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小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)方案及措施篇一

俞某,，男，10歲,，小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,，單親家庭。她和母親一齊生活,。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè),，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做,，母親,、老師批評(píng)后，就把自己反鎖在家里,，不上學(xué),，不說(shuō)話，砸東西,，逃避別人,。

原因分析

經(jīng)過(guò)和她母親的交談了解到，她的父親是個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的人,，他倆多是再婚的,，但他父親仍不珍惜這段婚姻。在他年幼的時(shí)候,，就經(jīng)常受到父親的打罵,，但是，當(dāng)父親情緒好的時(shí)候，又會(huì)滿足兒子一切合理與不合理的要求,，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性,。二年前，父母又離了婚,，使他受到很大打擊,，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱,，心理壓力更大,，覺(jué)得自己在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，干脆就把自己反鎖在家里,，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度,，壓抑自己,。透過(guò)家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾,。由于家庭的忽然變故,，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安,，感到孤立無(wú)助,，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境,。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問(wèn),，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅僅不會(huì)消除這種不健康的心理,，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理,。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面,，心理的閉鎖就逾強(qiáng),，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己,，直至不可救藥,。

個(gè)案處理

一、加強(qiáng)與其家庭的聯(lián)系,，說(shuō)服其家長(zhǎng)要盡到做父母的職責(zé),，使他擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭,，因此,，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和職責(zé)感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任,。我一次一次地用課余時(shí)間進(jìn)行家訪,，做好他母親的思想工作，期望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴,、埋怨,，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān),，影響他的健康成長(zhǎng),。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說(shuō)服他多用一些工余時(shí)間回來(lái)看看兒子,，多點(diǎn)關(guān)心他,，盡到一個(gè)父親的職責(zé)，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子,。經(jīng)過(guò)多次推心腹的交談,，最后使他們理解了我的推薦。由于家庭與學(xué)校共同努力,，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化,，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往,，漸漸地回到學(xué)校上課了,。

二、愛(ài)護(hù),、尊重學(xué)生,。

其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的,，他們能夠透過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)決定老師是否真心愛(ài)自己,。同時(shí)，他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛(ài)護(hù)自己,?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛(ài)學(xué)生，并讓他們感受到這種愛(ài),，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展,。問(wèn)題是，有些老師走進(jìn)了“愛(ài)”的誤區(qū),，對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化,，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛(ài)護(hù),，以為噓寒問(wèn)暖為學(xué)生帶給物質(zhì)幫忙就是關(guān)心愛(ài)護(hù)，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛(ài)護(hù),，殊不知，真正的關(guān)心愛(ài)護(hù),，不僅僅是生活上“扶貧”,，學(xué)習(xí)上“扶智”，更就應(yīng)是精神上“扶志”,，品行上“被德”,，心理上“扶健”。有人說(shuō),，對(duì)學(xué)生,，能夠沒(méi)有愛(ài)，但要尊重,。我卻以為,，尊重就是一種愛(ài)，真正的愛(ài)不能沒(méi)有尊重,。很難想象，一個(gè)無(wú)視學(xué)生人格,、漠視學(xué)生尊嚴(yán)的教師,，會(huì)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的教師。一個(gè)善于愛(ài)的教師,，他必須懂得尊重學(xué)生的自尊心,，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感,，才能使學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)而受到教育”,，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心,，就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，甚至毀掉他們的前

途,。一個(gè)善于愛(ài)的教師，他必須懂得尊重學(xué)生的個(gè)性,。

三,、給以較多的情感關(guān)懷

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程,。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置,。學(xué)生的過(guò)分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào),，教師給以較多的情感關(guān)懷,，能夠收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果,。

1,、多一些理解溝通的談話,。抽一點(diǎn)兒時(shí)間,，以平等的姿態(tài),，多跟學(xué)生談?wù)勑?，能明白學(xué)生的心里工正在想些什么,，能明白他們最擔(dān)心的是什么,。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生,，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥,，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了,。

2、多一些一視同仁的關(guān)心,。這些有心理困境的學(xué)生,，大多十分敏感，自尊心極強(qiáng),，性格內(nèi)向,。如果教師在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡,，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿,。所以教師務(wù)必真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳,、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情,，這并不是虛偽,，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

3,、多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心,。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí),，脾氣或許有點(diǎn)“怪”,，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉,。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的,，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的,。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影,，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶,。

四、在師生間,、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁,，使他感受到群眾的溫暖，恢復(fù)心理平衡,。

開(kāi)始,，他還不愿上學(xué),，我去到他家里時(shí),，老躲著不見(jiàn),，或是一問(wèn)三不答,。我明白這是防御心理的表現(xiàn),，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的,，他極需要被愛(ài)的感覺(jué),。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事,，講同學(xué)們是多么期望他回到學(xué)校,，和他們一齊學(xué)習(xí),，一齊活動(dòng),。我主動(dòng)與之接近,，縮短心理距離，想用群眾的溫暖來(lái)消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠,。同班級(jí)同學(xué)明白這種狀況之后,，主動(dòng)利用放學(xué)后的時(shí)間，陪他聊天,，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動(dòng)……慢慢地,，他的表情沒(méi)有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往,。此后,，他瘦弱的身影也逐漸逐漸地出此刻教室里。但我并不滿足于此,，一向?qū)ふ易屗匦抡褡鞯钠鯔C(jī),。上課時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題,，很多同學(xué)不會(huì)答,，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問(wèn)他,。開(kāi)始,，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的,，我用鼓勵(lì)的眼神望著他,，親切地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你必須能行的！”結(jié)果他講得很流利,，得到了全體同學(xué)的掌聲,，他的臉上也露出了久違的笑容。此后,，我還多次為他帶給嘗試成功的機(jī)會(huì),，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激,，使他擺脫自閉心理,，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì),，溫暖著他那顆冷漠的失望的心,，使他重新回到了班群眾

中。

五,、我們不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待,。

生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì),。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì),、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒(méi)有健康的心理,，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。因此，開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),。但在班主任工作中,，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣,，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待,，把解決思想問(wèn)題的方法來(lái)解決心理問(wèn)題,。這樣做，將使班主任工作的實(shí)際效果大打折扣,，也培養(yǎng)不出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和用心的態(tài)度,。班主任工作的成效，有時(shí)是取決于對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)程度和理解程度,。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育,，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性,，務(wù)必要注入心理健康教育的新鮮資料,。

學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài),。愛(ài)像一團(tuán)火,，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的期望之苗；愛(ài)像一把鑰匙,，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén),；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦,，照亮每一個(gè)角落,，融化每一塊寒冰。愿每一位教師,、家長(zhǎng)不光有愛(ài),，而且善于愛(ài)。

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)方案及措施篇二

為貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（20xx修訂）》精神,，切實(shí)關(guān)注青少年學(xué)生的心理健康,，有針對(duì)性地開(kāi)展女生青春期心理指導(dǎo)，培養(yǎng)廣大女生自尊自愛(ài),、自信自強(qiáng)觀念,，經(jīng)研究，決定集中開(kāi)展中小學(xué)生心理健康暨女生青春期教育周活動(dòng),。

關(guān)注心理健康珍愛(ài)美好青春

4月2日至4月29日

1,、各學(xué)校在活動(dòng)期間要重點(diǎn)開(kāi)展好“五個(gè)一”主題活動(dòng)：發(fā)一封倡議書(shū)、出刊一期板報(bào)（手抄報(bào)）,、召開(kāi)一次主題班（隊(duì)）會(huì),、組織一次心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)、開(kāi)設(shè)一次專題講座等,。

2,、各學(xué)校要充分發(fā)揮心理健康教師、班主任的主導(dǎo)作用,，通過(guò)舉辦心理輔導(dǎo)講座,、印發(fā)心理輔導(dǎo)專刊,、放映勵(lì)志電影,、排演心理健康教育校園劇等形式，廣泛開(kāi)展學(xué)生心理健康教育活動(dòng),。要認(rèn)真做好“問(wèn)題學(xué)生”,、“待進(jìn)學(xué)生”的教育疏導(dǎo)工作，通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶,、心理咨詢與輔導(dǎo)等方式,，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活的勇氣和信心,，形成積極向上的人生觀,、世界觀、價(jià)值觀,。各畢業(yè)年級(jí)要突出抓好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)工作,，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)備考和應(yīng)考心態(tài)，滿懷信心迎接挑戰(zhàn),。

3,、各學(xué)校要面向?qū)W生家庭，開(kāi)展一系列親子教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)認(rèn)識(shí)青少年身心健康發(fā)展規(guī)律,，樹(shù)立科學(xué)的家教理念,，營(yíng)造和諧的親子、家庭關(guān)系,。

4,、各學(xué)校要關(guān)注女生青春期的心理健康教育，舉辦青春期健康教育專題講座,，引導(dǎo)她們正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的身心變化,，理智控制自己的情緒，學(xué)會(huì)正確和異性交往的方法,，樹(shù)立自尊自愛(ài)觀念,，特別是增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，珍惜美好的青春時(shí)光,。

⒈,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)密組織,。各中小學(xué)要以高度的責(zé)任感認(rèn)真開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng),，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密制定實(shí)施方案,，認(rèn)真做好督促檢查,，建立常態(tài)工作機(jī)制，確?；顒?dòng)健康有序開(kāi)展,。

⒉、突出重點(diǎn),，廣泛參與,。各學(xué)校要結(jié)合平時(shí)的。教育教學(xué)內(nèi)容,，及時(shí)將與學(xué)生密切相關(guān)的典型事例作為教學(xué)資,，利用多種手段和方法，廣泛開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng),。同時(shí),，要積極動(dòng)員廣大家長(zhǎng)參與和支持教育活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)家庭教育方式,，改善親子關(guān)系,，營(yíng)造健康和諧的家庭環(huán)境。

⒊,、認(rèn)真總結(jié),，嚴(yán)格考核,。各學(xué)校要以此次活動(dòng)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生的心理健康和關(guān)愛(ài)女生青春期教育工作進(jìn)行再動(dòng)員,、再部署,。同時(shí)，要著力建立和完善長(zhǎng)效機(jī)制,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法,，認(rèn)真反思工作不足,，促進(jìn)工作的開(kāi)展科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化和特色化,。請(qǐng)各學(xué)校將活動(dòng)總結(jié)和圖片資料于20xx年月10前前報(bào)局中教科郵箱：xx,。各學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的完成情況列入20xx年度學(xué)校德育工作考核。

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)方案及措施篇三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學(xué)心理健康的教育,，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本著以學(xué)生發(fā)展為前提,，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)心理健康,，了解心理健康知識(shí)，掌握必要的心理調(diào)試方法,，形成正確的心理健康觀念,，我們策劃了我校第五屆心理健康教育周活動(dòng)。旨在通過(guò)本次活動(dòng),，提高學(xué)生的心理健康意識(shí),，營(yíng)造校園的心理教育氛圍，讓我校師生進(jìn)一步了解心理健康,，關(guān)注自身的身心健康,。具體活動(dòng)方案如下：

陽(yáng)光成長(zhǎng)快樂(lè)生活

20xx年12月8日（星期一）至12月12日（星期五）

為了把活動(dòng)落實(shí)到位，特成立本次宣傳周組織機(jī)構(gòu),，具體如下：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

活動(dòng)一：“心理健康教育活動(dòng)周”啟動(dòng)儀式

1,、時(shí)間：12月8日上午

2、地點(diǎn)：操場(chǎng)

3,、活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話“正確看待心理教育,，提高自身心理素質(zhì)”，學(xué)生代表講話“愛(ài)自己因?yàn)槲要?dú)一無(wú)二”,，奏響我校20xx“心理健康教育活動(dòng)周”的序曲,。

活動(dòng)二：心理健康教育知識(shí)宣傳

心理健康知識(shí)專欄、“心靈直通車”廣播心靈小故事,、大課間操心理格言每日誦讀,、

活動(dòng)三：心理格言朗誦比賽

1,、參加年級(jí)：三年級(jí)

2、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的朗誦比賽,。

12月9日（星期二）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3、評(píng)委：

活動(dòng)四：講故事比賽

1,、參加年級(jí)：四年級(jí)

2,、活動(dòng)程序：

12月5日各班利用班隊(duì)課時(shí)間組織班內(nèi)的講故事比賽。

12月10日（星期三）各班選派兩名學(xué)生代表班級(jí)到南教學(xué)樓六樓參賽,。

3,、評(píng)委：

活動(dòng)五：心理健康格言卡制作展示

1、參加年級(jí)：五年級(jí)

2,、活動(dòng)程序：

作品上交時(shí)間：各班于12月8日（星期一）上交15份作品于四樓心理咨詢室xx老師,。

作品展示時(shí)間：12月10日（星期三）至12月12日（星期五）

3、地點(diǎn)：操場(chǎng)

活動(dòng)六：心理咨詢活動(dòng)

1,、時(shí)間：活動(dòng)周期間每天中午一點(diǎn)至兩點(diǎn)

2,、地點(diǎn)：北教學(xué)樓四樓心理咨詢室

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)方案及措施篇四

一、基本狀況

bb,，男,，8歲，聰明好動(dòng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。上課擾亂他人學(xué)習(xí),，比如拽小女孩的羊角辯,、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等,；下課胡亂打鬧,。

二、原因分析

透過(guò)近一年的觀察,，我發(fā)現(xiàn)某某的行為主要表此刻：性格方面以自我為中心,；心理方面無(wú)進(jìn)取心；勞動(dòng)方面意識(shí)淡??；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而構(gòu)成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1,、教育方法的粗暴,。雖然父母對(duì)孟某在生活方面極其寵愛(ài)，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高,。因此,，他們對(duì)bb的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視,，一聽(tīng)說(shuō)成績(jī)不理想，就是一頓打罵,，很少有耐心地說(shuō)理與交談,。長(zhǎng)期下來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣,，也逐漸產(chǎn)生逆反心理,。

2、群眾的排斥,。bb在班里總是很顯眼,，上課做小動(dòng)作，胡亂地說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話,，作業(yè)不認(rèn)真完成……久而久之,，同學(xué)歧視的目光,，老師嚴(yán)厲的批評(píng)導(dǎo)致了他對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡,，漸漸地他對(duì)自己也失去信心。作為一個(gè)8歲的孩子,，不能被他所向往的群體接納,，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知,。

3,、家長(zhǎng)的寵愛(ài)。透過(guò)跟家長(zhǎng)談話,，我了解到其父母整天忙于工作,，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛(ài),，不管孫輩的要求是否合理,，只要孩子開(kāi)口:“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。遇到事情,，老人拗但是他,，便一味地遷就、滿足,，要啥給啥,。

三、輔導(dǎo)措施

作為教師,，只有給予相應(yīng)的幫忙和心理疏導(dǎo),，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高,，潛力不斷加強(qiáng),。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說(shuō)過(guò)：“了解什么樣的人得了病,，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后,，班主任務(wù)必有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù),，使他的心理健康發(fā)展,，樹(shù)立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他,，進(jìn)一步提高教育實(shí)效,。

1、挖掘“閃光點(diǎn)”,，促進(jìn)轉(zhuǎn)化,。

我發(fā)現(xiàn)bb雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望,，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”,，比如，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡的,，上課認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)也會(huì)用心發(fā)言,，活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己……所以我們能夠發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育,。

上課時(shí),，有意識(shí)地多讓他發(fā)言，個(gè)性當(dāng)他的回答有新意或聲音響亮的時(shí)候,，要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，讓他嘗到發(fā)言成功的快樂(lè)。萬(wàn)一,，發(fā)言時(shí)回答得不夠理想,，就及其寬容地予以肯定，培養(yǎng)他的自信心,。

每當(dāng)學(xué)校舉行比賽,，只要能與他對(duì)得上號(hào)，就要用心動(dòng)員他參加,。同時(shí),，教他一些參賽的方法，讓他感到老師在關(guān)心他,，在器重他,，在幫忙他。在班級(jí)活動(dòng)中,，也多為他帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，比如講故事,、唱歌、表演課本劇等,，因?yàn)樗闹鲃?dòng)參與會(huì)使他覺(jué)得班上的活動(dòng),，自己也是一份子，再次在同學(xué)中間也樹(shù)立了必須的威信,。

2,、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo),。

孩子是家庭的折射,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn),，還得從他的家庭入手,。

首先，找家長(zhǎng)談心,，幫忙家長(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí),、轉(zhuǎn)變觀念。交談中向家長(zhǎng)提出：“凡是孩子自己能做的事,，讓他自己去做,，不要一味地包辦,，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手潛力,。”讓家庭教育與學(xué)校教育構(gòu)成合力,，齊抓共管,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,，還向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育報(bào)刊,，比如《莫愁家教版》、《關(guān)心下一代》等,，推薦家長(zhǎng)訂一,、二份報(bào)刊、雜志,，作為家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)的資料,。

其次，走進(jìn)家庭,，了解孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境,。當(dāng)我了解到他生活在一個(gè)大家庭，每一天都是在人多的客廳做作業(yè)時(shí),，我似乎找到了孩子作業(yè)心不在焉的真正原因,，我推薦家長(zhǎng)為孩子設(shè)計(jì)一間書(shū)房,，或在孩子的臥室里配置書(shū)桌和書(shū)架，給孩子一個(gè)獨(dú)立的空間,，使孩子有一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的小天地,。

再次，要求家長(zhǎng)督促孩子完成家庭作業(yè),，經(jīng)常查看孩子的作業(yè),。作為家長(zhǎng)，每一天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子,，與孩子交流,，了解這天老師講的資料，,、學(xué)校里發(fā)生的事,、老師布置了什么作業(yè)等，家長(zhǎng)也在一旁看看報(bào)刊,，構(gòu)成濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍,，幫忙孩子構(gòu)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,，不要以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量孩子的成績(jī),，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅,，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),，提高家庭教育的質(zhì)量。

3,、從班干做起,，共同關(guān)注。

班干部在班級(jí)中是最有說(shuō)服力的,，往往一呼百應(yīng),。我號(hào)召班干部帶頭和他一齊玩耍，教他玩游戲,。如果中途他又有意地范錯(cuò)誤了,，班干應(yīng)大度地說(shuō)一聲：沒(méi)關(guān)系！并暫不匯報(bào)老師,，但給他提出警告,，以此來(lái)促動(dòng)他認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。這樣,，能透過(guò)同學(xué)的忍耐,，幫忙他在群眾中找回自我，學(xué)會(huì)交往。我還號(hào)召班干在他有困難時(shí)主動(dòng)去幫忙他,，我安排一名班干與他同座,，隨時(shí)檢查并督促他完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班干的帶動(dòng)下,，漸漸地,，全班同學(xué)都能用心主動(dòng)地關(guān)心他了。還記得有一次手工課,，他忘帶卡紙了,，老師想請(qǐng)一位小朋友借一張給他，話音剛落,，許多小朋友都舉起了手,，有的干脆直接送到了他的座位上。群眾的力量是無(wú)窮的,，群眾的幫忙讓他感受到了同學(xué)對(duì)他的信任,，感受到同學(xué)是自己的益友。

4,、運(yùn)用多種評(píng)價(jià),，促進(jìn)發(fā)展

維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著兒童發(fā)展的昨日，而就應(yīng)盯著兒童發(fā)展的明天”,。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他,，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制,。因此,，要調(diào)動(dòng)他的用心性、主動(dòng)性,，老師務(wù)必注意課堂上的評(píng)價(jià),，用發(fā)展的眼光看待他。當(dāng)他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí),，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他；當(dāng)他學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí),，就把他進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng),；當(dāng)他能主動(dòng)幫忙同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”,；當(dāng)他做錯(cuò)事的時(shí)候,，引導(dǎo)他自己找出不對(duì)的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似狀況會(huì)怎樣去做,。當(dāng)他在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候,，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì)……讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人,；只要努力,，我必須不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)中,，我始終堅(jiān)持“欣賞,、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針,。他的成績(jī)也一步步上升,。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師生共同努力,，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的,，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓,，比較在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià),，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不可,，脾氣也有所收斂,。他從一個(gè)令人厭惡的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員,。他能按時(shí)完成作業(yè),，改變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，和同學(xué)友好相處,，不隨便打人,，用心為群眾做事，期末考試中,，也取得了令人滿意的成績(jī),。我相信他透過(guò)他自身的努力，今后必須會(huì)取得更大的進(jìn)步,。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù),，不就應(yīng)有一絲一毫的松懈與疏忽。我們要運(yùn)用教師的綜合素質(zhì)去影響他們,，透過(guò)我們的笑臉創(chuàng)造和諧,，了解他們的個(gè)性和內(nèi)心，用我們的真情換取他們的真心,。

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)方案及措施篇五

案例介紹

藍(lán)某,，女,，9歲,，小學(xué)三年級(jí)(4)班學(xué)生,。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，不夠穩(wěn)定,。性格內(nèi)向，膽子小,，害羞,。在學(xué)校里,，很少與老師,、同學(xué)們交談，老師找她談話,，她一聲不吭,，面無(wú)表情,。上課時(shí)無(wú)精打采,，眼睛無(wú)神，對(duì)什么事情總是提不起興趣。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往,，愛(ài)在一旁觀看別人的活動(dòng),，自己很少參加,。她家庭生活比較貧困，因而有點(diǎn)自卑。父母為個(gè)體戶，文化程度不高,，對(duì)孩子不夠重視,，父母忙著為生計(jì)奔波,，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂(lè),，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她臉上有笑容,。

案例分析

藍(lán)某性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ),，不愿主動(dòng)與人交往,，把自己封閉起來(lái)，因而覺(jué)得生活了無(wú)意趣,，在情緒上以抑郁,、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上,，表現(xiàn)為精神不振,，不想動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因,，以悲觀的眼光看未來(lái),。其次，家庭環(huán)境不好,，父母對(duì)她關(guān)心夠,，不重視感情溝通，使她缺少親情,。學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很理想,，常表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)低，對(duì)前途、期望看得十分悲觀,，自卑感隨之產(chǎn)生,。

輔導(dǎo)方法

1、經(jīng)常會(huì)談,。不定期地找藍(lán)某交談,，對(duì)她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度,，并誠(chéng)懇地說(shuō)明老師愿意幫忙她,，使她產(chǎn)生信任感。

2,、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排一個(gè)性格開(kāi)朗,，能說(shuō)會(huì)道,，樂(lè)于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù),，讓他每一天與藍(lán)某說(shuō)五句話,，話題隨意，并做好記錄,，及時(shí)反饋,。透過(guò)訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍(lán)某與人說(shuō)話的欲望。

3,、關(guān)注閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),。課堂上,，盡量給藍(lán)某表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)藍(lán)某所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行夸張些表?yè)P(yáng),，使同學(xué)們羨慕她,，接近她，讓藍(lán)某增加自信心,，消除自卑感,。

4、持續(xù)書(shū)信聯(lián)系,。與藍(lán)某通信,，讓她把自己憂傷的事以文字形式發(fā)泄出來(lái)，以減輕心理壓力,。并在回信過(guò)程中給予必要的心理輔導(dǎo),。教會(huì)她學(xué)會(huì)自我安慰，自我調(diào)節(jié),，遇到不愉快的事,，應(yīng)多從好的用心的方面著想,，持續(xù)開(kāi)朗的情懷。鼓勵(lì)藍(lán)某把自己高興的事向知心朋友老師家長(zhǎng)訴說(shuō),，讓別人共享歡樂(lè),。透過(guò)通信，拉近與藍(lán)某的距離感,，給她營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單愉快平等的扭轉(zhuǎn),。

5、開(kāi)發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量,。與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)對(duì)藍(lán)某多施予愛(ài)心,，從生活細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)方面入手,，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗(yàn)到親情的溫暖,。

6,、指導(dǎo)交友，多參加各項(xiàng)群眾活動(dòng),。課外時(shí)間,，組織豐富多彩的活動(dòng)，如丟沙包跳繩邀請(qǐng)同學(xué)到家里參觀小動(dòng)物等活動(dòng),，讓藍(lán)某與大家一齊參加,，增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣,，并感覺(jué)生活完美,，友誼可貴。

7,、設(shè)計(jì)心理問(wèn)卷測(cè)試,。由于藍(lán)某不愿說(shuō)話，一問(wèn)三不答,。根據(jù)其性格特征,，從她的家庭生活學(xué)校生活文娛活動(dòng)等各方面設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理問(wèn)答，讓她參與測(cè)試,。透過(guò)分析測(cè)試結(jié)果,，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù),。

8,、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點(diǎn)撥難題,，并做好方法的歸納總結(jié),。讓她學(xué)得簡(jiǎn)單,，使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣,。

輔導(dǎo)效果：

透過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，藍(lán)某的性格有了很大的改變,，變得開(kāi)朗了許多,。找她來(lái)談話,，已經(jīng)有問(wèn)必答。她也有了自己的好朋友,，并經(jīng)常與她們一齊活動(dòng),，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。更為可喜的是,，她會(huì)主動(dòng)向老師問(wèn)好,，同學(xué)們還能常常看見(jiàn)她那盈盈的微笑,。