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老師和班級故事字篇一

“教育無痕”是一種“潤物細(xì)無聲”式的不露痕跡的教育方式,，教師需要這種智慧,，班主任尤為需要這種智慧。在平時(shí)工作中,，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的,，惟恐學(xué)生不知道自己的良苦用心,，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學(xué)生濃厚的興趣及期望值，也會引起學(xué)生的反感,。因此,，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一,。

一,、案例概述

一次以《我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學(xué)都把傾訴的對象放在了老師和父母身上,，其中有一個(gè)小男孩的作文引起了我的注意,，《學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我想對你們說……》這一文題就與眾不同,，其間表達(dá)了他也想向優(yōu)秀生那樣出色,，但他們的一些行為，卻也讓他不滿,，例如都不愛值日,、常欺負(fù)人等。小作者叫劉帥,，是班內(nèi)一名學(xué)習(xí)中等的學(xué)生,，平時(shí)言語不多，可這次的作文卻寫了500多字,。

二,、思考及處理

讀罷他的文章，我沒有及時(shí)寫下評語,，仔細(xì)地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學(xué)習(xí)好的學(xué)生的問題”,。下午放學(xué)值日時(shí)間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西,，進(jìn)屋的短短幾秒鐘,，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣,，正在值日的是幾個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上不太突出的甚至較差一些的孩子,，而另外幾個(gè)所謂的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生正在閑聊、看書,，我什么也沒說,，快速走出了班級……當(dāng)天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級,，人數(shù)少導(dǎo)致學(xué)生兩極分化問題較突出,，優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感,，這確實(shí)是個(gè)問題,。

第二天的晨會上,，我在全班同學(xué)面前提出了新的值日工作分組方法,，那就是抽簽法,，這一提議激起了大家的興趣，當(dāng)然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了,，幾個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)分到了一組,，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個(gè)組還分別起了個(gè)名字,，“必勝組”和“加油組”,，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分,。一周過去了,，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時(shí),，我悄悄地給“加油組”開了個(gè)小會,，鼓勵(lì)他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負(fù)責(zé),，團(tuán)結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績,。當(dāng)流動紅旗掛在教室門前時(shí)，我召開了班會,，大張旗鼓地表揚(yáng)了由劉帥等人組成的加油組合,，表揚(yáng)他們?yōu)榧w著想，注意細(xì)節(jié),，團(tuán)結(jié)協(xié)作等,。看著幾個(gè)優(yōu)秀生低下了頭,，我依然什么也沒說,。

班會后，我留了一篇日記,，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團(tuán)結(jié)協(xié)作”,，李蘭寫到“我平時(shí)總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的,，這周我們分開了,，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚(yáng),，我很高興”,。是時(shí)候給優(yōu)秀的學(xué)生開個(gè)會了，我把他們幾個(gè)單獨(dú)召集到一起,，當(dāng)著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水,，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具,，總因你的認(rèn)真而整潔;同學(xué)們的隊(duì)列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了,，他們紛紛向我道出了平時(shí)自己身上的不足之處,，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理,，表示要向其他同學(xué)學(xué)習(xí),，爭取改掉自身的缺點(diǎn)。現(xiàn)在的他們,，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了,，每個(gè)人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變!

三,、主要依據(jù)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中,，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好,?！彼栽谔幚磉@一案例時(shí)，我運(yùn)用了心理暗示法,，以無批評的形式使學(xué)生接受批評,，對學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受,，而最終能產(chǎn)生積極的,、主動的影響，起到潛移默化的作用,。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點(diǎn)和問題,。所以，在對這部分學(xué)生的管理中,，我們要千方百計(jì)創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會,，有時(shí)甚至可以人為制造一些障礙，正確運(yùn)用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認(rèn)識自己的不足,，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中,，認(rèn)識自己，發(fā)展自己,。第二：班里所謂的“中等生”,，他們好象是常被老師“遺忘”了的學(xué)生，在這次的事件中,，我感謝劉帥同學(xué)讓我有了一個(gè)反思,，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。一句好的評語，給學(xué)生增添一份自信,，同時(shí)也拉近了你與學(xué)生的距離,，學(xué)生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!

四,、自我評價(jià)和體會

這件事給我的啟示頗深,。在思考這個(gè)案例時(shí)，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理,，幫助中等學(xué)生樹立了自信心,。我覺得,，班主任要培養(yǎng)良好的班風(fēng),，一定要善于抓住教育的契機(jī)。而前提是要深入學(xué)生生活,，細(xì)心觀察;要面向全體,，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,。細(xì)心觀察學(xué)生要做到：第一，見微而知著,。對學(xué)生的觀察應(yīng)從審微開始,，審清其微，才能明辨其心,，從而對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育,。第二，察近而料遠(yuǎn),。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學(xué)生,，看得遠(yuǎn)一些，想得深一些,，要知利害,，明未來。

對學(xué)生的教育和管理要想事半功倍,，就要想辦法啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,，把對個(gè)別學(xué)生的教育看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機(jī)，讓全體學(xué)生的思想品德得到一次凈化,，推動班級的管理工作得到進(jìn)一步發(fā)展,。給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈,，以尊重為前提,，雙軌道去處理問題，從不同學(xué)生的興趣和需求出發(fā),，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧,，在春風(fēng)化雨中做到智慧育人,，讓“教育無痕”。

老師和班級故事字篇二

生物老師名叫吳仲俊,，在所有教過我的老師中,，他給我留下了很深的印象。

七年級的第一節(jié)生物課,，當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí),，同學(xué)們的第一反應(yīng)是：哇，沒戴眼鏡,。這說來也可笑,，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們在前幾節(jié)課看到的老師都有戴眼鏡，便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué),，似乎這里的老師都必須戴眼鏡,。而生物老師的到來，打消了同學(xué)們心中的疑慮,。

這便是生物老師給我的第一印象,。老師上課風(fēng)趣、生動,，課堂氣氛活躍,。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué)，在他的課上,，也積極回答問題,，如一同學(xué)名叫肖俊涵，這個(gè)同學(xué)在其它課上,，除了老師提問他外,，他從不主動舉手回答問題，但在生物課上,，他卻積極回答老師提出的各種問題,。

生物老師最大的特點(diǎn)是：“不經(jīng)意”。如果你上課開小差,，老師手中的粉筆會“不經(jīng)意”地?fù)糁心愕念^頂,，然后，你得把那“不經(jīng)意”飛來的粉筆撿起,，再還給老師,。若你還不改悔，老師會“不經(jīng)意”地把你叫起來回答問題,，當(dāng)你站起來一臉茫然,，不知所措時(shí)，老師會“不經(jīng)意”地說一聲：“站到后面去?！苯又闶侨嗟暮逄么笮?。

總結(jié)這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn)：風(fēng)趣、幽默,、講課生動,、平易近人、能控制好“度”,。

這樣一個(gè)老師,，想讓我不記住他都難呢!

老師和班級故事字篇三

大家如果問我最喜歡哪位老師，我絕對會說我們的班主任,。她真的很好,，她就是我們的郝老師。

她特別愛穿裙子,，瘦瘦的,，有著一頭“方便面”,，一雙炯炯有神的眼睛,，下面有著一個(gè)小巧的鼻子。那櫻桃小嘴,，人見人愛,，花見花開，我十分喜歡她,。

我喜歡她的和藹,。記得有一天，我的作業(yè)中有錯(cuò),，需要改錯(cuò),，可我偏偏不會這道題，我問了好幾個(gè)同學(xué)都沒有問到答案,，我急得像熱鍋上的螞蟻一樣,。同學(xué)對我說：“你去問老師吧！”“我害怕老師又說她的口頭禪‘這么簡單的題不會,，怎么學(xué)的,？’”我說。同學(xué)說：“沒事,，沒事,。”說完出去玩了,。我過了一會兒,，膽戰(zhàn)心驚的走上講臺，問老師問題，結(jié)果出乎意料,，老師沒有說我,，還心平氣和給我講題，直到我會了為止,。

我還喜歡她的嚴(yán)厲,。那一天，我們正在上音樂課,，我的嘴突然有一點(diǎn)癢,，就不由自主的張開，跟同桌說起了話,，我的話像水管里的水一樣,，止不住，光往外流,。剛上完音樂課,，同學(xué)們就給我和同桌說：“郝老師叫你們到辦公室喝茶?！蔽覀儌z乖乖的去了辦公室,，郝老師讓我們在辦公室寫了800字的檢查，又給我們講了好多道理,。

老師是想讓我們更好,，更優(yōu)秀。

這就是我們的班主任,，和藹可親,，又認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師。

老師和班級故事字篇四

幼兒園中班處于孩子成長的懵懂期,，調(diào)皮,、好動、想象力豐富,，但理解力有限,。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn),、了解孩子的心理,，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則,，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢,。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子,、漂亮的,、年輕的,、知識多、懂科學(xué)的,、有本事的,。

每年中班新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的,，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的,。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育,，保育包括孩子的吃喝拉撒睡,，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂,、支持家長工作的任務(wù),，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂,、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé),。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去,。孩子非常需要老師關(guān)愛,，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師,，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事,。這就是孩子，他們就是這樣的,，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù),。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,，必須勤勤懇懇,、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,，下班時(shí)間還要給孩子做教具,、備課、布置環(huán)境,，周末還經(jīng)常組織親子活動,，自己的業(yè)余時(shí)間非常少,。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%,。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精,。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量,，并按照自己的成長規(guī)律成長,，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的,，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物,，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔,，紅蘿卜是他們易于理解的,，而抽象數(shù)字1、2,、3的實(shí)際意義,，對于他們來說理解起來就很困難。所以,，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言,，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等,。

幼兒園教師就像百寶箱,，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì),，包括對色彩的理解能力,、對音樂的感覺能力，包括穿著,，怎么樣穿著得體,，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì),。還有語言表達(dá)能力也很重要,，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁,，對小朋友說話要簡練,，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義,，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確,、委婉。

作為幼兒中班教師,，我認(rèn)為理解,、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面,，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程,，智力成長是附著在心理成長之上的,。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的,，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境,，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”,。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由,，這對于孩子建立良好的人格,，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

中班幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的,。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了,，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了,。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察,、分析,、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求,。作為教師,，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去,。

中班幼兒教師不像許多人想象的那樣,，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心,、愛心、責(zé)任心,。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁,，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的,，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛,，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來社會意識,。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來世界服務(wù)的,，那么我們就要用未來社會的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子,。未來的世界將會是一個(gè)環(huán)境資源匱乏,、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界,。

在幼兒園中班時(shí)期,，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識，通過各種活動,、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源,、珍惜資源、如何將資源再利用,。我們的教育要多元化,、開放化，要使幼兒善于與他人合作,，能夠與他人交流,。

老師和班級故事字篇五

我班有個(gè)學(xué)生李某，我剛接這個(gè)班時(shí),，他給我的印象非常好,，他上課認(rèn)真聽課，發(fā)言很積極,，特別是在語文課堂上,，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的，分析課文時(shí),，只有幾個(gè)人舉手就有他一個(gè),，而且他的回答總是那么準(zhǔn)確，可以看出他是個(gè)非常聰明的男孩,，于是我也對他另眼相看,，認(rèn)為他是個(gè)可塑之才。不自覺中,，就對他多了幾分偏愛,，多了幾句贊揚(yáng)，可是沒想到他是一個(gè)特別不讓說的學(xué)生,，由于對他過多的表揚(yáng),，他竟有點(diǎn)飄飄然了，無論做什么都自以為是,，而且不能聽任何批評,。那是在接班兩個(gè)月后的一天，那天是期中考試,，所以我比每天早到學(xué)校一會兒,，想領(lǐng)他們再復(fù)習(xí)復(fù)習(xí),。

他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方,，一聲不吭,，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認(rèn)自己的行為是錯(cuò)的,，這時(shí)候,，早自習(xí)的下課鈴聲響了，因?yàn)榈谝还?jié)課要考試,，為了不影響他的考試情緒,，我沒在說什么，我想等考完試在找他談,，可是下課去廁所的時(shí)間里,，他竟然跑了，就因?yàn)槲遗u他了,，他連期中試都不考了,。我趕緊打電話通知家長，把事情的經(jīng)過和家長說了,，然后和家長一起找他,，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他,，從教十幾年來,，第一次遇到這樣的學(xué)生，第一次遇到這樣的事情,，我真的又急又氣又擔(dān)心,。

中午他媽媽回家一看，他不知道什么時(shí)候回家了,，在家看電視呢,，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了,。下午李某的媽媽把他送到了學(xué)校,，當(dāng)著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯(cuò)誤的,，你不應(yīng)該踩桌子,，更不應(yīng)該在老師批評完后跑出學(xué)校，你知道老師和媽媽有多擔(dān)心嗎,，你這么做對得起老師嗎?你必須向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的事不能在有第二次,?！睆乃麐寢尩脑捴兴懒怂麐寢屖呛臀艺驹谝黄鸬?，而我也知道了，家長是理解我的,。從那以后,，他的脾氣改了許多，偶爾我說他,，他也能接受了,。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他,，讓他知錯(cuò)就改,，讓他健康的成長!

【案例分析反思】

取信于家長，得益于家校合力,。

家長對孩子的成長有著不可替代的作用,。作為班主任，要善于與家長溝通,，取得家長的信任,，形成家校合力?？梢哉f,，一個(gè)成功的班主任背后，必定有一群理解,、支持他工作的家長,。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成,。上述案例中,，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法,，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性,，他沒有任何依賴了，所以慢慢地,，他的脾氣也改了許多,。所以只有家長與班主任形成教育合力，班級管理工作才能事半功倍,。