作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇一

１,、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,，幫助學(xué)生理解課文,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

２,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀,、討論,、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)流程】

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音，有的激昂慷慨,，有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,，有的低沉，有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音?，F(xiàn)在就請同學(xué)們閉上睛眼,，靜靜的聆聽一段旋律，并在腦海中想象畫面,，聽后說一說你有什么感受,？

（播放《百鳥朝鳳》錄音帶,。）

板書：

二、初讀課文,，理“線索”

引導(dǎo)質(zhì)疑：

師：看到題目后你想提出什么問題,。

（什么是天堂？文中“鳥的天堂”指什么,？在哪里,？為什么稱“鳥的天堂”？??）

三,、自主學(xué)習(xí),，談感悟

１、學(xué)生默讀課文,，思考：

作者幾次去鳥的天堂,？都看到了什么？說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,，并陳述自己喜歡的原因,。 ２、把你喜歡的句子自由朗讀,，細(xì)細(xì)品味,，從文章字里行間去尋找美。

３,、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,，同桌互相交流體會(huì)，看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,，談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決,。

４、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子：

自讀,、品讀,、齊讀、討論,、談感受,、談見解。

⑴ 大榕樹：

體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn),。

師出示課件,，體會(huì)“真是一株大樹”。

學(xué)生：再次讀句子,，感受榕樹的大,。

師：這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到這方面的資料？課下大家丈量了操場和教室的面積,，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場,？幾個(gè)教室？經(jīng)過換算,，你有什么感受,？

（簡直太大了。）

師出示課件,，感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn),。

師：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受,。

師：指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫,。

學(xué)生：質(zhì)疑，提出還不明白的問題,。

過渡：這里的大榕樹是如此的神奇,，可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。

⑵ 鳥：

體會(huì)鳥多的特點(diǎn),。

學(xué)生：交流表現(xiàn)鳥多的句子,。

師：那么，請大家想象一下,，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？請用“有的??有的??有的??”來說一說。

（學(xué)生發(fā)揮想象,。）

師出示課件“群鳥紛飛”的場面,。

學(xué)生：齊讀段落。

師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫,。

師：看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？

學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊,！”

師：誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎,？

師：讀到這里，你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,，你最想說一句什么話,？

四、主動(dòng)探究，悟“環(huán)?！?/p>

師：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂,？

五、總結(jié)全文

在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動(dòng),，樸素優(yōu)美,，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感,。我在教學(xué)本課時(shí),，以訓(xùn)練學(xué)生語感為主：

１、直觀感悟：

小學(xué)生理解事物比較直觀,，要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維，通過形象思維的引路,，把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,，讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感，加深感悟,。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,，獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后，播放了“鳥的天堂”錄像,，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,，啟發(fā)學(xué)生想想說說,，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),，學(xué)生已沉浸在其中,，仿佛身臨其境，而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),，也能說得有聲有色,，達(dá)到了很好的效果。

２,、品詞析句：

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑,，在教學(xué)中,，我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨,、欣賞,，不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如：教學(xué)第８自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,，那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,，翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國的樹,！”對(duì)于“顫動(dòng)”,、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換,。如用“顯示”,、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,，用哪組詞更好？在討論,、比較中,，讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來，明顯地表現(xiàn)出來,，突出榕樹的旺盛的生命力,；“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng)，課文把微風(fēng)吹動(dòng),，陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,，不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合，顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,，給人一種生機(jī)勃勃的感受,。這樣，關(guān)鍵文字抓住了,，學(xué)生品出了精妙詞語,，咀嚼出了它的神韻，從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,，促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng),。

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇二

１、知識(shí)與能力：

⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能正確讀寫下列詞語：糾正,、逼近、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

⑶ 能有感清地朗讀課文,。

⑷ 能背誦喜歡的段落,。

２、過程與方法：

⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

３,、情感與態(tài)度價(jià)值觀：

默讀課文，理解內(nèi)容,，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

１,、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

２、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

１,、理解那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義,。

２、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),，有的地方?jīng)]有加引號(hào),。

１、師生找鳥的天堂資料,；

２,、課件。

２課時(shí),。

１,、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語：

糾正,、逼近,、樹梢、靜寂,、應(yīng)接不暇,。

２,、初步感知課文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么,。

３,、學(xué)習(xí)１～６自然段。

〖教學(xué)目標(biāo)

１,、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象,。

２、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法,。

３、了解引號(hào)的用法,。

４,、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落,。

〖教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,，剛開始時(shí),，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹,。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ,？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧,。

二,、了解樹的大和茂盛

１、打開書,，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段,，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次,。

學(xué)生匯報(bào)：

寫出了榕樹的大,、茂盛。

板書：

大,、茂盛

２,、師：從哪里看出的，用 畫出有關(guān)的語句,。

⑴ 真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

不可計(jì)數(shù)什么意思？

（數(shù)也數(shù)不清,，形容數(shù)量多,。）

這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣？

（吃驚）

你能帶著吃驚的語氣來讀嗎,？指生讀,。

⑵ 枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

放課件解釋根怎么生長，相機(jī)引導(dǎo)：

這是榕樹的生長特性,，榕樹本身長有許多氣根,，氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,，俗語有說獨(dú)木不成林,，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林,。

師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧,。

自由讀，齊讀,。

⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹,。

師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

師：樹葉非常的多,，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎,？

（密不透風(fēng),、密密麻麻）

師：大家說的非常好,，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的,？為什么會(huì)有這樣景象呢,？

討論，指生說,。

引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

光照,、葉綠、風(fēng)吹,。

（相機(jī)出示圖片）

師：好一棵大而茂盛的榕樹,！它充滿了生機(jī)和活力,，每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹,。

師：我們怎樣才能讀好這段呢,？

（帶著贊美的語氣）

同桌讀,，互相評(píng)議,。

指生讀，生評(píng),，師生合作讀,。

⑷ 講第９自然段：

師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們,？還告訴我們什么,？

⑸ 總結(jié)：

師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹,。

板書：

奇特美麗

在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,，第一次他們看不到一只鳥,，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象,。

３,、學(xué)習(xí)小鳥部分：

⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的,？

出示學(xué)法：

① 劃──抓住景物特點(diǎn),，劃句標(biāo)詞,。

② 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情,。

③ 議──討論寫法,，理解運(yùn)用。

⑵ 自己學(xué)習(xí),。

⑶ 學(xué)生匯報(bào)：

相機(jī)板書：

多,、歡快

① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

（關(guān)鍵詞：熱鬧,、到處,、站、叫,、飛,、撲翅膀）

（引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）

（放課件）

師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎,？

指生讀──師生合作讀,。

師：想象一下還有什么鳥的姿態(tài)？

② 我注意的看著那歌聲真好聽,。

師：這里有一個(gè)詞形容鳥太多,，眼睛看不過來的是哪個(gè)詞？

（應(yīng)接不暇）

課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇,？

指導(dǎo)朗讀,。

③ 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀,，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

（放課件）

④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好,、和諧的環(huán)境呢,？

相機(jī)板書：

壯觀

三、總結(jié)全文,，課外延伸

１,、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆,。

（生齊讀）

生質(zhì)疑此句,，討論：

二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方,。）

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大,，地濕,，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快,。）

２,、師：你們羨慕這里的鳥兒嗎,？你能舉出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？

３,、師小結(jié)。

４,、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,，第一次沒有見到鳥,，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,，寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美,。而且文章的語言準(zhǔn)確生動(dòng),，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

四,、課堂上背誦

五,、布置作業(yè)

繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

〖板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂

樹：大 茂盛 奇特美麗（靜） 贊美

鳥：多 歡快 壯觀 （動(dòng)）

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇三

1,、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容,，了解大榕樹的奇特和美麗,，眾鳥紛飛的景象,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力,。

2、過程與方法

在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的見解,，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

3,、情感與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn),，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法,。

兩課時(shí)

一,、整體感知

1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥的天堂，這節(jié)課,，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同,。

2．請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受,？

（榕樹——大,、茂盛；鳥——多,、歡快）

二,、重點(diǎn)感悟

體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

師：從課文中那些詞,、句中可以體會(huì)出大榕樹大,？

匯報(bào)交流,。

大榕樹：

1．大

生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,，說明樹很大,。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢,？

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的,，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí),。應(yīng)讀出驚嘆的語氣,。

師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫的,？

生：枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。

（3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字,。指樹根很多。

生：一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)“臥”字,。（樹占地面積大,。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料,？（學(xué)生答：一萬多平方米,。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹的茂盛？

2．茂盛,。指名讀句,，談體會(huì)。

生：那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面,，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙,，說明樹葉多,。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片樹葉上都有

一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”,，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài),。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛,。）

師：從對(duì)大榕樹的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢,？這美麗的南國的樹,！

3．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句,，體會(huì)榕樹的特點(diǎn),，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

鳥：

1．導(dǎo)語,，讓我們走進(jìn)課文,，欣賞熱鬧的場面,。

2．默讀課文,，思考：從哪些語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

3．學(xué)生匯報(bào),。

生：我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲,，到處是鳥影,；兩個(gè)“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。

師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥多,？

我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”,。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待,，應(yīng)付不起來,。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了,。

生：大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。

有的,？有的,？有的，說明鳥的姿態(tài)很多,，種類也很多,。

師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥的歡快？

生：一只畫眉鳥飛了出來,？站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。

我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快,，快樂地叫著,。

（重點(diǎn)詞語，可進(jìn)行說話練習(xí)）

4．看到這么一棵奇特的榕樹,，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

昨天是我的眼睛騙了我,，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

5．教師追問：

（1）從這句話中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有,。）

（2）作者為什么要這樣寫呢,？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正鳥的天堂,。鳥兒們的生活十分自由、幸福,，真像在天堂中一樣,，所以在作者心里，大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂,。）

6．同學(xué)們,，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大,、茂盛和寫鳥的歡快時(shí),，有什么不同，各采用了怎樣的寫法,？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

三,、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢,？學(xué)生討論,，師小結(jié)。

四、思維拓展,，深化主題,。

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,，向游人介紹這里的景象,。（明確任務(wù)，小組合作,，進(jìn)行口語交際）

五,、課堂小結(jié)。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成了鳥的天堂,。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù),，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類,。

六,、作業(yè),。

將拓展討論課后寫出來,。

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇四

《鳥的天堂》（人教版第十一冊）這篇課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作,。對(duì)于這一課的教學(xué),，已有許多成功的先例。而隨著教改的深入,，教材大膽而又科學(xué)地確定了一系列新的教學(xué)要求與訓(xùn)練重點(diǎn),。無疑，突破陳規(guī),，勢在必行,。筆者在本課的探究實(shí)踐中，獲得了一些成功體驗(yàn),。

新課程強(qiáng)調(diào)語文的學(xué)科性質(zhì),，重視對(duì)語言的積累、感悟和運(yùn)用,。新理念下的語文教學(xué),，是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式的變革,，只有經(jīng)過師生互動(dòng),、生生互動(dòng)才能體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,，教師要關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累,、情感體驗(yàn),、人格的養(yǎng)成等；要激起學(xué)生的閱讀期待,，注重學(xué)生的閱讀反思,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感,，力求“讀得進(jìn),、記得住、用得出”,，從而達(dá)到提高語文水平的目的,。

《鳥的天堂》這篇課文在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合,，層次清晰,，語言準(zhǔn)確、生動(dòng),，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究,，是一篇值得賞析的寫景典范,?！邦I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，這個(gè)訓(xùn)練的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和.寫作水平,。

文后“思考·練習(xí)”設(shè)置精妙,，圍繞目標(biāo)，循序漸進(jìn),，因而把它作為本課的目標(biāo)任務(wù),，就不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容蕪雜，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這一認(rèn)識(shí),，使我明確了一條清晰的教學(xué)思路,，取得了較好的教學(xué)效果。

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí),，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

具體做法梳理如下：

（一）激趣

1.肯定主體,。學(xué)生的主體地位得到肯定,，那么就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動(dòng)力,。強(qiáng)制性的思維活動(dòng)，難以結(jié)出創(chuàng)造性的成果,；反之，發(fā)自內(nèi)心的自主思維,，往往能創(chuàng)造出精彩的課堂效果,。如在探討“枝上又生根，有許多根直垂到地上,，深進(jìn)泥土里,。”一句時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感悟,。學(xué)生興味盎然,，有的動(dòng)手作畫，憑借簡筆畫介紹榕樹的奇特,、繁茂,；有的反復(fù)吟誦，以聲傳情：好奇之意,、驚訝之感,、喜愛之情……一時(shí)課堂氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng),。

2.賞析同步,。興趣來自于形式。在感知課文語句的過程中,，適時(shí)插入生動(dòng)的錄像畫面,，使得教學(xué)信息在傳遞過程中更豐富多彩，有利于集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),。當(dāng)大榕樹的奇特景象伴著柔和的音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們個(gè)個(gè)睜大雙眼,，驚嘆不已,。帶著直觀的感受再讀課文時(shí)，我感到,，字里行間的大榕樹活了,！趁勢，我問道：文中作者表達(dá)得到位嗎,？學(xué)生們興致勃勃進(jìn)入文中品讀,、鑒賞……

3.放飛想象。追求理解的深刻與表達(dá)的有血有肉,，就必然要開啟學(xué)生想象的閘門,。想象原本就是兒童的天性。讓他們無拘無束地述說自己內(nèi)心世界的想象,，本應(yīng)是十分自然,、十分快樂的充滿童趣的事。如一同學(xué)在介紹“鳥的天堂”的熱鬧時(shí),，列舉了“麻雀”,、“黃鸝”、“烏鴉”,、“喜鵲”等他所熟知的鳥名,。對(duì)這小小的“創(chuàng)意”，我大加贊賞。此舉迅速加快了其他同學(xué)的思維,，激發(fā)了大家的悟性,、靈性和創(chuàng)造性。同學(xué)們情緒高漲,，眾說紛紜,。甚而有同學(xué)生動(dòng)地描述了數(shù)年后“鳥的天堂”的情景：榕樹更加繁茂，覆蓋了天馬河大半水面,；鳥兒成群,，屋巢精致，規(guī)劃統(tǒng)一……我完全陶醉在了活躍的課堂氣氛中,，眼前的一個(gè)個(gè)“小機(jī)靈”隱約成了歡快的鳥兒……

（二）導(dǎo)學(xué)

1.巧點(diǎn)撥,。學(xué)生被激活了，可并不意味著教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了,。這也是很多教師對(duì)教改的一大疑慮,。怎樣平衡“灌”與“放”，這就要求教師始終不能偏離重心,?！而B的天堂》一文的重點(diǎn)在課文的第七、第八自然段和第十二,、第十三自然段,。盡管學(xué)生的思路迥異，但也不難協(xié)調(diào)“民主”與“集中”,。如在交流“思考·練習(xí)”2時(shí),，部分同學(xué)喜歡的句子不在“重點(diǎn)”之中，但他們有自己的見解,，實(shí)在無可厚非,。其實(shí)，不必固執(zhí)地追求形式上的同一,。對(duì)于“目標(biāo)句”,，我讓喜歡它的同學(xué)表達(dá)自己的見解后，引導(dǎo)其感情朗讀,，在此基礎(chǔ)上巧設(shè)一環(huán)：愿意讀的同學(xué)一起來試試,，其他同學(xué)欣賞。這不,，讀的同學(xué)聲情并茂，欣賞的同學(xué)回味無窮,，作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言滲透到了每一位同學(xué)的心中,。

2.善啟發(fā)。文中佳句、好段著實(shí)需要細(xì)細(xì)品析,?？扇绾尾拍茉谛蕾p之余，挖掘出作者的匠心獨(dú)運(yùn),？其實(shí)方法很多：探究討論,、品讀感悟、對(duì)比發(fā)現(xiàn)……如在感悟“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的在撲翅膀?！币痪鋾r(shí),，我有意識(shí)地把逗號(hào)換成頓號(hào)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比體味,。很快就有學(xué)生欣喜地向我匯報(bào),，逗號(hào)給了他想象的余地，讀起來抑揚(yáng)頓挫,，也更能表達(dá)出喜愛之情,。瞧！作者的手法多么精妙??！學(xué)生深受啟發(fā)，進(jìn)而探討起“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”一句中引號(hào)的使用學(xué)問……

3.課內(nèi)外結(jié)合。單純的課內(nèi)知識(shí),，畢竟有限,。在了解課文內(nèi)容后，我布置學(xué)生利用圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等課程資源收集有關(guān)“鳥的天堂”的資料,。課上，在練寫“鳥的天堂”解說詞時(shí),，我深切地感到了此舉的意義所在：拘泥于課本,，“導(dǎo)游”的知識(shí)廣博怎能體現(xiàn)？

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)5個(gè)生字,，能正確理解“縫隙,、應(yīng)接不暇”等詞。

2,、技能目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用;培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力;有感情地朗讀課文,。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場面,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【設(shè)計(jì)理念】

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使語文教學(xué)過程充滿情趣和動(dòng)力,，成為學(xué)生的一種情緒生活和情感體驗(yàn),，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用嘴說話，用手操作,，用自己的心靈去親自感悟教材隱含的自然美,、語言美和人性美，使語文教學(xué)充滿鮮活的生命力,。

【教學(xué)過程】

播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文七、八自然段,。

(運(yùn)用多媒體,，既吸引了學(xué)生的注意力，初步領(lǐng)略大榕樹的美,，又自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),。)

1、欣賞著榕樹,，作者由衷地贊美,，他是怎么說的呢?

(學(xué)生瀏覽課文找到句子：這美麗的南國的樹。)

2,、榕樹美,，美在哪兒呢?自由朗讀描寫榕樹的段落，劃出喜歡的句子,。

3,、交流：

重點(diǎn)圍繞兩個(gè)句子展開討論,，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 是一棵大樹,，有著數(shù)不清的丫枝,，枝上又生根，又許多根一直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。

⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面,，不留一點(diǎn)兒縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。

4、配樂齊讀課文7,、8兩段,。

(引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,，在語言文字中感受大榕樹的美,。通過交流，發(fā)表自己的看法,，相互啟發(fā),，分享學(xué)習(xí)心得。并把學(xué)習(xí)所得通過有感情的朗讀表達(dá)出來,。)

1,、播放群鳥紛飛的情景。

2,、自由讀課文,。

3、讓我們手里的小鳥也飛起來,，給它們找個(gè)家吧!

(貼小鳥)

4,、小鳥們在干什么?學(xué)生自由發(fā)言，想象說話,。

5,、找出最喜歡的句子讀一讀。

6,、多媒體出示小畫眉片段,。

7、假如你就是這只小畫眉,，你想怎樣表達(dá)你的感受?

⑴ 想說些什么?說一說,。

⑵ 寫一段文字(小詩,，順口溜……)，讀一讀,。

⑶ 編寫歌詞,，唱一唱。

⑷ 看到些什么?畫一畫,。

⑸ ……

8,、交流。

(讓學(xué)生走進(jìn)文本,，走進(jìn)大榕樹,，參與鳥兒的活動(dòng)，在看,、聽,、讀、貼,、說等一系列活動(dòng)中切實(shí)感受鳥兒們的歡樂,。也讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。)

(在總結(jié)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

鳥的天堂

大 多

樹 奇 鳥 鬧

美麗 可愛

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇七

1,、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味,，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因,。

2,、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的思想感情。

3,、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料,，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。

體會(huì)“鳥的天堂”的美,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達(dá)感受,，并要求積累運(yùn)用語言,。

：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：

對(duì)于六年級(jí)學(xué)生,，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料,，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象,。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

網(wǎng)絡(luò),、錄像、錄音帶,、電子幻燈,、圖片。

1,、有關(guān)鳥的天堂的錄像。

2,、錄音帶,、圖片。

導(dǎo)入：請同學(xué)們先聽一段樂曲,，聽后說一說你有什么感覺,？

(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

(2)說一說,，聽后你們有什么感受,？（鳥很多，鳥的天堂——板書）,。

1,、多么令人向往的鳥的樂園啊,！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的,。

(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法,？（發(fā)揮學(xué)生想象）

這個(gè)鳥的天堂是哪兒,，你知道嗎？（一棵大榕樹）

(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒,？結(jié)合你課前查找的資料,，能給大家介紹一下嗎？

（播放“大榕樹”圖片,，教師加以文字簡介）

2,、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看,，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂,？看到的景象有什么不同？（自讀課文）

3,、生讀后交流,，再請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受,？（榕樹——大,、茂盛；鳥——多,、歡快）

1,、請同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片,，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。

2,、匯報(bào)交流：

△大榕樹：

（多媒體出示“大榕樹”圖片,，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）

（一）大,。(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),?！?/p>

a.指名讀句，其他同學(xué)聽一聽：他哪兒讀得好,？為什么,？

b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字

兩個(gè)“真”有什么不同？聽老師讀體會(huì)一下,。

出示幻燈：本來的,，實(shí)際的

真清楚,，明白

確確實(shí)實(shí)

(2)“一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,?！?/p>

體會(huì)“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。

（二）茂盛

指名找句讀句，說體會(huì),。

(1)那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙,。

（不留一點(diǎn)縫隙：說明樹葉多）

重點(diǎn)體會(huì)“堆”,，請同學(xué)們演示一下,，說明葉多而密,。

(2)那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（多媒體出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）

（三）體會(huì)作者情感

看到這么大而茂盛的榕樹,，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）

△鳥

導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里,，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰愿意有感情地給大家讀一讀,？（指名讀）

1,、鳥多。（借助多媒體,，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片,，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）

(1)我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多）

(2)我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”,，說明鳥太多）

2,、鳥歡快。

(1)“大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的撲翅膀,?！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。

(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥,，什么姿態(tài)的鳥,？——學(xué)生發(fā)散思維）

1、播放錄像《鳥的天堂》,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書,，看圖向大家介紹,。

3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下,，四人小組合作,，根據(jù)查得的圖片、文字資料,，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片,，力求圖文、動(dòng)靜并茂,，以便向家人,、朋友介紹。

4,、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,，成為鳥的天堂,，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然,。

根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料,，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作,，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，突破重點(diǎn),、難點(diǎn)，化難為易,，要領(lǐng)會(huì)語言文字的美,，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二,、三題,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛,，在交流中,，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),?！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到,，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮,，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命,。

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇八

1、知識(shí),、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字,，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

2,、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場面,，體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美,，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

1,、大榕樹的投影片（或掛圖）,。

2、學(xué)生,、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

上節(jié)課,，我們?nèi)B的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢,？

學(xué)生各抒己見,，教師相機(jī)板書,。

1,、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織,、引導(dǎo),。

3,、小組交流

（如：可以說說為什么喜歡,，再讀給大家聽。）

4,、教師出示：

①我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹,，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面,，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——再指名讀——齊讀）

②榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好象把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛,。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。這美麗的南國的樹。

（學(xué)生自讀自悟——師生評(píng)價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

5,、學(xué)生交流“大榕樹”的資料,，拓寬知識(shí)渠道。

1、要求：自由讀10——13小節(jié),，體會(huì)“群鳥紛飛”的情景,。

2、學(xué)生放聲朗讀,，教師組織,、引導(dǎo)。

3,、小組交流感受,。

4、小組匯報(bào)

①“起初周圍是靜寂的,。后來忽然起一聲鳥叫,。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來,。接著又看見第二只,，第三只。我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,。到處都是鳥聲，到處都是鳥影,。大的,、小的、花的,、黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。

②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚這只,，又錯(cuò)過了那只，看見了那只,，又一只飛起來了,。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢,，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽,。

理解：“應(yīng)接不暇”的意思,，文中是怎樣描寫的,？

（指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀。通過讀體會(huì)作者的欣喜,，讀出鳥的活潑可愛,，讀出鳥的多。）

5,、師生交流課外搜集的資料,。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對(duì)”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫,，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,。

今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂,，真是戀戀不舍……

1、寫一份解說詞,。（向他人介紹小鳥天堂的景色,。）

2、寫一份倡議書,。（針對(duì)小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境,，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

3,、課外上網(wǎng),，查找資料，弄清自己疑惑的地方,。

板書： 樹干 根 （靜態(tài)）

第一次 大榕樹 樹枝 葉

鳥的天堂 第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

（人與自然應(yīng)和諧相處）

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇九

1,、指名讀課文，要求：正確,、流利,。

2、教師正音：一撥興奮

3,、生字教學(xué)

1：榕樹,，白茫茫

（1）什么是白茫茫？

（2）一般來形容什么,？

（3）你能來說一句話嗎,？

（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬,，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪,。

4、生字教學(xué)2：船槳,、空暇

（1）辨析字形：暇與瑕

（2）辨析字義：暇與瑕

（3）語境理解：應(yīng)接不暇——

5,、生字教學(xué)3：耀眼

（1）認(rèn)識(shí)偏旁：耀

（2）理解字義：什么樣的光,？

（3）右半部：羽

（4）練習(xí)書寫：耀

6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單

[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),，針對(duì)性強(qiáng),，教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]

1,、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂,？

2、分清段落：樹——鳥

3,、概括本文的主要內(nèi)容,，修改報(bào)告單第一欄。

4,、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題,。

[辨課：化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順,，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路,。]

1、老師讀課文第1——6自然段,，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面,？

2、自讀想像加深體會(huì),。

3,、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

（1）……真是一株大樹,！

（2）教師范讀,，強(qiáng)調(diào)“一株”，為什么,？（板書：一株大樹）

（3）這株大樹到底有多大呢,？教師出示圖片，生驚嘆,。

（4）感情朗讀

（5）“株”能否改成“棵”,？

4、學(xué)習(xí)第8自然段,，交流報(bào)告單：你讀出了什么,？

（1）綠、生命力強(qiáng)

（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強(qiáng)）

（3）感情朗讀,，讀出邏輯重音,。

（4）這時(shí)你想說什么？（生機(jī)勃勃）

（5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用,。

（6）感情朗讀

（7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句,，思考與下面的句子有什么關(guān)系,？

（8）出示視頻，教師范讀,。

（9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹,。

（10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！

（11）這美麗的背后蘊(yùn)含著什么,？（生命力,、頑強(qiáng)、茂盛,、獨(dú)特的美）

（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥,？

[辨課：品詞析句，披文入情,，這是傳統(tǒng)語文的精髓,。教者運(yùn)用得當(dāng)，效果較好,。]

1,、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢？

2,、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單，再讀重點(diǎn)段落,，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn),？

3、板書：群鳥飛舞,。從大的,，小的，黑的,，白的,，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練,。）

4,、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì)到什么呢,？（板書：自由快樂）

5,、指名讀第13自然段，思考又寫了什么,？（板書：叫聲好聽）

6,、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢？（作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法）

7,、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑,。重點(diǎn)解決：為什么說這里是鳥的天堂,？（快樂自由安全的地方）

8、布置作業(yè)：

（1）修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,，下節(jié)課交流,。

（2）背誦你喜歡的段落。

[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,，都能兼顧,，另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇,，可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中,。]

這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí),，二是品詞析句很到位,，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想,。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,，這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,，強(qiáng)化了言語技能的遷移,。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面,。對(duì)此,，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，改變教案的方式,，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展,。]

鳥的天堂教案逐字稿 鳥的天堂教案第一課時(shí)篇十

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象,。

3,、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

4,、有感情的朗讀課文,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法,，受到美德教育,。

2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象,，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法,。

教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí),，抓住重點(diǎn)語句情中研讀,，境中探究。

媒體課件

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四,、五百年前,，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河,，河中間有一塊泥灘小島,。潮退外露，潮漲水淹,。一天,，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝,，說來奇怪。不久,，榕樹生長起來,，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲,。又一個(gè)美麗的清晨,，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上,。從此,，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚,，凌空翱翔,，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀,。

1,、齊讀課題,。

2、感情不夠,，再次讀題,。

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方,，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文,，說說課文主要講了什么？

這是一棵怎樣的樹呢,？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹,。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹,？

2,、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段,，找出這句話,。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些,。

3,、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7,、8自然段,，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：

（1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù),，用這個(gè)詞語說一句話,。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根,，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片,，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上,，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣,。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a.體會(huì)“臥”的巧妙用法,，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說說應(yīng)該怎么讀這句話,，指名讀,。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時(shí)期,，好像把它的全部生命力展示給我們看,。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào),，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃,。

b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。

c.師示范讀,。

d.生齊讀,。

小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹,，多么美?。‰y怪作者感嘆到______________,。（課件：這南國的美麗的樹）

1,、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2,、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12,、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的,，說說你讀懂了什么,？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲,，到處是鳥影?！?/p>

a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多.

b.想象會(huì)有哪些鳥,？

c.齊讀,。

（2）“大的,、小的、花的,、黑的有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,?！?/p>

a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫,？不同大小,、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥,，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖,。

b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美,。

c.男生讀,，女生讀。

（3）“我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思,，并說一句話。

b.比賽讀,。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12,、13自然段,。

1,、作者兩次去鳥的天堂,，看到的景象有什么不一樣,？

2,、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義,。b.齊讀,。

3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂,？我們應(yīng)該怎么做,？

只有保護(hù)大自然,，才會(huì)有人與自然,、動(dòng)物之間的`和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂,。