作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇一
人教版六年級(jí)下冊(cè)《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
羅雄街道臘峰小學(xué)：李向輝
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《七步詩》的由來,，能大致了解古詩的意思,。
2、進(jìn)入詩的意境,，體會(huì)詩人的感情,，并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1,、有感情朗讀古詩,，背誦古詩。
2,、體會(huì)詩人的感情,，教育學(xué)生要相互關(guān)愛。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件,、卡片 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
1,、導(dǎo)入新課：
（1）同學(xué)們，今天咱們要跨越歷史的長(zhǎng)河,，一起回到遙遠(yuǎn)的三國去，去感受三國的歷史和文化,，同學(xué)們準(zhǔn)備好了沒有,？
（2）在三國，有一位詩人寫過一首詩,，至今還流傳著,，世人皆能吟誦，同學(xué)們也不例外,，這首詩叫做（同學(xué)一起回答）,。出示課件，在黑板上板書課題《七步詩》
2、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)識(shí)作者及寫作背景：
（1）同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文,，誰能說一說通過預(yù)習(xí)，關(guān)于這首詩你都知道了什么,？（學(xué)生自由發(fā)言,，在學(xué)生發(fā)言的過程中,課件出示作者簡(jiǎn)介及寫作背景）（2）這首詩是曹植在哥哥曹丕的逼迫下寫出來的，假如你是曹植,，你會(huì)怎么說,？（學(xué)生舉手發(fā)言，教師予以點(diǎn)拔）,。
（3）讓我們時(shí)光倒流,，一起看一看當(dāng)時(shí)的情景。（播放影片）課件出示：看到此情此景,，你看出什么,？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、誦讀古詩,，理解詩意,。
（1）這首是詩是曹植在他哥哥曹丕的逼迫下完成的，如果他不能寫出這首詩,，他就有性命之憂,，下面我們就一起來賞析一下這首詩。（課件出示古詩）煮豆 //持作/羹,，漉菽//以為/汁,。萁在//釜下/燃，豆在//釜中/泣,。本是//同根/生,，相煎//何/太急？
（2）學(xué)生自由讀,、指名讀,、齊讀相結(jié)合，教師著重指導(dǎo)停頓的地方,。（3）指導(dǎo)理解詩意:（先了解每個(gè)詞的意思,，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思，注意課文中注釋的地方）（4）學(xué)生自主理解,，教師點(diǎn)名回答,。
（5）教師課件出示詩意，加深學(xué)生的理解,。
鍋里煮著豆子,，是想把豆子的殘?jiān)^濾后,，留下豆汁來做成羹。豆莖在鍋下燃燒,，豆子在鍋里哭泣,。
你我本來是同條根上生出來的，你又怎能這樣急迫地煎熬我呢,？
（6）提問：什么是“豆”,？什么是“萁”？（豆類植物脫落下剩下的莖）課件出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)后把“豆”和“萁”的卡片粘貼在黑板上,。“豆”和“萁”是什么關(guān)系呢,？（同根生）
（7）了解了豆和萁的關(guān)系后,，大家能猜出誰是“豆”？誰是“萁”嗎,？（引導(dǎo)學(xué)生說出豆是曹植,，萁是曹丕后，把“曹植”和“曹丕”的卡片粘貼在黑板上,。)
4,、理解感悟，體會(huì)詩人的情感,。
（1）我們能讀懂,、理解詩句，我們的學(xué)習(xí)能力也得到提高,，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，我們還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心，一起去感覺詩人的內(nèi)心世界,。
（2）再讀一遍詩句,，找一找，看一看通過哪一個(gè)字,，你能感受到詩人怎樣的情感,。把找到的字圈起來，體會(huì)到的詩人的情感標(biāo)注在旁邊,。（3）根據(jù)學(xué)生的回答著重講解“泣”和“煎”。
① 誰在哭泣,？（曹植）男兒有淚不輕彈，曹植為什么哭泣,？（學(xué)生自由回答）② 從“煎”你看出什么,？（學(xué)生自由回答）
（4）當(dāng)時(shí)曹丕是怎樣對(duì)曹植步步緊逼,，我們一起看視頻。（播放視頻）
5,、擴(kuò)展延伸,。（1）通過學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩的來龍去脈,？你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎,？會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,？為什么？你覺得兄弟之間,，親人之間應(yīng)該如何相處,？
（2）當(dāng)我們看到兄弟不合,，甚至骨肉相殘的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么勸他們呢,？（本是同根生,，相煎何太急）（3）這首詩同學(xué)們都會(huì)讀了,，那么你們會(huì)唱嗎？最后,，我們一起來學(xué)著唱一唱,，好不好？（播放音樂）
5,、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給你的家長(zhǎng)聽,?！镀卟皆姟氛f課稿：
今天我說課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)中的《七步詩》。下面我從教材,、學(xué)情,、教學(xué)流程這幾方面進(jìn)行說課。
一,、說教材
《七步詩》作者是三國時(shí)期的曹植,。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾,，很受到父親的疼愛,，曾與曹丕競(jìng)爭(zhēng)太子之位,。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏王,。曹植的生活從此發(fā)生了根本性的變化,。他從一個(gè)過著優(yōu)游宴樂生活的貴族王子，變成處處受限制和打擊的對(duì)象,。因?yàn)椴苤苍诓懿偻龉蕰r(shí)沒來看望,，而被押進(jìn)朝廷問罪。曹丕四兄弟的母親開口求情,，曹丕便給了曹植一個(gè)機(jī)會(huì),，讓他在七步之內(nèi)作詩一首，曹植又氣又恨,，輕踱七步,，吟出一首千古絕唱。
2,、教材地位及作用：《七步詩》是人教版第十二冊(cè)中的一首詩,。本冊(cè)是全套教材的最后一冊(cè)，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,，掌握了一些了解古詩大意的基本方法,。本組教材的安排，是為了提供給學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí),，不要求詳細(xì)講解,。重點(diǎn)放在背誦上。
3,、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)的要求,，及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 知識(shí)與技能：
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。2.了解古詩描寫的意境,，體會(huì)詩中的情感,。過程與方法：
1.通過反復(fù)朗讀，借助課件,，展開想象來理解古詩的意思,。感悟其中的韻律美,。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩,，進(jìn)行相關(guān)類別古詩的整理，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過課件和圖畫讀詩,，想象理解古詩的意思,，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解古詩的大概內(nèi)容,，理解一些字的含義,，體會(huì)詩中的韻律美,。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀,，借助插圖,，想象詩中描繪的場(chǎng)景,，感受詩句的情感。
二,、說學(xué)情： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,，掌握了一些了解古詩大意的基本方法。多數(shù)同學(xué)能夠獨(dú)立學(xué)習(xí),。剩余部分在同學(xué)和老師的幫助下,，也能夠理解,。
三、說教學(xué)：
（一）情境激趣 揭示課題
大家都知道我國歷史上三國時(shí)期的哪些人物,、故事？
很多人都知道曹操,，他的兩個(gè)兒子——曹丕,、曹植有一段恩怨故事不知道大家清楚不清楚？
（設(shè)計(jì)意圖：講故事引題的教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)為學(xué)生體會(huì)意境打下基礎(chǔ)）
（二）、初讀古詩,，學(xué)習(xí)字詞
1,、在師范讀后，讓生讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2,、生自由練讀朗讀后，教師 指名讀,，指導(dǎo)讀正確，讀流利,。
（三）理解詩意，深入朗讀
1．在理解之前,，咱們先交流交流，平時(shí),，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀,？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，共同總結(jié)出理解古詩的方法：
2,、看課件出示詞語解釋,，幫助學(xué)生理解句子,。
四、說學(xué)情：
試著說一說每句詩的意思,。當(dāng)學(xué)生全部理解了詩意后,，指導(dǎo) 學(xué)生朗讀。并體會(huì)含義,。
曹植寫這首詩的真正意思是什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況想一想：曹植的這首詩是否另有所指,，指的又是什么，從而體會(huì)這首詩的比喻意義,。比如,，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么,，聯(lián)系前邊想一想，“豆”和“箕”又指什么,？從而體會(huì)這首詩的真正含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情,。
再讀，讀出氣憤,，讀出悲憤。
（設(shè)計(jì)意圖：情感的體驗(yàn),，是在理解的基礎(chǔ)上,。只有充分理解意思后再能明白作者的感受,。）
課件出示一組練習(xí),，幫助學(xué)生再次感受詩意,?！镀卟皆姟返淖髡呤牵ǎr(shí)期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,，他受排擠,、迫害，終生遭受軟禁,。詩中用“豆”比喻（）,，用“萁”比喻兄長(zhǎng)（），“同根生”指（）,，“相煎”指（）,，全詩表達(dá)了對(duì)曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實(shí),。
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象的反應(yīng)課堂教學(xué)的全過程,。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書是“歸納式”的板書設(shè)計(jì)，突出了本詩的中心,。）
教學(xué)反思：
為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了層層深入的教學(xué)方法。第一層是初讀課文,，感知詩意。第二層是充分想象,，體會(huì)感情。第三層實(shí)感情朗讀,，再次加深領(lǐng)悟。最后通過賞詩,，達(dá)到深華的目的,。學(xué)生經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí),，確實(shí)加深了對(duì)曹植的理解,，對(duì)故事背景的理解,對(duì)《七步詩》的理解,，并通過有感情的朗讀把自己獨(dú)特的理解表現(xiàn)出來了,。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇二
七步詩
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)《七步詩》,，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過,。
２,、有感情地朗讀古詩。
３,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
１、了解古詩的意境,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
２,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，默寫古詩。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)習(xí)《七步詩》
１、導(dǎo)言：今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事,。誰知道這首詩的作者和詩名嗎,？（板書題目及作者）２,、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。
⑴曹植三國時(shí)期魏國詩人,。字子建,，曹操的第三
個(gè)兒子,。有政治雄心,。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,，他受排擠,、迫害，終生遭受軟禁,。
⑵請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。
３,、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象,。
４、放聲朗讀這首詩,。（自讀、互讀,。）
５、學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
⑴讀一讀《七步詩》,，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象？
⑵查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思,，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流,。⑶記下不懂的問題，畫在書中,，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的,，在全班討論交流。
⑷選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào),。
二,、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
１、（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步 1
詩》動(dòng)畫插圖,，教師配樂朗誦,，學(xué)生看,、聽,、思考,，這首詩給自己留下了怎樣的印象,？
２、依次進(jìn)行匯報(bào),，交流自學(xué)情況,。
3、通過學(xué)習(xí)這首詩,，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情,？（《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸,，比喻同胞兄弟,。鍋下燃燒的豆秸,，比喻詩人的哥哥魏文帝,；鍋里的豆比喻受害的詩人自己,。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí),。）
4,、帶著這種感情再次朗讀古詩,。
三,、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
１,、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們,，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng),，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜,，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧?。?、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
３,、進(jìn)行匯報(bào)表演,，考查學(xué)生對(duì)這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力,。
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇三
《七步詩》教案
沁北小學(xué)劉小霞
教學(xué)目標(biāo)：
1,、能正確朗讀,、譯講并背誦古詩,。
2,、體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，默寫古詩,。
教學(xué)過程：
一,、引入新課，直接點(diǎn)題,。
上課一開始,，老師就會(huì)提出：今天我們將要賞析一首詩,。老師 板書課題，學(xué)生看黑板,，大聲讀出課題。
二、了解背景,，進(jìn)入新課
作者曹植（192—232）字子建,，三國時(shí)魏國詩人,，曹操的第三個(gè)兒子,，曹丕的弟弟，世稱陳思王,，是文學(xué)史上 五言詩的奠基人,。曹植非常有才華，南宋大詩人謝靈運(yùn)曾說過這樣一句話來稱贊他——“天下才有一石（dàn）,曹子建獨(dú)占八斗,，我占一斗,，天下共分一斗,?！庇蛇@句話我們可以想象得到他是多么有才華,，所以現(xiàn)在我們常用“才高八斗”這個(gè)成語來稱贊那些有才華的人。
他有個(gè)哥哥叫曹丕,，兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,，曹操很疼愛他，一度想廢曹丕立曹植為太子,。曹丕當(dāng)上魏國的皇帝之后，怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位,，就想迫害他，于是就宣他入宮,，要他在七步之內(nèi)做成一首詩,，做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛,，努力地想著想著??果然,，他在七步之內(nèi)就作了一首詩，當(dāng)場(chǎng)念了出來,。因?yàn)檫@首詩要求在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》,。曹植也因此而保住了性命。
三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、能正確朗讀、譯講并背誦古詩,。
2,、體會(huì)作者的思想感情。
四,、圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)《七步詩》
（一）第一次“先學(xué)后教”：比正確朗讀,。
出示自學(xué)指導(dǎo)一：
1、聽錄音,，給生字注音，注意停頓。
2,、自由朗讀一遍，如有不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)舉手,。
3、同桌互讀,，比誰能讀準(zhǔn)字音，讀得流利,，停頓正確。
（二）第二次“先學(xué)后教”：比正確譯講
出示自學(xué)指導(dǎo)二：
請(qǐng)同學(xué)們讀古詩,，結(jié)合課下注釋,，練習(xí)譯講,。先譯講重點(diǎn)字的意思，再譯講整句詩的意思,。
（5分鐘后，比誰能正確譯講,。）
（三）、第三次“先學(xué)后教”：體會(huì)詩情,，領(lǐng)悟意境
1,、學(xué)習(xí)了這首詩,，你有什么樣的體會(huì),？（或者說,，你認(rèn)為兄弟手足之間應(yīng)該怎樣相處,？）同桌交流。
預(yù)設(shè)答案：兄弟之間手足情深,，不應(yīng)互相猜忌,、傾軋,，而應(yīng)互相幫助,、和睦相處。
2,、這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？
預(yù)設(shè)答案：表達(dá)了詩人曹植對(duì)手足相殘的悲憤,，同時(shí)也發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。
（四）總結(jié)全文——拓展延伸,，升華情感
師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植,。是啊曹植雖逃過一劫,，后半生卻落魄潦倒,。但這首詩卻流傳了千百年,，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇,、自相殘殺的警世用語,。說到這里,，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變,。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,，蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長(zhǎng)江以北,。在新四軍撤退途中,，蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍,，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn),，新四軍寡不敵眾,，幾乎全軍覆滅。周恩來聽到消息之后,，悲痛萬分，寫下了“千古奇冤,，江南一葉，同室操戈,，相煎何急？”
（是啊,，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了,。今天，千百年后的我們,，學(xué)了《七步詩》后，有什么感受呢,？你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎？會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,？會(huì)那樣對(duì)待你的同胞？）
學(xué)古詩,，我們還要會(huì)運(yùn)用古詩里的名句：
①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們，說一聲：（本自同根生,，相煎何太急,？）
②我們還想對(duì)以陳水扁為首的臺(tái)獨(dú)分子,，說一聲:（語氣加強(qiáng)）③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們，說一聲（聲調(diào)高亢）
五,、當(dāng)堂訓(xùn)練：
（1）正確背誦《七步詩》（同桌互背）
(2）正確默寫《七步詩》
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇四
《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
滕艷玲
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過,，學(xué)習(xí)本詩。
2,、有感情地朗讀古詩。
3,、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,，理解古詩的含義，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1,、了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，默寫古詩,。課前準(zhǔn)備：
收集關(guān)于曹植和《七步詩》的資料。教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,，學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q老師一點(diǎn)小問題,，好么？
問：你知道哪個(gè)詞語是形容兄弟之間情誼深厚的,，就好比人的手和腳？請(qǐng)告訴我,。（親如手足、情同手足,、手足兄弟）那如果兄弟之間產(chǎn)生不和,，互相殘害對(duì)方,，又該用哪些詞語來表達(dá)呢,？（手足相殘,、同室操戈,、兄弟反目）嗯,，謝謝同學(xué)們的慷慨相助,！為回報(bào)諸位同學(xué),，老師今天教給大家一個(gè)新的詞語——煮豆燃萁。（學(xué)生跟讀2遍）
有沒有同學(xué)知道這個(gè)新詞的來歷呢,？（有可能知道，有可能不知道,，但都可往下轉(zhuǎn),。）
為全面理解這個(gè)新詞，我們先從今天要學(xué)習(xí)的新課《七步詩》講起,。（板書課題）看到這個(gè)課題,，你有什么疑問？（為什么叫七步詩呢,？這首古詩隱藏著一個(gè)什么故事呢？）
二,、學(xué)習(xí)新課，了解寫作背景,。
師：
1、請(qǐng)同學(xué)們說一說你在課前搜集到的曹植的資料和寫詩的背景,。
生1：因?yàn)椴苤埠筒茇П臼峭值埽遣茇s為了保護(hù)自己的皇位而迫害自己的弟弟,，曹植非常地傷心，所以作下了這首詩,。
生2：曹植是曹操的兒子,，很有才華，曹操去世后,，曹植的哥哥曹丕繼位，很忌恨曹植,。相傳有一次，曹丕命令曹植在七步之內(nèi)作出一首詩,，否則就將其處死,，曹植真的在七步之內(nèi)作出了七步詩。
同學(xué)們掌握的還真不少,，老師把曹植的簡(jiǎn)介和作詩的背景總結(jié)一下。（看幻燈片2）指名讀一下,！
師：由此,，我們可以知道曹植當(dāng)時(shí)的處境真是——危險(xiǎn),、危急,、生死攸關(guān)、??
引導(dǎo)學(xué)生理解曹植處境之危機(jī),。
讀詩：師：在這生死攸關(guān)的一刻，他到底作了一首怎樣的詩呢,？（屏幕出示《七步詩》原文配曹植插圖）師：自己讀一讀，生自由練讀,。
學(xué)生自由讀詩，后指名讀,，指導(dǎo)讀正確,，讀流利,。
提示：讀詩四部曲：
1,、讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、讀出詩的節(jié)奏美、韻律美,；
3,、讀出自己對(duì)詩的初步感受；
4,、讀出詩情
三,、理解詩的意思，體會(huì)詩所表達(dá)的感情：
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò),，俗話說“讀書百遍,，其義自見”。下面同學(xué)們自己再把這首詩讀一讀,，并試著來理解一下這首詩的意思,。
咱們先交流交流，平時(shí),，你們都用哪些方法來理解詩的意思呀,？
交流學(xué)習(xí)方法（此環(huán)節(jié)不應(yīng)該超過2分鐘，點(diǎn)到即可）：
1,、了解每個(gè)詞的意思，然后把詞的意思串成一句話就是這首詩的意思,。
2、先理解個(gè)別關(guān)鍵詞的意思。
師：理解個(gè)別關(guān)鍵詞語的時(shí)候,，是怎么理解的，用什么方法,？（培養(yǎng)學(xué)生多種渠道搜集信息的能力。如：查資料,、查字典、上網(wǎng)查,、查字詞句篇、課本上查
師與生呼應(yīng)：平時(shí)我們?cè)谡也坏竭@些資料的時(shí)候,，你還可以問問同學(xué)，還可以問問父母,，還可以問問老師，有了這么多的好方法,，相信你們一定能把這首詩讀懂。試試看,。
同學(xué)自由讀，然后交流詩意,。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們結(jié)合注釋,，來交流一下對(duì)這首詩的理解吧,。哪些同學(xué)知道“豆”和“萁”什么關(guān)系,？
生：是一條根生出來的
師：用詩中的句子來說,，那就是“同根生”啊（板書：同根生）作者在這里就是用“燃萁煮豆”（板書“燃”和“煮”）這種現(xiàn)象來比喻兄對(duì)弟的逼迫,。
四、體會(huì)詩所表達(dá)的感情,，并進(jìn)行感情朗讀：
剛才我們知道了詩的意思，我們就用心走進(jìn)詩人的內(nèi)心去體察他的背與痛吧,！
曹植是一個(gè)才華橫溢的詩人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩,，有人評(píng)這首詩“字字有情、字字含情,、字字動(dòng)情”從詩中你體會(huì)到怎樣的情？你是從哪里體會(huì)到的,？請(qǐng)你邊默讀邊思考,。（生默讀思考,，討論）師：我們共同來交流一下你們的理解，好嗎,？請(qǐng)你以“從詩中的 ??句話（哪個(gè)詞）中，我體會(huì)到詩人??的情感”來交流好嗎,？
（一）品“煎”字體悟感情。
引導(dǎo)學(xué)生從“本自同根生,，相煎何太急”體會(huì)曹丕對(duì)曹植的步步逼迫，曹植感到非常傷心
師：（屏幕再出示全詩,，這兩句話從詩中變大字體）
師：你們從這兩句話中讀出了什么？（我讀出了曹丕的狠毒和對(duì)弟弟的壓迫,。）
師：你是從那個(gè)字讀出來的,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“煎”字,，讀懂“煎”字包含著“迫害”的意思,，表達(dá)了曹植此時(shí)的無比痛心）
師：“煎”在這里是什么意思,？
師：僅僅一個(gè)字就解釋出了這么多，（師出示煮豆圖）看看這個(gè)畫面,，仔細(xì)觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn),。
生：是曹丕對(duì)曹植的步步緊逼。
師：從“煎”這個(gè)字我們得知親哥哥對(duì)親弟弟是如此的步步緊逼,，那么身為弟弟的曹植此刻的心情又是怎么樣的呢？
生：特別悲傷
師：這就是曹植的眼淚,。（用色筆點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）再看這個(gè)字（指“煎”），結(jié)合畫面,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
生：這仿佛是把刀架在曹植的脖子上,。
師：所以他的心在滴血呀。（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）
師：再看看這個(gè)畫面,，你看看鍋下面，是什么,？
生：仿佛是火。
師：這是曹植心中的怒火,。怒火,。（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）你再看看鍋里是什么,？
生：仿佛是曹植的眼淚。
教師小結(jié)：這是曹植的眼淚,，（用色筆再點(diǎn)“煎”字的四點(diǎn)底）他被煮得皮開肉綻，哭告漣漣啊,，這真是字字血，聲聲淚呀,，讀出你們的感悟來,。（生齊讀）
（二）品“泣”字體悟感情,。
師：我們還可從些句子體會(huì)到曹植的心情？引導(dǎo)學(xué)生抓“泣”字深入理解,。
1、因?yàn)椤拜健焙汀岸埂北臼峭男值?，也就是曹丕和曹植，他們倆是兄弟,，但是曹丕卻以他的狠毒來迫害他的弟弟，這哭“泣”的可不只是豆啊,，更是曹植的心在哭泣啊,！“泣”是小聲哭,，是暗自流淚,，可是，男兒有淚不輕彈,，曹植到底想到哪些事，才讓他泣不成聲,，淚如雨下呢？
2,、引導(dǎo)學(xué)生理解：（曹丕為了皇位狠心想把他的弟弟害死，曹植為曹丕的做法,，感到很痛心,；曹丕和曹植是一奶同胞,，從小一起長(zhǎng)大,，曹丕為了曹植不奪自己的皇位，不擇手段地殘害自己的兄弟,，曹植是很悲傷,，悲痛欲絕的，正因?yàn)檫@樣,，詩人才在詩中用到這個(gè)“泣”字,，這個(gè)“泣”字是泣不成聲；為了皇位,，曹丕不顧手足之情，這樣殘害他的兄弟,，曹植一想到這些事,，就潸然淚下,。
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，感情朗讀全詩,。
師：綜上所述,，曹植的心里究竟是怎樣的感情呢？
生：非常地絕望,，非常地痛心
師：（讀出絕望與痛心）
生：非常地氣憤和痛心
師：把你的這種氣憤讀出來（生讀）
生：因?yàn)樗麄兪切值埽母绺鐓s這樣地迫害他,，雖然很生氣，但是還沒有痛心和傷心多,。
師：還很敬畏哥哥,，所以雖然很生氣,，但是卻不敢表達(dá)出來，敢怒不敢言哪,。讓我們一起讀出這種敢怒不敢言來,。
以死相逼的竟然是他一母同胞的親哥哥，此時(shí)曹植心里一定有許多話想對(duì)曹丕說,，他想說
，他想說
,，他還想說。
師：此時(shí)此刻,，我們心里不禁泛起難以名狀的悲傷，倘若你生活在那個(gè)年代你們想對(duì)處處防備弟弟奪權(quán)的曹丕說什么,？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫下你想說的話，然后請(qǐng)同學(xué)們念給大家聽聽聽,。
五、拓展鏈接,，主題升華。師：這首煮豆燃萁的《七步詩》終于暫時(shí)喚回了哥哥未泯的良心,，曹丕他沒有殺掉弟弟曹植,。是啊曹植雖逃過一劫,，后半生卻落魄潦倒,。但這首詩卻流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇,、自相殘殺的警世用語。說到這里,，我不由得想起了發(fā)生在1941年的皖南事變。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,，蔣介石強(qiáng)行要求新四軍撤到長(zhǎng)江以北。在新四軍撤退途中,，蔣介石部署八萬多國民黨軍隊(duì)偷襲包圍9000多人的新四軍，經(jīng)過七天七夜的激戰(zhàn),，新四軍寡不敵眾，幾乎全軍覆滅,。周恩來聽到消息之后，悲痛萬分,，寫下了“千古奇冤，江南一葉,，同室操戈，相煎何急,？”溫家寶總理在人民大會(huì)堂回答中外記者提問中,，在回答有關(guān)兩岸關(guān)系問題時(shí),，溫家寶說：“中國有一句古話：一尺布,，尚可縫,，一斗粟，尚可舂,。同胞兄弟何不容？”
是啊,，再也沒有比兄弟反目，同胞相殘更悲慘的事了,。今天,，千百年后的我們，學(xué)了《七步詩》后,，有什么感受呢？你會(huì)像曹丕那樣對(duì)待自己的家人嗎,？會(huì)那樣對(duì)待你的同學(xué)嗎,？會(huì)那樣對(duì)待你的同胞？（學(xué)生大聲回答：不?。?/p>
學(xué)古詩，我們更要會(huì)運(yùn)用古詩里的名句：
①我們想要對(duì)那些為爭(zhēng)奪老人財(cái)產(chǎn)而大打出手的不孝兒女們,，說一聲：（本自同根生,，相煎何太急？）
②我們還想對(duì)以陳水扁為首的臺(tái)獨(dú)分子,，說一聲:（語氣加強(qiáng)）
③我們更想對(duì)那些企圖分裂中國的西藏喇嘛們,，說一聲（聲調(diào)高亢）
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”,，萁成灰,，豆成汁兩個(gè)都痛苦,，一個(gè)兄、一個(gè)弟，骨肉相連,、血脈相通，是什么讓他們這樣,？（生談）
王位與親情的對(duì)峙演繹了這樣的故事，千年的王位爭(zhēng)奪有多少,？你又知多少？最后讓我們依舊在學(xué)唱古詩中結(jié)束這堂課吧,，乘著歌聲的翅膀翱翔詩詞天空重返歷史吧,！
六、作業(yè)
1,、背誦并默寫本詩。
2,、根據(jù)古詩,，想象當(dāng)時(shí)故事發(fā)生的情景,，人物的神態(tài)、動(dòng)作,、語言和心理，編寫成一個(gè)完整的故事,。
板書設(shè)計(jì)
七步詩
曹植
同根生
燃,、煮（煎）
泣
何太急
七步詩教案反思 七步詩教案人教版篇五
七步詩 六年級(jí)：許宏峰
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2.有感情地朗讀古詩,。
3.理解古詩的含義,，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1、體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,。
2,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,，默寫古詩。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們常用會(huì)用“才高八斗”形容一個(gè)人文采高超,，知識(shí)豐富。你知道“八斗”是對(duì)誰的稱頌么,？（“八斗”是對(duì)曹植的稱頌。）今天我們一起來學(xué)習(xí)“八斗之才”曹植寫的一首詩《七步詩》
二,、作者介紹
曹植（192年－232年12月27日）,，字子建，沛國譙（qiáo）（今安徽省亳州市）人,，三國魏著名詩人。魏武帝曹操之子,，魏文帝曹丕之弟,。曹植是曹操與武宣卞（biàn）皇后所生第三子（卞夫人為曹操生了四個(gè)兒子：丕,、彰、植,、熊），生前曾為陳王,，去世后謚號(hào)“思”，因此又稱陳思王,。曹植是三國時(shí)期曹魏著名文學(xué)家,，建安文學(xué)的代表人物,。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩》等,。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操,、曹丕合稱為“三曹”。
三、創(chuàng)作背景
據(jù)《世說新語·文學(xué)》記載：“文帝（曹丕）嘗令東阿王（曹植）七步中作詩,，不成者行大法（殺），應(yīng)聲便為詩……帝深有慚色,?！?/p>
（相傳，曹丕做了皇帝之后,，對(duì)才華橫溢的胞弟曹植一直心懷忌恨，一次,，他命曹植在七步詩之內(nèi)作詩一首，如做不到就行以大法,，而曹植不等其話音落下，便應(yīng)聲而說出六句詩來,，后人稱之為《七步詩》）
四、詩詞朗誦
1.正音 羹gēng 漉lù 菽shū 萁qí 釜fǔ 煎jiān 2.學(xué)生自由讀 3.范讀
五,、了解詩思
1.學(xué)生結(jié)合注釋說說詩句的意思。2.教師補(bǔ)充詩意
鍋里煮著豆子,，是想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁來做羹,。豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣,。豆子和豆秸本來是同條根生出來的,，豆秸煎熬豆子又怎能這樣急迫呢,？
六、整體感知與賞析
1.本詩中的“豆”與“萁”是什么關(guān)系,？ 同根生
2.詩中的豆經(jīng)歷了什么？對(duì)此它發(fā)出了怎樣的感嘆,？
被燃萁作羹的經(jīng)歷 本自同根生,，相煎何太急？ 3.曹植這首詩的真正意思是什么,？詩人想通過本詩表達(dá)怎樣的情感？
教師引導(dǎo)：結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況,，想一想曹植的這首詩是否另有所指，指的又是什么,，從而體會(huì)這首詩的比喻意義,。
表面寫煮豆燃萁這一日常生活現(xiàn)象,，實(shí)寫曹丕對(duì)曹植的迫害。詩人勸誡曹丕不要手足相殘,。4.想一想本詩應(yīng)用了什么修辭手法？（1）比喻 豆：曹植 萁：曹丕
同根生的豆,、萁：同胞兄弟 燃萁煮豆：手足相殘
“豆”與“萁”同根生：曹植與曹丕為同胞兄弟 作者要表達(dá)的思想感情：表達(dá)了曹植的悲憤、斥責(zé)之情,。（2）雙關(guān)
①找出本詩雙關(guān)的詩句（本自同根生,，相煎何太急,？）什么是雙關(guān)？
雙關(guān)是一種常見的修辭方式,。在一定的語言環(huán)境中,，利用詞的多義和同音的條件,，有意使語句具有雙重意義,，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān),。雙關(guān)可使語言表達(dá)得含蓄、幽默,，而且能加深寓意,，給人以深刻印象,。
②你還知道哪些語句運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,？
5.想一想，如果你是曹丕,，看了這首詩,，你會(huì)怎樣想，又會(huì)怎么做,？
七、小結(jié)
學(xué)了這首詩,，你有什么體會(huì)？
八,、作業(yè) 背誦全詩 板書
