“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢,？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教師活動總結(jié)報(bào)告 教師活動總結(jié)發(fā)言稿篇一

本次活動所有教師都參與其中,，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現(xiàn)場課堂教學(xué)展示,，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言,，共十名教師,；三是所有教師都參與到本校課題組長組織的研討活動中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體,，活動的主角,，實(shí)現(xiàn)了活動的廣泛性和實(shí)效性。

本次活動通過兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,。第一版塊由執(zhí)教教師現(xiàn)場說課,、講課、反思,、答辯,，第二版塊為各校教師集中現(xiàn)場研討，由各校課題組代表匯報(bào)本課題組在對教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式,、方法和收獲,，并代表本課題組對四節(jié)展示課中對課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討,。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)行分析,、預(yù)設(shè)、生成,、闡述,、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體,，切實(shí)改進(jìn)了教師的教學(xué)方式,，提高了教學(xué)的目的性和有效性。

參加展示課的四位教師,，分別來自于三個(gè)學(xué)校,，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和鼓勵下,，分別在本校進(jìn)行了研課活動,，說課的設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準(zhǔn)確,，教學(xué)手段運(yùn)用了多媒體、教具有圖卡,、頭飾,、可移動黑板,、實(shí)物、磁帶,，參與態(tài)度認(rèn)真,，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴(yán)謹(jǐn),，答辯中勇于展示,、注重依據(jù)。在集體研討中,，各校校長率先研討,、匯報(bào)，體現(xiàn)出重視,、,、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng),。通過積極的引領(lǐng),、認(rèn)真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲,，進(jìn)一步規(guī)范了研究過程,。

在本次活動中，收獲了較好的活動效果,，也存在著一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足,，如：說課活動中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校,、意圖和方法但還不十分全面,；課堂教學(xué)現(xiàn)場展示中還缺乏一定的教育機(jī)智；反思中感悟的問題不很具有代表性,；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預(yù)設(shè),，沒有清晰的感受到生成效果；匯報(bào)交流中概括還不十分精煉,，條理不十分清晰,，理論高度有待于加強(qiáng)。這些不足也正是我們今后工作中的目標(biāo),，在今后工作中,，我鄉(xiāng)教師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、求實(shí)的精神,，把教育科研工作不斷推進(jìn),。

教師活動總結(jié)報(bào)告 教師活動總結(jié)發(fā)言稿篇二

“全員育人導(dǎo)師制”注重教育教學(xué)管理的理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教育教學(xué)管理實(shí)踐,，突出師生平等地位,、全面發(fā)展和有效互動的理念,，通過有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成長、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校教育質(zhì)量的提升,，取得了顯著成效,。主要表現(xiàn)在：

教師是教育教學(xué)活動的直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動有效性的關(guān)鍵因素,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師以單一的傳授科學(xué)知識為教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上以說教為主,，忽略對學(xué)生的情感,、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理,，師生之間平等地位和互動關(guān)系缺失,，“育人”意識薄弱。經(jīng)過學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)施,，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心,、及時(shí)交流,、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭,、學(xué)習(xí),、生活情況，針對性的幫助學(xué)生解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。

“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生,，提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),，注重對學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng),，使生成長為一個(gè)自尊,、自信、寬容的人,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生存、學(xué)會生活,。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來,，通過教師、學(xué)生、家長等各個(gè)方面的共同努力,，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,，得到家長的普遍認(rèn)同。

美國學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育機(jī)會均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績的一個(gè)很小的因素,，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。這一方面引起了我們對學(xué)校教育的質(zhì)疑,，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路,，需要加強(qiáng)與家庭、社會的聯(lián)系,，全方面的了解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育,。“導(dǎo)師制”就此做了實(shí)踐性的探索,。在學(xué)校的《學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé),、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。

（1）思想品德教育,、心理輔導(dǎo),、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原則。

（2）尊重,、理解,、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。

（3）目標(biāo)引導(dǎo),、正面教育,、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原則,。

（1）“身教”育人,、人格熏陶。在育人活動中我重視自身的人格修養(yǎng),，注重身教,，以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的目標(biāo)，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”,，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。

（2）交流談話,、心理相容,。我通過經(jīng)常性地與學(xué)生談話，以多種方式與學(xué)生進(jìn)行交流,，走進(jìn)學(xué)生的心田,，建立心理上的認(rèn)同，達(dá)到心理相容,，從而進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式,，如可以有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來矯正學(xué)生的問題行為,；也可以通過日記,、書信等方式和學(xué)生進(jìn)行“筆談”，幫助學(xué)生解決問題,，培養(yǎng)健全人格,；有時(shí)還通過網(wǎng)上交流，了解學(xué)生的想法,，為學(xué)生分憂,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件,，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)和自我認(rèn)識的能力,，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)

部動機(jī)，通過學(xué)生對自己心理和行為上積極主動的自我調(diào)節(jié),，達(dá)到學(xué)生自我教育和自我管理的目的,。 通過教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn),。教師和學(xué)生之間亦師亦友,，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通,，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下教師的主導(dǎo),、學(xué)生被動接受的局面,。

。

通過平等、互動的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升,。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作,，這一制度的實(shí)踐應(yīng)用,，促進(jìn)了教師和學(xué)生的“雙贏”,，教師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題,，對于所引導(dǎo)的過程與效果進(jìn)行記載,、分析，撰寫個(gè)案分析材料,，定期開展研討,，促進(jìn)理論與實(shí)踐上的交流與完善,，不斷提高“導(dǎo)”的水平。于學(xué)生而言,，中學(xué)生成長導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念,，盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓,。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化,、親情化德育工作的一個(gè)有效載體,。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化,、漸進(jìn)性,、實(shí)效性原則，以生為本,，因人而異,、目中有人,、尊重個(gè)性,、面 向全體,。著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),，享受成功的快樂,。學(xué)生在新的教育管理模式下,，得到全面、和諧,、可持續(xù)的發(fā)展?！敖虒W(xué)相長”的局面在導(dǎo)師制下得到有效體現(xiàn)。

教師活動總結(jié)報(bào)告 教師活動總結(jié)發(fā)言稿篇三

為紀(jì)念“三八”國際勞動?jì)D女節(jié),，讓全體女教職員工過一個(gè)健康,、和諧、快樂,、溫馨,、難忘而有意義的節(jié)日，我校組織以豐富多彩的方式使女教師度過了又一個(gè)屬于自己的節(jié)日“三·八”國際勞動?jì)D女節(jié),，又一次展示了我校女教師自尊,、自信、自立,、自強(qiáng)的精神風(fēng)貌,，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念和不斷開拓進(jìn)取的奮斗業(yè)績。

是國際勞動?jì)D女節(jié)xx周年,，我校以“展示,、感恩”為主題,，以“乘勢而上、開拓創(chuàng)新,、銳意進(jìn)取”為總目標(biāo),，通過開展主題鮮明、內(nèi)容豐富,、形式多樣的紀(jì)念活動,，團(tuán)結(jié)動員女教師積極投身新一輪改革發(fā)展大潮中，紀(jì)念活動既隆重又有實(shí)效,，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

“貼近實(shí)際,、貼近婦女”的“三·八”紀(jì)念活動，通過活動,，倡導(dǎo)女教師為建設(shè)城西中心小學(xué)大家園,，從我做起，從現(xiàn)在做起,，并進(jìn)一步激發(fā)了教師們向往美好的生活與未來的激情,。為紀(jì)念“三。八”國際勞動?jì)D女節(jié)103周年?duì)I造一個(gè)良好的工作環(huán)境和婦女發(fā)展環(huán)境,。

今年的“三八”國際婦女節(jié)在往年的基礎(chǔ)上更有新意也更有紀(jì)念意義,。女教師自己動手以特有方式慶祝自己的節(jié)日。學(xué)校統(tǒng)一組織開展了“感恩教育,、向您推薦一本好看書,、我的課堂最精彩”等活動。大家歡聚一起,，在喜慶,、愉悅中別有風(fēng)味地度過了一個(gè)與往年不同的“三·八”婦女節(jié)。通過活動充分展現(xiàn)了我校女教師熱愛生活,、歌唱生活,、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，給人以鼓舞,，給人以振奮,！

張貼詩歌《母親》，歌頌勤勞偉大的女性,，為慶祝國際婦女節(jié)營造氣氛,。宣傳《婦女權(quán)益保障法》，使學(xué)生家長中的.婦女們充分了解新時(shí)期下自身的合法權(quán)益,，增強(qiáng)法律意識,，學(xué)會懂法、用法,，依法維護(hù)自身的合法權(quán)益,，維護(hù)女性應(yīng)有的地位,。

總之，今年的“三·八”紀(jì)念活動,，我校通過各具特色的活動形式凝聚人心,，振奮精神，大力弘揚(yáng)當(dāng)代女教師拼搏進(jìn)取,、創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)的時(shí)代風(fēng)采,，激勵和引導(dǎo)女教師爭做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的女性,，以素質(zhì)求發(fā)展,，以作為求地位，自強(qiáng)不息,，奮發(fā)進(jìn)取,。使學(xué)校女教師以高昂的姿態(tài)和頑強(qiáng)的精神投身于教育教學(xué)的偉大實(shí)踐中。為女性成長,、成才,、求知、營造良好的社會氛圍,，推動社會理解和支持女性創(chuàng)新,、創(chuàng)業(yè)。度過了一個(gè)隆重而富有激情,，豐富并具有成果的節(jié)日,。

教師活動總結(jié)報(bào)告 教師活動總結(jié)發(fā)言稿篇四

為了充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)、輻射帶動作用,，提升鄉(xiāng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)能力,，落實(shí)《廣東省教育廳辦公室關(guān)于開展新一輪（20xx—20xx年）省中小學(xué)幼兒園名教師、名校（園）長工作室送教下鄉(xiāng)活動的通知》文件要求,，xx名師工作室成員于20xx年11月29日到普寧市興文中學(xué)開展了“送教下鄉(xiāng),，同課異構(gòu)”活動。

本次活動促進(jìn)了工作室成員教師專業(yè)成長,、對興文中學(xué)化學(xué)教學(xué)教研活動起到了指導(dǎo)和引領(lǐng)作用?；顒又?，工作室成員與興文中學(xué)化生組的老師積極參與，雙方各選出一位化學(xué)老師作為代表開展“同課異構(gòu)”活動,，兩位老師以《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用》為授課內(nèi)容向大家展現(xiàn)了各自的教學(xué)特色和風(fēng)格,。

本次活動得到了興文中學(xué)全體師生的高度重視和大力支持，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親切熱情的接待和交流中,，讓我們體會到了學(xué)?！案顚?shí)遂”的文化底蘊(yùn),。校長陳大逸、副校長黃海茸,、教務(wù)主任李偉輝,、副主任蔡俊豪、副主任王澤仕全程陪同參與,，并做了大量的組織安排和后勤保障工作,。

本次活動在人選安排時(shí)，是以工作室和興文中學(xué)各選出一位代表作為“同課異構(gòu)”的上課老師,。一方代表工作室,，一方代表興文中學(xué)。為了呈現(xiàn)各自的優(yōu)勢和特色,，雙方分別進(jìn)行了集體備課,。最后呈現(xiàn)出來的課堂是雙方“群策群力，集思廣益”的成果碰撞,。集體備課活動既確保了基本教學(xué)任務(wù)的完成,，又讓老師們在交流中相互促進(jìn)，拓寬了教學(xué)思路和眼界,，使老師們對教學(xué)重,、難點(diǎn)和教學(xué)方向有了更明確的認(rèn)識。

“你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果,，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想,，我有一種思想,，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式,，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以取長補(bǔ)短,，明顯提高教育教學(xué)效果,，同時(shí)也為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動的平臺。

本次活動兩位老師上課的內(nèi)容為《物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的應(yīng)用》,。李燕老師以“36,。5ghcl氣體中含有多少個(gè)hcl分子？其占體積為多少,？”引入關(guān)于物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算式,，突出物質(zhì)的量在化學(xué)計(jì)算中的重要性。李老師教態(tài)自然，循序漸進(jìn),，整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整,，條理清晰。

xx老師采用思維導(dǎo)圖模式引出物質(zhì)的量作為“中轉(zhuǎn)站”的重要性,，師生互動密切,，以思維引導(dǎo)思維，讓學(xué)生在探究中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,，整節(jié)課節(jié)奏把握恰到好處,，學(xué)生在課堂上所呈現(xiàn)的素養(yǎng)也讓我們欽佩不已，改變了我們對農(nóng)村學(xué)校的認(rèn)識,。

聽評課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接,、最具體、最經(jīng)常也是最有效的方法和手段,。針對本次活動兩節(jié)課,，各位老師給出了極高的評價(jià)。工作室各位成員各抒己見,，興文中學(xué)生化組老師們也是傾情交流,，相互探索。

xx老師認(rèn)為：課堂上應(yīng)該對自己的學(xué)生有信心,，要敢于引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)難點(diǎn)的內(nèi)容,，在不斷的挑戰(zhàn)與應(yīng)用中，學(xué)生才會適應(yīng)這種過程,，從而達(dá)到靈活應(yīng)用的效果,。

xx老師提出：要讓學(xué)生去體驗(yàn)各種解法不同之處，在這種體驗(yàn)中,，學(xué)生自己會發(fā)現(xiàn)哪種解法更有優(yōu)勢,，然后選擇這種解法進(jìn)行強(qiáng)化，而不是幫學(xué)生做決定,，這樣效果則不佳,。

楊銳欽老師則認(rèn)為：應(yīng)該注重學(xué)生的解題規(guī)范化，做好這一點(diǎn),，教師在課堂上的引領(lǐng)示范極為重要,，如果教師都不能做好，學(xué)生更加不可能達(dá)到要求,。

xx老師則對兩節(jié)課的特點(diǎn)做了分析：李燕老師的課是傳統(tǒng)教學(xué)中的極致,，在習(xí)題設(shè)計(jì)上花了大量心思，所有知識和技巧都從解題中獲得,，層層遞進(jìn),，構(gòu)思巧妙,，是一節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課,；王錦榮老師的備課則具備了一定的理論高度,，在備課中積極落實(shí)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，采用探究式教學(xué),，并對教材重新進(jìn)行解讀,，挖掘素材應(yīng)用于課程中，是一節(jié)有思考,，有發(fā)展的課,。

最后，xx主任也提出了獨(dú)到的見解：“課的節(jié)奏無須過于緊張,，學(xué)生的思維是上課的主線路,，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予是學(xué)生發(fā)散思維的前提，本節(jié)課是將前面所學(xué)的知識整合安放到化學(xué)方程式中,，所以題不在于多,，在于解題規(guī)范性地養(yǎng)成。教師在講解過程中,，也可故意呈現(xiàn)一些陷阱給學(xué)生,，讓學(xué)生來糾正，從逆向思維讓學(xué)生理解正確的概念,，這樣他們的印象將更為深刻,。”

本次“送教下鄉(xiāng),，同課異構(gòu)”活動,，參加教師的人數(shù)達(dá)到43人，歷經(jīng)集體備課,、磨課,、上課、聽課,、評課等多個(gè)環(huán)節(jié),。通過“一節(jié)課，帶動一個(gè)面”,。其意義在于以下三點(diǎn)：

首先,，促進(jìn)一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動呈現(xiàn)的兩節(jié)現(xiàn)場課是真實(shí)和樸實(shí)的,，值得大家去學(xué)習(xí)和模仿,；大家在評課中進(jìn)行相互交流、探討,，拓寬了教學(xué)思路,，創(chuàng)新了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)形式。

其次,，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機(jī)會和舞臺,，整個(gè)活動有理論實(shí)踐、集體備課,、磨課,、同課異構(gòu)、聽課評課等,，工作室成員參與其中,，提升了理論水平，提高了教學(xué)素養(yǎng),，同時(shí)也明確了自身存在的問題和不足,，明確了今后發(fā)展的方向和重點(diǎn)。

再次,，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展,，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機(jī)聯(lián)系的橋梁，為促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展做出了貢獻(xiàn),。

在本次活動中,，不管是工作室的各位成員還是興文中學(xué)的師生，都能感受到彼此的心意,，猶如這冬日里的暖陽般讓人舒適愜意,。而“同課異構(gòu)”的方式也為老師們在教研上指明了新方向。在大家的肯定中,，本次活動圓滿結(jié)束,。

本次活動參與的教師僅限于工作室的成員與興文中學(xué)的教師，輻射影響還不夠廣,，希望今后“送教下鄉(xiāng)”活動中可以聯(lián)合其他工作室及臨近學(xué)校共同參與,，共同研究探討，共同提高教育教學(xué)水平,。