作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學(xué)習(xí),。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇一
人教版六年級(jí)下冊(cè)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
羅雄街道臘峰小學(xué):李向輝
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《七步詩》的由來,,能大致了解古詩的意思,。
2、進(jìn)入詩的意境,,體會(huì)詩人的感情,,并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、有感情朗讀古詩,,背誦古詩。
2,、體會(huì)詩人的感情,,教育學(xué)生要相互關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,、卡片 教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)
教學(xué)過程:
1,、導(dǎo)入新課:
(1)同學(xué)們,今天咱們要跨越歷史的長(zhǎng)河,,一起回到遙遠(yuǎn)的三國去,去感受三國的歷史和文化,,同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有,?
(2)在三國,有一位詩人寫過一首詩,,至今還流傳著,,世人皆能吟誦,同學(xué)們也不例外,,這首詩叫做(同學(xué)一起回答),。出示課件,在黑板上板書課題《七步詩》
2、檢查預(yù)習(xí),,認(rèn)識(shí)作者及寫作背景:
(1)同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文,,誰能說一說通過預(yù)習(xí),關(guān)于這首詩你都知道了什么,?(學(xué)生自由發(fā)言,,在學(xué)生發(fā)言的過程中,課件出示作者簡(jiǎn)介及寫作背景)(2)這首詩是曹植在哥哥曹丕的逼迫下寫出來的,假如你是曹植,,你會(huì)怎么說,?(學(xué)生舉手發(fā)言,教師予以點(diǎn)拔),。
(3)讓我們時(shí)光倒流,,一起看一看當(dāng)時(shí)的情景。(播放影片)課件出示:看到此情此景,,你看出什么,?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、誦讀古詩,,理解詩意,。
(1)這首是詩是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的,如果他不能寫出這首詩,,他就有性命之憂,,下面我們就一起來賞析一下這首詩。(課件出示古詩)煮豆 //持作/羹,,漉菽//以為/汁,。萁在//釜下/燃,豆在//釜中/泣,。本是//同根/生,,相煎//何/太急?
(2)學(xué)生自由讀,、指名讀,、齊讀相結(jié)合,教師著重指導(dǎo)停頓的地方,。(3)指導(dǎo)理解詩意:(先了解每個(gè)詞的意思,,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思,注意課文中注釋的地方)(4)學(xué)生自主理解,,教師點(diǎn)名回答,。
(5)教師課件出示詩意,加深學(xué)生的理解,。
鍋里煮著豆子,,是想把豆子的殘?jiān)^濾后,,留下豆汁來做成羹。豆莖在鍋下燃燒,,豆子在鍋里哭泣,。
你我本來是同條根上生出來的,你又怎能這樣急迫地煎熬我呢,?
(6)提問:什么是“豆”,?什么是“萁”?(豆類植物脫落下剩下的莖)課件出示圖片,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后把“豆”和“萁”的卡片粘貼在黑板上,。“豆”和“萁”是什么關(guān)系呢,?(同根生)
(7)了解了豆和萁的關(guān)系后,,大家能猜出誰是“豆”?誰是“萁”嗎,?(引導(dǎo)學(xué)生說出豆是曹植,,萁是曹丕后,把“曹植”和“曹丕”的卡片粘貼在黑板上,。)
4,、理解感悟,體會(huì)詩人的情感,。
(1)我們能讀懂,、理解詩句,我們的學(xué)習(xí)能力也得到提高,,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,,我們還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心,一起去感覺詩人的內(nèi)心世界,。
(2)再讀一遍詩句,,找一找,看一看通過哪一個(gè)字,,你能感受到詩人怎樣的情感,。把找到的字圈起來,體會(huì)到的詩人的情感標(biāo)注在旁邊,。(3)根據(jù)學(xué)生的回答著重講解“泣”和“煎”。
① 誰在哭泣,?(曹植)男兒有淚不輕彈,曹植為什么哭泣,?(學(xué)生自由回答)② 從“煎”你看出什么,?(學(xué)生自由回答)
(4)當(dāng)時(shí)曹丕是怎樣對(duì)曹植步步緊逼,,我們一起看視頻。(播放視頻)
5,、擴(kuò)展延伸,。(1)通過學(xué)習(xí),我們知道了這首詩的來龍去脈,?你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎,?會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,?為什么?你覺得兄弟之間,,親人之間應(yīng)該如何相處,?
(2)當(dāng)我們看到兄弟不合,,甚至骨肉相殘的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么勸他們呢,?(本是同根生,,相煎何太急)(3)這首詩同學(xué)們都會(huì)讀了,,那么你們會(huì)唱嗎?最后,,我們一起來學(xué)著唱一唱,,好不好?(播放音樂)
5,、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽,?!镀卟皆姟氛f課稿:
今天我說課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)中的《七步詩》。下面我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)流程這幾方面進(jìn)行說課。
一,、說教材
《七步詩》作者是三國時(shí)期的曹植,。曹植是曹操的小兒子,從小就才華出眾,,很受到父親的疼愛,,曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位,。曹操死后,他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王,。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化,。他從一個(gè)過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子,變成處處受限制和打擊的對(duì)象,。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒來看望,,而被押進(jìn)朝廷問罪。曹丕四兄弟的母親開口求情,,曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì),,讓他在七步之內(nèi)作詩一首,曹植又氣又恨,,輕踱七步,,吟出一首千古絕唱。
2,、教材地位及作用:《七步詩》是人教版第十二冊(cè)中的一首詩,。本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè),前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,,掌握了一些了解古詩大意的基本方法,。本組教材的安排,是為了提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí),,不要求詳細(xì)講解,。重點(diǎn)放在背誦上。
3,、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)的要求,,及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為: 知識(shí)與技能:
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文,。2.了解古詩描寫的意境,,體會(huì)詩中的情感,。過程與方法:
1.通過反復(fù)朗讀,借助課件,,展開想象來理解古詩的意思,。感悟其中的韻律美,。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩,,進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過課件和圖畫讀詩,,想象理解古詩的意思,,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn):了解古詩的大概內(nèi)容,,理解一些字的含義,,體會(huì)詩中的韻律美,。教學(xué)難點(diǎn):通過反復(fù)朗讀,,借助插圖,,想象詩中描繪的場(chǎng)景,,感受詩句的情感。
二,、說學(xué)情: 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,,掌握了一些了解古詩大意的基本方法。多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),。剩余部分在同學(xué)和老師的幫助下,,也能夠理解,。
三、說教學(xué):
(一)情境激趣 揭示課題
大家都知道我國歷史上三國時(shí)期的哪些人物,、故事?
很多人都知道曹操,,他的兩個(gè)兒子——曹丕,、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚?
(設(shè)計(jì)意圖:講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時(shí)為學(xué)生體會(huì)意境打下基礎(chǔ))
(二)、初讀古詩,,學(xué)習(xí)字詞
1,、在師范讀后,讓生讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子。
2,、生自由練讀朗讀后,教師 指名讀,,指導(dǎo)讀正確,讀流利,。
(三)理解詩意,深入朗讀
1.在理解之前,,咱們先交流交流,平時(shí),,你們都用哪些方法來理解詩的意思呀,?
學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,共同總結(jié)出理解古詩的方法:
2,、看課件出示詞語解釋,,幫助學(xué)生理解句子,。
四、說學(xué)情:
試著說一說每句詩的意思,。當(dāng)學(xué)生全部理解了詩意后,,指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。并體會(huì)含義,。
曹植寫這首詩的真正意思是什么?
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想:曹植的這首詩是否另有所指,,指的又是什么,從而體會(huì)這首詩的比喻意義,。比如,,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,,聯(lián)系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么,?從而體會(huì)這首詩的真正含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。
再讀,讀出氣憤,,讀出悲憤。
(設(shè)計(jì)意圖:情感的體驗(yàn),,是在理解的基礎(chǔ)上,。只有充分理解意思后再能明白作者的感受,。)
課件出示一組練習(xí),,幫助學(xué)生再次感受詩意,?!镀卟皆姟返淖髡呤牵ǎr(shí)期的()。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,,他受排擠,、迫害,終生遭受軟禁,。詩中用“豆”比喻(),,用“萁”比喻兄長(zhǎng)(),“同根生”指(),,“相煎”指(),,全詩表達(dá)了對(duì)曹丕()的不滿,反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互()的殘酷現(xiàn)實(shí),。
(設(shè)計(jì)意圖:好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過程,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書是“歸納式”的板書設(shè)計(jì),突出了本詩的中心,。)
教學(xué)反思:
為了讓學(xué)生學(xué)有所獲,我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文,,感知詩意。第二層是充分想象,,體會(huì)感情。第三層實(shí)感情朗讀,,再次加深領(lǐng)悟。最后通過賞詩,,達(dá)到深華的目的,。學(xué)生經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí),,確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解,,對(duì)故事背景的理解,對(duì)《七步詩》的理解,,并通過有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來了,。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇二
七步詩
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩》,,了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過,。
2,、有感情地朗讀古詩。
3,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,理解古詩的含義,,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1、了解古詩的意境,,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
2,、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,,默寫古詩。
教學(xué)過程:
一,、學(xué)習(xí)《七步詩》
1、導(dǎo)言:今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事,。誰知道這首詩的作者和詩名嗎,?(板書題目及作者)2,、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
⑴曹植三國時(shí)期魏國詩人,。字子建,,曹操的第三
個(gè)兒子,。有政治雄心,。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,,他受排擠,、迫害,終生遭受軟禁,。
⑵請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
3,、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩,一邊讀一邊展開想象,。
4、放聲朗讀這首詩,。(自讀、互讀,。)
5、學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴讀一讀《七步詩》,,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?
⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,,并在學(xué)習(xí)小組間展開交流,。⑶記下不懂的問題,畫在書中,,尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,,在全班討論交流。
⑷選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào),。
二,、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
1、(出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《七步 1
詩》動(dòng)畫插圖,,教師配樂朗誦,,學(xué)生看,、聽,、思考,,這首詩給自己留下了怎樣的印象,?
2、依次進(jìn)行匯報(bào),,交流自學(xué)情況,。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,,你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情,?(《七步詩》全詩用比喻的手法,用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,,比喻同胞兄弟,。鍋下燃燒的豆秸,,比喻詩人的哥哥魏文帝,;鍋里的豆比喻受害的詩人自己,。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí),。)
4,、帶著這種感情再次朗讀古詩,。
三,、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
1,、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們,,是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng),,為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,,更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧?。?、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3,、進(jìn)行匯報(bào)表演,,考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力,。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇三
《七步詩》教案
沁北小學(xué)劉小霞
教學(xué)目標(biāo):
1,、能正確朗讀,、譯講并背誦古詩,。
2,、體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,默寫古詩,。
教學(xué)過程:
一,、引入新課,直接點(diǎn)題,。
上課一開始,,老師就會(huì)提出:今天我們將要賞析一首詩,。老師 板書課題,學(xué)生看黑板,,大聲讀出課題。
二、了解背景,,進(jìn)入新課
作者曹植(192—232)字子建,,三國時(shí)魏國詩人,,曹操的第三個(gè)兒子,,曹丕的弟弟,世稱陳思王,,是文學(xué)史上 五言詩的奠基人,。曹植非常有才華,南宋大詩人謝靈運(yùn)曾說過這樣一句話來稱贊他——“天下才有一石(dàn),曹子建獨(dú)占八斗,,我占一斗,,天下共分一斗,?!庇蛇@句話我們可以想象得到他是多么有才華,,所以現(xiàn)在我們常用“才高八斗”這個(gè)成語來稱贊那些有才華的人。
他有個(gè)哥哥叫曹丕,,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,,曹操很疼愛他,一度想廢曹丕立曹植為太子,。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后,怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位,,就想迫害他,于是就宣他入宮,,要他在七步之內(nèi)做成一首詩,,做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,,又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛,,努力地想著想著??果然,,他在七步之內(nèi)就作了一首詩,當(dāng)場(chǎng)念了出來,。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩》,。曹植也因此而保住了性命。
三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、能正確朗讀、譯講并背誦古詩,。
2,、體會(huì)作者的思想感情。
四,、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)《七步詩》
(一)第一次“先學(xué)后教”:比正確朗讀,。
出示自學(xué)指導(dǎo)一:
1、聽錄音,,給生字注音,注意停頓。
2,、自由朗讀一遍,如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手,。
3、同桌互讀,,比誰能讀準(zhǔn)字音,讀得流利,,停頓正確。
(二)第二次“先學(xué)后教”:比正確譯講
出示自學(xué)指導(dǎo)二:
請(qǐng)同學(xué)們讀古詩,,結(jié)合課下注釋,,練習(xí)譯講,。先譯講重點(diǎn)字的意思,再譯講整句詩的意思,。
(5分鐘后,比誰能正確譯講,。)
(三)、第三次“先學(xué)后教”:體會(huì)詩情,,領(lǐng)悟意境
1,、學(xué)習(xí)了這首詩,,你有什么樣的體會(huì),?(或者說,,你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處,?)同桌交流。
預(yù)設(shè)答案:兄弟之間手足情深,,不應(yīng)互相猜忌,、傾軋,,而應(yīng)互相幫助,、和睦相處。
2,、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,?
預(yù)設(shè)答案:表達(dá)了詩人曹植對(duì)手足相殘的悲憤,,同時(shí)也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。
(四)總結(jié)全文——拓展延伸,,升華情感
師:這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心,曹丕他沒有殺掉弟弟曹植,。是啊曹植雖逃過一劫,,后半生卻落魄潦倒,。但這首詩卻流傳了千百年,,成為勸誡人們避免兄弟反目成仇,、自相殘殺的警世用語,。說到這里,,我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,,蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長(zhǎng)江以北,。在新四軍撤退途中,,蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍,,經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn),,新四軍寡不敵眾,,幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后,,悲痛萬分,寫下了“千古奇冤,,江南一葉,同室操戈,,相煎何急?”
(是啊,,再也沒有比兄弟反目,同胞相殘更悲慘的事了,。今天,千百年后的我們,,學(xué)了《七步詩》后,有什么感受呢,?你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎?會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,?會(huì)那樣對(duì)待你的同胞?)
學(xué)古詩,,我們還要會(huì)運(yùn)用古詩里的名句:
①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們,說一聲:(本自同根生,,相煎何太急,?)
②我們還想對(duì)以陳水扁為首的臺(tái)獨(dú)分子,,說一聲:(語氣加強(qiáng))③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們,說一聲(聲調(diào)高亢)
五,、當(dāng)堂訓(xùn)練:
(1)正確背誦《七步詩》(同桌互背)
(2)正確默寫《七步詩》
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇四
《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
滕艷玲
教學(xué)目標(biāo):
1、了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過,,學(xué)習(xí)本詩。
2,、有感情地朗讀古詩。
3,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,,理解古詩的含義,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1,、了解古詩的意境,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀古詩,,背誦古詩,默寫古詩,。課前準(zhǔn)備:
收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,,學(xué)習(xí)新課之前,請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q老師一點(diǎn)小問題,,好么?
問:你知道哪個(gè)詞語是形容兄弟之間情誼深厚的,,就好比人的手和腳?請(qǐng)告訴我,。(親如手足、情同手足,、手足兄弟)那如果兄弟之間產(chǎn)生不和,,互相殘害對(duì)方,,又該用哪些詞語來表達(dá)呢,?(手足相殘,、同室操戈,、兄弟反目)嗯,,謝謝同學(xué)們的慷慨相助,!為回報(bào)諸位同學(xué),,老師今天教給大家一個(gè)新的詞語——煮豆燃萁。(學(xué)生跟讀2遍)
有沒有同學(xué)知道這個(gè)新詞的來歷呢,?(有可能知道,有可能不知道,,但都可往下轉(zhuǎn),。)
為全面理解這個(gè)新詞,我們先從今天要學(xué)習(xí)的新課《七步詩》講起,。(板書課題)看到這個(gè)課題,,你有什么疑問?(為什么叫七步詩呢,?這首古詩隱藏著一個(gè)什么故事呢?)
二,、學(xué)習(xí)新課,了解寫作背景,。
師:
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景,。
生1:因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟,,曹植非常地傷心,所以作下了這首詩,。
生2:曹植是曹操的兒子,,很有才華,曹操去世后,,曹植的哥哥曹丕繼位,很忌恨曹植,。相傳有一次,曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩,,否則就將其處死,,曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
同學(xué)們掌握的還真不少,,老師把曹植的簡(jiǎn)介和作詩的背景總結(jié)一下。(看幻燈片2)指名讀一下,!
師:由此,,我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是——危險(xiǎn),、危急,、生死攸關(guān)、??
引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī),。
讀詩:師:在這生死攸關(guān)的一刻,他到底作了一首怎樣的詩呢,?(屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖)師:自己讀一讀,生自由練讀,。
學(xué)生自由讀詩,后指名讀,,指導(dǎo)讀正確,,讀流利,。
提示:讀詩四部曲:
1,、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。
2,、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美,;
3,、讀出自己對(duì)詩的初步感受;
4,、讀出詩情
三,、理解詩的意思,體會(huì)詩所表達(dá)的感情:
師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),,俗話說“讀書百遍,,其義自見”。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀,,并試著來理解一下這首詩的意思,。
咱們先交流交流,平時(shí),,你們都用哪些方法來理解詩的意思呀,?
交流學(xué)習(xí)方法(此環(huán)節(jié)不應(yīng)該超過2分鐘,點(diǎn)到即可):
1,、了解每個(gè)詞的意思,然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思,。
2、先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。
師:理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候,,是怎么理解的,用什么方法,?(培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。如:查資料,、查字典、上網(wǎng)查,、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng):平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候,,你還可以問問同學(xué),還可以問問父母,,還可以問問老師,有了這么多的好方法,,相信你們一定能把這首詩讀懂。試試看,。
同學(xué)自由讀,然后交流詩意,。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們結(jié)合注釋,,來交流一下對(duì)這首詩的理解吧,。哪些同學(xué)知道“豆”和“萁”什么關(guān)系,?
生:是一條根生出來的
師:用詩中的句子來說,,那就是“同根生”啊(板書:同根生)作者在這里就是用“燃萁煮豆”(板書“燃”和“煮”)這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫,。
四、體會(huì)詩所表達(dá)的感情,,并進(jìn)行感情朗讀:
剛才我們知道了詩的意思,我們就用心走進(jìn)詩人的內(nèi)心去體察他的背與痛吧,!
曹植是一個(gè)才華橫溢的詩人,七步之內(nèi)作出了這樣的詩,,有人評(píng)這首詩“字字有情、字字含情,、字字動(dòng)情”從詩中你體會(huì)到怎樣的情?你是從哪里體會(huì)到的,?請(qǐng)你邊默讀邊思考,。(生默讀思考,,討論)師:我們共同來交流一下你們的理解,好嗎,?請(qǐng)你以“從詩中的 ??句話(哪個(gè)詞)中,我體會(huì)到詩人??的情感”來交流好嗎,?
(一)品“煎”字體悟感情。
引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生,,相煎何太急”體會(huì)曹丕對(duì)曹植的步步逼迫,曹植感到非常傷心
師:(屏幕再出示全詩,,這兩句話從詩中變大字體)
師:你們從這兩句話中讀出了什么?(我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫,。)
師:你是從那個(gè)字讀出來的,?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“煎”字,,讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思,,表達(dá)了曹植此時(shí)的無比痛心)
師:“煎”在這里是什么意思,?
師:僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多,(師出示煮豆圖)看看這個(gè)畫面,,仔細(xì)觀察一下,你有什么發(fā)現(xiàn),。
生:是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。
師:從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對(duì)親弟弟是如此的步步緊逼,,那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢?
生:特別悲傷
師:這就是曹植的眼淚,。(用色筆點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)再看這個(gè)字(指“煎”),結(jié)合畫面,,你又發(fā)現(xiàn)了什么,?
生:這仿佛是把刀架在曹植的脖子上,。
師:所以他的心在滴血呀。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)
師:再看看這個(gè)畫面,,你看看鍋下面,是什么,?
生:仿佛是火。
師:這是曹植心中的怒火,。怒火,。(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)你再看看鍋里是什么,?
生:仿佛是曹植的眼淚。
教師小結(jié):這是曹植的眼淚,,(用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底)他被煮得皮開肉綻,哭告漣漣啊,,這真是字字血,聲聲淚呀,,讀出你們的感悟來,。(生齊讀)
(二)品“泣”字體悟感情,。
師:我們還可從些句子體會(huì)到曹植的心情?引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解,。
1、因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值?,也就是曹丕和曹植,他們倆是兄弟,,但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟,這哭“泣”的可不只是豆啊,,更是曹植的心在哭泣啊,!“泣”是小聲哭,,是暗自流淚,,可是,男兒有淚不輕彈,,曹植到底想到哪些事,才讓他泣不成聲,,淚如雨下呢?
2,、引導(dǎo)學(xué)生理解:(曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死,曹植為曹丕的做法,,感到很痛心,;曹丕和曹植是一奶同胞,,從小一起長(zhǎng)大,,曹丕為了曹植不奪自己的皇位,不擇手段地殘害自己的兄弟,,曹植是很悲傷,,悲痛欲絕的,正因?yàn)檫@樣,,詩人才在詩中用到這個(gè)“泣”字,,這個(gè)“泣”字是泣不成聲;為了皇位,,曹丕不顧手足之情,這樣殘害他的兄弟,,曹植一想到這些事,,就潸然淚下,。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,感情朗讀全詩,。
師:綜上所述,,曹植的心里究竟是怎樣的感情呢?
生:非常地絕望,,非常地痛心
師:(讀出絕望與痛心)
生:非常地氣憤和痛心
師:把你的這種氣憤讀出來(生讀)
生:因?yàn)樗麄兪切值埽母绺鐓s這樣地迫害他,,雖然很生氣,但是還沒有痛心和傷心多,。
師:還很敬畏哥哥,,所以雖然很生氣,,但是卻不敢表達(dá)出來,敢怒不敢言哪,。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來,。
以死相逼的竟然是他一母同胞的親哥哥,此時(shí)曹植心里一定有許多話想對(duì)曹丕說,,他想說
,他想說
,,他還想說。
師:此時(shí)此刻,,我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷,倘若你生活在那個(gè)年代你們想對(duì)處處防備弟弟奪權(quán)的曹丕說什么,?
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下你想說的話,然后請(qǐng)同學(xué)們念給大家聽聽聽,。
五、拓展鏈接,,主題升華。師:這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心,,曹丕他沒有殺掉弟弟曹植,。是啊曹植雖逃過一劫,,后半生卻落魄潦倒,。但這首詩卻流傳了千百年,成為勸誡人們避免兄弟反目成仇,、自相殘殺的警世用語。說到這里,,我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,,蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長(zhǎng)江以北。在新四軍撤退途中,,蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍,經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn),,新四軍寡不敵眾,幾乎全軍覆滅,。周恩來聽到消息之后,悲痛萬分,,寫下了“千古奇冤,江南一葉,,同室操戈,相煎何急,?”溫家寶總理在人民大會(huì)堂回答中外記者提問中,,在回答有關(guān)兩岸關(guān)系問題時(shí),,溫家寶說:“中國有一句古話:一尺布,,尚可縫,,一斗粟,尚可舂,。同胞兄弟何不容?”
是啊,,再也沒有比兄弟反目,同胞相殘更悲慘的事了,。今天,,千百年后的我們,學(xué)了《七步詩》后,,有什么感受呢?你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎,?會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,?會(huì)那樣對(duì)待你的同胞?(學(xué)生大聲回答:不?。?/p>
學(xué)古詩,我們更要會(huì)運(yùn)用古詩里的名句:
①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們,,說一聲:(本自同根生,,相煎何太急?)
②我們還想對(duì)以陳水扁為首的臺(tái)獨(dú)分子,,說一聲:(語氣加強(qiáng))
③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們,,說一聲(聲調(diào)高亢)
“萁在釜下燃,豆在釜中泣”,,萁成灰,,豆成汁兩個(gè)都痛苦,,一個(gè)兄、一個(gè)弟,骨肉相連,、血脈相通,是什么讓他們這樣,?(生談)
王位與親情的對(duì)峙演繹了這樣的故事,千年的王位爭(zhēng)奪有多少,?你又知多少?最后讓我們依舊在學(xué)唱古詩中結(jié)束這堂課吧,,乘著歌聲的翅膀翱翔詩詞天空重返歷史吧,!
六、作業(yè)
1,、背誦并默寫本詩。
2,、根據(jù)古詩,,想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景,,人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和心理,編寫成一個(gè)完整的故事,。
板書設(shè)計(jì)
七步詩
曹植
同根生
燃,、煮(煎)
泣
何太急
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇五
七步詩 六年級(jí):許宏峰
教學(xué)目標(biāo):
1.了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2.有感情地朗讀古詩,。
3.理解古詩的含義,,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,,默寫古詩。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們常用會(huì)用“才高八斗”形容一個(gè)人文采高超,,知識(shí)豐富。你知道“八斗”是對(duì)誰的稱頌么,?(“八斗”是對(duì)曹植的稱頌。)今天我們一起來學(xué)習(xí)“八斗之才”曹植寫的一首詩《七步詩》
二,、作者介紹
曹植(192年-232年12月27日),,字子建,沛國譙(qiáo)(今安徽省亳州市)人,,三國魏著名詩人。魏武帝曹操之子,,魏文帝曹丕之弟,。曹植是曹操與武宣卞(biàn)皇后所生第三子(卞夫人為曹操生了四個(gè)兒子:丕,、彰、植,、熊),生前曾為陳王,,去世后謚號(hào)“思”,因此又稱陳思王,。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家,,建安文學(xué)的代表人物,。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等,。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操,、曹丕合稱為“三曹”。
三、創(chuàng)作背景
據(jù)《世說新語·文學(xué)》記載:“文帝(曹丕)嘗令東阿王(曹植)七步中作詩,,不成者行大法(殺),應(yīng)聲便為詩……帝深有慚色,?!?/p>
(相傳,曹丕做了皇帝之后,,對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨,一次,,他命曹植在七步詩之內(nèi)作詩一首,如做不到就行以大法,,而曹植不等其話音落下,便應(yīng)聲而說出六句詩來,,后人稱之為《七步詩》)
四、詩詞朗誦
1.正音 羹gēng 漉lù 菽shū 萁qí 釜fǔ 煎jiān 2.學(xué)生自由讀 3.范讀
五,、了解詩思
1.學(xué)生結(jié)合注釋說說詩句的意思。2.教師補(bǔ)充詩意
鍋里煮著豆子,,是想把豆子的殘?jiān)^濾出去,留下豆汁來做羹,。豆秸在鍋底下燃燒,豆子在鍋里面哭泣,。豆子和豆秸本來是同條根生出來的,,豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢,?
六、整體感知與賞析
1.本詩中的“豆”與“萁”是什么關(guān)系,? 同根生
2.詩中的豆經(jīng)歷了什么?對(duì)此它發(fā)出了怎樣的感嘆,?
被燃萁作羹的經(jīng)歷 本自同根生,,相煎何太急? 3.曹植這首詩的真正意思是什么,?詩人想通過本詩表達(dá)怎樣的情感?
教師引導(dǎo):結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,,想一想曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,,從而體會(huì)這首詩的比喻意義,。
表面寫煮豆燃萁這一日常生活現(xiàn)象,,實(shí)寫曹丕對(duì)曹植的迫害。詩人勸誡曹丕不要手足相殘,。4.想一想本詩應(yīng)用了什么修辭手法?(1)比喻 豆:曹植 萁:曹丕
同根生的豆,、萁:同胞兄弟 燃萁煮豆:手足相殘
“豆”與“萁”同根生:曹植與曹丕為同胞兄弟 作者要表達(dá)的思想感情:表達(dá)了曹植的悲憤、斥責(zé)之情,。(2)雙關(guān)
①找出本詩雙關(guān)的詩句(本自同根生,,相煎何太急,?)什么是雙關(guān)?
雙關(guān)是一種常見的修辭方式,。在一定的語言環(huán)境中,,利用詞的多義和同音的條件,,有意使語句具有雙重意義,,言在此而意在彼,這種修辭手法叫做雙關(guān),。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默,,而且能加深寓意,,給人以深刻印象,。
②你還知道哪些語句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,?
5.想一想,如果你是曹丕,,看了這首詩,,你會(huì)怎樣想,又會(huì)怎么做,?
七、小結(jié)
學(xué)了這首詩,,你有什么體會(huì)?
八,、作業(yè) 背誦全詩 板書