每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大語文課堂篇一

我們聽的第一節(jié)課是小學(xué)二年級的《第三個(gè)小板凳》（北師大版教材），教師用親切而柔美的普通話把孩子們引入了愛因斯坦小時(shí)候的手工課上,。課中,，老師一直用輕柔而動(dòng)聽的普通話引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)生字，讀通課文,，品讀句子,，感悟文本,。讓我聽了課的第一感受就是————要是我的孩子也能到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)那該多好啊,！

清新自然的普通話,，打破了我印象中的語文課堂，原來語文課堂還能如此呈現(xiàn),。其實(shí),，這更能考驗(yàn)教師的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)教師運(yùn)用和保護(hù)嗓子的技巧,。令聽課的人心曠神怡,，仿佛聽上十節(jié),、二十節(jié),，甚至上百節(jié)都不會(huì)煩躁乏味。這也許就是語言的魅力所在吧,！而隨后的課,，不管是語文課還是數(shù)學(xué)課,，教師們都是如此。這再次提醒了我重新定義語文課上教師應(yīng)具備的語言素養(yǎng),。

有層次的指導(dǎo)朗讀是我聽了錦西小學(xué)的語文課的最大感受,。幾乎每節(jié)課教師們都有這樣的展示，而且每次的朗讀都是針對學(xué)生不同的理解而讀,。這是作為一個(gè)語文老師應(yīng)具備的基本能力,。在由董霞老師執(zhí)教的《遲到》一課上，朗讀的指導(dǎo)淋漓盡致,，潤物細(xì)無聲般地教會(huì)了學(xué)生怎樣讀懂文本,，領(lǐng)悟文章的精髓。

……

師：父親給我留下的印象是什么,？

生讀：（第一段的）我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),。

出示：我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),。

師：引導(dǎo)讀前半句,，問：我有一個(gè)疼我的父親，應(yīng)該怎樣讀,？

生答：自豪地讀,。抽生讀————全班自豪地齊讀。

師：引導(dǎo)讀后半句，問：很嚴(yán)的父親,，該怎樣讀,？抽生讀————齊讀。

師引：嚴(yán)格的父親,，女生讀,。很嚴(yán)很嚴(yán)的父親，男生讀,。我有一個(gè)很嚴(yán)很嚴(yán)很嚴(yán)的父親,，齊讀。（師板書：嚴(yán)）

師：課文的哪些地方讓我感受到爸爸的嚴(yán)呢,？請同學(xué)們看書,。

生讀：（第１１自然段）爸氣極了，一下把我從床上拖起來,，我的眼淚就流出來了,。爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,，倒轉(zhuǎn)來拿,，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音,。我挨打了！

就在這個(gè)重點(diǎn)段落上,，教師先引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞,，讀動(dòng)詞，悟動(dòng)詞中去逐步走進(jìn)父親的內(nèi)心世界,，去體會(huì)那重如山的深沉的父愛,。最后，回過頭來,，讓學(xué)生再讀“我的父親很疼我,，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán),?！边@句話。學(xué)生就讀得別有一番滋味了,。

如此逐層深入地理解父親,，讀懂父愛，為我們展現(xiàn)了有層次指導(dǎo)朗讀的精妙,。這不禁讓我想起了一位^專~家說的話：課文是讓學(xué)生讀懂的,，而不是老師講懂的。

在三年級的《一只小鳥》的課上，為了讓同學(xué)們感受小鳥的歌聲給大自然帶來的好景致,。教師一邊問：小鳥看到了怎樣的好景致,？什么樣的陽光？什么樣的樹林,？……一邊用簡筆畫在黑板上勾勒,。不一會(huì)兒，一幅大自然的和諧之景躍然而出,?？鞓返年柟馄照沾蟮兀腋５拇髽渑砸粭l小溪?dú)g樂地流淌著,，還有幾個(gè)可愛的小朋友正在欣賞這如畫般的景色（太陽,、大樹、小溪上都畫有醒目的笑臉）,。后來,，由于小朋友們喜歡小鳥，想占為已有,，便用彈弓打中了那支天天為大自然歌唱的小鳥,。此時(shí)，這一切的景致都隨著鳥兒生命的消失而離去,。在另一旁,，教師畫了一個(gè)大大的哭臉，襯托出小鳥離去后的憂傷場景,。隨即,，老師問：鳥兒是怎樣熱愛大自然的？生答：天天歌唱,。老師又問：大自然又是怎樣回應(yīng)大自然的愛的呢,？生答：為小鳥創(chuàng)造了舒適的生活環(huán)境。小朋友們也喜歡小鳥,，他們的愛卻讓小鳥失去了生命,。就在這簡單的勾勒中，就在這一問一答中,，同學(xué)們讀懂了愛的含義,。當(dāng)老師問愛是什么時(shí)，凄涼的音樂響起,，孩子們用筆流瀉下詩一般的語言,。有的說，愛就是放棄,；有的說,，愛就是自由,；有的說，愛不是占有,，而是永久的銘記……這就是創(chuàng)意的板書帶來的課堂效應(yīng),。它能讓學(xué)生體會(huì)文本，領(lǐng)悟真理,。這種教學(xué)設(shè)計(jì),，更體現(xiàn)了三維目標(biāo)與工具性和人文性的統(tǒng)一。

而在《第三個(gè)小板凳》的課上,，教師事先就在黑板上畫了三個(gè)方框,，令人自然的想到那就是三個(gè)小板凳的正面。而后在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的同時(shí),，將含有生詞的重要的內(nèi)容板書在這一個(gè)個(gè)的板凳上,。既圖文并茂，又強(qiáng)調(diào)了生字詞,，真是異曲同工之妙也,。

豐富的校園文化為錦西小學(xué)的孩子們營造了良好的教育氛圍，也為孩子們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的樂土,。與此同時(shí),，學(xué)校還開設(shè)了自己的校本課程。近來,，主要是走進(jìn)一些名人,，去品味名人身上平凡中的不凡，去領(lǐng)悟人生的真諦,。這不但豐富了孩子們的視野,，更促進(jìn)了語文教學(xué)乃至人本主義教育的開展。

在錦西小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,，但在我內(nèi)心深處的震憾是永久的。因?yàn)閷W(xué)以致用的過程是漫長的,。

大語文課堂篇二

1.掌握7個(gè)漢字,。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想象力,，并使學(xué)生具備初步的幽默感。

1.正確掌握并書寫一類字,。

2.觀察,、分析漫畫的含義。

正確書寫生字

生字卡片,、投影儀,、小黑板,、計(jì)算機(jī)。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們喜歡漫畫嗎?漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣,，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示,。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們再來欣賞一組他所創(chuàng)作的漫畫,，題目是《魚兒捎來的信》,。(多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀)

題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過?

魚：計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過程,。

捎：扌+肖

二,、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫,。(出示6幅漫畫,。)

a.你看懂了哪幅圖?說給大家聽一聽。

第一,、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚,。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚,。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信,。第三、四幅圖寫兒跳到水中,，把信掛在魚鉤上,。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了,，以為是魚咬鉤了,，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信,。

b.說一說這組漫畫講了一件什么事?

兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式,，阻止父親釣河里的魚。

三,、識(shí)字

1.我們來一同讀一讀這封信,。

我們今天不想來，致禮!魚兒

2.畫出一類字

今致禮

今：注意最后一筆是橫折,，不要多點(diǎn),。

致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，

至+攵——致,，注意“至”最后一筆變成

提,，右面的部件是反文兒而不是折文兒,。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣

字旁,。

3.開火車讀一類字

魚肖捎今至致禮

四,、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

大語文課堂篇三

1、通過自學(xué),，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字,、新詞。

2,、結(jié)合插圖,、動(dòng)畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意,。

3,、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個(gè)詞造一個(gè)句子。

4,、誦讀這則寓言,。

理解這則寓言的內(nèi)容和寓意。

能用“掩耳盜鈴”造句,。

圖片,、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)過程

二、揭示課題,、解題

1,、聽故事

猜猜故事的結(jié)尾，來給這個(gè)故事取這個(gè)名字：掩耳盜鐘（板書）,，讀題,。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動(dòng)作——捂,。連起來說一下這個(gè)詞的意思,。

2、過渡：我們的課本把這個(gè)有趣的故事完整講述出來了,，我們來走進(jìn)這個(gè)故事,。

1、出示自學(xué)要求：

（1）借助拼單把課文讀通順,。

（2）把本課的生字,、新詞在課文中畫出來讀幾遍,。

（3）再讀課文,，畫出不明白的詞語、句子,。

（4）熟練地誦讀課文,。

2,、學(xué)生自學(xué)。

3,、檢查自學(xué)情況,。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音,。

（2）指名度讀課文,。

4、思考：課文主要講了一件什么事,？

1,、自由讀課文。

2,、分小組討論：故事的起因是什么,？經(jīng)過和結(jié)果怎么樣？指名說一說,，討論結(jié)果,。

3、重點(diǎn)理解課內(nèi)容和寓意,。

（1）理解字的含義：掩——捂,，盜——偷、竊,，亡——逃亡,，欲——想、要,，走——跑,，椎——槌兒，聞——聽,。

（2）在書上畫出“欲負(fù)而走,。則鐘大不可負(fù)，以椎毀之,，鐘怳然有音”,，齊讀。

（3）那個(gè)人明明知道用槌兒打鐘的后果,，沒有就此打消念頭,，而是想出了一個(gè)辦法。

（5）那個(gè)人一開始就“明明知道”砸鐘的后果,，為了達(dá)到目的,，他想出了一個(gè)自認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明,，他只是“自作聰明”,，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明,，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵,，而無法把別人的耳朵也捂住）

（6）誰能用自己的話講講這則小故事,。

（7）指導(dǎo)朗讀,。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣,。

②齊讀全文,，注意誦讀時(shí)要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。

1,、出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方,？

（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)？

（3）這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理,？

學(xué)生分組討論后,，指名回答。

2,、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關(guān)系,。同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思,。

3,、組織學(xué)生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4,、總結(jié)擴(kuò)展,。

想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事,？聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言,。

1、小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢揠苗助長

現(xiàn)在許多家長望子成龍,，不顧孩子實(shí)際,，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是（）,！

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤,，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,，照抄后面的答案，這不是（）,、自欺欺人嗎,？

2、你喜歡讀寓言嗎,？還知道哪些寓言故事,？從哪兒知道的？

3,、選擇作業(yè)：

①回家把這個(gè)故事講給別人聽,；

②找?guī)讉€(gè)小伙伴，把這個(gè)故事演給別人看,；

③把你課外看到的其他寓言故事講給同學(xué)們聽,；

④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

板書計(jì)劃：

掩耳盜鐘

↓

自作聰明

十分愚蠢

《畫蛇添足》教學(xué)設(shè)計(jì)

1,、學(xué)習(xí)《畫蛇添足》,，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理,。

2,、有感情地朗讀課文。

讀懂《畫蛇添足》這篇文章,。

感悟寓言中所蘊(yùn)含的道理,。

1、幻燈片

2,、古箏樂曲

3,、小黑板

一、激趣,，引入新課

昨天,，我們學(xué)了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口,、別扭,，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真,，相信自己就一定能學(xué)會(huì),。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有,！”）好,！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。

（一）、出示幻燈片,，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,。

（二）、學(xué)生自由讀文,，老師指導(dǎo),。

1、學(xué)生自己讀,。

2,、教師出示下列生字詞，指名讀一讀,。（用小黑板出示）

祠者賜舍人卮酒相謂遂

3,、指名讀課文，集體評議,。

4,、教師范讀，學(xué)生傾聽,。

5,、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）,、小組合作探究,，感悟道理。

1,、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行,，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思,，那么怎樣去理解文言文的語句呢,？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句。

“楚有祠者,，賜其舍人卮酒,。”（用小黑板出示）

2,、那么“祠者”,、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢,？你是怎么知道的,？（看注釋）

3、教師小結(jié)：不錯(cuò),，對于不了解的字詞,，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思,。

4,、教師：現(xiàn)在，就請同學(xué)們結(jié)合注釋,，自學(xué)文言文后面的句子,。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。

5,、反饋：說說文言文的大意。

6,、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容,。

8、指名說一說：從這個(gè)人身上,，你們得到了什么啟發(fā),？

（四）、拓展延伸,，警醒學(xué)生,。

2、小結(jié)：是呀,，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng),。

今天，我們從這個(gè)文言文中不但獲得了快樂,，而且還懂得了為人處事的道理,，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,，讀好書,，你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲！

背誦這則寓言,。

板書設(shè)計(jì)

先畫完蛇有酒喝

畫完蛇后又畫腳沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

大語文課堂篇四

《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名,。

作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮,，輕風(fēng)拂面,，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā),，抖擻,，高興地迎接春的到來。

細(xì)膩的文筆,，貼切的修辭是該文的一大特色,。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草,、花,、風(fēng)、雨等景致,，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法,，均為文章增色不少！

作者的美妙語句,，給讀者留下深刻印象,，草的可愛、花的熱鬧,、風(fēng)的溫柔,、雨的多情，字里行間展露無遺,，這就是文字的魅力,。這樣的美文，培養(yǎng)語感,，對學(xué)生體會(huì)語言美,，會(huì)有很大幫助。

教學(xué)定位于引導(dǎo)學(xué)生感悟字里行間的春的氣息,，引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,，體會(huì)語言大家運(yùn)用語言的技巧；從研讀文章,、品味文章的角度出發(fā),，嘗試引導(dǎo)學(xué)生從不同角度（不同場景），理解感悟,。避免機(jī)械解讀,，注重整體感知，注重語言欣賞,，注重意境入心,。

重點(diǎn)：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美,。

難點(diǎn)：大量修辭手法的運(yùn)用對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用,。

1、流利有感情地朗讀課文,，爭取能背誦喜歡的自然段,。

2、理解課文內(nèi)容,，充分體會(huì)該文的語言美,。

3,、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

回顧朱自清先生à導(dǎo)入《春》à初讀了解à默讀,，場景感知（點(diǎn)）à整體感知（面）à細(xì)心研討（學(xué)生邊讀邊批注“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發(fā)言（提示從不同角度來談自己讀到的,、學(xué)到的）à提升感悟（感悟文章意境）

教學(xué)用時(shí)：1～2課時(shí)

教學(xué)展開：

1、簡介朱自清先生（請一學(xué)生完成）,。

2,、教師統(tǒng)括學(xué)生的簡介（適當(dāng)補(bǔ)充）。

3,、回顧寫春的詩句（導(dǎo)入本課）,。

1、教師范讀,。

2,、學(xué)生自讀。

要求：邊讀邊掃清字詞障礙,，邊讀邊想文字所描繪的場景,，讀己的感情,，讀出對文章的感悟,。

3、抽讀反饋,。

了解學(xué)生對文章的'閱讀情況及對部分字詞的認(rèn)知情況,。

（嘗試學(xué)生輪流地讀，學(xué)生之間相互點(diǎn)評,，在閱讀方面提出意見建議）

（預(yù)測：學(xué)生讀得或許平淡,，或許有情感，或許在輕聲,、疊字方面處理得不太恰當(dāng),。注意從語氣、語速,、抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急等方面點(diǎn)評，引導(dǎo)改進(jìn),。）

（評出讀得相對較好的同學(xué)）,。

1、細(xì)讀回味,，場景再現(xiàn),。

布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）,。

（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）,；

（2）場景列舉（預(yù)測：風(fēng)雨山水,、花草樹木、人物風(fēng)箏等）,；

2,、研讀感知，品讀深化,。

（1）,、你讀到的場景有哪些？

（春草,，春花,、春風(fēng)、春雨,、迎春）

（提示：清晰的季節(jié)場景,，有過渡意味、自然過渡的描繪的有關(guān)場景）

歸納：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景,。

（2）場景品讀：

我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的,，請同學(xué)選一個(gè)場景，細(xì)心品讀,，用心回味,，并讀出你品到的味兒。

（學(xué)生品讀相應(yīng)的場景）

1,、讀出情感（抽讀“場景”）,。

2、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）,？

（“我學(xué)到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

春草：綠,，嫩，多,，細(xì)密,，可愛，有趣,；

春花：熱鬧,，爭先恐后，散,；

春風(fēng)：溫柔,，輕；

春雨：細(xì),、密,、多，牛毛,，花針,；

迎春：舒活,，抖擻。

3,、引境入心,。

（1）回顧，選幾處（句子,，段落）你最想讀出的,，細(xì)細(xì)品味，最后有感情有韻味地讀出來,。

（2）贊春：

學(xué)著朱自清先生,，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感,。

大語文課堂篇五

我國歷來被稱為“詩的國度”,，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙,，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔,。所以，對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞,，不但可以開闊視野,、增長知識(shí)，而且更能夠陶冶情操,、培養(yǎng)起對真,、善,、美的熱愛,，領(lǐng)悟人生的真諦。因此,，在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求,，是語文教學(xué)的永恒話題。

1,、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》,、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》,、《觀書有感》作為重點(diǎn),，能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩句的意思,，體會(huì)詩人的思想感情,，以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。

3,、積累古詩名句,，學(xué)以致用

今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”,，（板書課題）大家準(zhǔn)備好了嗎？那就開始買票吧,？（有疑問嗎）,，背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票,。

我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國,，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個(gè)語言寶庫中的瑰寶,。同學(xué)們能熟練背誦一二,，不錯(cuò)的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開,。（播放古箏曲）

本冊第4課,、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩，他們是什么呢,？指名說詩的題目和作者,并吟誦,。

1、有感情地朗讀,、背誦,，并且會(huì)默寫

2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語

3,、理解詩句的意思

4,、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理

每組派一位代表默古詩名句對對碰

寫本組的指定古詩，其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩,，自查自糾,。

批改，并提醒大家,，認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字,，能提高正確率。

薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

對照黑板進(jìn)行比較,，正確的舉手,，加分。提醒落后的組要加油,，錯(cuò)的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān),。

這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來回答。

第一組,，指名——,，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意,。

第二組,，指名——,，歡迎鼓勵(lì)，點(diǎn)擊詞意,。

第三組,，指名——，歡迎鼓勵(lì),，點(diǎn)擊詞意,。

第四組，指名——,，歡迎鼓勵(lì),，點(diǎn)擊詞意。

小結(jié)：不放心就是關(guān)心和愛心,，我小時(shí)候就是這樣,，最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我,，才多提問我,，我才會(huì)不斷進(jìn)步。

2,、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________,，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子,，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程,，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”,。

3,、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______,、________,、_______,、_______等，詩人因_________________________而喜,。

4,、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,，他為___________________________而悲（用自己的話）,，并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情,。

5,、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國詩歌,？

6、《冬夜讀書示子聿》,、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇,。

9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受,，詩中卻寫的是池塘,，這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,，___________________________能夠使人睿智,。

小結(jié)：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染,，而且被其中深刻的哲理所啟迪,。看來學(xué)習(xí)古詩不僅要會(huì)都會(huì)背,，更要做到把握詩歌形象,、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 ,、理解詩歌主題,，這樣才能悟得深、記得牢,。經(jīng)過上一輪的自由搶答,，我們來看一看雙方的得分，表揚(yáng)先進(jìn),，鼓勵(lì)落后組,，迎頭趕上。

第四關(guān)．古詩大搜索

打開目錄,，瀏覽一下題目,，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用,。

第五關(guān)古詩名句對對碰

我們應(yīng)該感謝我們的語文課本,，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落,，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句,，生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用,。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條,。

現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

題目有：1,、當(dāng)我們回憶起母愛,，要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________,，____________________,。____________________，____________________,。

2,、當(dāng)我們在外地過年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ,， ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念,。

3、小明很貪玩,，老師總是引用___________________ ,，___________________教育他要趁年輕，好好學(xué)習(xí),，不要等到老了一事無成,，只留下悲傷。

……

比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票,，學(xué)生的興致高漲,，迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩,，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”,、“ 詞意點(diǎn)擊”,、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動(dòng),，以及抽簽接詩句活動(dòng),，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉，同時(shí)給本組加10分,，笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲,，學(xué)習(xí)認(rèn)真,，發(fā)言踴躍。

不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，面向全體，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價(jià),。

的確,，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因,，而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,，以及我在課堂管理能力上的不足。

我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程,，只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作,，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S,，我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán)，給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間,。我以為并不是有了安靜的課堂,，就意味著有了一堂好課。課堂上,，比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng),、思維的活躍、深刻的思考,、智慧的啟迪,。

但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵,。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確,、不夠周全，使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,，小組之間產(chǎn)生矛盾,；因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng)，忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái),。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,，應(yīng)該不斷地組織學(xué)生,、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生,、建立和諧的教學(xué)環(huán)境,、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),，要做出正確的分析與判斷,，才能采取相應(yīng)的,、合適的措施。

總之,，調(diào)控教學(xué)課堂,，重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真，是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了,。要做到人人都積極思考,、積極參與的活力課堂，學(xué)生的注意力就不容易渙散,，問題行為也就少了,，課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,，要提高課堂教學(xué)效率,，課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。

大語文課堂篇六

1,、掌握本課的生字,、詞語。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情。

3,、抓重點(diǎn)詞語理解課文,，積累詞匯。

3,、有感情地朗讀課文,，并背誦自己喜歡的自然段。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，有感情地朗讀課文,。

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的,。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

同學(xué)們,，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短,？誰的尾巴像把傘,？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎？為什么,？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》,。（板書課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活,、行動(dòng)敏捷,、閃閃發(fā)光的小眼睛,，全身光滑，尾巴大而漂亮,。（能談出自己的感受就行,，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛,？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生談到小松鼠美麗,，就讓學(xué)生到文去找,，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分,。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西,、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法,。）

全文共4個(gè)自然段,，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。

第二部分（2――4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性,。

松鼠在樹枝上跳來跳去,，十分機(jī)靈。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1,、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去,，十分的機(jī)靈。

2,、住的：喜歡住在高大的老松樹上,，窩暖和安全。

3,、吃食：松子,、榛子、橡栗,、鳥蛋,。

一、交流：學(xué)文后你有什么想法,？

二,、作業(yè)：

2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,，了解它們的生活習(xí)性及特征,。

學(xué)生在體會(huì)對小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。

把你對小動(dòng)物的喜愛之情讀出來,。學(xué)生朗讀課文,。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子,，游戲時(shí)的'樣子,，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng),、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀,，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話,。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,。

回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上,，嵌著一雙的小眼睛,。身上的毛，的好像搽過油,。一條的大尾總是,，顯得格外。

讓我們再來看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益,。

捷遮蔽

1,、外形特征

2、吃食物時(shí)的樣子,、神態(tài)動(dòng)作,。

3、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子,。

4,、做游戲時(shí)的特點(diǎn),。

大語文課堂篇七

1、掌握本課的生字、詞語,。

2,、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動(dòng)物的喜愛之情,。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文,，積累詞匯,。

3,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段,。

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，有感情地朗讀課文。

能按不同方面把課文分為兩部分,，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的,。

有關(guān)松鼠的資料

兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語：誰的尾巴長,？誰的尾巴短,？誰的尾巴像把傘,？（學(xué)生回答：松鼠）

你喜歡松鼠嗎,？為什么？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》,。（板書課題）

學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡,。四肢靈活、行動(dòng)敏捷,、閃閃發(fā)光的小眼睛,，全身光滑，尾巴大而漂亮,。（能談出自己的感受就行,，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,，切入到文中去學(xué)習(xí)課文,。

學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找,，你從哪看出小動(dòng)物美麗的,？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的,。

喜歡吃的東西、如何做窩……

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）

全文共4個(gè)自然段,，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物,。

第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。

松鼠在樹枝上跳來跳去,，十分機(jī)靈,。

學(xué)生總結(jié)：并板書：

1,、活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈,。

2,、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全,。

3,、吃食：松子、榛子,、橡栗,、鳥蛋。

一,、交流：學(xué)文后你有什么想法,？

二、作業(yè)：

2,、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,，了解它們的生活習(xí)性及特征。

學(xué)生在體會(huì)對小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),，學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法,。

把你對小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文,。

學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子,，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活,。（生動(dòng)、形象）

結(jié)合語文天地的讀一讀,，找出表示順序的詞語,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情,。

回顧課文內(nèi)容,，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛,。身上的毛,，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外,。

讓我們再來看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益,。

捷遮蔽

1、外形特征

2,、吃食物時(shí)的樣子,、神態(tài)動(dòng)作。

3,、睡覺時(shí)的習(xí)慣和樣子,。

4、做游戲時(shí)的特點(diǎn),。

大語文課堂篇八

投影出示挑山工所說的話：

請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這段話,。讀完后，先讓學(xué)生認(rèn)真想一想,，讀懂了什么,；然后，再請一位學(xué)生向全班同學(xué)介紹一下自己讀懂的內(nèi)容,。

（１）再讀這段文字,，讓學(xué)生說說哪些句子是描寫“挑山工”的，哪些句子是描寫“游人”的,。分角色朗讀有關(guān)描寫“挑山工”與“游人”的句子。

“我們”指（誰）_______ “你們”指（誰）_______

負(fù)重速度登山特點(diǎn)

結(jié)果_______（誰）跑到_______（誰）前邊去了

（２）按照常理,，挑山工登山應(yīng)該落在游人的后面,，可事實(shí)恰恰相反。造成這種與常理正好相反的結(jié)果,，主要原因是什么,？（游人登山漫無目的；挑山工腳踏實(shí)地,。）

（３）從挑山工與游人的表現(xiàn)對比中,，你覺得挑山工有著哪些游人所不能及的精神？（引導(dǎo)學(xué)生先討論后發(fā)言）

諸如：目標(biāo)專一,，腳踏實(shí)地,，持之以恒，毫不松懈,。

２．挑山工的'精神對我們的學(xué)習(xí)有著怎樣的啟示呢,？

我想你們不僅讀懂了挑山工的話，也一定會(huì)讓這段話深深地印刻在你們的記中,。那么,，就讓我們有感情地讀讀這段話吧?選（指導(dǎo)朗讀，在讀中加深感悟,。）

大語文課堂篇九

1.了解狼貪婪,、兇殘和狡詐的本性,，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,，才能取得勝利,。

2.朗誦文言課文。

3.積累文言詞匯,。

4.理解古今異義,、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象,。

5.理解句意,、文意。

第一課時(shí)

一,、三分鐘演講,，創(chuàng)設(shè)情境

要求學(xué)生講一則狼的故事

教師講解，狼可怕嗎,，表面上看,，狼兇惡、狡詐,，貪婪,，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人,，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的,。

二、作家作品簡介

蒲松齡,，字留仙,，一字劍臣，號柳泉居士,，清朝山東淄川人,，著有短篇小說集《聊齋志異》。

據(jù)說,，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí),，文思枯竭，難以下筆,。他知道自己缺乏寫作素材,，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子,，煮綠豆湯,、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文,，只求路人講一則故事,。之后，他把這些路人口述的故事,，整理成篇,，寫成小說。

1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

抽查三個(gè)朗讀,，后學(xué)生評價(jià)

2.教師作較高水平的示范朗讀,。

3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

4.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比,。

四,、疏通字詞句篇的意思

1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

一詞多義：

2.講解詞性活用

洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞,。一狼洞其中,。

隧：名詞用作狀語，從隧道,。意將隧入以攻其后也,。

犬：名詞用作狀語，像狗一樣,。其一犬坐于前,。

3.講解通假字

止同“只”，只有,。止有剩骨,。

4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來,，由明白的學(xué)生或老師解決

5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正,。

五,、大意理解：

請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

六,、練習(xí)背誦

分段,，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背,，教師再組織男女生分別背最后齊背,。

七、教師小結(jié)：

1.虛詞的用法：

(1)之

代詞,，它,，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉

助詞，調(diào)整音節(jié),，不譯,，久之助詞，位于主謂之間,，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

(2)以

介詞,，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

連詞,，來意將遂人以攻其后也連詞,，用來蓋以誘敵

(3)“其”的含義

①恐前后受其敵。(指狼)②場主積薪其中,。(指打麥場)

③屠乃奔倚其下,。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

⑤意將隧人以攻其后也,。(指屠戶)③屠自后斷其股,。(指狼)

第二課時(shí)

一、三分鐘演講

二,、導(dǎo)入

老師講述另一則狼的故事,，(見課后)讓學(xué)生對比，創(chuàng)設(shè)情境,。

三,、分析課文

1.獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展,、高潮,、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思,。

提問后交流評價(jià)歸納：

(l)開端：遇狼,。(2)發(fā)展：俱狼、御狼,。(3)高潮和結(jié)局：殺狼,。

2.獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

提問后歸納：

(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故,。

(2)狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去,，其一犬坐于前。目似瞑,，意暇甚;意將遂入以攻其后也,。

交流后歸納：

(l)心理描寫

懼――投骨避狼。/大窘――骨盡狼仍從,。/恐――前后受其敵,。/悟――刀劈兩狼,。

一開始，屠戶采用“投骨”之法,，試圖擺脫狼的跟從,，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓,，結(jié)果失敗,。他有刀不敢斗，因狼有兩只,，而自己孤身一人,，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,，急忙“奔倚其下”,、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己,。后來“一狼徑去,，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷,，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),。他警惕性高,，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn),。

(2)動(dòng)作描寫

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效,。

“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞,，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己,，準(zhǔn)備反擊,。

“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī),，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼,，取得勝利,。

“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊,，再獲全勝,。

這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀,，敢于斗爭，善于斗爭的精神,。

4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

歸納：文章結(jié)尾的議論,，是作者對所寫的故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷,，也是對屠戶勇敢,、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,，狡詐陰險(xiǎn),，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前,，終究難逃滅亡的命運(yùn),。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題,。

5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右,，抽查三人)

要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想,，妥協(xié)退讓,，要敢于斗爭，善于斗爭,，這樣才能取得勝利,。

四、作業(yè)