在日常的學習,、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學信息技術教學設計思路 小學信息技術教學設計篇一

1,、學會啟動“畫圖”軟件

2,、熟悉“畫圖”窗口的組成

3、能夠畫簡單的畫

4,、掌握保存文件的基本操作

【教學內容】

“畫圖”窗口的組成；工具箱上的“直線”,、“矩形”、“圓角矩形”,、“橢圓”,、“鉛筆”、“橡皮”,、“用顏色填充”工具的應用；顏料盒顏色的選取和應用,；保存圖畫

【教學重難點】

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

【教學準備】

準備一張待填色的圖片文件，并將該待填色的bmp文件拷貝到學生機,。

【教材分析與教學建議】

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成,、鍵盤,、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容,，符合學生的認知規(guī)律,，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧,，有助于提高學習的效率。

本課教學內容較多,，學生之間有差距,，不同學生的認知能力、動手能力的不同,，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主,，并考慮適當?shù)耐阑徒虒W,。

【教學方法和手段】

綜合運用自主探究發(fā)現(xiàn)和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法,，同時多鼓勵學生創(chuàng)作,，激發(fā)學生對學習計算機的興趣。

【教學過程】

一,、導入

師：上一單元，我們認識了計算機,，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法,，比如鼠標和鍵盤操作,；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影,。接下來的單元,，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

（出示一些學生的畫圖作品,，激發(fā)學生學習的興趣）

二、新授：啟動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”里面,，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢,？比一比，誰的動作最快,。

（請一名學生上臺演示：開始──程序──附件──畫圖）

三,、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分,？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄,、菜單欄、工具箱,、類型框,、工作區(qū)、顏料盒,、狀態(tài)欄）

（1）畫圖區(qū)

師：把窗口最大化,，我們會發(fā)現(xiàn),，窗口中有一大塊空白區(qū)域,，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”,。請同學們把鼠標指針移到工作區(qū)的白色畫布上,，看看指針有什么變化,？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化,？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢,？指針發(fā)生變化的時候，拖動鼠標,，看看會發(fā)生什么,？

（學生自主探究,，教師讓舉手的學生回答，并總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具,，在畫布的左邊有一個工具箱,，里面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上,，并且稍加停留,，你會發(fā)現(xiàn)什么？

（學生自主探究,，教師提醒學生同時注意觀察狀態(tài)欄上的變化,。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然后出示一張工具箱圖片,，隨機挑選工具,，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

小學信息技術教學設計思路 小學信息技術教學設計篇二

一,、教材分析

《漂亮文字我來變》是《信息技術》教材小學版四年級上冊第四課,。教學對象是小學四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸,，通過學習,，讓學生掌握如何改變字體、字號,、顏色及藝術字的編輯等使得文章更加層次分明,、重點突出。本課主要分四部分,。第一部分是改變文字的大?。坏诙糠质歉淖兾淖值淖煮w,；第三部分是改變文字的顏色,；第四部分是插入藝術字及藝術字的簡單調整。

這節(jié)課是整合美術教育,、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課,。

二,、學情分析：

四年級的學生，經(jīng)過一年的信息技術地學習,，對計算機的操作有一定基礎,。而且經(jīng)過前幾節(jié)課的學習對word也有了一定的認識，在教學中,，針對學生的特點,，適當放手讓學生自學自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題,，合作交流解決問題,，讓學生經(jīng)歷探索的過程。

三,、教學目標

1.知識目標：了解文字的大小,、字體、顏色及藝術字的的概念,。

2.技能目標：（1）掌握改變文字的大小,、字體、顏色的方法,。（2）掌握設置藝術字的方法,。

3、情感,、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)探究能力和合作意識,，提高解決問題的能力和審美能力。

四,、教學重點與難點

重點：

讓學生熟練掌握文字修飾的基本方法和掌握插入藝術字的方法,，并對藝術字進行簡單調整。

難點：

能用不同的方法進行文字修飾,；文章修飾美觀,、賞心悅目，更符合需要,。

五,、說教法和學法

1、說教法：

本課采用的主要教法有任務驅動法,、示范操作法,、創(chuàng)設情境法、合作交流法等,。

根據(jù)學生的認知操作水平和本課教材的特點,，教師應把重點放在“導”上，創(chuàng)設情境,，設疑鋪墊,，加以引導,，以導促思；留于余地,，給足時間,，加于輔導，以導促學,。

2,、說學法：

在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習,，培養(yǎng)學生自學能力,，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論,，集思廣益,，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納,、分析和表達的能力,，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質,。

六,、教學過程

（一）、教學準備：

不同字體的書法作品,、兩張電子賀卡,、古詩《江雪》，每名學生一臺電腦裝有word20__的軟件 微機教室

根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點,，結合四年級學生的實際認知水平,、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程,。

(二)說教學流程：

為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點,，我預設了如下的學習活動。

1．創(chuàng)設情景,，導入新課,。2．探究學習，自主建構3．觀摩協(xié)作提升技能

4．歸納總結提高認識5,、課外延伸,，整合學習

（三）具體過程如下：

1.創(chuàng)設情景，導入新課

首先展示一組古代書法家的作品,，包括篆書,、

楷書,、隸書、草書等不同字體的作品,。讓學生感受一下我們中華民族的一塊瑰寶-----書法的魅力.同時讓學生交流一下自己的想法,。

接下來老師介紹計算機中也有許多不同的字體，恰當?shù)倪\用這些字體能使我們的電子文檔更加活潑鮮明,、美觀大方,。

下面老師出示兩張內容一樣的電子賀卡，一張沒有經(jīng)過任何修飾,，另一張在字體,、顏色等都做了修飾，讓學生感受一下那張比較好看,？同樣的內容為什么給我們的視覺感受不一樣呢,？

最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究,、學習如何讓文字變漂亮,。

設計意圖（此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一定的學習情境，調動學生的積極性,，又設計了一個賀卡的對比增加學生的視覺感受,，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生在情景中主動,、積極地接受任務，從而樂學,。同時也為后面的教學打下鋪墊,。）

2.探究學習，自主建構

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：點擊工具,，認識菜單,。

我們要想把《校園的早晨》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單,，尤其是字號,、字體、字形,、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹,。

（本環(huán)節(jié)我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)重視雙基的教學理念,。）

第二層次：讓學生感受文字的變化過程

例1：將古詩《江雪》的標題改為黑體,、二號字，顏色設為紅色,。操作步驟：（廣播演示）

師講解：（1）選定→字體（格式工具欄）→黑體→字號→字體顏色→紅色,。學生操作練習

（這部分內容較簡單，利用格式欄修飾,，直觀,、方便，教師只需稍加啟發(fā),，學生自然而然就能領會,，所以更多地應該讓學生自己嘗試操作，通過自己實際操作來了解操作過程,，親自逐步感受文字變化的前后過程的效果,。）

第三層次：嘗試操作，合作交流,。

教師讓學生打開之前保存的文章《校園的早晨》,，根據(jù)學生的特征，讓學生提出文字修飾方法,，而后學生嘗試自主操作學生操作完成后,，小組合作交流，修改修飾,。

過度：經(jīng)過以上設置，大家覺得文章是否美了,？你們想不想把文章的題目變得更醒目些,？想得話，下面就要請大家自已來探索一下了,，看誰學得又快又好,，我們就請他來做小老師，教大家,。

布置自學第三部分：插入藝術字,。給《校園的早晨》做個漂亮的標題。

可以小組合作交流,。學生操作中教師巡視,，并進行個別輔導。

（實踐操作是信息技術教育中的重要內容,，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提,，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。在以學生為中心思想指導下,，我的設計側重學習的設計,，讓學生有更多的主動與自由。）

3.觀摩協(xié)作提升技能

在這個環(huán)節(jié)里,，我讓學生主動展示自己的作品,，互相觀摩一下，評一評,，如果你覺得誰的作品比自己的好,，也可以虛心的向他討教討教。

設計意圖（在與同伴合作的過程中,，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題）

4,、歸納總結提高認識

學生互相說說是怎樣給《校園的早晨》化裝的,。老師幫助學生梳理知識，歸納總結,。

師小結：聽了的匯報覺得大家對今天學習的內容已掌握的不錯了,，但是不是修飾了文章，文章就一定美觀,，如果應用不當,，文章反而不會讓人賞心悅目，而會讓人感到雜亂無章,。因此,，我們在修飾文章時，應該適當選擇運用,，要注意到文章是否美觀,，是否符合需要，是否能達到預期效果,。

5.課外延伸,，整合學習

選定自己的一篇作文，進行文字修飾,，文章編排,，然后打印，交給家長評價,。

教學理念

1.注重學生興趣的引導,，實現(xiàn)教學目標。

2.改變學習方式,，變被動學習為主動愉快學習,，并且通過多種學習方式（如自主學習,、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息,，掌握操作。

3.分層教學的實施,。學生不僅有鮮明的個性,，而且有差異。因此分層教學,，照顧學生個體差異,，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

4.調動積極因素,，促進學生學習?，F(xiàn)在的學生一般都有很強的表現(xiàn)欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感,，讓學生展示自己的學習成果,，調動學習的積極性，促進學生學習,。

小學信息技術教學設計思路 小學信息技術教學設計篇三

一,、說教材

1、教材分析

《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第一冊第十三課的內容,。教學對象為小學三年級的學生,，本課是在學生剛剛學會在寫字板中輸入文字的基礎上進行教學的，其目的是讓學生掌握對寫字板中的文字進行美化的方法,，讓學生初步接觸文字的編輯,，了解打印文字的方法，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎,。

2,、教學目標

知識與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計算機打印文章的方法,。

過程與方法：讓學生在學習情境中，體會對所學知識的探索,、發(fā)現(xiàn)和認識過程,。培養(yǎng)動手動腦、團結協(xié)作的能力,。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生處理信息的能力,，增強創(chuàng)造美、欣賞美的能力,。

3,、教學重點：掌握設置字體、字號、字形,，設置顏色,，設置字符對齊方式等操作。

4,、教學難點：打印預覽和打印文字,。

二、說教學方法

本課采用建構主義的支架式教學,，即：任務驅動法,、創(chuàng)設情境法等。

信息技術教學大綱明確提出：知識技能的傳授應以典型任務為主,。因此本課采用建構主義理論指導下的主體教學模式,，通過學生已經(jīng)受過的美術教育和信息技術教育，創(chuàng)設一個打扮文字的情境,，設置一個個任務,，讓學生運用已學知識，自己動手,，展開研究式,、探索式學習，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道,，達到課堂教學素質化,。

三、說學法

本課教給學生的學法是接受任務--思考討論--合作操練,。

讓學生帶著一個個任務通過課堂討論,，相互合作，實際操作,，自我探索,，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合,。

四、說教學環(huán)境

一臺多媒體電腦（有打印機的）,，學生每人一臺安裝有windows98系統(tǒng)的電腦,，及相關的課件。

五,、教學過程

（一）創(chuàng)設情境,，導入新知

師：同學們，你們喜歡藍貓嗎,？藍貓今天也來到了我們的課堂,，它送給我們一首好聽的歌,，聽完后要回答一個問題。

師：這首歌詞當中哪一句給你留下深刻的印象,？

生：只要你愛想,、愛問、愛動腦,，天地間奇妙的問題,，你全明了

師：有一位同學給藍貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎,？（師展示）同學覺得漂亮嗎,？你們能幫助他嗎？（生答）

師：老師也想和同學們一起幫助她,，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎,？

板書：《今天我排版》

（二）搭建支架，探索新知

1,、告訴藍貓我心中的歌

師：大家認為可以從哪些方面對這篇文章進行美化,？

學生討論后回答。

小學信息技術教學設計思路 小學信息技術教學設計篇四

教學目標：

1,、知識與技能：學會并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用方法,；

2、過程與方法：展開討論,、試一試等辦法,，引導孩子們自己總結取色工具和彩色橡皮工具的使用方法、步驟及作用,；

3,、情感、態(tài)度,、價值觀：在修復像片,、一方面是培養(yǎng)學生耐心和細心的優(yōu)良品質，另一方面是培養(yǎng)學生熱愛生活,、美化生活的情趣,；通過發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的途徑和方法,，激發(fā)學生的求知欲和好奇心,。

教學重點：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學難點：

1,、彩色橡皮工作的使用；

2,、培養(yǎng)學生耐心,、細心的優(yōu)良品質,。

教學過程：

一、提出問題：

師：比較一下,，這兩幅漂亮的圖片有什么不同,？

生：觀察、發(fā)言

師：你有辦法修復它嗎,？請試一試,，你的方法好嗎？（生操作,，教師巡視,。分析：之前學生學習過取色，刷子,、鉛筆和油漆桶等工具,，一般學生會取相近色補色）

二、分析問題

師：誰來說說你的辦法,。（同時網(wǎng)絡展示學生的作品）

師評價：肯定優(yōu)點,，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊,。

師：畫圖中的取色工具能幫助我們解決這個問題,。

三、解決問題

師演示取色工具的使用方法,，引導學生看書,，理解圖4-2的四個操作步驟和方法。

生：嘗試修復圖片,。

師巡視,，同時引導學生掌握修復方法，先修復底色,，再反復使用取色工具,，修復頭發(fā)、眼睛等特殊部位,。展示學生作品,，師生互評。

師總結：同學們完成得很好,。老師這里還有一個問題：秋天到了,，樹葉開始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹葉是綠色的,，你能把它變成黃顏色的嗎,？請試一試你的辦法。

四,、提出新問題

（教師又提出了新的問題,，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情,。但這次如果沒有學習過，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的,。）

師：為了解決這個問題,，我們先來做一個小試驗，看看橡皮工作的妙用,。

操作步驟：

1,、如圖，用刷子工具,，分別用紅,、黃、藍畫三根彩色條,；

2,、將背景色選成紅色；

3,、再選取橡皮工具,，按住左鍵，擦除畫面,，觀察擦除后,，顯示的是什么顏色？

4,、按住右鍵,，擦除畫面，觀察這時能擦除的是什么顏色,？

5,、將前景色改變成黃色，再使用右鍵擦除,，看看這次能擦除的是什么顏色,？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色,，顯現(xiàn)背景色,；作用右鍵只會擦除與前景色相同的畫面，顯現(xiàn)背景色,，而不會影響到別的顏色的畫面,。這就是奇妙的。

五,、解決新問題

師：現(xiàn)在,，你會將樹的綠葉變黃了嗎,？試一試,，你的辦法行嗎？（可能有的孩子還不會,，引導他們看書，通過圖4-4奇妙的彩色橡皮,，掌握彩色橡皮的使用方法。）

展示學生作品,，師互互評,。

六、小結

今天,，我們學習了取色工具和彩色橡皮工具,，對我們精細作畫，修復畫圖幫助很大,，希望孩子們在今后的畫圖中能靈活使用它們,。