在教學工作者開展教學活動前,，時常要開展教案準備工作,，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧,！下面小編在這里為大家精心整理了幾篇平行四邊形面積教案設(shè)計,，希望對同學們有所幫助,，僅供參考,。

《平行四邊形的面積》教案1

教學目標

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積、

2,、通過操作,、觀察、比較,，發(fā)展學生的空間觀念,，培養(yǎng)學生運用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力、

3,、對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育,、

教學重點

理解公式并正確計算平行四邊形的面積、

教學難點

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,、

教學過程

復(fù)習引入

（一）拿出事先準備好的長方形和平行四邊形,、量出它的長和寬（平行四邊形量出底和高）、

（二）觀察老師出示的幾個平行四邊形,，指出它的底和高,、

（三）教師出示一個長方形和一個平行四邊形、

1、猜測：哪一個圖形面積比較大,？大多少平方厘米呢,？

2、要想我們準確的答案,，就要用到今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”

板書課題：平行四邊形面積的計算

二,、指導(dǎo)探究

（一）數(shù)方格方法

1、小組合作討論：

（1）圖上標的厘米表示什么,？每個小方格表示1平方厘米為什么,？

（2）長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米,？面積是多少平方厘米,？

（3）用數(shù)方格的方法，求出平行四邊形的面積,？（不滿一格的,，都按半格計算）

（4）比較平行四邊形的底和長方形的長，再比較平行四邊形的高和長方形的寬,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

2、集體訂正

3,、請同學評價一下用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積,、

學生：麻煩，有局限性,、

（二）探索平行四邊形面積的計算公式,、

1、教師談話

不數(shù)方格怎樣能夠計算平行四邊形的面積呢,？想一想,，如果我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們過去學過的圖形，就可以根據(jù)已學過的面積公式計算出它的面積了,，轉(zhuǎn)化成什么圖形,，怎樣轉(zhuǎn)化呢？請大家拿出手里的學具試試看,、

2,、學生動手剪拼（可以小組合作），并向周圍同學說一說是怎樣轉(zhuǎn)化的,、

3,、學生到前面演示轉(zhuǎn)化的方法、

4,、演示課件：平行四邊形的面積

5,、組織學生討論：

（1）平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形有什么關(guān)系？

（2）怎樣計算平行四邊形的面積？為什么,？

（3）如果用S表示平行四邊形的面積,，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高,，那么平行四邊形面積的字母公式是什么？

（三）應(yīng)用

例1,、一塊平行四邊形鋼板,，它的面積是多少？（得數(shù)保留整數(shù)）

4.8×3.5≈17（平方米）

答：它的面積約是17平方米,、

三,、質(zhì)疑小結(jié)

今天你學到了哪些知識？怎樣計算平行四邊形面積,？

四,、鞏固練習

（一）列式并計算面積

1、底＝8厘米,，高＝5厘米,，

2、底＝10米,，高＝4米,，

3、底＝20分米,，高＝7分米

（二）說出下面每個平行四邊形的底和高,，計算它們的面積、

（三）應(yīng)用題

有一塊地近似平行四邊形,，底是43米,，商是20.1米，這塊地的面積約是多少平方米,？（得數(shù)保留整數(shù)）

（四）量出你手里平行四邊形學具的底和高,，并計算出它的面積、

教案點評：

該教學設(shè)計在學習面積的計算過程中,，引導(dǎo)學生進行大膽猜想,，提出假設(shè)，放手讓學生去實踐,，把學生推到了課堂教學活動的主體地位,，用科學的方法去驗證假設(shè)，使學生學到了解決問題的方法,，同時培養(yǎng)了學生的邏輯思維和動手操作的能力,。

《平行四邊形的面積》教案2

教學要求：

1．鞏固平行四邊形的面積計算公式，能比較熟練地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。

2．養(yǎng)成良好的審題習慣,。

教學重點：運用所學知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題,。

教學過程：

一、基本練習

1．口算,。（練習十六第4題）

4.90.75.4＋2.640.250.87－0.49

530＋2703.50.2542－98612

2．平行四邊形的面積是什么,？它是怎樣推導(dǎo)出來的？

3．口算下面各平行四邊形的面積,。

⑴底12米,，高7米；

⑵高13分米,，第6分米,；

⑶底2.5厘米，高4厘米

二,、指導(dǎo)練習

1．補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米,，高是78米，它的面積是多少平方米,？

⑴生獨立列式解答,，集體訂正。

⑵如果問題改為：每公頃可收小麥7000千克,，這塊地共可收小麥多少千克,？①必須知道哪兩個條件？

②生獨立列式,，集體講評：

先求這塊地的面積：25078010000＝1.95公頃,，

再求共收小麥多少千克：70001.95＝13650千克

⑶如果問題改為：一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克,？又該怎樣想,？

與⑵比較，從數(shù)量關(guān)系上看,，什么相同,？什么不同？

討論歸納后,，生自己列式解答：58500（250781000）

⑷小結(jié)：上述幾題,，我們根據(jù)一題多變的練習，尤其是變式后的兩道題,，都是要先求面積,，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié)，否則就會出問題,。

2.練習十七第6題：下土重量各平行四邊形的面積相等嗎,？為什么,？每個平行四邊形的面積是多少？

1.6厘米

2.5厘米

⑴你能找出圖中的兩個平行四邊形嗎,？

⑵他們的面積相等嗎,？為什么？

⑶生計算每個平行四邊形的面積,。

⑷你可以得出什么結(jié)論呢,？（等底等高的平行四邊形的面積相等。）

3.練習十七第10題：已知一個平行四邊形的面積和底,，（如圖）,，求高。

28平方米

7米

分析與解：因為平行四邊形的面積＝底高,，如果已知平行四邊形的面積是28平方米,，底是7米,，求高就用面積除以底就可以了,。

三、課堂練習

練習十六第7題,。

四,、作業(yè)

練習十六第5、8,、9,、11題。

《平行四邊形的面積》教案3

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學人教版五年級上冊第五單元《平行四邊形的面積》第一課時79~81頁,。

教學目標：

1,、使學生通過探索理解和掌握平行四邊形的面積公式，會計算平行四邊形的面積,。

2,、通過操作，觀察,、比較活動，初步認識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學生的觀察,、分析,、概括、推導(dǎo)能力,，發(fā)展學生的空間思維,。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及積極參與,、團結(jié)合作的,，滲透品德教育,。

教學重點：探究平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積,。

教學難點：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程,。

教具準備：多媒體課件、剪刀,、平行四邊形

教學過程:

一,、情景引入，激趣導(dǎo)課

建國60年來,，我們的生活水平越來越好,，李明家和張海家不單在普羅旺斯小區(qū)買了新房子，還買了私家車,，他們不僅是物質(zhì)生活水平提高了,，文明也提高了。這不他們又在為兩個停車位而互相禮讓著,，都想把面積大的讓給對方,。你有什么辦法知道這兩個停車位的面積哪個大嗎？

導(dǎo)入新課,，揭示圖形板書課題,。

二、動手操作,，探究新知

1,、復(fù)習：平行四邊形的底和高。

2,、歸納意見,，提出驗證

學生利用課前準備好的平行四邊形，通過剪,、畫,、拼、折等,，先自己思考,，再和小組同學交流合作，動手操作尋找平行四邊形面積的計算方法,。

3,、學生匯報結(jié)果，展示操作過程

小組的代表來展示各組的操作方法,。

4,、演示過程，強化結(jié)果

多媒體演示,，再來回顧一遍剪拼的過程,。并適時提問：在轉(zhuǎn)化的過程中,，什么發(fā)生了變化？而什么沒有變,？

5,、填空、歸納公式

根據(jù)剛才的操作過程,，完成填空題,，并歸納板書公式。

把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,，這個長方形的長相當于平行四邊形的（）,，長方形的寬相當于平行四邊形的（），長方形的面積和平行四邊形的面積（）,，因為長方形的面積=（）,，所以平行四邊形的面積=（）。

6,、提問質(zhì)疑

學生閱讀課本81頁的內(nèi)容,，質(zhì)疑。

三,、分層練習,，內(nèi)化新知

1,、用公式分別算一算兩個停車位的面積,。

2、計算相對應(yīng)的底和高的平行四邊形花圃面積,。

3,、計算平行四邊形牌兩面涂漆的面積。

4,、小小設(shè)計師：在小區(qū)南面有一塊空地,，想在空地里設(shè)計一個面積為36平方米的草坪，你有幾種設(shè)計,？請你畫出圖形,，并標出有關(guān)數(shù)據(jù)。

四：課堂,。

今天我們學習了什么,？通過學習，你有那些新的收獲呢,？

板書設(shè)計：

平行四邊形的面積

長方形的面積=長×寬

（轉(zhuǎn)化）

平行四邊形的面積=底×高

S=a×h

《平行四邊形的面積》教案4

教學內(nèi)容：

人教版五年級上冊第87—88頁

教學目標：

1,、掌握平行四邊形的面積計算公式，并運用平行四邊形的面積計算公式解決實際問題,。

2,、通過數(shù),、剪、拼等動手操作活動,，探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，發(fā)展學生的空間觀念,。

3,、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,。

教學重點：

掌握平行四邊形的面積計算公式，能運用公式解決實際問題,。

教學難點：

理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程,。

教學準備：

平行四邊形、學習單等,。

教學過程：

課前布置預(yù)習第87——88頁內(nèi)容,，完成預(yù)習單。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

1,、課前交流與小故事

師：同學們,，今天我們班上來了非常多的老師聽課，你們的心情怎么樣呢?

生緊張,，激動……

師：同學們,，你們知道曹沖稱象的故事嗎?誰來說一說?

生：古時候有一個叫曹沖的人看到一群人圍著一頭大象，沒有辦法把它稱重,。曹沖想了一個辦法,，先把大象趕到船上，然后做好標記,，再把石頭裝入船上到了剛剛大象稱的刻度,，那石頭的重量就是轉(zhuǎn)化成了大象的重量。

師：說的非常好,，講的非常詳細,，小小老師。對,，曹沖稱象其實就是把大象的重量轉(zhuǎn)化成了石頭的重量,。轉(zhuǎn)化是數(shù)學中非常重要的數(shù)學思想，轉(zhuǎn)化就是把我們沒有學過的轉(zhuǎn)化成學過的,，把復(fù)雜的轉(zhuǎn)化成簡單的,，今天我們也來學習關(guān)于轉(zhuǎn)化的數(shù)學問題,。

師：同學們，看老師手上拿著的是什么圖形呢?

生：長方形

師：對,。長方形,，那它的面積是指哪一部分呢?請一名學生上來指一指、畫一畫,。它的面積計算公式呢?

生：表面的大小,，面積計算公式是長乘寬。

師：對,。說的很好,，長方形的面積等于長乘寬。那現(xiàn)在老師手上拿著的又是什么圖形呢?

生：平行四邊形

師：平行四邊形的面積怎么計算呢?今天我們就一起來學習探究平行四邊形的面積,。(板書：平行四邊形的面積)

《平行四邊形的面積》教案5

教學內(nèi)容：

人教版五年級上冊第六單元86頁---88頁,，

教學目標：

1、通過學生自主探索,，動手實踐,，突出平行四邊形面積公式，能正確運用平行四邊形的面積公式進行相關(guān)的計算,。

2,、讓學生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作觀察比較等活動初步認識,，轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、培養(yǎng)學生,，觀察分析,，概括推導(dǎo),，和解決實際問題的能力。

4,、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識，體驗數(shù)學的實用價值,。

教學重點：

理解,，并掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的.面積,，

教學難點：

通過轉(zhuǎn)化的方法理解平行四邊形的面積計算公式,、

教學過程：

一、回憶舊知,，談話導(dǎo)入

1,、今天我們來平行四邊形面積的計算,，在以前我們學過哪些圖形面積的計算?(長方形和正方形)是怎樣算的呢?

2、出示,，方格紙中的長方形,，每小格代表1平方厘米。這個長方形的面積怎樣計算呢?

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