總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇一

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步,，那么這堂課對他來說就是白費(fèi)了。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險(xiǎn),?！?/p>

是啊，想想自己平時的課堂,，照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展了嗎,？自己總是在用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子。更另人無法容忍的是,，當(dāng)一個認(rèn)知能力稍

差的孩子沒有達(dá)到自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時候,，自己更是像民工工頭一樣，以冷冰冰的白眼相加,。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄,，可是，可是,，我可憐的孩子呢,？那時候你們是什么感受？老師對不起你們??！

我又想到了平時的公開課，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候眼里總是那一部分好學(xué)生,，對于學(xué)困生來說,，這不是一架可望而不可及的天梯嗎？那些被我遺忘的孩子們啊,，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊??

美國的.教育家杜威,，他在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)：“我們學(xué)校老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該是他們易于達(dá)到的,，不應(yīng)該是高不可攀的,，是呈階梯狀的。要讓兒童一步一步去實(shí)現(xiàn),，并能從中得到收獲與樂趣,。做到“教育隨時都是自己的報(bào)酬?！?/p>

是的,，以后無論在什么時候，我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去達(dá)到,。我將動腦思考,，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動！讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，哪怕他們的進(jìn)步是微小的。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇二

時間飛逝,，轉(zhuǎn)眼一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,，在這一個月中我收獲太多太多，既有與其它幼兒園的同僚們的友誼,，又有各位知名園長教授老師們的指教,，最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個更大步伐的進(jìn)步，各位園長給我們的東西指教對我們受用終生,，需要我們在幼兒教育這個行業(yè)終生去實(shí)踐去體會,。這次培訓(xùn)對我個人而言是無法用金錢來衡量，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向,。

新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說為我們新教師的幼教從教道路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全方位的知識覆蓋面,，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置,，衛(wèi)生保健預(yù)防，幼兒園安全與法律糾紛,，課程設(shè)置等,，家園有效溝通，幼兒心理發(fā)展等等,?？梢哉f我們幼兒教育道路中的所有知識又有所涉及,，各位園長現(xiàn)身說法指點(diǎn)迷津。

經(jīng)過一個月的培訓(xùn),，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,，在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點(diǎn)，也算是對理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié),。

一,、針對幼兒之間的矛盾，如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決呢?

容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時介紹過此問題的處理方法,，本人在經(jīng)過反思總結(jié)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中后說一下我在對待此問題的方法,。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期，如引導(dǎo)的適法的話,，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的,，因?yàn)樗麄円讯梅窒砗鸵延心芰ψ约合朕k法解決問題。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識占主導(dǎo)也就是自我,、本我,、朝我中的本我階段，這個階段他們分不清你我,，所有的意識都只有自己,。處于這個階段幼兒在玩玩具時因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事。那么我們應(yīng)該如何去處理這個問題,，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順利度過這個階段呢,。

首先，教師應(yīng)火眼金睛及時發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾,，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時,，教師要迅速的溫柔的接近，迅速是為了減少和避免幼兒受傷,。

然后,，問清原因讓每個幼兒都去表達(dá)一下為什么會出現(xiàn)這個情況。

最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問題,。如果他們的辦法不能達(dá)成一致意見,，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個辦法讓他們?nèi)ミx擇。這樣不但會讓幼兒更好的走出自我意識中心階段,，而且也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力,。

二、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題?

大部分幼兒園的個別班級都會出現(xiàn)個別孩子不肯吃飯,，愁壞了家長,，煩惱著老師。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的知識加上個人的實(shí)踐感想總結(jié)如下,。首先,，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查,，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素，缺鋅等微量元素會影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會影響孩子的智力發(fā)展,，所以當(dāng)孩子長期厭食食欲不振時,，家長千萬不可掉以輕心。

其次,，如果不是因?yàn)槿鄙傥⒘吭?，還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振，厭食,。如果是早晨,，那就要和家長溝通，看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了,，有些家長,，尤其是老一輩的，怕孩子在幼兒園吃不飽,，少了營養(yǎng),。其實(shí)，這個大可不必?fù)?dān)心,。每所正規(guī)的幼兒園都會配備專業(yè)的營養(yǎng)師,，每日的食物營養(yǎng)的均衡，食物的種類都會有科學(xué)的搭配,。葷素搭配,，顏色搭配，都是科學(xué)合理的,，還有就是正規(guī)的幼兒園都會有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營養(yǎng),。所以，家長對營養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必,。

正常餐點(diǎn)出現(xiàn)問題,，個別幼兒長期養(yǎng)成的習(xí)慣，本身長得就比其他幼兒嬌小,，這樣的幼兒食欲不振,、厭食或者說根本不可吃飯。對待這樣的幼兒教師就要講究方法了,。第一,、在一些幼兒園，由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因,，老師會采用比較粗暴的方式。比如,，暴力威脅,、恐嚇或者強(qiáng)行喂食,。這樣孩子有可能會完成任務(wù)，但可成想過長期這樣會對孩子心理造成傷害,。吃飯本是一種享受,，是一件快樂的事，可由于教師的非正確方法而造成心理陰影,，吃飯卻成為了孩子最害怕的事,。第二，教師要考慮一個問題,，這樣的孩子由于長期吃飯較少,，所以胃已經(jīng)長期處于收縮狀態(tài)，也就是說它的容積已經(jīng)很小,，吃一點(diǎn)就會有飽了的感覺,，因此食量小。這就要求教師循序漸進(jìn),，慢慢增加其食量,。第三、教師要采取激勵鼓勵的方式,，開始每餐少分些,，當(dāng)孩子完成小任務(wù)時，教師要抓住時機(jī)鼓勵,。讓孩子有成就感,，變吃飯為快樂的事，讓他享受吃飯的樂趣,，主動去完成,。尋去漸進(jìn)再慢慢增加其食量，教師還應(yīng)將自己的方法與家長分享,，獲得家長的配合,，這樣的幼兒也是家長最擔(dān)心的，所以老師提出方法,，相信家長會極力配合的,。

三、請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大,，為什么這么說呢?

我深有體會,，我現(xiàn)在是一個幼兒男教師，當(dāng)我剛接觸到這個工作時真有種手足無措的感覺,，不知道怎么來和他們交流,，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺到自己的專業(yè)知識也這個行業(yè)的實(shí)踐行為根本無法接軌,。專業(yè)知識是基礎(chǔ),，經(jīng)驗(yàn)才是最重要的,。正向在新教師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,。在工作之后深有體會,，于是我對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識產(chǎn)生了無窮的渴求，于是我沒到下班就鉆進(jìn)圖書館,，如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露,。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，借鑒前人經(jīng)驗(yàn),，現(xiàn)在有了自己對幼兒教育的獨(dú)特理解,，對待幼兒和他們交往有自己的見解，現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂當(dāng)中,，我深深地愛上了這個工作,。但迎接而來的養(yǎng)家和生兒育女問題擺在眼前。

張雅明說過“請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大”他說過這樣一個例子：一個小班下學(xué)期的小男孩,，其他老師都說這個男孩有暴力傾向,，而張雅明說只有不好的教育引導(dǎo)方法，沒有不好的孩子,，孩子是張白紙,，只要方法得當(dāng)，加以正確的引導(dǎo)每個幼兒都會非常優(yōu)秀,，后天不純在問題孩子,。他到這個班也面對這個孩子，開始也像其他老師說的很暴力,，無緣無故或?yàn)榱送婢?、凳子等就對自己的好伙伴大打出手。張雅明開始講道理無果,，后來假裝兇去批評,，這個幼兒用仇視的可怕的眼神對著他，不但無果而且適得其反,，變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)重,。當(dāng)該男孩再有暴力傾向時，張雅明他不批評他也不說道理了,，讓幼兒自己想一下自己的行為對嗎?并表揚(yáng)他說你昨天放學(xué)時沒有打小朋友,，非常好，我獎勵你一個小貼紙,。如果明天上午你沒有打任何小朋友我就再獎勵你一個貼紙,，等你攢10個小的可以到我這里換個大的，用兩個大的可以換一個紙飛機(jī)。第二天上午幼兒這個幼兒依然和其他兩個小朋友發(fā)生矛盾,，但他沒有對其他幼兒大打出手,，中午如愿以償?shù)墨@得了一個小貼紙,。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說,，如果下午做得好就再獲得一個。下午有矛盾但依然沒有暴力,，如愿的得到了小貼紙,。他又說如果明天你做的好就可以得三個，無事,，日復(fù)一日,，隨著這個男孩貼紙的增多，暴力行為從多到少再到?jīng)]有,。張雅明只用了3個紙飛機(jī)就獲得了班級的安寧,，獲得了全班家長的信任、獲得了一個孩子的好習(xí)慣,。改變了一個孩子,，現(xiàn)在這個幼兒性格非常溫和，上課能安穩(wěn)坐下來,，游戲收有很多好伙伴,，每天最愿意做的事就是來幼兒園，每天都會對張雅明說lucky老師我最喜歡你了,。

所以我們對待幼兒要用心,，要相信老師對一個孩子的影響終其一生，老師的力量是無窮的,。沒有有問題的孩子,，只有有問題的教育。

以上就是我在經(jīng)過新教師培訓(xùn)的的部分收獲,，及在收獲之后的點(diǎn)滴心得體會,，同時也是對新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇三

當(dāng)接到通知,，要來參加“心智圖”種子教師的培訓(xùn)后,，我立刻上網(wǎng)搜索了這個新名詞。

心智圖法又稱為思維導(dǎo)圖,，由英國學(xué)者東尼博贊于19xx年代初期發(fā)明,，是一項(xiàng)流行的全腦式學(xué)習(xí)方法，它能夠?qū)⒏鞣N點(diǎn)子,、想法以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺的景象呈現(xiàn),。它能夠?qū)⒁恍┖诵母拍睢⑹挛锱c另一些概念、事物形象地組織起來,，輸入我們腦內(nèi)的記憶樹圖,。它允許我們對復(fù)雜的概念、信息,、數(shù)據(jù)進(jìn)行組織加工,，以更形象、易懂的形式展現(xiàn)在面前,。心智圖法總是從一些中心概念,、問題入手。簡而言之,，心智圖法就是將中心概念與關(guān)聯(lián)概念連接起來的一種方法,。通過訓(xùn)練運(yùn)用全腦思考，來刺激我們的想象力和創(chuàng)造力,。因此,，它被認(rèn)為是全面調(diào)動分析能力和創(chuàng)造能力的一種思考方法。心智圖法包括一個中心主題,、主題的分支（這些分支由中心主題這個核心延伸而出）,、關(guān)鍵字。三者相互連接,；它們匯集在一起,，形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”。

帶著疑惑與好奇,，還有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂,，開始了為期四天的培訓(xùn)。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后,，我對心智圖法有了直觀的,、全新的認(rèn)識。

在我看來,，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式,，通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類,、歸納，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,，以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)最大可能地?cái)U(kuò)大記憶容量,。

但是我想提出幾個疑問。

1,、短時記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長時記憶,。在這四天的培訓(xùn)中,，吳老師每天在課堂上幫助學(xué)生輕松地記住60個完全不同質(zhì)的詞語。學(xué)生能通過聯(lián)想,、創(chuàng)造出一個個情境,，比較快速的記憶這60個詞語，也就是說學(xué)生的短時記憶效果不錯,。但我發(fā)現(xiàn),，有些聯(lián)想，并不符合邏輯,，比較牽強(qiáng),。比如炮竹、蝴蝶這兩個詞,。有學(xué)生給出的聯(lián)想是：炮竹爆炸后，炸出了一個蝴蝶,。我考慮的是,，在短時間內(nèi)，這個學(xué)生可能能夠回憶出他當(dāng)時聯(lián)想的情境,，順利地記憶炮竹,、蝴蝶這兩個詞，那一年,、兩年??多年以后呢,？也就是說短時記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶儲存在我們的大腦后，信息的提取是不是依然正確呢,？這個同學(xué)還能回憶出他當(dāng)時聯(lián)想的內(nèi)容嗎,？如果回憶出現(xiàn)錯誤，那么提取出來的記憶內(nèi)容是否也會出現(xiàn)錯誤呢,？還有另外一種可能,，隨著年齡的增長，閱歷的豐富,，我們創(chuàng)造出來的情境可能會有極大的不同,，情境發(fā)生錯亂，記憶是否也就跟著錯亂了呢,？短時記憶是否就是沒能夠轉(zhuǎn)化成長時記憶呢,？

2、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復(fù)述記憶究竟是誰發(fā)揮了功能呢,？吳老師讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想,，用5分鐘的時間記憶60個詞語，5分鐘后進(jìn)行檢查,。我們學(xué)校的學(xué)生是我們老師幫忙檢查的,，可能是由于年齡或是其他的什么原因，信息提取失敗，記憶效果不是很好,。但是,，吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽，并簽字,，第二天還要上交,。奇怪的是，吳老師在復(fù)習(xí)前天所記憶的詞語時,，每一個學(xué)生又都能背誦出來,。所以，我很好奇,，學(xué)生在家是用什么方法記憶的,。課堂上，吳老師對每天記憶的60個詞會要求學(xué)生重復(fù)背誦,，自己背或背誦給其他學(xué)生聽,，他人要負(fù)責(zé)提示，所以我弄不清楚的是,，究竟是重復(fù)次數(shù)多了,，學(xué)生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了功效。

3,、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢,？通過聯(lián)想、創(chuàng)造情境,，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類,、歸納，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,，就像一個框架圖,，唯一不同的是，心智圖主張以圖畫的形式表現(xiàn)出來,。但完成這樣一幅心智圖,，

需要6個同學(xué)花一個半小時合作完成。當(dāng)然,，繪畫能激發(fā)學(xué)生的興趣,，但如果是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學(xué)生呢？而且學(xué)生進(jìn)入中學(xué),，課程變得繁重,，我覺得心智圖法就顯得比較費(fèi)時費(fèi)力了。

4,、團(tuán)體合作的方式是不是會讓一部分學(xué)生變得依賴性強(qiáng)呢,？這次培訓(xùn)是采用6人合作的方式進(jìn)行的,。在心理學(xué)中，將人分為場依存型和場獨(dú)立型兩種,，場依存型的學(xué)生容易從眾,，喜歡跟著大家的腳步。6個人中,，肯定會有一些場依存型的學(xué)生,，別的同學(xué)說什么做什么，他就依葫蘆畫瓢,，不去動腦筋,，反正6個人只要完成一幅作品，這樣我覺得不利于這種場依存型的學(xué)生的發(fā)展,。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇四

根據(jù)省教育廳,、x市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動的精神，依照xx市教育局《關(guān)于20xx年“教師培訓(xùn)年”活動實(shí)施方案》的具體要求,，xx市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真落實(shí)“教師培訓(xùn)年”各項(xiàng)培訓(xùn)工作，全面完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),，xx市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位，xx市教師進(jìn)修學(xué)校獲x市“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位,，這些成績的取得,，原因是多方面的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提。

xx市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作,，一直以來都走在了全省的前列,，而對于“教師培訓(xùn)年”活動我市更是高度重視，為了保證教師培訓(xùn)活動的順利開展并取得良好成績,，我市建立了“教育局組織領(lǐng)導(dǎo),、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌安排、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”的聯(lián)動機(jī)制,，上下齊抓共管,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是我市“教師培訓(xùn)年”活動取得巨大成績的前提,。

首先,，xx市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動，培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備,，培訓(xùn)中督促檢查,，培訓(xùn)后全面總結(jié),，在接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動的有關(guān)文件后，局長會議研究確定了《xx市“教師培訓(xùn)年”活動方案》,，并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排,，要求各校都制定了各自的實(shí)施方案，并在廣大教師中傳達(dá),，做到了“思想有準(zhǔn)備,、工作有措施”。在培訓(xùn)活動開展期間,，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報(bào)告,、檢查慰問，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展,，尤其是對于保證學(xué)員的出勤率起到了極大的促進(jìn)作用,，培訓(xùn)結(jié)束后，xx市教育局對“教師培訓(xùn)年”活動進(jìn)行總結(jié)表彰,。

其次,，xx市教師進(jìn)修學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作。培訓(xùn)前在師資準(zhǔn)備,、教學(xué)設(shè)置準(zhǔn)備,、教學(xué)方案的制訂都認(rèn)真落實(shí)到位，培訓(xùn)中,，大膽管理,，嚴(yán)格要求，培訓(xùn)后健全檔案,。進(jìn)修學(xué)校的得力工作是培訓(xùn)取得成功的重要前提,。

第三，各受訓(xùn)單位通力合作是培訓(xùn)工作的有力保障,，各受訓(xùn)單位在思想發(fā)動,、人員安排、督促檢查都認(rèn)真配合,。

二,、加大經(jīng)費(fèi)投入是“教師培訓(xùn)年”活動的強(qiáng)有力保證。

在“教師培訓(xùn)年”活動中,，xx市教育局加大了培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,，有力提高了受訓(xùn)教師的積極性，改善了辦學(xué)條件,，主要體現(xiàn)在兩方面：

（一）培訓(xùn)免費(fèi),。“教師培訓(xùn)年”活動的所有培訓(xùn)全部實(shí)行免費(fèi),，包括培訓(xùn)費(fèi)和書費(fèi)全免,，這樣就減少了廣大教師的負(fù)擔(dān),，提高了大家參加培訓(xùn)的積極性。

（二）改善辦學(xué)條件,。20xx年我們投入1萬余元用于改善辦學(xué)條件,，購置和維護(hù)了電教器材，改善了學(xué)習(xí),、辦公條件,。

三、完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ),。

xx市教師進(jìn)修學(xué)校與xx師范一門二柜,，幾十年來一直承擔(dān)著中師教育任務(wù)，尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè),，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很大,，學(xué)校建有三個網(wǎng)絡(luò)教室，二個多功能報(bào)告廳,，兩個音樂教室,，音樂器材、美術(shù)器材,、體育器材,、電教設(shè)施齊備，這為各類培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件,，尤其是在體音美教師培訓(xùn)和幼兒骨干教師培訓(xùn)中,，這些設(shè)施發(fā)揮了巨大作用，一般的進(jìn)修學(xué)校是望塵莫及,。

四、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是培訓(xùn)質(zhì)量的保證,。

xx市教師進(jìn)修學(xué)?，F(xiàn)有教職工120余名，各專業(yè)教師齊備,，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量,，除了選配最優(yōu)秀的教師擔(dān)任“教師培訓(xùn)年”活動的培訓(xùn)任務(wù)，還在師資建設(shè)方面做了以下工作：

1,、全部參加了省級師資培訓(xùn),，根據(jù)上級的要求，我校先后派出了13人次參加省高校組織的班主任培訓(xùn),、體音美教師培訓(xùn),、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等師資班的學(xué)習(xí)。

2,、選聘了一支高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍,。凡是與小學(xué)教學(xué)聯(lián)系比較密切的學(xué)科教師,，我校全部選聘優(yōu)秀的小學(xué)教師任教。我們選聘的兼職教師是一支主要有省學(xué)科帶頭人,、省級優(yōu)質(zhì)課教師組成的高水平的中青年教師,，他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，理論水平高,，非常出色的完成了所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù),。

3、加強(qiáng)培訓(xùn)的教研,。所有的培訓(xùn)班開班前我們都組織任課教師研討交流,，并與學(xué)員代表交流，力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容滿足學(xué)員需要,，培訓(xùn)形式適合學(xué)員要求,，培訓(xùn)有實(shí)效。

五,、靈活多樣的培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)的實(shí)效

對于每種培訓(xùn)選擇何種培訓(xùn)模式,，我們根據(jù)培訓(xùn)的具體特點(diǎn)選擇。

首先,，根據(jù)xx市面積較小,，交通便利，學(xué)校位置適中的特點(diǎn),，無論是培訓(xùn)規(guī)模較大的班主任培訓(xùn),、小學(xué)教師繼續(xù)教育或是規(guī)模較小的小學(xué)體音美教師培訓(xùn)，我們都集中在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行,，這樣更便于管理,，培訓(xùn)質(zhì)量更有保障。

其次,，根據(jù)各培訓(xùn)班特點(diǎn)采用不同的培訓(xùn)模式,，班主任培訓(xùn)的模式是理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合；繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式是集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合,；體音美教師和幼兒骨干教師培訓(xùn)的模式是理論指導(dǎo)與實(shí)際操作相結(jié)合,。

總之，xx市教師進(jìn)修學(xué)校在20xx年“教師培訓(xùn)年”活動中,，踏實(shí)工作,，圓滿地完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，取得了豐碩的成果,。