每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主性 怎樣培養(yǎng)初中生的自學(xué)自主能力篇一

教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,，必須放手,，給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生放下拐杖,，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí),。在我們開始的摸索過(guò)程中，也出現(xiàn)了這樣的情況,，學(xué)生時(shí)間得到了保障,，晚自習(xí),、周六,、周日都還給了學(xué)生，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)了,，但實(shí)際看來(lái),，有一大批學(xué)生，也包括一些好學(xué)生都有些茫然,，拿著課本,，不知如何下手。因此，這需要老師引領(lǐng),，特別在剛開始的階段,。

在轟轟烈烈的素質(zhì)教育的改革大潮中，教師著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，也是素質(zhì)教育的根本?，F(xiàn)在我們的課堂里，教師已由原來(lái)的主導(dǎo)者和控制者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引領(lǐng)者；學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí),；課堂教學(xué)模式由原來(lái)的滿堂灌，轉(zhuǎn)變?yōu)榫v精練,。

教師把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，但不能讓學(xué)生放任自流。這要求教師要提高自身素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí),，使自己有高深的專業(yè)知識(shí)、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和系統(tǒng)的心理學(xué)教育學(xué)知識(shí),，更好地“駕馭”課堂,。教師不再滿堂灌的課堂，必定有很多師生互動(dòng),，如果教師解答不了學(xué)生的問(wèn)題,，師生可以相互討論。在課堂上,，教師放手了,，但不能放任學(xué)生，一定要引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)到知識(shí),。

現(xiàn)在規(guī)范了課時(shí),，規(guī)范了作息，規(guī)范了課堂,，教師講課的時(shí)間少了,，但教學(xué)質(zhì)量也得保證，因此,，教師只有自我加壓,，努力提升自己，認(rèn)真學(xué)習(xí),，精心備課,，制定“導(dǎo)學(xué)案”,，精講精練，提高課堂質(zhì)量,。

所謂的“導(dǎo)學(xué)案”,，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備提案。它的作用不可小覷,，能引領(lǐng)學(xué)生把握知識(shí)的重難點(diǎn),，理清學(xué)習(xí)的思路，找到自身知識(shí)的不足,，因此教師一定要認(rèn)真制定“導(dǎo)學(xué)案”,，發(fā)揮好它的作用。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng),，需要一個(gè)過(guò)程,，需要慢慢培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,，需要教師的引領(lǐng)和學(xué)生的歷練,。如化學(xué)課堂上，沒有了教師講實(shí)驗(yàn)的影子,，都是學(xué)生用實(shí)驗(yàn)桌上的藥品,，自己試驗(yàn)，自己得出結(jié)論,；討論課上,，學(xué)生各抒己見，全身心投入到“爭(zhēng)鳴”中,；自修課上,，教師或在答疑室，或在辦公室,，學(xué)生隨時(shí)可以就自己的疑問(wèn)找老師答疑,。

欲速則不達(dá)，只要老師不斷追求,，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì),，給學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，學(xué)生一定會(huì)成長(zhǎng)得更好,。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主性 怎樣培養(yǎng)初中生的自學(xué)自主能力篇二

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生知識(shí)的獲得，必須通過(guò)學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng),，必須激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性,、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此,，把課堂還給學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

一,、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

提供給學(xué)生學(xué)的方法,，猶如交給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙,。學(xué)生掌握了方法，才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，真正屬于學(xué)習(xí)主體位置,。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，只有在自主探索問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中才能得到培養(yǎng)。因此,，教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，留給學(xué)生足夠的探索空間,，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),、質(zhì)疑等具體活動(dòng)提高創(chuàng)新能力。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),，貴在獨(dú)立性,，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán),。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則,，起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”以設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題的形式,，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo),。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計(jì)以下導(dǎo)學(xué)提綱：①“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點(diǎn)②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦這樣堅(jiān)持訓(xùn)練并

將預(yù)習(xí)要求,，讀書方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后,，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,，走上自學(xué)的道路,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，勇于質(zhì)疑問(wèn)難,。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問(wèn)難,；有的滿足于一知半解,，不愿質(zhì)疑問(wèn)難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問(wèn)題,。

二、提供討論交流的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)交際能力,。

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等,、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信,。我在教學(xué)中,，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，充分表示自己的思維方法及過(guò)程,，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題,。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通,，促進(jìn)相互了解,，促進(jìn)不斷反思自己的思考過(guò)程，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷,，這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力,，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí),，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，不僅使自己對(duì)知識(shí)理解更豐富、全面,，而且充分放飛了自己想象力,，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,，互助合作的精神,。

三、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,。

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,，能使學(xué)生情緒高昂,，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,，智力活躍,，接受能力強(qiáng)。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生受到陶冶,、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理,；②巧設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng),。如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現(xiàn)有一根米尺,，要量出旗桿的高度,，怎樣測(cè)量根據(jù)旗桿的影子長(zhǎng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系此后,，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(zhǎng)和各自影長(zhǎng),，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念,。

生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分,，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰(shuí)先準(zhǔn)備好付錢的方法,，鉛筆就賣給誰(shuí),。”在有趣的買賣實(shí)踐活動(dòng)中,，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來(lái),，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。

四,、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

把課堂還給學(xué)生,，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間,，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生通過(guò)自己操作,、實(shí)驗(yàn),、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。如在學(xué)習(xí)10的組成時(shí),，教師為學(xué)生

準(zhǔn)備了10個(gè)扣子，要求學(xué)生先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)扣子，再把扣子分成兩部分?jǐn)[一擺有幾種方法,，引導(dǎo)學(xué)生在操作中探索,，發(fā)現(xiàn)10的組成的不同擺法。

總之,，在課堂上,，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主性 怎樣培養(yǎng)初中生的自學(xué)自主能力篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐,、自主探究、合作交流” 是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。課堂教學(xué)改革的落腳點(diǎn)在于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生只有主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)過(guò)程之中，才能從中理解,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一基本理念,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：

一,、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

和諧的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的重要保證。學(xué)生只有在一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中才會(huì)思維敏捷,、才也會(huì)敢思,、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己與眾不同的帶有個(gè)性色彩的見解,。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，“享受到熱烈的,、沸騰的多彩多姿的精神生活”,。為此我認(rèn)為每一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課,。傾注感情是教師對(duì)教材的理解,、對(duì)學(xué)生的理解，并非是教師慷慨激昂的演講,。我們的教師在課堂上常會(huì)碰到一種情況：學(xué)生在小組合作中,，發(fā)言較踴躍，而自主發(fā)言的勇氣卻沒有。為什么,，學(xué)生主要是怕說(shuō)錯(cuò),，被教師批評(píng)或被同學(xué)笑話。每當(dāng)遇到這種情況,，我總是抓住契機(jī),，來(lái)點(diǎn)幽默，這樣可以融化學(xué)生心中的怯意,，讓學(xué)生愛說(shuō),、樂(lè)說(shuō)。教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光學(xué)和人性的魅力,。學(xué)生的感情、人格受到感染,、情操得到陶冶,，學(xué)生的個(gè)性也得到體現(xiàn)。

二,、留足自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)空

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學(xué)習(xí)是個(gè)體行為,，學(xué)生只有通過(guò)獨(dú)立的思考與練習(xí),，才能使知識(shí)得到內(nèi)化,、吸收,、表達(dá),。有意識(shí)地增加預(yù)習(xí)及自學(xué)的時(shí)間，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。教師放手讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)中養(yǎng)成遇到困難主動(dòng)找合作伙伴,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練,，同學(xué)們的自尊心、自信心提高了,，課堂上形成了自主參與的積極氣氛,。

三、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的主要途徑,。我在教學(xué)中經(jīng)常變換學(xué)習(xí)方式,，以此來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.自主學(xué)習(xí),。自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式很多,，如學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴等,。我在平時(shí)的單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生自己出一份練習(xí),，學(xué)生在自主完成練習(xí)的這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要去看教材,、查閱資料，而在這一活動(dòng)過(guò)程中,，他們的主體作用就得到了發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就得到了體現(xiàn),，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

2.小組合作,。合作小組是根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),、組間同質(zhì)”建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定基礎(chǔ),，而組間同質(zhì)又保證了全班各小組之間開展公平競(jìng)爭(zhēng),。一般每組六人,，有組長(zhǎng),，其余五人或記錄,、或匯報(bào),、或檢查,、或收集資料等等,。新課程倡導(dǎo)的“合作”這一學(xué)習(xí)方式,，它能讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，彼此互通獨(dú)立見解,，展示個(gè)性思維方法與過(guò)程，在交流中反思,，使自己的見解更加豐富和全面,。同時(shí),，在合作式的民主互動(dòng)的和諧氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成,。

3.探究學(xué)習(xí),。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要,。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不能僅僅提供教材或資料讓學(xué)生去理解,、記憶,，而應(yīng)呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)需要學(xué)習(xí),、探究的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去思考。從多種形式、多種層次求得多種答案,。要使學(xué)生不僅“愛問(wèn)”,，而且“會(huì)問(wèn)”,，形成較強(qiáng)的質(zhì)疑解疑能力。同時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于針對(duì)教材內(nèi)容,、針對(duì)社會(huì)生活、針對(duì)教師和同學(xué)的觀點(diǎn)等提高質(zhì)疑,，敢于挑戰(zhàn)教師,，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

4.重視實(shí)踐,。教學(xué)時(shí)必須走出課堂,，走出校園，走上社會(huì),，親自去調(diào)查研究,，去進(jìn)行各種操作，在實(shí)踐中獲得知識(shí),、鞏固知識(shí),，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng),。在實(shí)踐活動(dòng)中,，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找資料,，并學(xué)會(huì)分析、整理,，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視野,，獲得自己所沒有的知識(shí)，獲得教師沒有辦法教給的技能,。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng),，并學(xué)會(huì)與他人合作,，初步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主性 怎樣培養(yǎng)初中生的自學(xué)自主能力篇四

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

——將“興趣”轉(zhuǎn)變成“愛好”

教過(guò)英語(yǔ)的老師一定感受過(guò)剛開始接觸英語(yǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，但是隨著年級(jí)的升高和內(nèi)容的增加,，有些學(xué)生就開始打退堂鼓了。如何使學(xué)生保持最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,，讓學(xué)生愛上學(xué)英語(yǔ),，這就需要老師下一番功夫了。通過(guò)最近參加“國(guó)培”,，結(jié)合自己工作的實(shí)際情況,，我進(jìn)行了以下總結(jié)：

首先，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者,。教師應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”,，一是對(duì)學(xué)生提問(wèn)，二是讓學(xué)生“發(fā)問(wèn)”,。通過(guò)“問(wèn)題”意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,。

在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,，開展同伴合作，比如pair work 和group work,，增強(qiáng)學(xué)生的參與能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第三,，采用探究式教學(xué)法,。

在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),，理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探究,，去構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系,，由此及彼，由表及里,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納,，讓學(xué)生從中得到思維的啟迪。

最后，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

具體操作時(shí)，教師可先了解學(xué)生的一些興趣和愛好,，比如一些名人或體育明星,，一些名勝古跡等等，在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和描述,，這樣，既讓學(xué)生了解他們喜歡的東西,，又學(xué)習(xí)了英語(yǔ),，何樂(lè)而不為呢？

總之,，teaching is not easy.我們對(duì)學(xué)生用心,，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用心。

如何培養(yǎng)學(xué)生自主性 怎樣培養(yǎng)初中生的自學(xué)自主能力篇五

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)新課改在摸索中前進(jìn),，學(xué)校先后派教師到山東杜郎口,、河南永威中學(xué)、邢臺(tái)威縣人才學(xué)校,、山西新絳中學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，把課改名校的成功經(jīng)驗(yàn)同我校的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，從“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中,，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果,。

一,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力的價(jià)值

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式單一，效能低下,；老師很賣力,，學(xué)生不買賬；方法陳舊,，創(chuàng)新不夠,。用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教課時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生聽不懂，教學(xué)效率大打折扣,。由于跟不上課,，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，表現(xiàn)在課堂上昏昏欲睡,，或說(shuō)閑話,，搞小動(dòng)作。作業(yè)完不成，整天無(wú)所事事,，毫無(wú)追求地在浪費(fèi)著大好時(shí)光,。

鑒于此，我校順應(yīng)新課改的浪潮,，提倡課堂改革,。開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義,。首先,，它為學(xué)生以后的自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；其次,，它是學(xué)生自我發(fā)展規(guī)律的需要,；再次，它是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師須著重于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由地汲取營(yíng)養(yǎng)。為了學(xué)生發(fā)展的需要,，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方式,，把自主學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂。我們打破了以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，每個(gè)學(xué)習(xí)小組圍坐一起，合作探究,，并在教學(xué)時(shí)適當(dāng)降低難度,，因材施教，讓課堂逐漸形成了或主動(dòng),、或探究,、或合作等新型的教學(xué)模式，充分激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,。

二,、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力具體做法

1.明確語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程民主和諧,。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。我們關(guān)注“課堂教學(xué)過(guò)程中的生成”營(yíng)造民主、和諧的氛圍,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程,，讓每一塊“金子”都能在課堂上閃光,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、思考的快樂(lè)和成長(zhǎng)的快樂(lè),。在教學(xué)中多讓學(xué)生談自己的感受,，說(shuō)自己的想法，出題時(shí)多出些主觀性試題,，在評(píng)價(jià)時(shí)不要求統(tǒng)一,，尊重個(gè)性差異。

教學(xué)方法得當(dāng),。讓課堂充滿活力。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法和對(duì)策,，讓課堂教學(xué)中有價(jià)值的挖掘教材,，緊扣住學(xué)段目標(biāo)。圍繞閱讀課,、寫作課,、練習(xí)課、活動(dòng)課等不同課型,，探討課堂生成的規(guī)律與對(duì)策,，從而為構(gòu)建和諧生動(dòng)的課堂提供更多的技術(shù)支持和操作方法。

學(xué)習(xí)方式的改變,。關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法,。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的,。死記硬背,、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,。因此,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，養(yǎng)成通過(guò)自主探究,、發(fā)現(xiàn)，在解決問(wèn)題中養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

2.確定語(yǔ)文教學(xué)改革的思路,。

堅(jiān)決實(shí)踐以學(xué)生為中心的“生本教育”。學(xué)生是課堂的主體,，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，我們要求在課堂上,，生與生,、師與生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展。在這過(guò)程中,，老師不再是真理的化身,、絕對(duì)的權(quán)威，而是學(xué)生的朋友和伙伴,。這樣一來(lái),，就不是“你講我聽”、“你啟我發(fā)”了,，而是“互講互聽”,，“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”了,，這樣就有效地避免了那種“老師講得嘴干舌燥,，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的尷尬局面了。

指導(dǎo)方法,，掌握規(guī)律,。學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更積極主動(dòng),，更快速高效,。對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)我從以下幾方面入手：第一，在開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,，根據(jù)自己的實(shí)際情況詳細(xì)做到課內(nèi),、課外，在校,、在家的具體目標(biāo),，并請(qǐng)同學(xué)家長(zhǎng)和老師監(jiān)督執(zhí)行情況；第二,，在課堂教學(xué)中滲透學(xué)法介紹,；第三，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后復(fù)習(xí),，先回顧當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容,，問(wèn)自己今天我學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么,，還有哪些需要再下點(diǎn)工夫,；第四，課后經(jīng)常與學(xué)生談心交流學(xué)習(xí)體會(huì),，把我平時(shí)在報(bào)刊雜志上收集的學(xué)習(xí)方法和自己的親身體驗(yàn)介紹給學(xué)生,，啟發(fā)他們不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；第五,，讓學(xué)生寫考試總結(jié),，要求學(xué)生分析考試成功與失敗之處,，重點(diǎn)分析自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)掌握程度如何，解題思路是否正確,，答題時(shí)間是否安排合理等,，通過(guò)反思，不斷調(diào)整,，使學(xué)習(xí)能力得到提高,；第六，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),，達(dá)到人人教我,，我教人人，并在合作中逐漸培養(yǎng)克服困難的習(xí)慣,，形成自己的學(xué)習(xí)方法,，提高自學(xué)能力。

同伴互助,，智慧共享。主要包括集體備課,、上課,、說(shuō)課、參與式評(píng)課以及經(jīng)驗(yàn)交流等,。要善于向同行業(yè)的專家甚至是同事學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，其基本途徑就是多觀摩優(yōu)秀教師的模范課,。采用“滾動(dòng)式集訓(xùn)”的活動(dòng)方式，通過(guò)展示,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高,，充分調(diào)動(dòng)各位教師的積極性,，通過(guò)承擔(dān)具體的研究任務(wù),，提升課堂教學(xué)水平和科研能力,。借助公開課形式，使老師在實(shí)踐中體驗(yàn)研究的價(jià)值,；借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享。通過(guò)專家報(bào)告形式,，開拓教師的視野,，提升教師的科研能力,。

在課改中雖然也遇到一些問(wèn)題,，諸如“教學(xué)進(jìn)度”與“考試范圍”的矛盾,，“難度降低”與“高考要求”之間的矛盾,，有些老師也因此產(chǎn)生動(dòng)搖；但困難與希望同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，只要我們堅(jiān)持“生本教育”的課改原則,，潛心研究，力求把握課改實(shí)質(zhì)，找到最佳切入點(diǎn)，總能找到解決問(wèn)題的辦法,。

我們會(huì)借課程改革的東風(fēng)，結(jié)合我校的校情,，堅(jiān)定不易地推行“自主學(xué)習(xí)”,，做到教學(xué)與育人并重,，知識(shí)與能力同步,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)求知,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展,。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,，營(yíng)造民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作的“和諧課堂”氛圍,，讓課堂煥發(fā)出全新的活力,，全面提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。