在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作,，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識,。來參考自己需要的教案吧,！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇平行四邊形面積教案設(shè)計，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

《平行四邊形的面積》教案1

教學目標

1,、使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積、

2,、通過操作、觀察,、比較，發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力、

3,、對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育,、

教學重點

理解公式并正確計算平行四邊形的面積、

教學難點

理解平行四邊形面積公式的推導過程,、

教學過程

復習引入

（一）拿出事先準備好的長方形和平行四邊形,、量出它的長和寬（平行四邊形量出底和高）、

（二）觀察老師出示的幾個平行四邊形,，指出它的底和高、

（三）教師出示一個長方形和一個平行四邊形,、

1,、猜測：哪一個圖形面積比較大？大多少平方厘米呢,？

2,、要想我們準確的答案,，就要用到今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”

板書課題：平行四邊形面積的計算

二、指導探究

（一）數(shù)方格方法

1、小組合作討論：

（1）圖上標的厘米表示什么,？每個小方格表示1平方厘米為什么,？

（2）長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米,？面積是多少平方厘米,？

（3）用數(shù)方格的方法，求出平行四邊形的面積,？（不滿一格的,，都按半格計算）

（4）比較平行四邊形的底和長方形的長，再比較平行四邊形的高和長方形的寬,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、集體訂正

3、請同學評價一下用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積,、

學生：麻煩,，有局限性、

（二）探索平行四邊形面積的計算公式,、

1、教師談話

不數(shù)方格怎樣能夠計算平行四邊形的面積呢,？想一想，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過去學過的圖形,，就可以根據(jù)已學過的面積公式計算出它的面積了,，轉(zhuǎn)化成什么圖形,，怎樣轉(zhuǎn)化呢,？請大家拿出手里的學具試試看,、

2、學生動手剪拼（可以小組合作）,，并向周圍同學說一說是怎樣轉(zhuǎn)化的、

3,、學生到前面演示轉(zhuǎn)化的方法、

4,、演示課件：平行四邊形的面積

5、組織學生討論：

（1）平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形有什么關(guān)系,？

（2）怎樣計算平行四邊形的面積,？為什么？

（3）如果用S表示平行四邊形的面積,，用a表示平行四邊形的底,，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形面積的字母公式是什么,？

（三）應用

例1,、一塊平行四邊形鋼板，它的面積是多少,？（得數(shù)保留整數(shù)）

4.8×3.5≈17（平方米）

答：它的面積約是17平方米、

三,、質(zhì)疑小結(jié)

今天你學到了哪些知識,？怎樣計算平行四邊形面積,？

四、鞏固練習

（一）列式并計算面積

1,、底＝8厘米,，高＝5厘米，

2,、底＝10米，高＝4米,，

3,、底＝20分米，高＝7分米

（二）說出下面每個平行四邊形的底和高,，計算它們的面積,、

（三）應用題

有一塊地近似平行四邊形，底是43米,，商是20.1米,，這塊地的面積約是多少平方米,？（得數(shù)保留整數(shù)）

（四）量出你手里平行四邊形學具的底和高,，并計算出它的面積,、

教案點評：

該教學設(shè)計在學習面積的計算過程中,，引導學生進行大膽猜想,，提出假設(shè),，放手讓學生去實踐,，把學生推到了課堂教學活動的主體地位，用科學的方法去驗證假設(shè),，使學生學到了解決問題的方法,，同時培養(yǎng)了學生的邏輯思維和動手操作的能力。

《平行四邊形的面積》教案2

教學要求：

1．鞏固平行四邊形的面積計算公式,，能比較熟練地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應用題。

2．養(yǎng)成良好的審題習慣,。

教學重點：運用所學知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應用題。

教學過程：

一,、基本練習

1．口算,。（練習十六第4題）

4.90.75.4＋2.640.250.87－0.49

530＋2703.50.2542－98612

2．平行四邊形的面積是什么？它是怎樣推導出來的,？

3．口算下面各平行四邊形的面積。

⑴底12米,，高7米；

⑵高13分米,，第6分米；

⑶底2.5厘米,，高4厘米

二、指導練習

1．補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米,，高是78米,，它的面積是多少平方米,？

⑴生獨立列式解答，集體訂正,。

⑵如果問題改為：每公頃可收小麥7000千克,，這塊地共可收小麥多少千克,？①必須知道哪兩個條件？

②生獨立列式,，集體講評：

先求這塊地的面積：25078010000＝1.95公頃,，

再求共收小麥多少千克：70001.95＝13650千克

⑶如果問題改為：一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克,？又該怎樣想,？

與⑵比較，從數(shù)量關(guān)系上看,，什么相同？什么不同,？

討論歸納后，生自己列式解答：58500（250781000）

⑷小結(jié)：上述幾題,，我們根據(jù)一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題,，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié),，否則就會出問題。

2.練習十七第6題：下土重量各平行四邊形的面積相等嗎,？為什么？每個平行四邊形的面積是多少,？

1.6厘米

2.5厘米

⑴你能找出圖中的兩個平行四邊形嗎？

⑵他們的面積相等嗎,？為什么,？

⑶生計算每個平行四邊形的面積。

⑷你可以得出什么結(jié)論呢,？（等底等高的平行四邊形的面積相等。）

3.練習十七第10題：已知一個平行四邊形的面積和底,，（如圖）,，求高。

28平方米

7米

分析與解：因為平行四邊形的面積＝底高,，如果已知平行四邊形的面積是28平方米,，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。

三,、課堂練習

練習十六第7題。

四,、作業(yè)

練習十六第5、8,、9、11題,。

《平行四邊形的面積》教案3

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》第一課時79~81頁,。

教學目標：

1,、使學生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式,，會計算平行四邊形的面積,。

2、通過操作,，觀察、比較活動,，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察,、分析,、概括,、推導能力,，發(fā)展學生的空間思維,。

3,、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與,、團結(jié)合作的,，滲透品德教育,。

教學重點：探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積,。

教學難點：平行四邊形面積公式的推導過程,。

教具準備：多媒體課件,、剪刀、平行四邊形

教學過程:

一,、情景引入，激趣導課

建國60年來,，我們的生活水平越來越好，李明家和張海家不單在普羅旺斯小區(qū)買了新房子,，還買了私家車，他們不僅是物質(zhì)生活水平提高了,，文明也提高了。這不他們又在為兩個停車位而互相禮讓著,，都想把面積大的讓給對方。你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大嗎,？

導入新課，揭示圖形板書課題。

二,、動手操作，探究新知

1,、復習：平行四邊形的底和高。

2,、歸納意見，提出驗證

學生利用課前準備好的平行四邊形,，通過剪、畫,、拼、折等,，先自己思考，再和小組同學交流合作,，動手操作尋找平行四邊形面積的計算方法,。

3,、學生匯報結(jié)果，展示操作過程

小組的代表來展示各組的操作方法,。

4、演示過程,，強化結(jié)果

多媒體演示，再來回顧一遍剪拼的過程,。并適時提問：在轉(zhuǎn)化的過程中,，什么發(fā)生了變化？而什么沒有變？

5,、填空、歸納公式

根據(jù)剛才的操作過程,，完成填空題，并歸納板書公式,。

把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，這個長方形的長相當于平行四邊形的（）,，長方形的寬相當于平行四邊形的（），長方形的面積和平行四邊形的面積（）,，因為長方形的面積=（），所以平行四邊形的面積=（）,。

6、提問質(zhì)疑

學生閱讀課本81頁的內(nèi)容,，質(zhì)疑。

三,、分層練習，內(nèi)化新知

1,、用公式分別算一算兩個停車位的面積。

2,、計算相對應的底和高的平行四邊形花圃面積。

3,、計算平行四邊形牌兩面涂漆的面積。

4,、小小設(shè)計師：在小區(qū)南面有一塊空地，想在空地里設(shè)計一個面積為36平方米的草坪,，你有幾種設(shè)計,？請你畫出圖形,，并標出有關(guān)數(shù)據(jù),。

四：課堂。

今天我們學習了什么,？通過學習，你有那些新的收獲呢,？

板書設(shè)計：

平行四邊形的面積

長方形的面積=長×寬

（轉(zhuǎn)化）

平行四邊形的面積=底×高

S=a×h

《平行四邊形的面積》教案4

教學內(nèi)容：

人教版五年級上冊第87—88頁

教學目標：

1、掌握平行四邊形的面積計算公式,，并運用平行四邊形的面積計算公式解決實際問題。

2,、通過數(shù)、剪,、拼等動手操作活動，探索平行四邊形面積計算公式的推導過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念,。

3、在解決實際問題的過程中,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,。

教學重點：

掌握平行四邊形的面積計算公式，能運用公式解決實際問題,。

教學難點：

理解平行四邊形面積計算公式的推導方法與過程,。

教學準備：

平行四邊形,、學習單等,。

教學過程：

課前布置預習第87——88頁內(nèi)容，完成預習單,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課。

1,、課前交流與小故事

師：同學們，今天我們班上來了非常多的老師聽課,，你們的心情怎么樣呢?

生緊張，激動……

師：同學們,，你們知道曹沖稱象的故事嗎?誰來說一說?

生：古時候有一個叫曹沖的人看到一群人圍著一頭大象，沒有辦法把它稱重,。曹沖想了一個辦法，先把大象趕到船上,，然后做好標記，再把石頭裝入船上到了剛剛大象稱的刻度,，那石頭的重量就是轉(zhuǎn)化成了大象的重量。

師：說的非常好,，講的非常詳細,，小小老師。對,，曹沖稱象其實就是把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量。轉(zhuǎn)化是數(shù)學中非常重要的數(shù)學思想,，轉(zhuǎn)化就是把我們沒有學過的轉(zhuǎn)化成學過的,，把復雜的轉(zhuǎn)化成簡單的,，今天我們也來學習關(guān)于轉(zhuǎn)化的數(shù)學問題,。

師：同學們，看老師手上拿著的是什么圖形呢?

生：長方形

師：對,。長方形，那它的面積是指哪一部分呢?請一名學生上來指一指,、畫一畫。它的面積計算公式呢?

生：表面的大小,，面積計算公式是長乘寬。

師：對,。說的很好，長方形的面積等于長乘寬,。那現(xiàn)在老師手上拿著的又是什么圖形呢?

生：平行四邊形

師：平行四邊形的面積怎么計算呢?今天我們就一起來學習探究平行四邊形的面積。(板書：平行四邊形的面積)

《平行四邊形的面積》教案5

教學內(nèi)容：

人教版五年級上冊第六單元86頁---88頁,，

教學目標：

1、通過學生自主探索,，動手實踐，突出平行四邊形面積公式,，能正確運用平行四邊形的面積公式進行相關(guān)的計算,。

2、讓學生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導過程,，通過操作觀察比較等活動初步認識，轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、培養(yǎng)學生，觀察分析,，概括推導,，和解決實際問題的能力,。

4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，體驗數(shù)學的實用價值,。

教學重點：

理解,，并掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的.面積,，

教學難點：

通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式、

教學過程：

一,、回憶舊知，談話導入

1,、今天我們來平行四邊形面積的計算，在以前我們學過哪些圖形面積的計算?(長方形和正方形)是怎樣算的呢?

2,、出示，方格紙中的長方形,，每小格代表1平方厘米。這個長方形的面積怎樣計算呢?

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