我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師培訓心得體會字 教師培訓心得體會字篇一

1,、知道真絲織物與蠶絲的關(guān)系,。

2、知道抽絲的簡單步驟,，學習抽絲的基本方法,，探索一根絲的長度。

3,、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻,。

1、為每個小組準備：一個蠶繭,，一杯熱水,，小蘇打，小竹條,，幾種繞絲的工具：紙筒,、纏線板等。

2,、有關(guān)養(yǎng)蠶知識,、抽絲錄像、真絲織物圖片（課件）

3,、絲巾一條,，幾種繞絲的工具,。

4、記錄表

一,、了解蠶絲的作用

1,、出示絲巾后觀看真絲織物圖片

說說這條“絲巾”是什么材料做的？（幼兒猜想）

2,、教師

這條絲巾是這種叫蠶絲的材料紡織而成的（出示蠶絲）

蠶絲是一種優(yōu)質(zhì)的紡織原料,。

3、蠶絲還可以做什么呢,？

（1）幼兒猜想后觀看真絲織物圖片

（2）幼兒再次回答：蠶絲可以做領(lǐng)帶,、衣服、被子等,。

二、交流討論蠶絲的來歷

1,、誰知道蠶絲怎么來的,？

幼兒回憶已有認識：蠶絲是蠶吐出來的。（蠶繭只是蠶蛹的保護體）

2,、觀看有關(guān)養(yǎng)蠶圖片

3,、教師

三、抽絲活動

1,、觀看錄像,，初步了解抽絲方法

（1）想一想人們是怎么把蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來呢？

（幼兒猜想抽絲的方法并實踐）

（2）小朋友講了許多蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來的方法,，蠶繭究竟是怎么變成我們所需要的蠶絲的呢,？（觀看錄像）

（3）請幼兒說出蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來的具體方法。

教師：

蠶絲從蠶繭內(nèi)抽出來的具體方法,，

摘亂絲——制溶液——浸泡——挑絲頭——抽絲,。

我們把對蠶繭進行處理變成絲這個過程就是抽絲的過程。

2,、指導幼兒抽絲

師：今天,，我們就一起當一回抽絲工人，我們來抽絲,。

具體方法：我們一邊看錄像,，一邊學習每個環(huán)節(jié)的具體操作方法。

（1）摘亂絲（看錄像）

提問：現(xiàn)在誰來做個小老師,，向大家介紹怎樣摘亂絲,？

（個別幼兒操作）。

（2）制溶液：是將小蘇打浸泡在熱水里。

這個溶液是小蘇打溶液,。

這個溶液內(nèi)小蘇打的含量不同,、溶液溫度高低都將影響蠶繭抽絲效果。

由于溫度比較高,，所以熱水就由老師來倒。等會在操作中我們必須要注意安全,，別被燙傷了,。

（3）浸泡：

讓蠶繭浸泡在熱水里充分浸泡，為了充分浸泡可用筷子把蠶繭壓入水中（出示圖片）,，直到蠶繭表面有一些絨毛出現(xiàn)為止,。

浸泡時間大概為1分鐘。

（4）挑絲頭抽絲：

師：當我們挑絲時發(fā)現(xiàn)有好多條蠶絲一起粘在上,，此時,，就需要我們把蠶絲進行，并找到絲頭,。

（5）有什么好的方法,？

幼兒自由發(fā)表抽絲挑絲頭的方法，并作好記錄（用表1）

請看蠶絲的錄像,。

3,、幼兒示范抽絲

學會找絲頭抽絲了嗎？老師這里剛好還有一個浸泡好的蠶繭,，誰來試試找出絲頭,，請幼兒來做。

4,、指導纏繞

當我們找到絲頭以后,，我們要將絲線粘在繞絲的工具接著開始纏繞。

（幼兒說一說自己猜想纏繞工具,，并作記錄,。用表2）

5、幼兒小組抽絲活動

（1）現(xiàn)在讓我們一起來抽絲吧,，但老師有一個幾個要求：

比一比哪個小組抽的好,、抽的長；

安靜操作,，當音樂響起活動停止,；并在音樂聲中材料。

（2）幼兒操作,，并做記錄,，教師指導操作方法。

四、交流各小組繞絲工具與挑絲的方法,，知道幾種纏繞工具的好處與壞處,。

1、大家都把絲抽了出來了,，但是大家纏繞用的工具不一樣,，請每個小組介紹本小組的工具，

出現(xiàn)了什么問題,，為什么,？（幼兒討論原因）調(diào)整自己的記錄。

2,、請每個小組介紹挑絲的方法,，哪種方法最好，并調(diào)整記錄,。

3,、教師

我們的抽絲還真得離不開耐心、細致,。蠶絲是最長的天然動物性蛋白纖維,，

是高級的紡織原料，被稱為“纖維皇后”,。一般的蠶繭長度都在1000—3000米之間往往要用很多的時間才能抽完,。

古代人們?yōu)榱私鉀Q抽絲時間長的難題，他們創(chuàng)造了各種抽絲機器,。

1,、測量蠶絲長度并作記錄。

2,、相關(guān)知識與其他幼兒共同分享,。

3、鼓勵幼兒到科學角繼續(xù)學抽絲的方法,，探究抽出好絲的方法,。

4、要求家長配合幫助幼兒查閱蠶和蠶絲的其他用途的有關(guān)資料,，了解絲綢之路的由來,。

教師培訓心得體會字 教師培訓心得體會字篇二

不知不覺，我擔任專職的音樂教師已經(jīng)一學期了,，在此我對這一學期的教學工作進行如下總結(jié)來自我反思,、發(fā)現(xiàn)不足、以求進步,。

一,、對音樂教育的認識

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意,，或是抒發(fā)一種溫馨的意境,，這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印,。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望,，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此,，必須營造寬松愉悅的氛圍,，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境,，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈,，以感情贏得感情,。

有一位教育學家曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育,?！币虼耍魳方逃母灸康氖菫榱巳说娜姘l(fā)展,，是教育人,、培養(yǎng)人，但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家,，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想,，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者,，使他們從音樂中享受到喜悅,、樂趣，從音樂中得到啟迪,，使他們的智力得到開發(fā),，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎,。

二,、合理選材，精心設計,，引起興趣

音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的,，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感,，讓人愉快地受到教育,。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內(nèi)容,。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒實際的需求是帶有童稚的,，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發(fā),，追求天然的,、本能的、自發(fā)的,、游戲式的,、趣味式的東西，因此,，在音樂活動中要選那些旋律簡單,、形象鮮明、或有游戲性質(zhì)的音樂,，或者從幼兒生活范圍里選取適當?shù)膬?nèi)容,。比如游戲“照鏡子”就是選取了孩子們生活中的內(nèi)容作為素材，加上音樂讓孩子根據(jù)音樂對自己已有的照鏡子的經(jīng)驗進行再次創(chuàng)作,，這樣很容易使幼兒理解,，使孩子們喜歡，學起來有積極性,，并能運用音樂,、律動等手段加以表現(xiàn)。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的,，這樣,，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結(jié)構(gòu)要素入手,，編制了臺階式,、遞進式的活動目標及內(nèi)容，由淺入深,，由易到難,、由簡到繁、由近到遠,，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動,，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣,。

三,、鼓勵幼兒動手動腦，積極創(chuàng)作

在音樂教學中,，教師應首先考慮為了幼兒的學而教,，采用積極的方法,，努力做到通過教而達到不需要教的目的，不再通過單純的重復去掌握知識,，而是通過解決各種各樣有趣的,、有意義的課題來掌握知識。比如：引導幼兒自由選擇各種不同音色的樂器,，編出相應的節(jié)奏來表現(xiàn)“變化的天氣”“我們?nèi)ソ加巍钡鹊?。幼兒將獲得的有關(guān)音樂知識，都在新情境中運用起來,，雖然運用的有很多是復習與重復的方法,，但也是建立在思維經(jīng)驗的基礎上，它注重的是幼兒通過對物體（樂器,、道具）的操作擺弄經(jīng)過親身的感性活動,，去真正理解知識。現(xiàn)在孩子在音樂活動中人人能敲奏各種樂器,，并且中,、大班孩子甚至小班的孩子都能用樂器來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。比如：小班一節(jié)音樂課《小兔和狼》,，歌詞中提到“小兔子蹦蹦跳跳”、“風兒呼呼吹”,、“樹葉沙沙響”等,，我會啟發(fā)孩子用什么樂器來表現(xiàn)這些事物，孩子們會想到用木魚來表現(xiàn)小兔子,，用沙球來表現(xiàn)風兒和樹葉等等,，這些都是建立在孩子們對各種樂器的音色、特性了解以及已有的生活經(jīng)驗的基礎上,，通過自己的理解來重新組合,，進行創(chuàng)作。所以只有教師創(chuàng)造性地教,，幼兒創(chuàng)造性地學,，才能激發(fā)幼兒興趣，充分發(fā)揮自身的潛力,，如創(chuàng)編歌詞,，創(chuàng)編樂曲、歌曲,、舞蹈等,，幼兒渴望充分地表達自己能表達的東西，他們自然地進行探索,、創(chuàng)造?，F(xiàn)在的音樂活動中,，我盡量不在幼兒音樂操作前展示自己的范例或指導性意見，而是盡力鼓勵幼兒表達自己的理解和情感,，如“小熊運西瓜”游戲活動,，不管是小熊如何運西瓜，還是在音樂的什么地方西瓜滾跑等等,，我沒有進行示范,，都是通過幼兒多次地嘗試游戲活動，大膽地去理解探索創(chuàng)造,，他們的樂感就漸漸形成了,，也培養(yǎng)了幼兒的學習興趣。

另外,，我不要求幼兒立刻把音樂成果創(chuàng)作得完美無暇,，幼兒在探索，創(chuàng)作過程中的東西必定是稚拙的,，帶有孩子氣的,，那才是幼兒自己的東西，這時教師的作用在于觀察傾聽幼兒的言行,，然后加以點拔,，使幼兒在過程中不斷提高。如在幼兒隨音樂自由想象動作的過程中,，我不著力于幼兒動作的漂亮,，而著重于觀察其形態(tài)，傾聽其想象然后進行點撥提高,。又比如：樂器創(chuàng)作活動“我的一天”,，孩子們最后用樂器給自己的故事配的音都很簡單，而且形式也比較單一,，但是這畢竟是孩子剛開始自己創(chuàng)作的作品,，而且是大家共同合作做出來的，雖然作品不是很成熟,，但我給予了孩子們很高的評價,，也使孩子們有一種成功感。我覺得教師不能著急：“這像什么音樂”,，應耐心等待,，而且一開始建構(gòu)出來的東西，一定是很簡單的,，不像樣的,，如果能認識到這一點，就會保護幼兒的學習興趣和積極性,，使之獲得一種安全感,，逐漸讓幼兒從不像樣趨向像樣,，從不成熟到成熟的一個成長過程中，不斷得到改造日趨完善,，真正體現(xiàn)幼兒在學習中量變到質(zhì)變的過程,。

四、情景式教學的運用

情景式教學是指在教學活動中運用語言,、實物,、音樂、畫面等多種手段,，創(chuàng)設一種情感和認知相結(jié)合,、生動真實的教學環(huán)境，激發(fā)學生積極的情感,，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識,，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生感受美,、欣賞美,、創(chuàng)造美的能力的一種教學模式。

我通過進行情景式教學的實驗,，總結(jié)了情景式教學的幾個步驟：

設置情境——感受情境——表現(xiàn)情境——拓展情境——轉(zhuǎn)化情境

（一）設置情境,。

1、特殊的學習環(huán)境的創(chuàng)設

這學期,，幼兒園專門設了音樂教室,，孩子們來到這個環(huán)境中，就知道是來進行音樂活動的,，在這種特殊的環(huán)境中，教師帶領(lǐng)兒童綜合的運用各自的聽覺,、視覺,、觸覺、運動覺,，并通過各種游戲的方式來觀察,、操作這些環(huán)境和材料。兒童通過與這種環(huán)境的相互作用,，會自覺的把這種外部環(huán)境中孕含的音樂的各種因素吸收進去,，最終構(gòu)成內(nèi)心的音樂體驗和音樂概念。

2,、組織教學,，設置與課堂教學目標相配套的教學情境。

組織教學主要包括安定學生情緒,，讓學生聽著音樂律動進教室,，感受音樂氛圍和師生問好幾個基本步驟,。比如：游戲“去尋寶”（音高練習游戲），老師首先把教室布置成一個模擬的尋寶探險區(qū)域,，通過教師的語言導入：“今天我們要到大森林里去尋寶,，我們趕快出發(fā)吧！”把孩子引入到大森林的自然環(huán)境中,，引發(fā)了孩子對接下來森林里發(fā)生的一系列故事的期待,，同時也能迅速的進入角色，主動的參與到教學活動中來,。

（二）感受情境：

這一環(huán)節(jié)中,，主要的目的是讓學生“熱身”，通過與教學內(nèi)容配套的一些基本訓練,，激起學生學習的情緒,，同時有針對性的初步解決一些教學中的重點和難點，為教學設下鋪墊,。仍拿“去尋寶”作例,，當孩子坐好后，我設計了聽辨旋律的基本練習,，通過教師生動的語言導入：“我們?nèi)ヌ诫U的過程中要經(jīng)過三道特殊的門,，打開這個門的咒語是一句音樂，只有你唱對了每個門唱出的旋律才能通過,，我們先來把自己的耳朵練一練好不好,？”接著，我進行了一些模唱練習,，整個課堂開始進入一種師生都全身,。