總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教學(xué)質(zhì)量月總結(jié)匯報(bào)篇一

開學(xué)前，學(xué)校認(rèn)真細(xì)致地對(duì)每位教師多年來的教學(xué)情況作了全面分析,，把好任課關(guān),，在選任班主任、科任教師上反復(fù)斟酌,，優(yōu)選語文,、數(shù)學(xué)、英語任課教師,，并對(duì)一些薄弱學(xué)科,、教學(xué)實(shí)績(jī)一貫低下的教師作了調(diào)整。開學(xué)后,，學(xué)校還將今年上期教研室下發(fā)的全縣小學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)水平檢測(cè)情況表及各年級(jí)學(xué)科成績(jī)排名表打印成冊(cè),，人手一份，并召開專題教學(xué)工作會(huì)議,，對(duì)每個(gè)班科的成績(jī)作了排名比較,，查擺原因。

本學(xué)期,，學(xué)校積極組織各科組開展教研活動(dòng),，利用科組活動(dòng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)理論,，教學(xué)管理制度,、研討教學(xué)中存在的問題。通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校整理的《教育教學(xué)理論集錦》、《教學(xué)管理制度及教學(xué)計(jì)劃匯編》,，使每位教師樹立正確的人才觀,、質(zhì)量觀、課程觀,。引導(dǎo)和動(dòng)員教師全員參與,，認(rèn)真理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，以提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要求教師按照教學(xué)規(guī)范要求,，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，細(xì)致分析自己班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，堅(jiān)持以課堂為教學(xué)主陣地,，突出課堂教學(xué)的中心意識(shí),、目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí),，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,，在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)法指導(dǎo)，管教管導(dǎo),，在提高平均分,、合格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)上狠下功夫,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,、要效率。

（1）立足備課抓常規(guī),。學(xué)校將不定期組織抽查,，抽查結(jié)果及時(shí)反饋給老師，針對(duì)備課一貫好的老師實(shí)行抽查制,，存在問題的老師的教案學(xué)校將經(jīng)常性多層面檢查,。備課要求做到“四個(gè)有”，即“腦中有課標(biāo),，胸中有教材,，心中有教法，眼中有學(xué)生”,。

（2）立足課堂抓過程,。“自主課堂教學(xué)研究”是本學(xué)期的工作主線,，課堂是教學(xué)的主陣地,，學(xué)校要求教師上課要目標(biāo)明確,，突出重點(diǎn)，緊扣主題,，講述條理清楚,，要積極開展新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。提倡課堂教學(xué)要做到“四個(gè)一”，即“增多一點(diǎn)微笑和激勵(lì),；具體一點(diǎn)發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的要求；擴(kuò)大一點(diǎn)讓學(xué)生施展才能的面,；靈活一點(diǎn)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。”課堂教學(xué)要面向全體,，要注意學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，教學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。教師要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)常規(guī),，上課不遲到，不拖堂,，上課時(shí)嚴(yán)禁接打手機(jī),。

本學(xué)期學(xué)校將通過開展“推門聽課”、校級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽,、掛科行政上示范課等活動(dòng),，加強(qiáng)課堂教學(xué)的過程性管理，著力構(gòu)建高效課堂,，激發(fā)教師努力提升自己的內(nèi)驅(qū)力,，促進(jìn)不同學(xué)科，不同年級(jí)教師互學(xué)共進(jìn),，形成互助共研的教師共同體,。各科組要在組內(nèi)繼續(xù)開展人人聽課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教導(dǎo)處將會(huì)同各年級(jí)組長(zhǎng)采取大面積聽課的方式,，實(shí)地考查課堂教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化過程監(jiān)控。

（3）立足作業(yè)抓反饋,。要求教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)科的實(shí)際情況,，在學(xué)校規(guī)定的作業(yè)設(shè)置和批改要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)加以補(bǔ)充，強(qiáng)化訓(xùn)練,，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的,?？迫慰筛鶕?jù)課型特點(diǎn)，按照一定的難易組合,，體現(xiàn)針對(duì)性和層次性設(shè)計(jì)作業(yè),，既有基礎(chǔ)性檢測(cè)題，又有鞏固提高題,，還應(yīng)有拓展性訓(xùn)練題,。

（4）加強(qiáng)考試管理，精心組織考試,。本學(xué)期,，學(xué)校將重視各學(xué)科單元檢測(cè)成績(jī)的跟蹤，提高考試的信度和效度,。要求各科任認(rèn)真對(duì)待每一次考試,，即使是平時(shí)的單元檢測(cè)，從復(fù)習(xí),、監(jiān)考,、評(píng)卷等環(huán)節(jié)都要做到嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待，考出真實(shí)成績(jī),，及時(shí)組織教學(xué)質(zhì)量分析工作,，對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行全面細(xì)致地分析研究，著重分析變化,，仔細(xì)排查原因,，認(rèn)真研究對(duì)策，落實(shí)改進(jìn)措施,，努力實(shí)現(xiàn)考試效能的最大化,。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)教研組建設(shè)。本學(xué)期要求教研組長(zhǎng)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),、質(zhì)量意識(shí),，抓課堂教學(xué)，以課堂教學(xué)為載體,，加強(qiáng)調(diào)研,，隨堂聽課，做到及時(shí)看,、經(jīng)常聽,、隨時(shí)查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行錄像,，利用錄像研究、反思課堂教學(xué),，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

（6）健全激勵(lì)機(jī)制,，進(jìn)一步完善教職工績(jī)效考核制度和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例。本學(xué)年學(xué)校將繼續(xù)加大教學(xué)督查指導(dǎo),，教學(xué)質(zhì)量的全面考核和評(píng)價(jià)力度,，做好教師教學(xué)質(zhì)量的量化評(píng)比及獎(jiǎng)懲工作，激發(fā)教師的工作積極性,。學(xué)校將完善績(jī)效考核方案和重新修訂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)條例,，獎(jiǎng)勵(lì)期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)成績(jī)優(yōu)秀的科任教師，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)抽檢年級(jí)和畢業(yè)班成績(jī)突出的科任教師,。

（7）加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的跟蹤督查工作,。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的任課老師的隨堂聽課,，多了解他們的備課情況,，多查閱學(xué)生作業(yè)考試及教師的批改,，隨時(shí)了解學(xué)科的平時(shí)成績(jī),，幫助他們找差距，求進(jìn)步,。

教學(xué)質(zhì)量月總結(jié)匯報(bào)篇四

本學(xué)期我擔(dān)任初三年xx班的語文教學(xué),，這一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下,，在班主任老師和家長(zhǎng)的配合和耐心幫助下,，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績(jī),，現(xiàn)將這一學(xué)期在教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。

能組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。課堂語言簡(jiǎn)潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上講練結(jié)合,，布置好作業(yè),，作業(yè)盡量做到少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

開學(xué)以來,，我一直堅(jiān)持作業(yè)的全批全改，這樣才能對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)情況有更好掌握,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué),。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,。對(duì)于每個(gè)班的后進(jìn)生,，堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，與學(xué)生談理想,、談目標(biāo),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

堅(jiān)持聽課,、評(píng)課,，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式,。本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。

本學(xué)期我們還參加了xx區(qū)四校教研活動(dòng),，從中我學(xué)習(xí)了怎樣有效指導(dǎo)學(xué)生寫作,、怎樣復(fù)習(xí)文言文、怎樣指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀理解等,，為下學(xué)期作好初三復(fù)習(xí)的做好準(zhǔn)備,。

并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用,。如到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新的知識(shí),，閱讀教育教學(xué)雜志，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法和新的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)多種興趣愛好,。

此外,，教學(xué)中注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識(shí),，培養(yǎng)能力,。

關(guān)于初三語文教學(xué)方面的總結(jié)已經(jīng)給出，希望大家能夠更多的關(guān)注,，有好的地方大家可以采納,，感覺不適合自己的地方可以自己摒棄，最終也是最后的目的就是達(dá)到語文學(xué)科能夠取得優(yōu)異的成績(jī),。

教學(xué)質(zhì)量月總結(jié)匯報(bào)篇五

倡導(dǎo)積極誘因促進(jìn)育人質(zhì)量

——談?wù)Z文課堂上學(xué)生的主動(dòng)性

隨著舊教育觀念的逐步被摒棄,，以教師傳授語文知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式變革為學(xué)生在教師的配合下主動(dòng)獲取語文知識(shí)的輕松學(xué)習(xí)過程，這從根本上改變了學(xué)生在教學(xué)過程中消極,、被動(dòng),、無所作為的地位，喚起了學(xué)生的主體意識(shí),，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.力量,。實(shí)踐不斷證明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強(qiáng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和參與意識(shí)，才能真正的達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的知識(shí),、能力和覺悟目標(biāo),。那么，如何在語文課堂中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢,？筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì),，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

明確目標(biāo)就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),，它是教學(xué)活動(dòng)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中占有重要位置,。在語文課始、課中和課結(jié)束時(shí),，它對(duì)學(xué)生的行為分別有著導(dǎo)向,、調(diào)節(jié)、標(biāo)準(zhǔn)功能,。因此,，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師就應(yīng)該把本節(jié)課要達(dá)到的具體要求告訴學(xué)生,，讓他們心中有數(shù),、明確自己努力的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教師提出目標(biāo)時(shí)要選擇最佳方法,，要簡(jiǎn)單明了易被學(xué)生接受,。如，在作文教學(xué)中,，教師可以告訴學(xué)生我們要表達(dá)什么,，要達(dá)到什么水平；在課文教學(xué)中教師可以告訴學(xué)生我們要學(xué)會(huì)什么,，理解什么,，怎么運(yùn)用學(xué)到的閱讀知識(shí)等等。教師通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確,，使學(xué)生產(chǎn)生了“摘果子”的欲望,，增強(qiáng)了他們追求真理，探索問題的情感,，促使學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)中,。

語文教學(xué)過程是一種解決閱讀問題，提高語言能力及閱讀水平的過程,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師問,，學(xué)生答，嚴(yán)重限制了學(xué)生思維的自由度,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。教學(xué)中教師要讓學(xué)生知道，要有問題意識(shí),，把問題作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力,、起點(diǎn)和貫徹學(xué)習(xí)過程的主線，要善于發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題。如在自學(xué)環(huán)節(jié)后教師可根據(jù)自學(xué)內(nèi)容提問一個(gè)有價(jià)值的問題,，讓自己的學(xué)習(xí)伙伴回答一下呢,？小結(jié)中可這樣啟發(fā)：我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，你有什么不懂的或者想考一考大家的問題呢,？不管哪個(gè)環(huán)節(jié),，教師都要盡可能地把提問的權(quán)力讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,。如果學(xué)生把握了提問的主動(dòng)權(quán)，就說明了他們具有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，已經(jīng)有了初步的創(chuàng)新萌芽,。

新課改對(duì)教師的要求是不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，也要提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力即會(huì)自學(xué)知識(shí)，正如陶行知先生所說：“好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！睍?huì)自學(xué)知識(shí)也就是對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用,。但在以往的課堂教學(xué)中闡述學(xué)習(xí)方法時(shí)，大部分都是由教師包辦代替,。這樣做不僅使學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)方法的印象不深,，同時(shí)也壓抑了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，從而達(dá)不到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo),。所以在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)采,，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力,。如，在教學(xué)閱讀知識(shí)后,，教師并不罷休,，接著問：閱讀后，你們?cè)陂喿x的知識(shí)方面又有了什么新經(jīng)驗(yàn),？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：閱讀要結(jié)合課文主題思想去思考,，去理解。教師接著問：“思”要看什么,？“解”要想什么,？這樣的知識(shí)和能力并重的教學(xué)方式，不僅有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、參與能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性,、主動(dòng)性，使教師既做到了“授人以魚”又作到了“教人以漁”,。

教學(xué)活動(dòng)中,，教師須全面貫徹因材施教原則，課堂練習(xí)更加重要,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有基礎(chǔ)不同的學(xué)生,，基礎(chǔ)不同,，學(xué)生掌握知識(shí)的層次,、深度就有所不同。如果在課堂訓(xùn)練中教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)統(tǒng)一布置要求，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)得好的學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單,，沒有意思,，讓學(xué)得差的學(xué)生覺得太難，無所適從,。因此,，要使課堂訓(xùn)練成為教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程,，教師在訓(xùn)練中要尊重學(xué)生人格關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同層次學(xué)生的訓(xùn)練要求，創(chuàng)造設(shè)計(jì)能引導(dǎo)學(xué)生主參與的課堂訓(xùn)練,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。如：在選編語文練習(xí)時(shí),，教師可選編幾個(gè)“題組”,，讓學(xué)生自由組合、自由選擇,。這樣具有彈性的練習(xí)方式,，不僅使學(xué)生有了做的自由，提高了訓(xùn)練效率,，同時(shí)也促使學(xué)生更加積極,、主動(dòng)地去參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

綜上所述，語文課堂教學(xué)過程是師生交往,、積極互動(dòng),、共同發(fā)展語言的過程?；顒?dòng)中學(xué)生是主體,，教師只是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,、教師要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主體參與,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性、主動(dòng)性,，這樣才能達(dá)到新課標(biāo)的要求,。