我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇一

1,、知道真絲織物與蠶絲的關(guān)系,。

2、知道抽絲的簡(jiǎn)單步驟,，學(xué)習(xí)抽絲的基本方法,，探索一根絲的長(zhǎng)度。

3,、知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類的貢獻(xiàn),。

1、為每個(gè)小組準(zhǔn)備：一個(gè)蠶繭,，一杯熱水,，小蘇打，小竹條,，幾種繞絲的工具：紙筒,、纏線板等,。

2、有關(guān)養(yǎng)蠶知識(shí),、抽絲錄像,、真絲織物圖片（課件）

3、絲巾一條,，幾種繞絲的工具,。

4、記錄表

一,、了解蠶絲的作用

1,、出示絲巾后觀看真絲織物圖片

說(shuō)說(shuō)這條“絲巾”是什么材料做的？（幼兒猜想）

2,、教師

這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的（出示蠶絲）

蠶絲是一種優(yōu)質(zhì)的紡織原料,。

3、蠶絲還可以做什么呢,？

（1）幼兒猜想后觀看真絲織物圖片

（2）幼兒再次回答：蠶絲可以做領(lǐng)帶,、衣服、被子等,。

二,、交流討論蠶絲的來(lái)歷

1、誰(shuí)知道蠶絲怎么來(lái)的,？

幼兒回憶已有認(rèn)識(shí)：蠶絲是蠶吐出來(lái)的,。（蠶繭只是蠶蛹的保護(hù)體）

2、觀看有關(guān)養(yǎng)蠶圖片

3,、教師

三,、抽絲活動(dòng)

1、觀看錄像,，初步了解抽絲方法

（1）想一想人們是怎么把蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)呢,？

（幼兒猜想抽絲的方法并實(shí)踐）

（2）小朋友講了許多蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的方法，蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢,？（觀看錄像）

（3）請(qǐng)幼兒說(shuō)出蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法,。

教師：

蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來(lái)的具體方法，

摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲,。

我們把對(duì)蠶繭進(jìn)行處理變成絲這個(gè)過(guò)程就是抽絲的過(guò)程,。

2、指導(dǎo)幼兒抽絲

師：今天,，我們就一起當(dāng)一回抽絲工人,，我們來(lái)抽絲。

具體方法：我們一邊看錄像,，一邊學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法,。

（1）摘亂絲（看錄像）

提問(wèn)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師,，向大家介紹怎樣摘亂絲？

（個(gè)別幼兒操作）,。

（2）制溶液：是將小蘇打浸泡在熱水里。

這個(gè)溶液是小蘇打溶液,。

這個(gè)溶液內(nèi)小蘇打的含量不同,、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。

由于溫度比較高,，所以熱水就由老師來(lái)倒,。等會(huì)在操作中我們必須要注意安全，別被燙傷了,。

（3）浸泡：

讓蠶繭浸泡在熱水里充分浸泡,，為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中（出示圖片），直到蠶繭表面有一些絨毛出現(xiàn)為止,。

浸泡時(shí)間大概為1分鐘,。

（4）挑絲頭抽絲：

師：當(dāng)我們挑絲時(shí)發(fā)現(xiàn)有好多條蠶絲一起粘在上，此時(shí),，就需要我們把蠶絲進(jìn)行,，并找到絲頭。

（5）有什么好的方法,？

幼兒自由發(fā)表抽絲挑絲頭的方法,，并作好記錄（用表1）

請(qǐng)看蠶絲的錄像。

3,、幼兒示范抽絲

學(xué)會(huì)找絲頭抽絲了嗎,？老師這里剛好還有一個(gè)浸泡好的蠶繭，誰(shuí)來(lái)試試找出絲頭,，請(qǐng)幼兒來(lái)做,。

4、指導(dǎo)纏繞

當(dāng)我們找到絲頭以后,，我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開(kāi)始纏繞,。

（幼兒說(shuō)一說(shuō)自己猜想纏繞工具，并作記錄,。用表2）

5,、幼兒小組抽絲活動(dòng)

（1）現(xiàn)在讓我們一起來(lái)抽絲吧，但老師有一個(gè)幾個(gè)要求：

比一比哪個(gè)小組抽的好,、抽的長(zhǎng),；

安靜操作，當(dāng)音樂(lè)響起活動(dòng)停止,；并在音樂(lè)聲中材料,。

（2）幼兒操作,，并做記錄，教師指導(dǎo)操作方法,。

四,、交流各小組繞絲工具與挑絲的方法，知道幾種纏繞工具的好處與壞處,。

1,、大家都把絲抽了出來(lái)了，但是大家纏繞用的工具不一樣,，請(qǐng)每個(gè)小組介紹本小組的工具,，

出現(xiàn)了什么問(wèn)題，為什么,？（幼兒討論原因）調(diào)整自己的記錄,。

2、請(qǐng)每個(gè)小組介紹挑絲的方法,，哪種方法最好,，并調(diào)整記錄。

3,、教師

我們的抽絲還真得離不開(kāi)耐心,、細(xì)致。蠶絲是最長(zhǎng)的天然動(dòng)物性蛋白纖維,，

是高級(jí)的紡織原料,，被稱為“纖維皇后”。一般的蠶繭長(zhǎng)度都在1000—3000米之間往往要用很多的時(shí)間才能抽完,。

古代人們?yōu)榱私鉀Q抽絲時(shí)間長(zhǎng)的難題,，他們創(chuàng)造了各種抽絲機(jī)器。

1,、測(cè)量蠶絲長(zhǎng)度并作記錄,。

2、相關(guān)知識(shí)與其他幼兒共同分享,。

3,、鼓勵(lì)幼兒到科學(xué)角繼續(xù)學(xué)抽絲的方法，探究抽出好絲的方法,。

4,、要求家長(zhǎng)配合幫助幼兒查閱蠶和蠶絲的其他用途的有關(guān)資料，了解絲綢之路的由來(lái),。

教師培訓(xùn)心得體會(huì)字 教師培訓(xùn)心得體會(huì)字篇二

不知不覺(jué),，我擔(dān)任專職的音樂(lè)教師已經(jīng)一學(xué)期了，在此我對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下總結(jié)來(lái)自我反思,、發(fā)現(xiàn)不足,、以求進(jìn)步,。

一、對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)

音樂(lè)是一種情感藝術(shù),，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間,，一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的意境,，這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長(zhǎng)是我最大的愿望,，我覺(jué)得音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入,，因此,，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境,，我認(rèn)為甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情,。

有一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育,，而首先是人的教育?！币虼?，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人,、培養(yǎng)人,，但決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想,，鼓勵(lì)他們成為積極的,，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅,、樂(lè)趣,，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,，并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、合理選材,，精心設(shè)計(jì)，引起興趣

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣,，打動(dòng)人的情感,，讓人愉快地受到教育。在音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)了解幼兒的發(fā)展水平及需求,，選取那些適合孩子的內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實(shí)際的需求是帶有童稚的,，孩子氣的東西,，他們是從本能需要的立場(chǎng)出發(fā)，追求天然的,、本能的,、自發(fā)的、游戲式的,、趣味式的東西,，因此，在音樂(lè)活動(dòng)中要選那些旋律簡(jiǎn)單,、形象鮮明,、或有游戲性質(zhì)的音樂(lè)，或者從幼兒生活范圍里選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材,，加上音樂(lè)讓孩子根據(jù)音樂(lè)對(duì)自己已有的照鏡子的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解,，使孩子們喜歡,，學(xué)起來(lái)有積極性，并能運(yùn)用音樂(lè),、律動(dòng)等手段加以表現(xiàn),。也就是說(shuō)只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣,，才能吸引孩子學(xué)習(xí),。我從選擇音樂(lè)最基本的結(jié)構(gòu)要素入手，編制了臺(tái)階式,、遞進(jìn)式的活動(dòng)目標(biāo)及內(nèi)容,，由淺入深，由易到難,、由簡(jiǎn)到繁,、由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象的音樂(lè)游戲及音樂(lè)活動(dòng),，孩子們?cè)谶@樣設(shè)計(jì)編排的音樂(lè)活動(dòng)中興趣很高,，使他們覺(jué)得象做游戲一樣。

三、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,，積極創(chuàng)作

在音樂(lè)教學(xué)中,，教師應(yīng)首先考慮為了幼兒的學(xué)而教，采用積極的方法,，努力做到通過(guò)教而達(dá)到不需要教的目的,，不再通過(guò)單純的重復(fù)去掌握知識(shí)，而是通過(guò)解決各種各樣有趣的,、有意義的課題來(lái)掌握知識(shí),。比如：引導(dǎo)幼兒自由選擇各種不同音色的樂(lè)器，編出相應(yīng)的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂(lè)知識(shí),，都在新情境中運(yùn)用起來(lái)，雖然運(yùn)用的有很多是復(fù)習(xí)與重復(fù)的方法,，但也是建立在思維經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，它注重的是幼兒通過(guò)對(duì)物體（樂(lè)器、道具）的操作擺弄經(jīng)過(guò)親身的感性活動(dòng),，去真正理解知識(shí)?，F(xiàn)在孩子在音樂(lè)活動(dòng)中人人能敲奏各種樂(lè)器,，并且中,、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂(lè)課《小兔和狼》,，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”,、“風(fēng)兒呼呼吹”、“樹(shù)葉沙沙響”等,，我會(huì)啟發(fā)孩子用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這些事物,，孩子們會(huì)想到用木魚來(lái)表現(xiàn)小兔子，用沙球來(lái)表現(xiàn)風(fēng)兒和樹(shù)葉等等,，這些都是建立在孩子們對(duì)各種樂(lè)器的音色,、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的理解來(lái)重新組合,，進(jìn)行創(chuàng)作,。所以只有教師創(chuàng)造性地教，幼兒創(chuàng)造性地學(xué),，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力,，如創(chuàng)編歌詞,，創(chuàng)編樂(lè)曲、歌曲,、舞蹈等,，幼兒渴望充分地表達(dá)自己能表達(dá)的東西,，他們自然地進(jìn)行探索、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的音樂(lè)活動(dòng)中,，我盡量不在幼兒音樂(lè)操作前展示自己的范例或指導(dǎo)性意見(jiàn)，而是盡力鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的理解和情感,，如“小熊運(yùn)西瓜”游戲活動(dòng),，不管是小熊如何運(yùn)西瓜，還是在音樂(lè)的什么地方西瓜滾跑等等,，我沒(méi)有進(jìn)行示范,，都是通過(guò)幼兒多次地嘗試游戲活動(dòng),，大膽地去理解探索創(chuàng)造，他們的樂(lè)感就漸漸形成了,，也培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

另外，我不要求幼兒立刻把音樂(lè)成果創(chuàng)作得完美無(wú)暇,，幼兒在探索，創(chuàng)作過(guò)程中的東西必定是稚拙的,，帶有孩子氣的,，那才是幼兒自己的東西，這時(shí)教師的作用在于觀察傾聽(tīng)幼兒的言行,，然后加以點(diǎn)拔,，使幼兒在過(guò)程中不斷提高。如在幼兒隨音樂(lè)自由想象動(dòng)作的過(guò)程中,，我不著力于幼兒動(dòng)作的漂亮,，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽(tīng)其想象然后進(jìn)行點(diǎn)撥提高,。又比如：樂(lè)器創(chuàng)作活動(dòng)“我的一天”,，孩子們最后用樂(lè)器給自己的故事配的音都很簡(jiǎn)單，而且形式也比較單一,，但是這畢竟是孩子剛開(kāi)始自己創(chuàng)作的作品,，而且是大家共同合作做出來(lái)的，雖然作品不是很成熟，但我給予了孩子們很高的評(píng)價(jià),，也使孩子們有一種成功感,。我覺(jué)得教師不能著急：“這像什么音樂(lè)”，應(yīng)耐心等待,，而且一開(kāi)始建構(gòu)出來(lái)的東西,，一定是很簡(jiǎn)單的，不像樣的,，如果能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，就會(huì)保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使之獲得一種安全感,，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,，從不成熟到成熟的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷得到改造日趨完善,，真正體現(xiàn)幼兒在學(xué)習(xí)中量變到質(zhì)變的過(guò)程,。

四、情景式教學(xué)的運(yùn)用

情景式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言,、實(shí)物,、音樂(lè)、畫面等多種手段,，創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相結(jié)合,、生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情感,，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中有效的獲得知識(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),，并培養(yǎng)學(xué)生感受美,、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)模式,。

我通過(guò)進(jìn)行情景式教學(xué)的實(shí)驗(yàn),，總結(jié)了情景式教學(xué)的幾個(gè)步驟：

設(shè)置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

（一）設(shè)置情境。

1,、特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

這學(xué)期,，幼兒園專門設(shè)了音樂(lè)教室，孩子們來(lái)到這個(gè)環(huán)境中,，就知道是來(lái)進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的,，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運(yùn)用各自的聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué),、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)，并通過(guò)各種游戲的方式來(lái)觀察,、操作這些環(huán)境和材料,。兒童通過(guò)與這種環(huán)境的相互作用，會(huì)自覺(jué)的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂(lè)的各種因素吸收進(jìn)去,，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂(lè)體驗(yàn)和音樂(lè)概念,。

2、組織教學(xué),，設(shè)置與課堂教學(xué)目標(biāo)相配套的教學(xué)情境,。

組織教學(xué)主要包括安定學(xué)生情緒，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室,，感受音樂(lè)氛圍和師生問(wèn)好幾個(gè)基本步驟,。比如：游戲“去尋寶”（音高練習(xí)游戲），老師首先把教室布置成一個(gè)模擬的尋寶探險(xiǎn)區(qū)域,，通過(guò)教師的語(yǔ)言導(dǎo)入：“今天我們要到大森林里去尋寶,，我們趕快出發(fā)吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,，引發(fā)了孩子對(duì)接下來(lái)森林里發(fā)生的一系列故事的期待,，同時(shí)也能迅速的進(jìn)入角色，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),。

（二）感受情境：

這一環(huán)節(jié)中,，主要的目的是讓學(xué)生“熱身”，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容配套的一些基本訓(xùn)練,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,，同時(shí)有針對(duì)性的初步解決一些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)下鋪墊,。仍拿“去尋寶”作例,，當(dāng)孩子坐好后，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)辨旋律的基本練習(xí),，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入：“我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)的過(guò)程中要經(jīng)過(guò)三道特殊的門,，打開(kāi)這個(gè)門的咒語(yǔ)是一句音樂(lè)，只有你唱對(duì)了每個(gè)門唱出的旋律才能通過(guò),，我們先來(lái)把自己的耳朵練一練好不好,？”接著，我進(jìn)行了一些模唱練習(xí),，整個(gè)課堂開(kāi)始進(jìn)入一種師生都全身,。