總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇一

整篇文章使我最難忘的是這樣一句話：“如果學(xué)生沒有在掌握知識的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了,。無效勞動——這大概是學(xué)生和老師可能遇到的莫大的嚴(yán)重危險,。”

是啊,，想想自己平時的課堂,，照顧到每一個學(xué)生的發(fā)展了嗎？自己總是在用一個標(biāo)準(zhǔn)來要求無論從認(rèn)知還是心理上都不一樣的孩子,。更另人無法容忍的是,，當(dāng)一個認(rèn)知能力稍

差的孩子沒有達(dá)到自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)的時候，自己更是像民工工頭一樣,，以冷冰冰的白眼相加,。自己雖然從某種程度上得到了發(fā)泄，可是,，可是,，我可憐的孩子呢？那時候你們是什么感受,？老師對不起你們?。?/p>

我又想到了平時的公開課,，為了課堂結(jié)構(gòu)的緊湊和學(xué)習(xí)的深度,，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候眼里總是那一部分好學(xué)生,，對于學(xué)困生來說，這不是一架可望而不可及的天梯嗎,？那些被我遺忘的孩子們啊,，你們站在底下是怎樣無奈的抬頭望啊??

美國的.教育家杜威，他在《民主主義與教育》中強(qiáng)調(diào)：“我們學(xué)校老師規(guī)定給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),，應(yīng)該是他們易于達(dá)到的,，不應(yīng)該是高不可攀的，是呈階梯狀的,。要讓兒童一步一步去實現(xiàn),，并能從中得到收獲與樂趣。做到“教育隨時都是自己的報酬,?！?/p>

是的，以后無論在什么時候,，我不再指定統(tǒng)一的目標(biāo)讓不同的孩子去達(dá)到,。我將動腦思考，怎樣設(shè)法讓每一個學(xué)生在課堂上都在進(jìn)行腦力勞動,！讓孩子切身感受到進(jìn)步的樂趣,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，哪怕他們的進(jìn)步是微小的,。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇二

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會在彈指一揮間就落下了圓滿成功的帷幕,，在這一個月中我收獲太多太多,，既有與其它幼兒園的同僚們的友誼，又有各位知名園長教授老師們的指教,，最大的收獲還是我們在專業(yè)知識上有一個更大步伐的進(jìn)步,，各位園長給我們的東西指教對我們受用終生，需要我們在幼兒教育這個行業(yè)終生去實踐去體會,。這次培訓(xùn)對我個人而言是無法用金錢來衡量,，即在專業(yè)道路上為我指明了成長目標(biāo)又在職業(yè)理想上指明了奮斗方向。

新教師培訓(xùn)的課程設(shè)置可以說為我們新教師的幼教從教道路打下了堅實的基礎(chǔ),，全方位的知識覆蓋面,，囊括了幼兒教育中的環(huán)境設(shè)置，衛(wèi)生保健預(yù)防,，幼兒園安全與法律糾紛,，課程設(shè)置等，家園有效溝通,，幼兒心理發(fā)展等等,?？梢哉f我們幼兒教育道路中的所有知識又有所涉及，各位園長現(xiàn)身說法指點迷津,。

經(jīng)過一個月的培訓(xùn),，在所學(xué)所思后我將所收獲的東西運(yùn)用到實踐當(dāng)中，在實踐中將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如以下幾點,，也算是對理論的升華又算是培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得總結(jié),。

一、針對幼兒之間的矛盾,，如搶玩具發(fā)生矛盾該如何解決呢?

容閎幼稚園劉曉花老師在介紹高瞻課程時介紹過此問題的處理方法,，本人在經(jīng)過反思總結(jié)運(yùn)用于實踐當(dāng)中后說一下我在對待此問題的方法。幼兒矛盾多發(fā)生在小班和中班上學(xué)期,，如引導(dǎo)的適法的話,，到中班下學(xué)期和大班是絕少發(fā)生的，因為他們已懂得分享和已有能力自己想辦法解決問題,。小中班由于幼兒心理特征的關(guān)系自我意識占主導(dǎo)也就是自我,、本我、朝我中的本我階段,，這個階段他們分不清你我,，所有的意識都只有自己。處于這個階段幼兒在玩玩具時因搶玩具發(fā)生矛盾是很正常的事,。那么我們應(yīng)該如何去處理這個問題,，更好更正確的引導(dǎo)讓他們順利度過這個階段呢。

首先,，教師應(yīng)火眼金睛及時發(fā)現(xiàn)潛在矛盾及現(xiàn)有矛盾,，當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，教師要迅速的溫柔的接近,，迅速是為了減少和避免幼兒受傷,。

然后，問清原因讓每個幼兒都去表達(dá)一下為什么會出現(xiàn)這個情況,。

最后讓他們自己想辦法協(xié)商去解決問題,。如果他們的辦法不能達(dá)成一致意見，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)拋出幾個辦法讓他們?nèi)ミx擇,。這樣不但會讓幼兒更好的走出自我意識中心階段,，而且也培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。

二,、如何解決孩子在幼兒園不肯吃飯的問題?

大部分幼兒園的個別班級都會出現(xiàn)個別孩子不肯吃飯,，愁壞了家長，煩惱著老師,。在新教師培訓(xùn)中在衛(wèi)生保健一課中所學(xué)的知識加上個人的實踐感想總結(jié)如下,。首先,，父母應(yīng)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院做微量元素檢查，看孩子是不是身體里缺少一些微量元素,，缺鋅等微量元素會影響孩子的食欲并且嚴(yán)重的會影響孩子的智力發(fā)展,，所以當(dāng)孩子長期厭食食欲不振時，家長千萬不可掉以輕心,。

其次,，如果不是因為缺少微量元素，還要看孩子是不是一天正常的三頓餐是不是都食欲不振,，厭食,。如果是早晨，那就要和家長溝通,，看是不是早晨在家已經(jīng)用過餐了,，有些家長，尤其是老一輩的,，怕孩子在幼兒園吃不飽,，少了營養(yǎng)。其實,，這個大可不必?fù)?dān)心,。每所正規(guī)的幼兒園都會配備專業(yè)的營養(yǎng)師，每日的食物營養(yǎng)的均衡,，食物的種類都會有科學(xué)的搭配,。葷素搭配，顏色搭配,，都是科學(xué)合理的,，還有就是正規(guī)的幼兒園都會有牛奶下午茶之類的補(bǔ)充營養(yǎng)。所以,，家長對營養(yǎng)方面的擔(dān)心大可不必。

正常餐點出現(xiàn)問題,，個別幼兒長期養(yǎng)成的習(xí)慣,，本身長得就比其他幼兒嬌小，這樣的幼兒食欲不振,、厭食或者說根本不可吃飯,。對待這樣的幼兒教師就要講究方法了。第一,、在一些幼兒園,，由于老師的專業(yè)素質(zhì)及耐心方面的原因，老師會采用比較粗暴的方式,。比如,，暴力威脅,、恐嚇或者強(qiáng)行喂食。這樣孩子有可能會完成任務(wù),，但可成想過長期這樣會對孩子心理造成傷害,。吃飯本是一種享受，是一件快樂的事,，可由于教師的非正確方法而造成心理陰影,，吃飯卻成為了孩子最害怕的事。第二,，教師要考慮一個問題,，這樣的孩子由于長期吃飯較少，所以胃已經(jīng)長期處于收縮狀態(tài),，也就是說它的容積已經(jīng)很小,，吃一點就會有飽了的感覺，因此食量小,。這就要求教師循序漸進(jìn),，慢慢增加其食量。第三,、教師要采取激勵鼓勵的方式,，開始每餐少分些，當(dāng)孩子完成小任務(wù)時,，教師要抓住時機(jī)鼓勵,。讓孩子有成就感，變吃飯為快樂的事,，讓他享受吃飯的樂趣,，主動去完成。尋去漸進(jìn)再慢慢增加其食量,，教師還應(yīng)將自己的方法與家長分享,，獲得家長的配合，這樣的幼兒也是家長最擔(dān)心的,，所以老師提出方法,，相信家長會極力配合的。

三,、請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大,，為什么這么說呢?

我深有體會，我現(xiàn)在是一個幼兒男教師,，當(dāng)我剛接觸到這個工作時真有種手足無措的感覺,，不知道怎么來和他們交流，怎么去解決他們之間為了一塊餅干就大打出手的矛盾。這是才感覺到自己的專業(yè)知識也這個行業(yè)的實踐行為根本無法接軌,。專業(yè)知識是基礎(chǔ),，經(jīng)驗才是最重要的。正向在新教師培訓(xùn)中機(jī)關(guān)一幼的吳園長所的幼兒園老師要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，不斷培養(yǎng)自己的專業(yè)技能,。在工作之后深有體會，于是我對實踐經(jīng)驗知識產(chǎn)生了無窮的渴求,，于是我沒到下班就鉆進(jìn)圖書館,，如雨后的種子一樣饑渴的吸收著雨露。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),，借鑒前人經(jīng)驗,，現(xiàn)在有了自己對幼兒教育的獨特理解，對待幼兒和他們交往有自己的見解,，現(xiàn)在每天都生活在成功的喜悅與快樂當(dāng)中,，我深深地愛上了這個工作。但迎接而來的養(yǎng)家和生兒育女問題擺在眼前,。

張雅明說過“請相信幼兒教師對一個孩子的影響非常大”他說過這樣一個例子：一個小班下學(xué)期的小男孩,，其他老師都說這個男孩有暴力傾向，而張雅明說只有不好的教育引導(dǎo)方法,，沒有不好的孩子,，孩子是張白紙，只要方法得當(dāng),，加以正確的引導(dǎo)每個幼兒都會非常優(yōu)秀,，后天不純在問題孩子。他到這個班也面對這個孩子,，開始也像其他老師說的很暴力,，無緣無故或為了玩具、凳子等就對自己的好伙伴大打出手,。張雅明開始講道理無果,，后來假裝兇去批評，這個幼兒用仇視的可怕的眼神對著他,，不但無果而且適得其反,，變本加厲暴力傾向更加嚴(yán)重。當(dāng)該男孩再有暴力傾向時,，張雅明他不批評他也不說道理了，讓幼兒自己想一下自己的行為對嗎?并表揚(yáng)他說你昨天放學(xué)時沒有打小朋友,，非常好,，我獎勵你一個小貼紙。如果明天上午你沒有打任何小朋友我就再獎勵你一個貼紙，等你攢10個小的可以到我這里換個大的,，用兩個大的可以換一個紙飛機(jī),。第二天上午幼兒這個幼兒依然和其他兩個小朋友發(fā)生矛盾，但他沒有對其他幼兒大打出手,，中午如愿以償?shù)墨@得了一個小貼紙,。當(dāng)發(fā)小貼紙是他又說，如果下午做得好就再獲得一個,。下午有矛盾但依然沒有暴力,，如愿的得到了小貼紙。他又說如果明天你做的好就可以得三個,，無事,，日復(fù)一日，隨著這個男孩貼紙的增多,，暴力行為從多到少再到?jīng)]有,。張雅明只用了3個紙飛機(jī)就獲得了班級的安寧，獲得了全班家長的信任,、獲得了一個孩子的好習(xí)慣,。改變了一個孩子，現(xiàn)在這個幼兒性格非常溫和,，上課能安穩(wěn)坐下來,，游戲收有很多好伙伴，每天最愿意做的事就是來幼兒園,，每天都會對張雅明說lucky老師我最喜歡你了,。

所以我們對待幼兒要用心，要相信老師對一個孩子的影響終其一生,，老師的力量是無窮的,。沒有有問題的孩子，只有有問題的教育,。

以上就是我在經(jīng)過新教師培訓(xùn)的的部分收獲,，及在收獲之后的點滴心得體會，同時也是對新教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得的反映,。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇三

當(dāng)接到通知,，要來參加“心智圖”種子教師的培訓(xùn)后，我立刻上網(wǎng)搜索了這個新名詞,。

心智圖法又稱為思維導(dǎo)圖,，由英國學(xué)者東尼博贊于19xx年代初期發(fā)明，是一項流行的全腦式學(xué)習(xí)方法,，它能夠?qū)⒏鞣N點子,、想法以及它們之間的關(guān)聯(lián)性以圖像視覺的景象呈現(xiàn),。它能夠?qū)⒁恍┖诵母拍睢⑹挛锱c另一些概念,、事物形象地組織起來,，輸入我們腦內(nèi)的記憶樹圖。它允許我們對復(fù)雜的概念,、信息,、數(shù)據(jù)進(jìn)行組織加工，以更形象,、易懂的形式展現(xiàn)在面前,。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手,。簡而言之,，心智圖法就是將中心概念與關(guān)聯(lián)概念連接起來的一種方法。通過訓(xùn)練運(yùn)用全腦思考,，來刺激我們的想象力和創(chuàng)造力,。因此，它被認(rèn)為是全面調(diào)動分析能力和創(chuàng)造能力的一種思考方法,。心智圖法包括一個中心主題,、主題的分支（這些分支由中心主題這個核心延伸而出）、關(guān)鍵字,。三者相互連接,；它們匯集在一起，形成所需的解決方案或創(chuàng)意“圖片”,。

帶著疑惑與好奇,，還有一點點的似懂非懂，開始了為期四天的培訓(xùn),。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后,，我對心智圖法有了直觀的、全新的認(rèn)識,。

在我看來,，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式，通過聯(lián)想,、創(chuàng)造情境,，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類、歸納,，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來,，以幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)最大可能地擴(kuò)大記憶容量。

但是我想提出幾個疑問,。

1,、短時記憶的內(nèi)容能否順利且完全正確地轉(zhuǎn)化成長時記憶,。在這四天的培訓(xùn)中,，吳老師每天在課堂上幫助學(xué)生輕松地記住60個完全不同質(zhì)的詞語,。學(xué)生能通過聯(lián)想、創(chuàng)造出一個個情境,，比較快速的記憶這60個詞語,，也就是說學(xué)生的短時記憶效果不錯。但我發(fā)現(xiàn),，有些聯(lián)想,，并不符合邏輯，比較牽強(qiáng),。比如炮竹,、蝴蝶這兩個詞。有學(xué)生給出的聯(lián)想是：炮竹爆炸后,，炸出了一個蝴蝶,。我考慮的是，在短時間內(nèi),，這個學(xué)生可能能夠回憶出他當(dāng)時聯(lián)想的情境,，順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個詞,，那一年,、兩年??多年以后呢？也就是說短時記憶轉(zhuǎn)化成長時記憶儲存在我們的大腦后,，信息的提取是不是依然正確呢,？這個同學(xué)還能回憶出他當(dāng)時聯(lián)想的內(nèi)容嗎,？如果回憶出現(xiàn)錯誤，那么提取出來的記憶內(nèi)容是否也會出現(xiàn)錯誤呢,？還有另外一種可能,，隨著年齡的增長，閱歷的豐富,，我們創(chuàng)造出來的情境可能會有極大的不同,，情境發(fā)生錯亂,，記憶是否也就跟著錯亂了呢？短時記憶是否就是沒能夠轉(zhuǎn)化成長時記憶呢,？

2,、“心智圖法”和傳統(tǒng)的復(fù)述記憶究竟是誰發(fā)揮了功能呢,？吳老師讓學(xué)生自由發(fā)揮聯(lián)想，用5分鐘的時間記憶60個詞語，5分鐘后進(jìn)行檢查,。我們學(xué)校的學(xué)生是我們老師幫忙檢查的，可能是由于年齡或是其他的什么原因,，信息提取失敗,，記憶效果不是很好,。但是，吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽,，并簽字,，第二天還要上交。奇怪的是,，吳老師在復(fù)習(xí)前天所記憶的詞語時，每一個學(xué)生又都能背誦出來,。所以,，我很好奇,，學(xué)生在家是用什么方法記憶的,。課堂上,，吳老師對每天記憶的60個詞會要求學(xué)生重復(fù)背誦，自己背或背誦給其他學(xué)生聽,，他人要負(fù)責(zé)提示,，所以我弄不清楚的是，究竟是重復(fù)次數(shù)多了,，學(xué)生記住了還是這兩種方法共同發(fā)揮了功效,。

3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢,？通過聯(lián)想,、創(chuàng)造情境，將記憶內(nèi)容進(jìn)行分類,、歸納,，并通過圖畫的方式將它們表現(xiàn)出來，就像一個框架圖,，唯一不同的是,，心智圖主張以圖畫的形式表現(xiàn)出來。但完成這樣一幅心智圖,，

需要6個同學(xué)花一個半小時合作完成,。當(dāng)然，繪畫能激發(fā)學(xué)生的興趣,，但如果是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學(xué)生呢,？而且學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，課程變得繁重,，我覺得心智圖法就顯得比較費時費力了,。

4、團(tuán)體合作的方式是不是會讓一部分學(xué)生變得依賴性強(qiáng)呢,？這次培訓(xùn)是采用6人合作的方式進(jìn)行的,。在心理學(xué)中，將人分為場依存型和場獨立型兩種,，場依存型的學(xué)生容易從眾,，喜歡跟著大家的腳步。6個人中,，肯定會有一些場依存型的學(xué)生,，別的同學(xué)說什么做什么，他就依葫蘆畫瓢,，不去動腦筋,，反正6個人只要完成一幅作品,，這樣我覺得不利于這種場依存型的學(xué)生的發(fā)展。

教師培訓(xùn)總結(jié)及收獲 教師培訓(xùn)總結(jié)萬能篇四

根據(jù)省教育廳,、x市教育局關(guān)于開展“教師培訓(xùn)年”活動的精神,，依照xx市教育局《關(guān)于20xx年“教師培訓(xùn)年”活動實施方案》的具體要求，xx市教師進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備,，認(rèn)真落實“教師培訓(xùn)年”各項培訓(xùn)工作,，全面完成了各項培訓(xùn)任務(wù)，xx市獲河南省“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位,，xx市教師進(jìn)修學(xué)校獲x市“教師培訓(xùn)年”活動先進(jìn)單位,，這些成績的取得，原因是多方面的,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管是保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提,。

xx市的教師培訓(xùn)工作多年來都非常重視教師培訓(xùn)工作,，一直以來都走在了全省的前列，而對于“教師培訓(xùn)年”活動我市更是高度重視,，為了保證教師培訓(xùn)活動的順利開展并取得良好成績,，我市建立了“教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌安排,、各鄉(xiāng)校（園）協(xié)作配合”的聯(lián)動機(jī)制,，上下齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，這是我市“教師培訓(xùn)年”活動取得巨大成績的前提,。

首先，xx市教育局的主要領(lǐng)導(dǎo)和主管科室高度重視“教師培訓(xùn)年”活動,，培訓(xùn)前認(rèn)真準(zhǔn)備,，培訓(xùn)中督促檢查，培訓(xùn)后全面總結(jié),，在接到省市有關(guān)開展“教師培訓(xùn)年”活動的有關(guān)文件后,，局長會議研究確定了《xx市“教師培訓(xùn)年”活動方案》，并迅速在全教育系統(tǒng)布置安排,，要求各校都制定了各自的實施方案,，并在廣大教師中傳達(dá)，做到了“思想有準(zhǔn)備,、工作有措施”。在培訓(xùn)活動開展期間,，教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入培訓(xùn)班做報告,、檢查慰問,，這些都為培訓(xùn)工作的順利開展，尤其是對于保證學(xué)員的出勤率起到了極大的促進(jìn)作用,，培訓(xùn)結(jié)束后,，xx市教育局對“教師培訓(xùn)年”活動進(jìn)行總結(jié)表彰。

其次,，xx市教師進(jìn)修學(xué)校高度重視培訓(xùn)工作,。培訓(xùn)前在師資準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)置準(zhǔn)備,、教學(xué)方案的制訂都認(rèn)真落實到位,，培訓(xùn)中，大膽管理,，嚴(yán)格要求,，培訓(xùn)后健全檔案。進(jìn)修學(xué)校的得力工作是培訓(xùn)取得成功的重要前提,。

第三,，各受訓(xùn)單位通力合作是培訓(xùn)工作的有力保障，各受訓(xùn)單位在思想發(fā)動,、人員安排,、督促檢查都認(rèn)真配合。

二,、加大經(jīng)費投入是“教師培訓(xùn)年”活動的強(qiáng)有力保證,。

在“教師培訓(xùn)年”活動中，xx市教育局加大了培訓(xùn)經(jīng)費投入,，有力提高了受訓(xùn)教師的積極性,，改善了辦學(xué)條件，主要體現(xiàn)在兩方面：

（一）培訓(xùn)免費,?！敖處熍嘤?xùn)年”活動的所有培訓(xùn)全部實行免費，包括培訓(xùn)費和書費全免,，這樣就減少了廣大教師的負(fù)擔(dān),，提高了大家參加培訓(xùn)的積極性。

（二）改善辦學(xué)條件,。20xx年我們投入1萬余元用于改善辦學(xué)條件,，購置和維護(hù)了電教器材，改善了學(xué)習(xí),、辦公條件,。

三、完善的基礎(chǔ)設(shè)施是保證培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ),。

xx市教師進(jìn)修學(xué)校與xx師范一門二柜,，幾十年來一直承擔(dān)著中師教育任務(wù),，尤其是近十幾年來由于發(fā)展幼師專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入很大,，學(xué)校建有三個網(wǎng)絡(luò)教室,，二個多功能報告廳，兩個音樂教室,，音樂器材,、美術(shù)器材、體育器材,、電教設(shè)施齊備,，這為各類培訓(xùn)提供了良好的物質(zhì)條件，尤其是在體音美教師培訓(xùn)和幼兒骨干教師培訓(xùn)中,，這些設(shè)施發(fā)揮了巨大作用,，一般的進(jìn)修學(xué)校是望塵莫及。

四,、加強(qiáng)師資培訓(xùn)是培訓(xùn)質(zhì)量的保證,。

xx市教師進(jìn)修學(xué)校現(xiàn)有教職工120余名,，各專業(yè)教師齊備,，為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，除了選配最優(yōu)秀的教師擔(dān)任“教師培訓(xùn)年”活動的培訓(xùn)任務(wù),，還在師資建設(shè)方面做了以下工作：

1,、全部參加了省級師資培訓(xùn)，根據(jù)上級的要求,，我校先后派出了13人次參加省高校組織的班主任培訓(xùn),、體音美教師培訓(xùn)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)等師資班的學(xué)習(xí),。

2,、選聘了一支高素質(zhì)的兼職教師隊伍。凡是與小學(xué)教學(xué)聯(lián)系比較密切的學(xué)科教師,，我校全部選聘優(yōu)秀的小學(xué)教師任教,。我們選聘的兼職教師是一支主要有省學(xué)科帶頭人、省級優(yōu)質(zhì)課教師組成的高水平的中青年教師,，他們業(yè)務(wù)能力強(qiáng),，理論水平高，非常出色的完成了所承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù),。

3,、加強(qiáng)培訓(xùn)的教研。所有的培訓(xùn)班開班前我們都組織任課教師研討交流，并與學(xué)員代表交流,，力爭做到培訓(xùn)內(nèi)容滿足學(xué)員需要,，培訓(xùn)形式適合學(xué)員要求，培訓(xùn)有實效,。

五、靈活多樣的培訓(xùn)模式提高培訓(xùn)的實效

對于每種培訓(xùn)選擇何種培訓(xùn)模式,，我們根據(jù)培訓(xùn)的具體特點選擇,。

首先，根據(jù)xx市面積較小,，交通便利,，學(xué)校位置適中的特點，無論是培訓(xùn)規(guī)模較大的班主任培訓(xùn),、小學(xué)教師繼續(xù)教育或是規(guī)模較小的小學(xué)體音美教師培訓(xùn),，我們都集中在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行，這樣更便于管理,，培訓(xùn)質(zhì)量更有保障,。

其次，根據(jù)各培訓(xùn)班特點采用不同的培訓(xùn)模式,，班主任培訓(xùn)的模式是理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗交流相結(jié)合,；繼續(xù)教育培訓(xùn)的模式是集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合；體音美教師和幼兒骨干教師培訓(xùn)的模式是理論指導(dǎo)與實際操作相結(jié)合,。

總之,，xx市教師進(jìn)修學(xué)校在20xx年“教師培訓(xùn)年”活動中，踏實工作,，圓滿地完成了各項培訓(xùn)任務(wù),，取得了豐碩的成果。