作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇我的叔叔于勒教案，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

我的叔叔于勒教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、理清故事情節(jié),。

2,、品味語言，把握人物性格,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解人物性格,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

小說主題思想的深入理解。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)讀法,、討論法,。

【教學(xué)用具】

錄音機(jī)、投影儀,。

【課型】

自讀課,。

【課時(shí)】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》,，大家想聽嗎?(生答“想”,，放歌曲)歌聽完了,，可一個(gè)愁苦,、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情,，是啊!家是溫馨的港灣,，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年,，當(dāng)家人遇到他時(shí),，不但不接受他，反而還罵他,，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說它遠(yuǎn),，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近,，它就在我們眼前,，請(qǐng)大家打開課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》,。

為了便于大家了解故事,，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?

二、學(xué)習(xí)生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形

1、出示幻燈片,，展示生字詞：

拮據(jù) 棧橋 撬開 詫異 牡蠣 襤褸

2,、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò),。

3,、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀,，邊讀邊用手指在課桌上寫,。

三、默讀全文,，整體感知文意

這篇文章的體裁是短篇小說,，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品,。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù),。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓瓷?，走進(jìn)故事,，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題：

1,、理解生字詞在文中的意思;

2,、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?

3,、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分,，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。

(教師放音樂,，板書課題,、作者、教學(xué)目標(biāo),。)

四,、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解

1,、學(xué)生自由分組討論以上問題,，可以離開座位。

2,、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面,。

3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚,。

板書：

菲利普夫婦

盼 憶 遇 躲

五,、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格

小說是以塑造人物形象為中心的,，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))

對(duì),，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格,。

(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來,，大致呈“人”字形。)

1,、為什么盼于勒?

(于勒來信說他有錢了,，他們盼的是錢。)

2,、憶于勒屬于哪種敘述方式,，對(duì)情節(jié)有何作用?

(倒敘，把情節(jié)推向高潮,。)

3,、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同,，為什么?

(因于勒的信二姐找到了對(duì)象,，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒,。遇前,，“好心人”，“正直的人”,，“有辦法的人”;遇后,，“賊”,。因?yàn)橛诶諞]有錢,，不是想象中有錢的于勒。)

(用兩種顏色的粉筆板書：好心人 正直的人 賊)

4,、為什么要躲開于勒?

(因于勒沒錢生活,，恐怕他再來“吃”他們。)

通過對(duì)小說情節(jié)的梳理,，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢,。)對(duì)，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要,，他們只是為了錢,。

六,、品味小說語言，把握人物具體,、生動(dòng)的性格

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié),，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說,，(生答：不行,。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的,、具體的,、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象,，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句,，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格,。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論,。時(shí)間五分鐘。

1,、學(xué)生有感情地朗讀課文,，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論,。

2,、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí),。

⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子,，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。

⑵ 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀,、分男女生讀,、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣,，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力,，理解人物的性格。

⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上,。

自私 虛榮 唯利是圖 冷酷

⑷ 交流結(jié)束,，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。

請(qǐng)大家注意看黑板,，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范,，是畸形的。)為什么?

畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公,，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度,，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變,，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格,，使他們成為精神畸形的人,。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則,。

七,、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力,，鍛練創(chuàng)新思維

到這里,，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑,，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家,，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好,，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采,。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬富翁,，那么,，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?

1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘,。選出一名導(dǎo)演,。

2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘,。

3,、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演,。

八,、結(jié)束語

同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí),，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力,，還知道了，人不能為錢活著,，不能讓錢左右自己,，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人,，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人,。好,，下課!

【附板書】

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒： 窮──富──窮

于勒的貧富變化

菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲

我的叔叔于勒教案2

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活,，小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文,，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識(shí),，通過合作探究的形式了解本文主旨。

【教學(xué)對(duì)象分析】

社會(huì)主義和社會(huì)人們也崇尚金錢,，與資本主義社會(huì)金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià),，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā),，是評(píng)價(jià)不是批判,，老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)對(duì)小說人物進(jìn)行分析，得出結(jié)論,。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)目的

了解資本主義社會(huì)人與人的社會(huì)關(guān)系,，菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會(huì)根源,。

教學(xué)重點(diǎn)

探討菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

古今中外,，人與人的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,，它反映出一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向,，小說敘述我的一家人對(duì)于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化,，就是想表達(dá)作者對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。

二,、范讀課文

1,、學(xué)生板書生字詞：

掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據(jù) 與日俱增 十拿九穩(wěn) 福音書

2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑,。

三,、自由朗讀課文，進(jìn)一步理解上述詞語在本文中的含義

四,、略讀課文

小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示,，從多角度,，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

原因 結(jié)果 邏輯

期待 破滅 心理

開端 發(fā)展 高潮 情節(jié)發(fā)展

懸念 結(jié)局 技巧

五、學(xué)生評(píng)價(jià)哪些同學(xué)講得好,，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

教學(xué)反思

課前學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)不夠,，多音字,、形近字混淆。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會(huì),，人與人之間的關(guān)系,，分析主人公的人物形象，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解,。

教學(xué)重點(diǎn)

人物分析。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)

通過講故事,，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動(dòng)用,，情節(jié)的安排等方面,，哪一處動(dòng)用比較出色?

二、朗讀課文

以每分鐘500字的速度,，朗讀課文,。

三、討論

本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時(shí)各自的言行神態(tài),，探討他們對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對(duì)菲利普夫婦的做法有什么評(píng)價(jià)?

引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理,，理解小說的主題，鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見解,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說人物的分析,，得出結(jié)論。

板書：

我的叔叔于勒

揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財(cái) 衰敗窮困

懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕

四,、拓展練習(xí)

這篇小說在選做課文時(shí),，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下,，兔與刪去這一頭一尾,，表達(dá)效果有什么不同?

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性探究,。

教學(xué)反思

學(xué)生比較合理地圍繞主題,，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時(shí),，平時(shí)極少發(fā)言的2個(gè)學(xué)生,，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒教案3

一,、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法,。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．繪形寫神，深入細(xì)致地揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫的寫法

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力,。

(三)德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系,，批判極端的利己主義的人生觀,。

(四)美育滲透點(diǎn)

情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙的構(gòu)思美,。

二、學(xué)法引導(dǎo)

通讀全文,，理清情節(jié)脈絡(luò),，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題,。

三,、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1．分析人物性格是本文的重點(diǎn),；

2．理解作品揭示的主題,，是本文的難點(diǎn)；

3．作品的主人公究竟是誰,，是學(xué)習(xí)本文可能產(chǎn)生的疑問,。

解決辦法：人物性格的分析，學(xué)生可以運(yùn)用以前學(xué)得的方法,；從文中找描寫人物肖像(本文主要是神態(tài)),，語言等的浯句體會(huì)。小說的主題,，及主人公的理解,，教師應(yīng)課件下載通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題，加之適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決,。

四,、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī),，投影儀

六,、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1．由于本文情節(jié)生動(dòng)、曲折,、有趣,、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中,，宜讓學(xué)生充分閱讀,，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙,。

2．學(xué)生在教師的啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下,，理解小說的主題。

3．教師可利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式,，為課文另擬——個(gè)結(jié)局,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

七,、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

1．理解全文內(nèi)容,，理解主題思想；

2．了解本文刻畫人物性格的主要方法,。

(二)整體感知

1．讀課文(教師范讀,，或播放錄音)。

提出聽課時(shí)的思考題,。(投影儀打出)

①于勒是怎樣一個(gè)人?

②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了目夜盼望的于勒,。這是什么原因?

④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

2．學(xué)生討論問題。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，明確,。

于勒是怎樣一個(gè)人?

于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子,。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”,。終于,，他被送到美洲。后來,，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來跟哥哥同住,。于是,，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣,，重又潦倒,，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來,，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,，他又重新被哥哥一家棄之門外。

我的叔叔于勒教案4

一,、教材分析

1,、《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名篇,。

從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象敘述故事情節(jié),，描寫環(huán)境表達(dá)作者思想感情。

本課在本單元應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過人物分析學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用,，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,。

2、教學(xué)目標(biāo)及要求

①小說表現(xiàn)的主題思想

②個(gè)性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

③對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫人物形象的好處

3,、重點(diǎn)難點(diǎn)

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

二,、教法分析

1、整體感知法

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),，把握主要人物的主要情況,，整體感知小說,。

2,、比較教學(xué)法

與《變色龍》比較，共性——善變的性格

3,、自主討論法

深入理解小說主題,。

三、學(xué)法指導(dǎo)

本文在分析人物,，環(huán)境時(shí)抓住一個(gè)“變”,，在構(gòu)思鋪排時(shí)抓住一個(gè)“巧”字

四、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入新課

大家在初二學(xué)過一篇《變色龍》還記得嗎,？請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說“變色龍”是指誰？為何稱之為“變色龍,？有何特點(diǎn),？”

明確 變色龍——奧楚蔑洛夫

特點(diǎn)——善變

今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》

2、板書課題：《我的叔叔于勒》

3,、整體感知小說,，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線,。

情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

4,、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句,。

開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

人物態(tài)度對(duì)比：

前： 希望(正直,，有良心)→福星唯一希望→不是他，

后： ↑ ↑ ↑

恐怖 流氓,，壞蛋 不安

是他→流氓

↑ ↑

哆嗦打聽 煞白暴怒

5,、人物性格分析（討論）

菲利普夫婦：自私，冷酷,，貪婪,，庸俗的小市

對(duì) 民，愛慕虛榮。

比 “我”一個(gè)也涉世未深,，天真單純,，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

6,、找出小說中環(huán)境描寫,，各自的作用？（略）

7,、小說主題討論：

金錢至上

8,、發(fā)散訓(xùn)練

①小說的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的,？還是社會(huì)環(huán)境造成的,？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)怎樣,？用150個(gè)字來完成,。

③寫作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心,。

我的叔叔于勒教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 積累生字詞,。

2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說知識(shí)。

3. 理清小說的脈絡(luò),。

4. 學(xué)習(xí)通過人物的神態(tài),、語言、動(dòng)作等來揭示人物的心理,、刻畫人物的方法,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，建立正常的人際關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn):

從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章主題,，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。

課時(shí)安排:一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、 導(dǎo)入新課

每個(gè)人都來自家庭,，都有父母、兄弟,、兒女,、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”,，“打仗還是親兄弟,，上陣還須父子兵”,。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》,，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事,。

二、 作者簡(jiǎn)介

讀作品,，首先要讀作者,。讓我們一起來了解作者。

三,、 預(yù)習(xí)檢查

四,、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題,。

2.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法(語言,、動(dòng)作、神態(tài)等),。

提問：

1. 小說的三要素是什么,？最主要的是什么？

人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造

2. 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成,？

開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

3. 描寫人物的方法有哪幾種？

外貌描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫

心理描寫

五,、 快速閱讀課文,，理清文章的情節(jié)。

我們從情節(jié)入手來閱讀小說,。

1.我們先看,，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語圈出來,。從上面這些不同的稱呼中,，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？

揮霍家產(chǎn)：壞蛋,、流氓,、無賴

經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人,、有辦法的好心人

衰敗貧困：賣牡蠣的這個(gè)小子,、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊,、那個(gè)討飯的

懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

2.根據(jù)上面的這條感情線索,，歸納出本文的情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

（開端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）

六,、 品讀文章,，研讀重點(diǎn)人物,，透過人物言行，探討人物內(nèi)心,。

人物是小說三要素中最重要的要素,，現(xiàn)在我們就來探究文章的人物形象。

1.在這眾多的家庭成員中,，誰是小說的主人公?

教師提示：主人公的確定,，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫作意圖,？

本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》,，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢,？

故事的大部分是在于勒不在場(chǎng),、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的,?？磥硭豢赡苁侵魅斯Ｄ敲?ldquo;我”是不是主人公呢,？

那么究竟誰在演繹故事,，誰有事件的主動(dòng)權(quán)呢？

菲利普夫婦

2.那么,，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上,。小說繪聲、繪色,、繪形,，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài),、舉止,，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上,。

請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語句,，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格,。

學(xué)生活動(dòng)

教師歸納

菲利普夫婦：唯利是圖,、冷酷虛偽、貪婪自私,、虛榮,、干練

看了小說的這些描述，形象鮮明,、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前,。

3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒，原因是什么,？（結(jié)合情節(jié)分析）

學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪為窮困潦倒的人,，其根本原因是那個(gè)金錢至上的資本主義社會(huì)。

4.通過這個(gè)故事,，作者揭示了什么主題,？

學(xué)生討論，舉手回答

教師提示：小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢關(guān)系,。

5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢關(guān)系，老師出示上聯(lián),，學(xué)生對(duì)下聯(lián)

十年期盼,，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹,。

一朝相見,，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人,。

6.除了上述人物之外,，作者還寫了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿,，這些次要人物,，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用,。說明了在資本主義社會(huì)里，金錢勢(shì)力無孔不入,，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔,，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的。

小說中的“我”,，作為敘事的主體貫穿全篇,。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的,；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,，也都是從“我”的角度道出的。“我”是一個(gè)有正義感,、同情心的人,。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔,，父親的弟弟,，我的親叔叔,。”在我的身上， 寄托著作家的感情和希望,。

教師小結(jié)：莫泊桑寫人物,，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心,。這內(nèi)心世界的揭發(fā),，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動(dòng)作,，讓他們自己去表露,。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯懽髦袑W(xué)習(xí),。

七,、 分析環(huán)境描寫及其作用

我們分析了小說故事情節(jié)、人物形象,，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說的另一要素,，環(huán)境。

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫,，請(qǐng)同學(xué)們勾畫出來，體會(huì)其作用,。

1.出去旅行的時(shí)候,。“我們上了輪船，離開棧橋,，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處,。”

作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望,。

2.回去時(shí),。“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來,。”

作用：烘托人物失望,、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比,，希望已破滅,，化為泡影。

教師小結(jié)：小說中自然環(huán)境描寫的作用,，常常有渲染氣氛,、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用,。我們?cè)陂喿x小說的時(shí)候,，要仔細(xì)體會(huì),。

八、 展開想象,，改寫故事結(jié)局,。

菲利普夫婦的性格可以說十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅揭粋€(gè)百萬富翁像于勒,，情形又會(huì)是什么樣呢,？

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