作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

荷花教案中班 三年級荷花教案篇二

1、復習生字,，能正確認讀“荷花,、蓮蓬、飽脹,、仿佛,、衣裳、舞蹈,、蜻蜓,、清香、碧綠,、挨挨擠擠,、翩翩起舞”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學生愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

4,、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法,。

了解荷葉、荷花的樣子,，欣賞荷花的美麗,。

理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話,。

課件,、荷花錄像。

教學課時：第二課時

一,、導入

同學們,，上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,，看到了一池的荷花，聞到了它的清香,，荷花很美,，人人都喜愛她，想把它的樣子描繪出來,，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文,，看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

二,、復習生字

［課件演示：本課詞語“荷花……翩翩起舞］

1,、指名讀

2、齊讀

三,、讀議結合,，體會情感。

a自由地讀課文,，邊讀邊思考：課文哪個段落具體描寫了這一池荷花,？（第二自然段）板書：荷花

b這一段除了寫荷花以外還寫了什么？板書：荷葉［課件演示：荷花,、荷葉圖］

c品讀第二自然段,。荷花優(yōu)質課教案設計

l、用自己喜歡的方式讀第二自然段,。

邊讀邊劃記自己喜歡的句子,，同桌互相交流，說說為什么喜歡它,。

2．理解并讀好重點句,。

我喜歡：

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］

從這句話中你讀懂了什么？（我讀懂了：荷葉的形狀像一個個大大的盤子,，圓圓的,；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的,；我還知道了：荷葉的數(shù)量很多,，從“挨挨擠擠”這個詞語可以看出來。）板書：挨挨擠擠――同學們,，你們看,，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像一個個碧綠的大圓盤呢,！誰再來讀一讀這句話,，還有誰能把這句話讀得更好？（指名二人讀、齊讀）

我喜歡：

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,?！保壅n件演示：荷葉中冒出來的白荷花］

a．談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？（我覺得這句話中的“冒”字用得很好）b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字,？（長,、伸）c．那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢？（因為這里用“冒”字更形象更生動）d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后想干些什么呢,？e.生想象,、反饋。

小結：多么可愛的白荷花呀,！一個“冒”字不僅把荷花寫活了,，而且使它變得更美了，一起來讀一讀這一句,。

我喜歡：

（3）“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么,？（姿態(tài)）我們來看看[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］a．看了剛才的畫面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子,？（剛開的,、全開的、將開的）b.自由練讀,。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎,？）c．指導朗讀。（指名讀,、師生合作讀,、喜歡這句話的同學站起來讀。）

師讀：“這么多的白荷花……也很美,?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€什么詞來形容這些荷花呢,？板書：千姿百態(tài)

（4）是的,，荷花千姿百態(tài)，每一朵都很漂亮,，我們一起來欣賞一段錄像［課件演示：荷花錄像］

d理解,、感悟第三段。

過渡語：荷花池里的荷花美嗎,？（美）那作者把這一池荷花看作了什么,？1、自由的讀第三自然段,。2、質疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎,？（作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫,？畫家指的又是誰呢？）

小結：正象你們說的那樣,，這一池荷花不僅很美,，而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一大幅活的畫,。板書：一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,，才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學們,，讓我們也走入畫中,，一塊來回味課文的二、三自然段,。

3,、表演朗讀二、三自然段,。

e巧讀四,、五段。

l,、說感受,，聽錄音，體會情感,。

站在這如畫的荷花池邊,，你們有什么感受？

荷花教案中班 三年級荷花教案篇三

活動目標：

1,、體驗和感受兒歌的美妙意境,，激發(fā)幼兒學習、朗讀兒歌的興趣,。

2,、能夠大膽的猜測、朗讀,、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容,，在學習的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

3,、學習兒歌，理解動詞“吹”,、“落”,、“游”,、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”,、“細細的”,、“紅色的“。

活動重點：

學習兒歌,，理解兒歌中的動詞“吹”,、“落”、“游”,、“打”等,。

活動難點：

體驗和感受兒歌所傳達的優(yōu)美意境和情感。

活動準備：

兒歌錄音（寶寶吧）,、自制兒歌掛圖及相關圖卡,。

活動過程：

一、初次欣賞錄音,，感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物,。

——你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎,？（幼兒回答的同時,，出示池塘、風,、雨,、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）

二,、運用猜空白,、翻字卡的方法，學習,、理解詩歌中的動詞,。

1、再次欣賞兒歌,，請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字,？

2、幼兒翻看字卡并帶讀,。

3,、接龍游戲。教師念前半句,，幼兒用語言,、動作表現(xiàn)后半句。

三,、初步感受形容詞,，體會兒歌的優(yōu)美意境,。

——請你們看看紅色卡片表示的是什么字？

——紅色的大傘指的是什么,？（點題）

四,、配樂朗誦詩歌。

1,、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們試試看.

2,、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣,？還可以怎樣念會更好？帶著這些方法我們再試試看是不是更好聽了,，好嗎,？

3、第三次朗誦：怎么樣,？剛才我們都是用聲音朗讀,，這次我們要加大難度羅，用我們的身體,、動作和聲音一起來表現(xiàn),。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心,？那我們試試,！

荷花教案中班 三年級荷花教案篇四

1、增強快速奔跑和互相追逐的能力,。

2,、提高動作的反應速度和敏捷性，激發(fā)對體育游戲的興趣,。

荷花頭飾,。

一、開始部分,。

1,、組織幼兒分成六路縱隊站好，進行隊列練習大圓,、小圓,、s形走，快走,、慢走,。

2、小朋友在進行隊形練習的時候,，要一個跟著一個走,，保持隊伍整齊,。隊伍走成一個大圓。

二,、基本活動,。

1、今天我們要玩一個游戲,，游戲的名字叫“荷花荷花幾時開”,，現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則，請小朋友仔細聽,。老師要選一個小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),，扮演“荷花”，圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當念到“六月荷花朵朵開”的時候,，圈上的小朋友就做開花的動作,，然后四散跑開，扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓,，當抓到一個小朋友后,，就互換角色，然后游戲重新開始,。

2,、小朋友你們知道怎么玩了嗎?

3、教師再次講述游戲的重點,，只有念到“六月荷花朵朵開”時,，圈內(nèi)的小朋友才能去追，否則游戲停止,，在追的過程中,，圈上的小朋友要注意躲閃，別讓“荷花”抓到自己,。

4,、現(xiàn)在老師請一組的小朋友來示范游戲的玩法，其他組的小朋友看,。

5,、組織小部分幼兒示范游戲。

6,、小朋友你們知道怎么玩這個游戲了嗎?

7,、現(xiàn)在我們開始游戲，老師請小朋友分成兩隊,。(并強調(diào)游戲的規(guī)則,，增強幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一,、二,、三組的小朋友為一個隊,，四、五,、六組的小朋友為一隊。這個隊伍的小朋友在這邊玩,，四,、五、六組的小朋友在那邊玩,。

8,、組織幼兒進行游戲活動。

9,、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂,，小朋友在進行游戲的時候要注意安全不要碰到其他小朋友了,。我們再來玩一次游戲!

10、再次組織幼兒進行游戲,。

三,、放松活動。

1,、剛才我們做了游戲,，現(xiàn)在我們一起來放松放松。組織幼兒甩甩小手,、扭一扭腰,，踢踢腿。

2,、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個游戲,。

荷花教案中班 三年級荷花教案篇七

《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力,、生動細膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受,。文章融情于景，情景交融,，讀來使人倍感愉悅,。因此，依據(jù)課文特點,，引導學生在閱讀中展開想象,，學習語言，陶冶情感,，是本文教學的重點,。

教學開始,，可引導學生聯(lián)系生活,說一說平時見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣,，調(diào)動情感,。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景,。接著進入重點段落的閱讀學習,，在讀書想象中展開與文本、作者,、編者的有效對話,，實現(xiàn)文意兼得。

文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài),，教學時我們應引導學生抓住重點詞句,，邊讀邊想象，讓文中生動的文字變成一幅幅美麗的畫面,，從而理解語言,，學習語言。具體可這樣進行：

1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么,？引導學生初步感知荷花姿態(tài),，為下面的想象感悟奠定基礎。

2.再讀,，展開想象,，入情入境賞荷花。教師可以這樣引導：我們讀書,，要學會將一個詞,、一句話變成一幅生動的畫面。反復朗讀這些句子,，試一試你能看到一幅怎樣的畫面,？

3.交流想象，品味語言,。組織學生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流,。教師一方面要鼓勵學生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面,，又要結合重點語句對學生進行點撥和指導,，賞荷花，品語言,。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”,，生動地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動和亭亭玉立的姿態(tài)?？勺寣W生通過換詞比較,，體會作者用詞的準確生動。三是交流與朗讀有機結合,，邊交流邊朗讀,，入情入境地感受荷花的美麗。學生交流想象中的荷花姿態(tài)時,教師可以及時進行引讀:荷葉挨挨擠擠,，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài),，有的______，有的______,有的______,。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受,。

4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗,。在學生憑借語言對荷花有了一定的認識之后,，教師可及時用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導學生盡情觀賞,，并進一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花,，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學生的情感得到進一步升華,，并實現(xiàn)閱讀與表達的有機結合。

5.感情朗讀,，積累語言,。這一自然段，作者用生動,、細膩的語言,，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美,，語言也美,，讓學生讀一讀，背一背,，不斷豐富學生的語言積累,。

文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象,，把我們帶到了荷花池中,。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵,，深深感受到大自然是多么美好,，生活是多么美好！因此，學習這一段,，應引導學生置身其中展開想象,，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染,。具體可這樣進行:

1.引導朗讀,，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學生引入情境:作者就這樣看啊看啊,，看著看著,，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風中,在陽光下,，翩翩起舞,。同學們，自己朗讀這一自然段,，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧,！

2.置身情境，展開想象,，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行,。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花,，你又會看到什么,，聽到什么，想到什么呢,？讓我們盡情想象吧,！

3.交流分享，陶冶情操,。組織學生圍繞“你看到了什么,？聽到了什么？又想到了什么,？”展開交流,，教師適時點撥引導，讓學生充分想象,，盡情表達,。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來,，對我說:_____：我想說:_____,，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉,。

4.感情朗讀,，領悟寫法。(1)領悟寫法:“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了,，過了好一會兒,，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫,，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花,，你知道這是為什么嗎？”引導學生領悟:因為作者豐富的想象,，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力,。(2)配樂感情朗讀，盡情表達心中的快樂,。

教師引導學生對本課學習進行回顧總結,，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭,。學了這一課,，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧,！”引導學生或針對課文內(nèi)容,，或針對表達方法、閱讀方法等交流收獲,使學生的情感得到進一步升華,，語文積累不斷豐富,。

荷花教案中班 三年級荷花教案篇九

同學們，我們已經(jīng)背過幾首寫荷花的詩了?你們還能想起來嗎?

李澤齊：我們背過《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,，春光不與四時同,，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。”

師：孩子,，你的記憶力真好!下面請同學們一起背一遍(齊背),。通過背詩，誰能告訴我,，荷花一般都在幾月開放?(同學們異口同聲地回答：“六月”),。

師：同學們反應真快!誰能告訴我，我們還學過哪首詩?

韓旭：《小池》,，唐,、楊萬里“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔,，小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。”(同學們一起跟著背了起來,。)

師：同學們記得也很好!其實,，從古代起，荷花就已經(jīng)成了文人描寫,、喜愛的對象,。從古至今贊美荷花的詩篇很多。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,，擢清蓮而不妖”的品質,。荷花又叫蓮花，有赤,、白,、紅、紫,、青,、黃六種顏色，以紅,、白兩種顏色最多,。今天，我們一起再學習一篇有關荷花的文章,。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學家,、教育家葉圣陶爺爺寫的(板書：7、荷花),。同學齊讀課題,。

師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，荷花是什么樣的呢?請同學們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?并畫出課文中自己認為好的詞語,。

1,、學生自讀課文，并畫生字新詞,。讀完后,，同桌討論文章的主要內(nèi)容。

2,、指名(學困生)分段朗讀課文,，檢查學生讀課文的情況，教師注意糾正字音,。

3,、檢查學生對生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律,，并記憶生字詞,。

4,、再讀課文，畫出自己不理解的地方,，同桌討論或查字典解決,。

5、繼續(xù)讀課文,，畫出自己覺得優(yōu)美的地方,，練習背誦。

6,、共同討論本文主要寫了哪些內(nèi)容?

李文青：這篇課文主要寫了荷花的樣子和他的想象,。

師：孩子，你說的真好!這篇課文主要寫了誰看到的荷花的樣子和由此展開的想象?你把這句話說完整好嗎?(李文青重說后其他同學同桌互相練說,。)

師：嗯,，同學們理解的真好!下面，我檢查一下同學們記憶生詞的情況,。請同學們拿出聽寫本來,，我們開始練習默寫。誰記住了生詞到黑板上默寫,。

生：默寫開始,。(由于本課生詞較少，同學們的記憶效果實在不錯,。)

1,、課下抄寫生詞，并再組一個新詞,。

2,、熟讀并努力背誦課文。