評課,，顧名思義，即評價課堂教學(xué),。這是老師們通過各自不同時段的教學(xué)反饋的一種常見的方式,，聽課教師們要及時的對授課教師予以評價。下面是小編整理的小學(xué)語文課評課用語優(yōu)缺點及建議,，供大家參考,。

小學(xué)語文評課用語優(yōu)缺點及建議·1

1)教學(xué)設(shè)計思路清晰 ，知識由淺入深：諄諄誘導(dǎo) ,，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維 ,， 促進(jìn)師生互動 ，課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) ,，體現(xiàn)教師主導(dǎo) ,，學(xué)生 主體地位 ，培養(yǎng)學(xué)生分析例子 ,，解決問題的能力 ,，較好體現(xiàn)新課程的“三 維目標(biāo)”;　

2)教學(xué)過程邏輯性較強 ，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn) ,，作為一名新教師來說教學(xué)基本功較 扎實;　

3)建議：　?、倏梢越o學(xué)生更充分的時間討論 ，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;　?、趧?chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度 ,，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;　　③備課要考慮多種因素 ,，上課要靈活(遇到例 ,，可以讓學(xué)生討論)。

小學(xué)語文評課用語優(yōu)缺點及建議·2

評課：

1 、整堂課思路清晰 ,，環(huán)節(jié)緊湊 ,，重難點突出 ，設(shè)計合理,。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好 ，每個人都能積極的參與到課堂中 ,，課堂效果較好,。

2 、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知 ,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起 ,，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3 ,、老師在教學(xué)新知時循循善誘 ,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力 ，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性 ,，教學(xué)設(shè)計很好 ,，引導(dǎo)得也很到位 ，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系,。

4 ,、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲 ，興致勃勃,。

5 ,、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6 ,、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計很好 ,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

7 ,、老師這節(jié)課上得很成功 ,，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高 ，特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點 ,，創(chuàng)設(shè)一定的情境,。

8 、老師提供了豐富的內(nèi)容 ,，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會 ,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí) 、提升,。

9 ,、老師能從學(xué)生特點出發(fā) ，讓學(xué)生在活動過程中探究新知 ,、理解新知 ,，整體上來看 ,，效果確實不錯 ，值得學(xué)習(xí),。

10 ,、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出,。

11 ,、形成了校本特色：把數(shù)學(xué)生活化 ，設(shè)計好,。

12 ,、在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)

13 、組織學(xué)生討論 ,，通過學(xué)生的相互交流 ,、互相補充 ，讓學(xué)生深刻理解其中的道理,。

14 ,、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性 、流暢性 ,，開發(fā)學(xué)生智力 ,、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也提高學(xué)生解題方法的水平。

15 ,、課堂氣氛活躍,。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

16 ,、例題 ,、習(xí)題的搭配合理 ，能聯(lián)系第一文庫網(wǎng)學(xué)生的生活 ,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識,。

17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ,，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著 ,，數(shù)學(xué)知識來源于生活 ，并在生活中得以應(yīng)用,。

18.動手實踐 ,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

19 ,、學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡便?”使算法得到了更優(yōu)化 ,，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20.在學(xué)生探究時深入淺出 ，學(xué)生也很容易地掌握了方法,。這可從學(xué)生的反饋中得到很好的體現(xiàn),。

21.本節(jié)課的教學(xué)中 ，給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間 ,，使學(xué)生能在自主探索 ,，親身實踐.

22.合作交流的氛圍中 ，解除困惑 ,，在親身體驗和探索中解決問題 ,，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識 ，技能和方法

23 ,、呈現(xiàn)方式多樣 ，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實際 ,，具有一定的開放性,。

24.課堂活動緊密聯(lián)系生活實際 ，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識這一先進(jìn)的課程理念,。

25.注重學(xué)生自主探索 ,，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

26.老師的課堂中 ,，教者都能夠充分扮演好組織者 ,、引導(dǎo)者和合作者的角色 ，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法 ,，而是教給學(xué)生解決問題的策略.

27.給學(xué)生一把在知識的海洋中航行的槳 ,，讓學(xué)生積極思考 ，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅,。

小學(xué)語文評課用語優(yōu)缺點及建議·3

這堂課很有意義 ,，聽后很受啟發(fā)。

總的說來 ,，師生的精神面貌 ,、學(xué)習(xí)氛圍 、課堂流程 ,、目標(biāo)落實 ,、雙基訓(xùn)練 、德育滲透都做得比較好,。下面簡要談?wù)勎业穆犝n感受 ,，有褒有貶 ，說得不對之處請指正,。

(二):

知識性 ,、思想性 、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入 ，必然撥動學(xué)生的心弦 ,，為整節(jié)課的順利進(jìn)行定下完美的基調(diào),。這節(jié)課的導(dǎo)入就很新穎 ，有趣味性 ,、啟發(fā)性 ,，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動起來了。

(三):

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿 ,，它的正確制訂和達(dá)成 ,，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是 ,，這節(jié)課沒有明確目標(biāo)(或目標(biāo)制訂得不合理 ,，形同虛設(shè))。

(四):

新的課程觀認(rèn)為 ,，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源,。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作 ，組員樂于傾聽別人的意見 ,，能夠自由表達(dá)自己的觀點 ,，遇到困難共同解決。這些都做得很好 ,，只是評價沒有跟進(jìn) ,，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

(五):

課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的提醒 ,、矯正 ,、勸誡 、引導(dǎo)與鼓勵,。

恰如其分的表揚 ,、充滿關(guān)懷的批評 、滿懷希望的鼓勵 ,，能給學(xué)生創(chuàng)造一個認(rèn)識自我 ,、建立自信的平臺。優(yōu)秀是夸出來的--讓學(xué)生互相贊美 ,，取人之長補己之短 ,，效果會更好。

(六):

教師能有意識地營造民主 ,、平等 ,、和諧的課堂氛圍 ，教學(xué)用語規(guī)范 ,，體態(tài)大方 ,，板書美觀 ,，聲音不高不低 ，圓潤動聽,。只是講得過多 ,，搶了學(xué)生的風(fēng)頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘 ,，效果會好些,。

(七):

傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講 、學(xué)生聽 ,，教師說 ,、學(xué)生記” ，關(guān)注的是教師的教 ,，新課改強調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué),。

按照學(xué)生的思路去設(shè)計教學(xué) ，還是按照教師的思路去照本宣科 ,，這是教學(xué)指導(dǎo)思想的問題,。

這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想還有待進(jìn)一步解放 ，直到徹底解放學(xué)生 ,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(八):

學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容 ,，利用對子檢測過關(guān);小組內(nèi)能夠解決的問題 ,，不用拿到班內(nèi)展示;學(xué)生能夠自己表達(dá)的 ，教師要鼓勵學(xué)生表達(dá),。

總之 ,，教師要相信學(xué)生 、利用學(xué)生,。本節(jié)課的知識點 ,，老師講得面面俱到 ，使得學(xué)習(xí)效率難以提高,。

(九):

某某環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境 ,，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗 ，在體驗中探究 ,，學(xué)生的興趣高漲 ,，滿足了學(xué)生的好奇心 ，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲,。這是本節(jié)課的亮點!

(十):

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在 ,，掌控課堂節(jié)奏 ，評價優(yōu)劣得失 ,，解答疑難困惑……學(xué)生再怎么“主體” ,，也不能由著學(xué)生的性子來 ,，沒有約束就沒有自由 ，沒有收斂就沒有開放,。

在為什么“耳要聰目要明”的問題上放開討論 ,，是沒有多少意義的;分成正反兩方 ，更是小題大做 ,，弄巧成拙。

(十一):

教師能有意識去改變舊課堂過于強調(diào)接受學(xué)習(xí) ,、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀 ,，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與 、樂于探究 ,、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。這種改變總是好的 ,，只是步子要邁得大一些,。

(十二):

教師盡管講得少了 ,，但翻來覆去地用那三五個優(yōu)生充當(dāng)“小老師” ,，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春 ,，百花齊放春滿園。

(十三):

一張一弛是文武之道 ,，動靜結(jié)合是學(xué)習(xí)的法寶。要想讓學(xué)生保持持久的注意力 ，還要在教學(xué)方式和內(nèi)容安排上多動腦筋 ,，最好做到勞逸結(jié)合 、陰陽搭配 ,、疏密調(diào)節(jié) ,、深淺得當(dāng),。

(十四):

規(guī)律要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn) ,，教師總結(jié)出十條不如學(xué)生自己探索出一條,。不要急于告訴學(xué)生答案 ,，不經(jīng)歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。

(十五):

好記性不如爛筆頭 ,，不動筆墨不讀書,。要倡導(dǎo)學(xué)生多種感官并用 ,，養(yǎng)成用雙色筆和糾錯本的習(xí)慣。

(十六):

提出一個問題比解決一個問題重要 ,，讓學(xué)生出題比學(xué)生解答老師的題更重要,。如果對子互考 、小組較量 ,、男女生PK ,，這樣的課堂 ，老師只需坐山觀虎斗,。

(十七):

用教材教還是教教材 ,，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具 ,，只要能讓學(xué)生學(xué)會 ,、會學(xué) 、樂學(xué) ,，誰不用教材 ,，誰是真正的高手,。

(十八):

北京的語文課本 ,，朝陽區(qū)用人教版 ，海淀區(qū)蘇教版 ,，大興區(qū)用北教版--而且版本的差別很大,。這也提醒我們 ，不妨依據(jù)學(xué)情 ,，量身定做 ,，自編教材,。

(十九):

下雪天講冬至就比深秋了學(xué)《春》(朱自清)效果好得多。語文學(xué)科完全可以實施單元大目標(biāo)教學(xué) ,，讓學(xué)生多讀 ,、多寫 、多應(yīng)用,。

(二十):

課前演講 ,，課后練字 ，每周一歌 ,，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工,。堅持下來 ，意義非凡,。

(二十一):

課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象 ,，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘 ，學(xué)科味不濃,。

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