó)貢使制度形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易往來(lái),,對(duì)保持中外經(jīng)濟(jì)文化的交流和交往是有益的,本著“懷柔遠(yuǎn)人”的精神,,對(duì)加強(qiáng)與外國(guó)的正常外交關(guān)系也是有益的,,但知識(shí)這是建立在巨額的經(jīng)濟(jì)支出前提之下的,不僅沒(méi)有達(dá)到正常的貿(mào)易交往,,而且加重了明朝的財(cái)政負(fù)擔(dān),。
《四》、傳教士與《大清時(shí)憲歷》:
1,、傳教士來(lái)華的目的:傳教士是跟隨殖民者之后來(lái)到中國(guó)的,,對(duì)他們的活動(dòng)要具體分析。他們?yōu)榱嗽谥袊?guó)傳教,,采用了一系列有效的方式,,同時(shí)傳入西方科學(xué)知識(shí),其中,,利瑪竇是典型的代表,。(結(jié)合小字介紹利瑪竇。
2,、指導(dǎo)學(xué)生明確制定《大清時(shí)憲歷》的相關(guān)情況:以明末徐光啟主持修訂的新歷法為基礎(chǔ),;這部歷法的制定者是傳教士湯若望等人;康熙帝予以承認(rèn)和頒布,。
3,、學(xué)生看課本小字關(guān)于康熙的介紹,思考課本91頁(yè)課外學(xué)史,。
四,、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、畫(huà)出鄭和下西洋盛況表,,說(shuō)說(shuō)那些因素使我國(guó)的航海事業(yè)由輝煌逐漸走向衰落,?
2、假如你是明朝統(tǒng)治者,,對(duì)外國(guó)貢使你會(huì)采取那些措施,?
3、西方傳教士為什么來(lái)華,?帶來(lái)了那些影響,?
五、課堂小結(jié):
本課通過(guò)鄭和下西洋,、外國(guó)貢使,、外國(guó)傳教士與《大清時(shí)憲歷》的內(nèi)容,,反映了明朝和清朝初期的中外經(jīng)濟(jì)文化交流由興盛到衰弱的過(guò)程。明代初期及明末清初,,中外經(jīng)濟(jì)文化交流尚能進(jìn)行,,其中,鄭和下西洋可以說(shuō)是中國(guó)與外部世界交流的一個(gè)高潮,。而明清時(shí)期的對(duì)外關(guān)系,,總體上是封閉的,我們稱(chēng)之為閉關(guān)鎖國(guó),。這就是下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
中外經(jīng)濟(jì)文化交流
一,、鄭和下西洋(出)
二,、外國(guó)貢使(進(jìn))
三、外國(guó)傳教士(進(jìn))
七年級(jí)歷史教案部編版篇四
篇一
一,、教材分析
進(jìn)行教材分析,,首先要明確教材的地位與作用。
1,、教材地位和作用
宋元文化,,上承隋唐、下啟明清,,是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰,。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就,向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn),。
2,、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出,教學(xué)目標(biāo)的確立,,應(yīng)以人為本,,以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。以此為依據(jù),,我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與能力:利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況,,提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力,概括歸納能力,,想象能力及表達(dá)能力,。
過(guò)程與方法:通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),,人機(jī)互動(dòng),,合作探究三大科技的發(fā)明,、改進(jìn)和應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技,,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,。通過(guò)反思古今科技的落差,,培養(yǎng)學(xué)生振興中華,、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,,樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀。
依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用,。
突破方法:通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息,拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字,,從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出,。
教學(xué)難點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。
突破方法:利用視頻,、圖片,、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響,。
為更好的完成本課的教學(xué),,還需要做以下準(zhǔn)備。
4,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體,,在教師博客中建立四大發(fā)明的專(zhuān)題資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備自制活字,、指南針的材料和工具,。
二、教法分析
常言道:教無(wú)定法,,貴在得法,。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。
本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)教學(xué)效果,,讓學(xué)生積極地參與到課堂中,真正成為課堂的主人,。,。
三、學(xué)法分析
在學(xué)習(xí)方法上,,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究、分組討論,、動(dòng)手操作,、上網(wǎng)搜索等方式,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力,,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,,以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
四,、教學(xué)流程
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,、探究新知,、課堂小結(jié)、課外延伸,。
1,、情境導(dǎo)入:以一組煙花綻放的畫(huà)面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的注意力,,引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想,,導(dǎo)入本課。
然后進(jìn)入——
2,、探究新知:(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”,,由此引出雕版印刷術(shù),并探討雕版印刷術(shù)的不足,。在不斷探索,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中,北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻,,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,提高課堂效率,。視頻播放完畢,,與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程,了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展,,認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大影響,。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡,,進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育。
作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),,然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息,。爭(zhēng)論之一:“韓國(guó)學(xué)者稱(chēng):活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的?!睜?zhēng)論之二:“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者,,活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的?!边@兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出,,一石激起千層浪,,學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題,。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā),迫切想要解決這些問(wèn)題,。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,,從資料中提取有效信息,來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題,。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,,也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料。然后小組進(jìn)行討論交流,,分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論,、個(gè)人的看法及由此所想到的。在這一過(guò)程中,,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索,、小組討論等活動(dòng),提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力,,同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng),。
接著再來(lái)探究——
(2)指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂,回歸大自然的懷抱,,旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚,。假如你要去原始森林旅游,為防止迷失方向,,你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針,。學(xué)生通過(guò)閱讀課本,歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,。指南針廣泛用于航海,為后來(lái)的歐洲航海家的航?;顒?dòng)創(chuàng)造了條件,。由此聯(lián)系世界史新航路的開(kāi)辟,,請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡,為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊,,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片,自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí),。展示早期的火藥武器,,啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片,,通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”,,認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承,不斷向前發(fā)展的,。
探究新知結(jié)束后,,進(jìn)行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考:“通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華,。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——
4,、課外延伸
(1)動(dòng)手體驗(yàn):(在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))
①活動(dòng)一:用橡皮,、蘿卜等自制一些活字,,蘸上墨印在紙上。
②活動(dòng)二:自制指南針,。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),最終達(dá)到理解知識(shí),,運(yùn)用知識(shí)的目的,。如果課上時(shí)間不充裕,可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行,,同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成,。
(2)網(wǎng)上交流:學(xué)完本課后,把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里,,也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上,,與大家一起交流分享。如果有疑問(wèn),,可以登錄老師的博客留言,,與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),達(dá)到資源共享,、學(xué)習(xí)交流的目的,,同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì):
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀,寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高,。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課,。
六、教學(xué)反思:
本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),,以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣,,所以在真正操作的過(guò)程中,,可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力,。
篇二
一、教材分析
進(jìn)行教材分析,,首先要明確教材的地位與作用。
1,、教材地位和作用
宋元文化,,上承隋唐、下啟明清,,是我國(guó)古代科技發(fā)展的高峰,。本課主要介紹了宋元時(shí)期我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就,,向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類(lèi)文明的杰出貢獻(xiàn),。
2,、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中明確指出,,教學(xué)目標(biāo)的確立,,應(yīng)以人為本,,以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),。以此為依據(jù),,我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo),。
知識(shí)與能力:利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),,掌握宋元時(shí)期科技成就的基本概況,提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力,,概括歸納能力,想象能力及表達(dá)能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)師生互動(dòng),,生生互動(dòng),,人機(jī)互動(dòng),合作探究三大科技的發(fā)明,、改進(jìn)和應(yīng)用,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科技,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感,。通過(guò)反思古今科技的落差,,培養(yǎng)學(xué)生振興中華、趕超世界先進(jìn)科技的歷史責(zé)任感,。學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索,、勇于創(chuàng)新的精神,樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,。
依據(jù)教材和課程標(biāo)準(zhǔn),,我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3,、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):活字印刷術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用,。
突破方法:通過(guò)錄像資料和圖片加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索和本課相關(guān)的重要信息,,拓展學(xué)生的思維;再通過(guò)動(dòng)手制作活字,,從而使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。
教學(xué)難點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響,。
突破方法:利用視頻,、圖片、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源,,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四大發(fā)明對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程的影響,。
為更好的完成本課的教學(xué),還需要做以下準(zhǔn)備,。
4,、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體,在教師博客中建立四大發(fā)明的專(zhuān)題資料等,。
學(xué)生準(zhǔn)備:準(zhǔn)備自制活字,、指南針的材料和工具。
二,、教法分析
常言道:教無(wú)定法,,貴在得法。任何教學(xué)方法的選擇都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,。
本節(jié)課我主要運(yùn)用直觀教學(xué)法,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法,、啟發(fā)式教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法,,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)教學(xué)效果,讓學(xué)生積極地參與到課堂中,,真正成為課堂的主人,。。
三,、學(xué)法分析
在學(xué)習(xí)方法上,,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作探究,、分組討論,、動(dòng)手操作、上網(wǎng)搜索等方式,,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件和歸納歷史知識(shí)的能力,,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力,以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力,。
四,、教學(xué)流程
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,、探究新知、課堂小結(jié),、課外延伸,。
1、情境導(dǎo)入:以一組煙花綻放的畫(huà)面和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,,吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代四大發(fā)明的聯(lián)想,,導(dǎo)入本課,。
然后進(jìn)入——
2、探究新知:(環(huán)節(jié))
首先探究——
(1)活字印刷術(shù)的發(fā)明
有人在“百度知道”上提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:“你知道世界上最早的印刷術(shù)嗎?”,,由此引出雕版印刷術(shù),,并探討雕版印刷術(shù)的不足。在不斷探索,、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中,,北宋畢升發(fā)明了活字印刷術(shù)。請(qǐng)學(xué)生觀看一段有關(guān)活字印刷術(shù)的視頻,,增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,,提高課堂效率。視頻播放完畢,與學(xué)生一起回顧印刷術(shù)的發(fā)展歷程,,了解印刷術(shù)日新月異的發(fā)展,,認(rèn)識(shí)印刷術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大影響。介紹當(dāng)代畢升-----王選的事跡,,進(jìn)行知識(shí)延伸和情感教育,。
作為中國(guó)人都知道是畢升發(fā)明了活字印刷術(shù),然而在世界上關(guān)于印刷術(shù)發(fā)明權(quán)的爭(zhēng)論卻從未止息,。爭(zhēng)論之一:“韓國(guó)學(xué)者稱(chēng):活字印刷術(shù)是他們祖先最先發(fā)明的,。”爭(zhēng)論之二:“西方一些學(xué)者認(rèn)為中國(guó)只是雕版印刷術(shù)的發(fā)明者,,活字印刷術(shù)是由德國(guó)人古登堡發(fā)明的,。”這兩個(gè)觀點(diǎn)一拋出,,一石激起千層浪,,學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題。(韓國(guó)人為什么說(shuō)活字印刷術(shù)是他們祖先發(fā)明的呢?為什么西方學(xué)者認(rèn)為活字印刷術(shù)是古登堡發(fā)明的呢?)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲被激發(fā),,迫切想要解決這些問(wèn)題,。
教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資料,從資料中提取有效信息,,來(lái)解決由此產(chǎn)生的的問(wèn)題,。學(xué)生可以直接在百度輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,也可以到老師提供的網(wǎng)站和老師的博客去參閱相關(guān)的資料,。然后小組進(jìn)行討論交流,,分組匯報(bào)各組得出的結(jié)論、個(gè)人的看法及由此所想到的,。在這一過(guò)程中,,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜索、小組討論等活動(dòng),,提高了解決問(wèn)題的能力和從資料中提取有效信息的能力,,同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在實(shí)踐中得到了培養(yǎng)。
接著再來(lái)探究——
(2)指南針和火藥的應(yīng)用
“遠(yuǎn)離塵世的喧囂,,回歸大自然的懷抱,,旅游已經(jīng)成為當(dāng)今的時(shí)尚。假如你要去原始森林旅游,,為防止迷失方向,,你應(yīng)該攜帶哪些物品?”由此引出指南針。學(xué)生通過(guò)閱讀課本,,歸納總結(jié)指南針的發(fā)明過(guò)程,,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,。指南針廣泛用于航海,為后來(lái)的歐洲航海家的航?;顒?dòng)創(chuàng)造了條件,。由此聯(lián)系世界史新航路的開(kāi)辟,請(qǐng)學(xué)生講一講歐洲航海家的主要事跡,,為將來(lái)學(xué)習(xí)世界史做一個(gè)良好的鋪墊,,同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
結(jié)合課前導(dǎo)入的煙花圖片,,自然過(guò)渡到火藥的學(xué)習(xí),。展示早期的火藥武器,,啟發(fā)學(xué)生思考“火藥除了用于軍事外還有哪些用途?”培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的能力。出示古今火箭的圖片,,通過(guò)思考“宋元時(shí)期的火箭發(fā)射與我們現(xiàn)在的火箭發(fā)射是否有相同之處?”,,認(rèn)識(shí)古今科技是一脈相承,,不斷向前發(fā)展的。
探究新知結(jié)束后,,進(jìn)行——
3、課堂小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生思考:“通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,你獲得了哪些新知識(shí)?有何感想?”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,,使每個(gè)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀都得到升華,。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是——
4,、課外延伸
(1)動(dòng)手體驗(yàn):(在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了以下兩個(gè)活動(dòng))
①活動(dòng)一:用橡皮、蘿卜等自制一些活字,,蘸上墨印在紙上,。
②活動(dòng)二:自制指南針,。
通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),,最終達(dá)到理解知識(shí),,運(yùn)用知識(shí)的目的,。如果課上時(shí)間不充裕,,可以把此活動(dòng)改在課下進(jìn)行,同時(shí)學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇完成,。
(2)網(wǎng)上交流:學(xué)完本課后,把你的收獲和感想整理成電子稿發(fā)表在自己的博客或個(gè)人空間里,,也可以發(fā)表在本班的網(wǎng)頁(yè)上,與大家一起交流分享,。如果有疑問(wèn),,可以登錄老師的博客留言,,與老師及時(shí)進(jìn)行交流與探討。
充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),,達(dá)到資源共享、學(xué)習(xí)交流的目的,,同時(shí)通過(guò)網(wǎng)上交流增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì):
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)為一個(gè)向上的火箭形狀,,寓意我國(guó)科技的不斷發(fā)展和國(guó)家綜合國(guó)力的不斷提高。讓我們共同期待祖國(guó)的明天會(huì)更好!在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束本課,。
六、教學(xué)反思:
本課主要學(xué)習(xí)我國(guó)古代四大發(fā)明中的三大發(fā)明,。我在設(shè)計(jì)本課時(shí),,以活字印刷術(shù)為教學(xué)重點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也許對(duì)指南針或火藥更感興趣,,所以在真正操作的過(guò)程中,可以根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整本課重點(diǎn),,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,,這就需要教師具備良好的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力,。