“學(xué)高為師,，身正為范”,，作為教學(xué)主導(dǎo)者必須具備優(yōu)良的師德、師智、師能,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇教師教育理論學(xué)習(xí)的心得體會2022,，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。

教師教育理論學(xué)習(xí)的心得體會1

《“新基礎(chǔ)教育”數(shù)學(xué)教學(xué)改革指導(dǎo)綱要》是從今年暑假開始閱讀的,因為時間比較倉促,只能大致看概念看條干,。本以為看這樣大部的理論書籍會很艱澀，精心翻閱后,，發(fā)現(xiàn)這本書很實用,，不僅有理論的闡述，更有具體實踐操作的策略,，如果結(jié)合已有的新基礎(chǔ)語文教學(xué)案例,，你會發(fā)現(xiàn)理想的語文教學(xué)其實離我們并不遙遠(yuǎn)。這就是“新基礎(chǔ)教育”一貫提倡的“以人為本”思想的最好詮釋吧,。下面我談一些具體的感受,。

一、數(shù)學(xué)要有整理性思維

“新基礎(chǔ)”還要求對學(xué)生進(jìn)行能力分析,，找到學(xué)生數(shù)學(xué)能級點,，因材施教。反思自己的教學(xué),，能級意識比較淡薄,，也就缺乏對數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性觀照，在自己的課堂教學(xué)中,，或有降低或有徘徊亦或有拔高,，學(xué)生的基礎(chǔ)性資源與生成資源容易被忽視，無法真正做到價值的提升,。整體性思維,，要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)“眼中要有人”。葉瀾教授提出：一堂課是否有效,，是否成為好課,，應(yīng)將“教學(xué)”視為一個整體單位。只有具備了這樣的整體思維,，才會樹立鮮明的學(xué)生立場,，才能真正做到心中有學(xué)生。只有關(guān)注了人,，才會實現(xiàn)“育人價值”,。“站在一個高度，保持一份清醒”,，要求我在學(xué)科主體價值體現(xiàn)上既有對整個小學(xué)學(xué)段又有對一學(xué)年的年段更要有對專題教學(xué)的整體性思維,。在育人價值的體現(xiàn)上無論何時何地,，我們都要站在促進(jìn)每個學(xué)生主動、健康發(fā)展的高度來看待學(xué)生,。

二,、把課堂還給學(xué)生

在讀到本書中有關(guān)葉瀾教授在新基礎(chǔ)教育課題研究中提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命的活力”時,，我恍然大悟后卻困惑了,。如何還?還的度是什么?這個問題一直困擾著我。僅從形式上把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生是不能煥發(fā)出生命的活力的,。學(xué)生是活的個體，他們的智力以及非智力因素存在差異,，教師的傳統(tǒng)授課方式往往是在“因材施教”這個大口號下的一刀切教育,，為了完成教學(xué)任務(wù)，往往忽視學(xué)生的主體地位,。雖然有“問題來源于學(xué)生”,，“解答于學(xué)生”，但這些問題地提出和解答,，往往是有限的幾個學(xué)生,，他們構(gòu)成班級中的明星群體，而在學(xué)習(xí)上處于弱勢的大多數(shù)學(xué)生,，他們只是問題的旁觀者,，很難參與到問題的討論中來，收獲也就可想而知了,。形成這種現(xiàn)狀的原因,，我認(rèn)為一在于老師的控制欲和教案欲，怕學(xué)生說錯,，影響上課的情緒,、浪費時間而僅提問好的學(xué)生，不叫差的學(xué)生,。二是對好學(xué)生的回答,，因為和自己想要的答案比較一致，老師往往表揚(yáng),，對差點學(xué)生異彩紛呈的答案,，往往加以訓(xùn)斥。三是師生之間交流少,，存在心靈上的隔閡,，造成課堂上的不配合。

為了打破這種單一的課堂模式,，其實平時的工作中我已經(jīng)進(jìn)行了把課堂完全還給學(xué)生,。比如教學(xué)基于學(xué)生的學(xué)習(xí),，一堂課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要制定教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索,、自我表達(dá),，教師只是從中組織、提升,。善于捕捉課堂中生存性的東西,，對于敢于表達(dá)自己觀點的學(xué)生予以肯定和鼓勵。收到的效果確實很好,。

教師教育理論學(xué)習(xí)的心得體會2

作為一名教師,，本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)黨的號召,，堅決執(zhí)行黨的方針,、政策，忠于人民的教育事業(yè),，模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，愛崗敬業(yè)，關(guān)心集體,，樂于助人,。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課,，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生,，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師?，F(xiàn)將本年度個人思想政治工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，思想覺悟和素質(zhì)不斷增強(qiáng)提高,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的現(xiàn)行路線、方針,、政策,，全面貫徹黨的教育方針，履行黨員義務(wù),，積極參加黨組織舉行的各行活動,。模范遵守校紀(jì)校規(guī)。通過對《教育法》,、《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等的學(xué)習(xí),，更進(jìn)一步明確了自己肩負(fù)的歷史責(zé)任感和使命感，堅持學(xué)法與用法相結(jié)合,，將普法教育與憲法和教育專業(yè)法及其他法律法規(guī)的貫徹實施結(jié)合起來,，努力做好教職工表率。我自覺遵守社會公德,，遵紀(jì)守法,，不參與一切不益身心的活動。特別愛關(guān)心時事,，收看新聞,，閱讀報刊，準(zhǔn)確地把握時代的脈博,，時刻關(guān)心國內(nèi)外大事,，及時調(diào)整好自己的心態(tài)，將自己融入學(xué)習(xí)的洪流中,，做時代前進(jìn)的弄潮兒,。

二、以身作則,，嚴(yán)格要求,，做好本職工作。

在工作期間,，我能夠結(jié)合學(xué)情,，精心設(shè)計每課時教案。備課時做到教案中教學(xué)目標(biāo)明確,，重點突出,，難點切合實際，教法選擇合理,，現(xiàn)代教育手段運(yùn)用及時準(zhǔn)確,，時間分配合理，板書設(shè)計工整規(guī)范,。上課精力充沛,，使用規(guī)范化的普通話教學(xué)。堅持把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,。及時,、機(jī)智地處理課堂中的偶發(fā)事件，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教學(xué)方法靈活,，教學(xué)方式多樣,，讓孩子們對學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣,。

三、熱愛學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,。

任職以來，堅持對學(xué)生做正面的思想政治教育,，與家長保持聯(lián)系,。采用定期與不定期相結(jié)合的辦法，讓家長了解學(xué)校,，或者到學(xué)生家去了解學(xué)生，了解家長,。掌握一些必備的教育規(guī)律和方法,，盡力消除社會上不健康因素對孩子的影響,，實施學(xué)校、家庭,、社會三位一體共同育人，盡力排除一切影響學(xué)生身心健康發(fā)展的不利因素,，形成教育合力,。我常常想：我既是他們的長輩，又要做他們的知心朋友,，讓他們真正體會到班集體生活的無限溫暖,，讓他們在愛中成長，在愛中成熟,，以讓他們今后用愛去回報社會,，在愛的世界里過得溫馨、燦爛,。

總之,，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事的幫助下，我取得了一定的成績,，然而,，成績只能代表過去，未來還任重而道遠(yuǎn),。今后我將以更加滿腔的熱情,，苦練內(nèi)功，盡職盡責(zé),，做一個優(yōu)秀的人民教師,。

教師教育理論學(xué)習(xí)的心得體會3

教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者，通過學(xué)習(xí)讓自己不斷“充電”,，使自己成為不息的“源頭水”和“長流水”,，并要使自己快速成長,，務(wù)必要結(jié)合教學(xué)實踐，多學(xué)習(xí)多研究,。要從教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)和思考問題,，善于把教學(xué)中產(chǎn)生的見解、主張?zhí)岢鰜砗蛯懗鰜?，讓人家討論,，傾聽別人的意見，吸收人家的經(jīng)驗,，促進(jìn)自己的提高,，從而形成自己的教學(xué)特色和教研能力。關(guān)于素質(zhì)教育,，通過學(xué)習(xí),，我有以下心得。

通過學(xué)習(xí)教育理論,，我充分認(rèn)識到全面實施素質(zhì)教育,，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個影響深遠(yuǎn),，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程,。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。課程改革的深入進(jìn)行,，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求,，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本,，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人,，形成全員育人,、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié),。學(xué)校教育的根本,，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人,。德育為首：道德思想,、民族精神、理想信念、法治觀念,、心理健康成就一個人的心理素質(zhì),。在技術(shù)、藝術(shù),、體育與健康,、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合,，得到和諧發(fā)展,。我作為一個信息科技課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神,，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安,、文明、和諧的校園氛圍,，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣,，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑,，全面發(fā)展的人才,。

教師在既定的課程標(biāo)準(zhǔn),、教材內(nèi)容,、評價體系等現(xiàn)實的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?教學(xué)對象應(yīng)面向全體學(xué)生,，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用,、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的雙邊互動,，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合,，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練,。強(qiáng)化學(xué)生的個體參與,，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼,、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識,，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度,、審美等心理以及價值觀,、人生觀等思想品德的成長。

要實現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄。

第一,，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重,，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”,，而缺乏獨立分析與解決問題的能力。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，搶占這個素質(zhì)教育的制高點,。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問,、敢做善做,、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。學(xué)會嘗試,。真正變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",、"我會學(xué)"。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生,，學(xué)會持久發(fā)展,。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng),。非智力因素在智力開發(fā),、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個過程,。其中,，教師的個性、教學(xué)藝術(shù),，學(xué)生的人文修養(yǎng),，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善,，專門的心理健康教育與培養(yǎng),，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一,。實施素質(zhì)教育,，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念,，要樹立素質(zhì)教育的新觀念,，加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的,、合格的,、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才,。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展,，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來,，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實處,。

第三,，要把因材施教落到實處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí),，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個別差異的重要性,。學(xué)生的個性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律,，必須要因人而異,，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略,，實施因材施教的教育原則,。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,，理論與實踐相結(jié)合,，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法,，從而豐富教學(xué)材料,，提高學(xué)生的綜合能力,，取得良好的教學(xué)效果,。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力,，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān),。教學(xué)要有獨創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化,、千篇一律地演習(xí)教材,，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑,，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”,。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課,、每個章節(jié),、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個教學(xué)過程要有基本的估量,。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位,，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué),，不“授人以魚”而“授人以漁”,。要重視教學(xué)效果。在實施素質(zhì)教育時,，要提高教學(xué)效率,，及時了解教學(xué)效果，通過效果的反饋,，隨時調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程,。

全面實施素質(zhì)教育是時代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞,，也沒有回避的理由,。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學(xué),，改進(jìn)教學(xué)方法,，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時間的教學(xué)效益,，明確自己的責(zé)任和任務(wù),，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質(zhì)教育人人有責(zé),，從我做起的觀念,，積極投身到當(dāng)前的各項實際工作中去。

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