人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救 高中生與教師發(fā)生口角后失聯(lián)篇一

我的奶奶是一個(gè)留著齊耳的短發(fā),，中等身材，看起來(lái)胖乎乎的和藹可親的老人,，也是個(gè)既嚴(yán)厲又讓人敬佩的人,，她非常樂(lè)于助人，善解人意,，奶奶的笑容非常慈祥,。她特別疼愛(ài)我們，在我們的學(xué)習(xí)生活中總是能感受奶奶那濃濃的愛(ài)意,。

每當(dāng)我放學(xué)回家的時(shí)候,，都能看見(jiàn)奶奶在廚房里忙碌的身影，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聞到飯菜的香味,，我的肚子就不由自主地咕嚕咕嚕的叫了起來(lái),，奶奶端著那美味的菜肴，親切地對(duì)我說(shuō)：“肯定肚子餓了吧,，快去洗手來(lái)吃飯吧,。”“多吃點(diǎn),！還有要多吃青菜,！”“呵呵！還是奶奶最了解我了,。”我拿起碗筷,，‘狼吞虎咽’吃了起來(lái),，還是奶奶做的菜最好吃了。

有時(shí)我受委屈的時(shí)候,，或者是給爸爸批評(píng)上完‘行政課’的時(shí)候,，她就會(huì)拉上我的手，摸著我的頭把我?guī)нM(jìn)她的房間,，給我分析為什么會(huì)給爸爸批評(píng),，給我說(shuō)做人的道理，讓我知道要及時(shí)改正錯(cuò)誤,。還有弟弟妹妹傷心時(shí)她會(huì)給予適當(dāng)?shù)陌参颗c鼓勵(lì),，會(huì)帶他們出去散步、逗樂(lè),，讓他們忘記委屈,。她的這些做法讓傷心、哭泣的我們多了一份力量。

當(dāng)然,，在和藹的背后還有嚴(yán)厲,，奶奶是一個(gè)非常有原則性的人，該玩就玩的痛快,、該學(xué)就要認(rèn)真的學(xué)習(xí),。當(dāng)我們犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事的時(shí)候,，她也會(huì)懲罰我們,，而且還會(huì)罵我們，我知道她是為了我們的將來(lái)著想,，有時(shí)罵得不是非常好聽(tīng)但是我都是聽(tīng)著,，心里想著：“她是我的奶奶，我要尊重她,！”所以,，要是不想聽(tīng)到那些話，就得做好每一件事,，努力達(dá)到最好,，呵呵！

奶奶也非常會(huì)處理人際關(guān)系,，在家樓下的花園里,，往往可以看到奶奶與她的一些老朋友在聊天，有時(shí)候還會(huì)送禮物或者到他們家里去坐坐,，喝喝茶,。奶奶還非常愿意幫助別人，記得有一次在公園里,，有一個(gè)小男孩與家人走散了,，奶奶知道了就帶著他們?nèi)フ遥詈蠼K于在一個(gè)花叢下找到了,，小男孩的家人非常感謝奶奶,，還特地到家里做客呢！

奶奶她是我的精神支柱是我的生活引導(dǎo)者,，不管在生活還是學(xué)習(xí)中,，她都給了我無(wú)微不至的關(guān)心與幫助。奶奶對(duì)我的關(guān)懷我永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻,，我會(huì)好好地珍惜奶奶對(duì)我的疼愛(ài),，我會(huì)好好孝敬她，用我的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答奶奶苦心的付出,！

感謝您,，我親愛(ài)的奶奶,！

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救 高中生與教師發(fā)生口角后失聯(lián)篇二

每個(gè)人的一生都擁有無(wú)數(shù)個(gè)起點(diǎn)。

這一段路的起點(diǎn)是上一段路的終點(diǎn)

中考成績(jī)出來(lái)后,，回校拿錄取通知書(shū),，看到它心里的滋味錯(cuò)綜復(fù)雜。三年前,，我和所有的同學(xué)都是在同一起點(diǎn),，我們相互支持、彼此鼓勵(lì)一起走完這一段路,。它給我初中生活畫(huà)上完美的句號(hào),，同時(shí)又給我下一段人生路開(kāi)辟起點(diǎn)。又一次,，我和其他人一起站在起點(diǎn),，開(kāi)始我們新的征程?？墒敲總€(gè)人付出的努力是不同的,，所以為了給這段路程一個(gè)完美的結(jié)局，給下一段路程一個(gè)全新的開(kāi)始,，我們都要更加努力,。

看似窮途末路的終點(diǎn)卻是前程似錦的起點(diǎn)

每次體育考完試絕望就開(kāi)始蔓延。當(dāng)聽(tīng)到有人說(shuō)體育越來(lái)越重要了,，內(nèi)心就很難受,。可是又想到父親關(guān)懷的眼神,，粗糙的雙手,，滿頭大汗可是仍不停歇的工作，我又會(huì)放棄掙扎與其想這些還不如多做幾道練習(xí)題,。體育不好,，我可以去克服它，我努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí),，做到更好。走投無(wú)路的終點(diǎn),，轉(zhuǎn)換一下方向可能就是花開(kāi)滿路的起點(diǎn),。

每一次的起點(diǎn)都要做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備

800米看似很簡(jiǎn)單，可是當(dāng)我站在起點(diǎn)的時(shí)候恐懼湮沒(méi)了我,，我甚至忘了做準(zhǔn)備活動(dòng),，開(kāi)始時(shí)就有點(diǎn)力不從心，越到后越糟糕,，當(dāng)跑到一半時(shí),，雙腿發(fā)酸，喉嚨發(fā)干，腿就像灌了鉛一樣,，一步也不想跑了,。即使再恐懼，我都應(yīng)該做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備,，士兵不打無(wú)準(zhǔn)備的仗,，只有做好準(zhǔn)備才會(huì)擁有信心，才會(huì)有良好的基礎(chǔ),。

起點(diǎn)有很多,，但稍稍不注意它就有可能變成終結(jié)之點(diǎn)。為了擁有完美的結(jié)局,，起點(diǎn)你準(zhǔn)備好了嗎?

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救 高中生與教師發(fā)生口角后失聯(lián)篇三

【摘要】“先生后師”是素質(zhì)教育理念下的一種教學(xué)策略,，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,。將“先生后師”的教學(xué)理念應(yīng)用于高中語(yǔ)文作文的教學(xué),，要求教師最大限度地減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作條框的限制，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫(xiě)作空間,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫(xiě)作能力的提升,。

【關(guān)鍵詞】先生后師；教學(xué)策略,；語(yǔ)文作文,；教學(xué)應(yīng)用

一、語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)好壞的主要指標(biāo),，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用模塊,，能夠真正體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文水平。同時(shí)作文也是我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，在一周內(nèi)專門(mén)設(shè)置了兩節(jié)作文教學(xué)的課程,，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言組織能力和思維邏輯能力的培養(yǎng),。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)情況的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)還存在很多問(wèn)題：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差很多學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠,，認(rèn)為學(xué)習(xí)好了語(yǔ)文就學(xué)習(xí)好了作文,，因此在教師講解作文相關(guān)寫(xiě)作方法或者策略時(shí)，他們認(rèn)為是時(shí)間的浪費(fèi),，不愿意去聽(tīng),。還有一部分學(xué)生，認(rèn)為只要閱讀足夠的文學(xué)作品,，就能夠?qū)懞米魑?，完全不顧作文?xiě)作的方法和策略,。所有這些現(xiàn)象的存在，都導(dǎo)致學(xué)生在作文學(xué)習(xí)時(shí)積極性較差,。

2,、教師的訓(xùn)練無(wú)序目前，高中教師在作文教學(xué)過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題是訓(xùn)練無(wú)序,，教師在作文課程講解時(shí),，會(huì)根據(jù)寫(xiě)作要求教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作手法，但是這些手法都是從理論上進(jìn)行講解,，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力較差。如在進(jìn)行議論文體裁的寫(xiě)作時(shí),，教師都會(huì)告訴學(xué)生要有自己的論點(diǎn),，然后通過(guò)論據(jù)證明論點(diǎn)的成立。但是講解完成之后,，學(xué)生對(duì)議論文的寫(xiě)作手法的理解還不透徹,，影響學(xué)生后續(xù)作文的寫(xiě)作。

二,、“先生后師”教學(xué)特點(diǎn)

為了解決作文教學(xué)中存在的問(wèn)題,，達(dá)到素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教師要不斷改善和優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式,，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。“先生后師”是我校根據(jù)福建省教科研基地校專項(xiàng)課題而提出的一種教學(xué)模式,，它要求教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)定教,，先學(xué)后教，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展,。跟傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,，“先生后師”教學(xué)模式的特點(diǎn)如下：

第一，“先生后師”就是以學(xué)定教,，以生為本,，讓學(xué)生充分感受求知的快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主人,。任何寫(xiě)作的進(jìn)行都離不開(kāi)信息的搜集,、整理、存儲(chǔ),、分析和輸出，學(xué)生只有在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意相關(guān)知識(shí)的積累,，才能夠?yàn)閷?xiě)作準(zhǔn)備充足的素材,，才能夠確保寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性,，而不是憑空編造出來(lái)的。但是通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段作文教學(xué)的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學(xué)過(guò)程中,，都對(duì)學(xué)生有命題、時(shí)間和字?jǐn)?shù)等方面的限制,。學(xué)生作文的寫(xiě)作就像是要完成一項(xiàng)任務(wù)一樣,，沒(méi)有任何選擇，因此他們不能夠體會(huì)到寫(xiě)作過(guò)程中的快樂(lè),，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作品生澀無(wú)味,。“先生后師”教學(xué)方法,，要求教師在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，制定其相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),，從而讓學(xué)生真正明白寫(xiě)作的意義以及寫(xiě)作時(shí)的內(nèi)心感受,。同時(shí)教師還要打破傳統(tǒng)作文課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作形式、時(shí)間以及地點(diǎn)的限制,，將每周固定的作文教學(xué)時(shí)間靈活安排,。如可以將其分配到平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生可以采取隨筆或者日志等方式,，將生活中的一些感受或者事件進(jìn)行記錄,。對(duì)其寫(xiě)作形式和寫(xiě)作字?jǐn)?shù)不要給予任何限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的感受多少進(jìn)行自由選擇,，從而真正通過(guò)作文抒發(fā)自己的感想或者感受,。

第二，“先生后師”就是先學(xué)后教,，課堂教學(xué)以學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)為起點(diǎn),，教師再根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表達(dá)或解答其疑惑的問(wèn)題,，或糾正其錯(cuò)誤的理解,。讓學(xué)生自己先學(xué)，先思,，先觀察,，先表述，先動(dòng)手,，先總結(jié),，先試著自己解決問(wèn)題（多學(xué)），在此基礎(chǔ)上,，教師對(duì)學(xué)生的困惑處,、疑難處進(jìn)行點(diǎn)撥,、指導(dǎo)、精講（少教）,。

第三,，“先生后師”就是讓學(xué)生先為“生”后為“師”，師生一體,。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)先為“生”,，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流互動(dòng)、互助,，后為“師”,。學(xué)生自主學(xué)習(xí)與互助合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生一體,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用任務(wù)型教學(xué)方法,，首先教師為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù),，學(xué)生可以采取各種方式進(jìn)行資料的搜集、整理和分析,，尋找完成任務(wù)的具體方法,。然后將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過(guò)小組之間的討論,，得到其最終解決方案,。

三、“先生后師”教學(xué)策略在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了更好地探討“先生后師”教學(xué)方法在作文教學(xué)中的具體應(yīng)用,，下面以《談包容》作文教學(xué)操作流程為例,，探討“先生后師”教學(xué)策略的具體應(yīng)用。首先,，教師給學(xué)生布置本次作文課程的教學(xué)任務(wù),，即是否應(yīng)該具有一顆包容的心。學(xué)生接受到任務(wù)之后,，到圖書(shū)館或者網(wǎng)絡(luò)上查找跟“包容”有關(guān)的`素材,，并且對(duì)其進(jìn)行整理和分析，得到自己的基本觀點(diǎn),。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生選擇作文形式,，如記敘文或者議論文等。教師在任務(wù)布置時(shí),，不要給學(xué)生規(guī)定任何的寫(xiě)作文體以及寫(xiě)作字?jǐn)?shù),，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行確定，教師可以將采用相同寫(xiě)作文體的學(xué)生組成一個(gè)小組。然后,，教師讓學(xué)生分別閱讀比較跟其選擇文體相同的文章,，并且將其認(rèn)為比較好的文章進(jìn)行展示，供所有其他學(xué)生共同學(xué)習(xí),。同時(shí)要求以小組的形式，探討其選擇文體的寫(xiě)作特點(diǎn),、可以采用的寫(xiě)作方法以及寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題,。這時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)該文體有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，教師則要根據(jù)學(xué)生總結(jié)得到的結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，對(duì)其總結(jié)結(jié)論中存在的錯(cuò)誤或者偏見(jiàn)進(jìn)行糾正,，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí),，教師可以利用上課時(shí)間,，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)“包容”問(wèn)題的看法，教師和其他學(xué)生對(duì)其分析和理解中存在的一些不規(guī)范的地方進(jìn)行有針對(duì)性的分析和探討,。這種學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師解答完成之后,，讓學(xué)生自己對(duì)該知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，并且通過(guò)小組探討的形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間見(jiàn)解的交流和溝通,。最后,，教師要求學(xué)生結(jié)合自己的素材，采用選擇的寫(xiě)作形式完成作文的寫(xiě)作,。教師批改完成之后,，要對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能夠清楚地看到其不足和優(yōu)勢(shì),，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。通過(guò)對(duì)該教學(xué)過(guò)程的分析，可以看出整個(gè)作文課程的教學(xué)都是以學(xué)生自學(xué)為主,，教師只是起到了相應(yīng)的輔助引導(dǎo)作用,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先通過(guò)自學(xué)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后在小組討論過(guò)程中,，通過(guò)相互探討不但實(shí)現(xiàn)了小組成員之間的互助學(xué)習(xí)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通和交流,。最后,，通過(guò)總結(jié)得到了各種文體的寫(xiě)作方法，為后續(xù)作文的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ),。

四,、結(jié)論

素質(zhì)教育的發(fā)展,，對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)作文教學(xué)中的弊端也逐漸暴露,，因此教師在教學(xué)過(guò)程中必須要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學(xué)思路,，充分體現(xiàn)“先生后師”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和交流能力,，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的不斷提高。

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救 高中生與教師發(fā)生口角后失聯(lián)篇四

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”用這句話來(lái)比喻老師大概是最貼切的吧,。遠(yuǎn)在唐代時(shí)，李商隱就用他的文采為我們寫(xiě)出了我們的心聲,?！}記

從小到大，一直陪著我們度過(guò)一個(gè)個(gè)春秋的除了父母外,，還有一些人,，他們也許來(lái)自不同的地方，有不同的經(jīng)歷,，不同的性格,，但他們有一個(gè)共同的名字——老師。每天早上,，天還未完全亮?xí)r,，學(xué)校的門(mén)就一打開(kāi)，辦公室的燈亮著,；每天放學(xué)時(shí),，天馬上就要黑了，辦公室的燈依舊亮著,。老師似乎是和太陽(yáng)賽跑的人,，卻每天比太陽(yáng)還準(zhǔn)時(shí)，勤快,，無(wú)私……

三尺講臺(tái)——一個(gè)不大的舞臺(tái),，一個(gè)普通的人在上面用一只普通的粉筆一筆筆編織著一個(gè)孩子，一個(gè)家庭的夢(mèng)想,。他們就像個(gè)幕后工作者一樣,，默默地為別人服務(wù)，默默的做別人的墊腳石,，不為了別的,，只是想讓它們飛得高一點(diǎn)。他們用手中的一只小小的粉筆，勾勒了無(wú)數(shù)人的翅膀,。螢火蟲(chóng)的可貴,，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人,；老師的可敬,，則在于總是給別人提供方便。如果說(shuō)父母是給你生命的人,，那么老師就是讓你徹底蘇醒的人,。從某種意義上來(lái)講，老師就是我們的第二個(gè)父親或母親,。

“一日為師，終生為父,?！崩蠋熅拖褡约旱母赣H一樣時(shí)刻記念著自己。在我的記憶中小學(xué)似乎已經(jīng)是很古老的記憶了,，我?guī)缀跻呀?jīng)記不起太多小學(xué)的點(diǎn)滴,，僅剩的記憶似乎也只有教過(guò)我的老師了。因?yàn)槲彝蝗粦涯钚W(xué),，就趁假期時(shí)去了一趟小學(xué),，雖然建筑物都已全部翻建了，但那種記憶中的,，久違的味道卻還是彌漫在空氣中,，似乎喚起了我沉睡的記憶。

正當(dāng)我回味著這久違的味道時(shí),，一個(gè)熟悉而又遙遠(yuǎn)的聲音在耳邊響起——“**,，你來(lái)學(xué)校看看嗎,？”雖然被歲月留下了痕跡,，但這熟悉的聲音，熟悉的身影,，讓我不禁有些驚訝：“老……老師,，你……還記得我嗎？”他笑了笑,，說(shuō)：“怎么會(huì)不記得呢,，你可是我的學(xué)生吶，是我的孩子啊,?！薄皩?duì)啊，我是您的孩子啊?！蔽乙恢睂?duì)著老師笑,。就像小學(xué)時(shí)那樣。

無(wú)論是哪一個(gè)老師,，都不會(huì)陪著自己的學(xué)生走到最后,，遲早會(huì)在岔路口分手，然后學(xué)生越走越遠(yuǎn),，而老師獨(dú)自回到原點(diǎn),，引領(lǐng)下一批學(xué)生。學(xué)生們將老師是為了引領(lǐng)自己的指路明燈,，而老師卻把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,，這樣，即使過(guò)了很多年,，還是不會(huì)忘記他們,，還是會(huì)一眼就認(rèn)出他們。這大概就是一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的心吧,。

刻在木板上的名字未必不朽,，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師的名字刻在我們心靈上,，這才真正永存,。

我的老師，我的好老師,，我會(huì)永遠(yuǎn)記得您,。

高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救 高中生與教師發(fā)生口角后失聯(lián)篇五

自從了解有微信公眾號(hào)這東西后，我的微信圈里也添了幾個(gè)自己喜歡的公眾號(hào),。

其中作家的公眾號(hào)占了大份額,。

昨天，我看了一位知名青年作家寫(xiě)的一篇關(guān)于看一個(gè)人的書(shū)架就能看出這個(gè)人內(nèi)涵的一篇文章,。

這是一篇看名字就能了解大意的文章,。我們很自然地就能想到，一個(gè)人書(shū)架上排放的書(shū)籍種類(lèi),，內(nèi)容涉及的廣泛,，以及新舊，就說(shuō)明這書(shū)架的主人的閱讀面是否寬廣,，是否常閱讀,，是否是知性人士還是專攻某領(lǐng)域了。

這篇文章中其實(shí)給我深刻印象的是,，作者以及文章底下寫(xiě)評(píng)論的讀者們,，他們對(duì)書(shū)籍涉獵之廣,。

不僅僅瀏覽了中國(guó)現(xiàn)代，古文,，歷史;對(duì)于外國(guó)的當(dāng)代,，現(xiàn)代及相關(guān)歷史還有某些他們有興趣的專業(yè)領(lǐng)域的書(shū)都有領(lǐng)略。

我很是慚愧,。

雖說(shuō)從小,，我就喜歡看書(shū)，也和他們中的大多數(shù)人一樣,，簡(jiǎn)直是吃飯走路上廁所都在看,，書(shū)本更是床頭書(shū)桌到處都有?？晌宜吹臅?shū)籍的范圍太小了,，也許這就是造就我目光短淺的一個(gè)重要原因吧。

時(shí)間是非常寶貴的,，卻也能像海綿中的水分努努擠擠,，所以，閑暇的時(shí)候,，我要時(shí)刻提醒自己：多看些書(shū)吧!