體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

同課異構心得體會幼兒園同課異構心得體會篇一

透過聽課學習和講課,，我發(fā)現同課異構對提高課堂教學有效性有很大幫忙，它能夠促進課堂優(yōu)勢互補,，教師之間互相啟發(fā),，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,，深入挖掘教材,，透過同課異構的比較研究開展實質性的討論與反思，能夠促進教師的專業(yè)成長,。透過同課異構活動也給我們教師“個人自備,，分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習范本。

優(yōu)勢：

1教學目標明確,，重難點突出,，課程構思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然,，銜接緊密,，講解細致到位。

2,、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法,，以學生成為主體，調動學生的學習用心性,，時時關注了解學生的學習動態(tài),。

3、鼓勵學生大膽質疑,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力,，讓學生成為學習的主人。

4,、教師具有較高的教學素質,，教態(tài)大方、語言準確,、流利,、板書正規(guī)。

當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多,，以上是我感受最深,，

今后還要繼續(xù)學習，再接再厲做得更好,。

有人說教師在不斷地自我反思中成長,。我認為自己就是這樣在工作中不斷地透過發(fā)現自己的不足，不斷地思考學習成長,，所以下面談一談自己在授課中的不足之處,，以便日后能在教學中更加精益求精,。

不足：

1.盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中,，深刻理解了需要掌握的資料,。可在時間安排上似乎前松后緊,，如果前緊后松,，能給學生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮,。

2.由于閱讀課的需求,，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性,，沒有進一步的練習這些答題方法,，如果能將這些策略加以應用效果會更好。

針對自己的不足,，今后我在教學中要做到以下三點：

2.要慎重,，更有效合理的安排課堂時間。

3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時,，注意對相應策略地訓練,。

透過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質,，期望自己能再接再厲做得更好,。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處,，請指正。

同課異構心得體會幼兒園同課異構心得體會篇二

xx月xx號到xxx參加五?！巴n異構”活動,，我收獲頗豐，現將收獲總結如下,，以便今后翻閱,，時刻督促自己前進。

五位老師的課一堂比一堂精彩,，專家的講評更是句句是金,。充實快樂的一天下來，我明白了一些道理,。

興趣是最好的老師,，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并且還能激發(fā)學生創(chuàng)造性地完成各項學習活動,。

教學中要盡量把書本知識與學生的生活結合起來,，從學生熟悉的事件入手,，讓知識回到學生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化,、形象化,，讓學生看得見、摸得著,。在真實生活的感受中認識書本知識,，在認識中理解書本知識，在理解中升華書本知識,，從而達到會用書本知識,。

課堂教學是一種以知識為中介的價值活動，學生是新知識的發(fā)現者,，而非簡單的接受者,。因此，教學中要充分體現學生的主體性,，一定要讓學生在課堂中有所為,，努力使每個學生在課堂中都能感受到自身價值的存在。

一堂好課應該使學生有所得,，應該能夠促進學生在各方面都有所發(fā)展,。課堂是學生求知、成長的主陣地,，學生大部分的時間都是在課堂上度過的,，課堂教學環(huán)境的好壞直接影響著學生的身心健康。因此,，教師在課堂教學中一定要創(chuàng)造豐富,、和諧教學環(huán)境，讓學生能夠在教學活動中體驗到參與的喜悅,、合作的樂趣,、被同伴、被教師尊重的幸福,，把學習的過程作為一種享受,。

沒有自我教育就沒有真正的教育。在學生的學習與成長過程中,，無論是思想教育還是知識傳授,，都需要學生用自己的感官去接受，并經過自己的大腦加工,、整理和存儲,。缺少這個內化過程，任何強制性措施都是無濟于事的,。

現代教學手段畢竟是“教學輔助”,，,，其應用為教學內容服務，其目的是幫助學生更好地探究與理解知識?，F代化媒體的使用貴在精,、妙、當,，應用時要把握好“量與度”,。

任何教學，都是文本,、思想,、情感的綜合體，能從學生可接受的角度取一瓢品嘗,，不失為教學一法,。語文更不例外!語文課是培養(yǎng)學生解讀文本訓練思維的課堂!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,。謹以此與各位同仁共勉,。

同課異構心得體會幼兒園同課異構心得體會篇三

20xx年,在市教研室的組織下，我參加了“同課異構”活動,，通過認真觀課,，與作課教師進行課后互動交流，使我深受感染且收獲頗豐,。

授課的老師擁有多年的政治教學經驗,。這幾節(jié)課是實實在在的課，沒有任何花架子,。從兩位老師從容的教態(tài),、流暢的教學及新穎的板書可以看出老師在課前做了大量充分的準備。他們的一言一行,、一舉一動,，都體現了認真與真誠，這給我留下了深刻的印象,。他們對課程,、教學的設計思路清晰,，準備的材料充分且具有代表性,，步步體現新課改的理念，環(huán)環(huán)體現新課改的教法,，讓學生在探究與合作中有所感悟,、有所提高。通過他們引導學生參與的一系列活動,，讓我們深刻感受到恰當運用資源進行教學,，不僅可以融入了大量的課外知識,，使教學更加直觀化、系統(tǒng)化,，同時也使學生在一節(jié)課中學到更多的知識,。可以說,，通過這堂課大大地拓寬了教學的研究思路,。

這次“同課異構”活動，讓我們對新課改的精神領會更加深刻,、更加具體,，從模糊的理念變成了活生生的現實，使我們在聽課中明確了自己今后在教育教學中的方向,。同時,，通過與聽課教師的互動活動，也增進了我們新老教師相互間的交流學習,。正是“同課異構”活動使我們在交流與溝通過程中碰撞出智慧的火花,，這會促使年教師不斷進步與成長。

這次“同課異構”活動,，對我來說受益匪淺,，感受了教學的魅力。

一是感受了底蘊魅力,。底蘊是引人入勝的精髓,。授課老師如果沒有深厚的知識積淀，沒有深入的教學鉆研,，是很難有如此嚴謹的思維,，精辟的講解，精彩的發(fā)揮,，也很難做到把握好課本,，吸引住學生。

二是感受了親和魅力,。親和是引人入勝的鑰匙,。在他們的課堂上，你會發(fā)現他們的親和力不僅表現在臉上,，更滲透在師生心里,，聽這樣的課想走神都很難。屈老師雖然第一次與學生見面,，但完全與學生沒有陌生感,，學生與他們的互動很親切很融合。教師注重了教學來源于生活,，用之于生活,，讓學生體驗了學習的樂趣及其中的重要性,。

三是感受了互動魅力。講課老師做到了“三個轉向”,，即從以教師講授為主,，轉向以學生自助學習為主；從以個體學習為主,，轉向以互助學習為主,；從關注教師教，轉向學生學和師生互動,。課堂教學中做到體現自主,、引導合作、推動探究,、關注過程,，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現,，培養(yǎng)學生結合自己的經驗提出,、研究和解決問題的能力。

在今后的工作中,，每一次學習,，我會認真反思；每一次活動,，我會積極參與,；每一個新的一天，我會發(fā)揮自己最大的潛能投入教學工作,！

同課異構心得體會幼兒園同課異構心得體會篇四

一,、拓寬視野，豐富了教育教學藝術拓寬視野,，記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現者,，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處,，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出,、更完善地表現自己?！苯處熤g的這種差異性資源,，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中,，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會,。

二,、智慧碰撞,，構建了多重對話平臺智慧碰撞,，長期以來，教師的教學都是孤立地,、分別展開的,，通過這次的教研和評課活動，教研組內形成了濃厚的研討合作氛圍,，我們就每個問題展開了熱烈的討論,。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法,。經驗豐富的教師樂意把自己的教學專長奉獻出來,，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會,。

在集體評議討論時,，我們提出了各自不同的看法。在討論中,，我們的思想發(fā)生了碰撞,，我們討論得越深入，發(fā)現的問題也就越多,，對問題的理解也就越透徹,，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現了。比如：教師提問時對問題的設計要明確,，否則學生的回答就不會朝著教師預設的方向去,；對于多媒體課件的運用，幻燈片的數量不能過多,，也不能一味追求畫面漂亮,，這樣反而會分散了學生對重點內容和主題內容的注意力等。

此次活動采用了兩種不同的教法,，分別為授課式教學和導學式教學,，授課方法無所謂好壞，一節(jié)課結束后主要是反思教學效果,。

這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照,，看是否達到了預期的效果，完成了三維的課程目標,；二是從現場效果來看,，學生的積極性、主動性,、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,，學生是否當堂掌握了所學的內容。

在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認為教師不應越俎代庖,，居高臨下地對知識進行概括解析,，用自己的解讀來代替學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置,，循循善誘,，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通,。善于抓住學生發(fā)言中的閃光點,，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法,，在合作討論的氛圍中,，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。這是當前新課程改革的必然趨勢,，如何做一個與學生平等的對話者,，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求,。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成,，教師只是起到引領的作用。

四,、更新觀念,，優(yōu)化加深對教材的理解首先同課異構，對于聽課者來說,，通過就同一內容開課,，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻,。

在教學反思的過程中,，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入,，通過同課異構活動,，可以具體探討某一類教材的教學方法，相互學習不同的教學理念和教學風格,；在互相的聽課中,，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足,；在交流與研討中,，我也發(fā)現了自身知識結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念,，還不能很好地落實到課堂教學中,，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高,，看得遠,，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面地去學習各種教育理念,，從而使自己更好地成長。本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍,，大家達到共同學習,，共同研究探討，共同提高的目的,，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西,。我認真反思，看到了自己的不足,，以及自己與其他老師的差距,，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索,，不斷總結,，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平,。

同課異構心得體會幼兒園同課異構心得體會篇五

今年11月16日17日,，我有幸參加了德州市小學數學高效課堂教學策略“同課異構”教學形式觀摩研討會。通過觀看牛獻禮,、夏青峰,、賁友林、吳正憲等專家的觀摩課,，傾聽他們的講座,，我學到了很多。他們的教學方法和教學理念讓我耳目一新,。下面我談一談我的心得體會,。

所謂“同課異構”即同一教學內容，讓不同的教師根據自己的教學經驗,、教學技能進行不同的教學設計,，然后讓教師“八仙過海，各顯其能”,，課上展現自己的教學構思,，最后對各個教師的教學進行點評，分析其利弊與優(yōu)缺點,?！巴n異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教學內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，并由此打開教師的教學思路,，彰顯教師教學個性,真正體現了資源共享,，優(yōu)勢互補?！巴n異構”的教研方式,，可以引發(fā)參與者的智慧碰撞，讓參與者取長補短,，促進教師專業(yè)化的發(fā)展,。

達到人人教我，我教人人的目的,，彌補了教師個人不能面向全體學生的不足,。

《百分數的意義》是德州市解放北路小學優(yōu)秀教師鄭璐和北京市亦莊實驗小學專家老師牛獻禮上的。他們都從學生的實際出發(fā),，選取生活中的百分數,，讓學生反復練習，探討百分數的意義,。在教學中牛獻禮老師設置了這樣一個問題：小明的爸爸是個灌籃高手,，請問他投中2分球的百分率是多少？很多學生都選了90的答案,。見到這種情況牛老師又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4,。學生恍然大悟，應該是40,。這個問題的設置既引起了學生的興趣,，又讓學生在感興趣的題目中學到了知識。牛獻禮老師的教學,，不但讓學生學會了解釋生活中百分數的具體意義,，而且讓學生理解了百分數是表示兩個數量相比的關系。不僅如此,，牛老師的課還讓學生理解了百分數和分數的聯(lián)系和區(qū)別,，理解了百分數和比之間的聯(lián)系和區(qū)別。

位小數和一位小數的意義你能猜出三位小數的意義嗎”等問題都以“猜想”貫穿始終,。而夏青峰老師講解小數的意義時,，老師不斷啟發(fā)，學生不斷思考,，一步步走向深入,。需要老師講的夏老師就講，需要學生自己體驗的夏老師就放手讓學生自己去探究,。通過反復的訓練,，學生很快掌握了本節(jié)內容,。

《圖形的放大與縮小》是德州市建設街小學優(yōu)秀教師張兆輝和江蘇南京師范大學附屬小學賁友林老師上的。張兆輝老師用學生感興趣的魔術撲克牌導入新課,，很快引起了學生的學習興趣,，而賁老師讓學生在觀察、比較,、思考和交流等活動中感受圖形放大,、縮小在生活中的應用，適合學生的認知水平和心理發(fā)展特點,，收到了良好的效果,。

總之，這次同課異教學觀摩會意義非凡,，讓與會老師眼前一亮,，既收獲了知識,，又激發(fā)了改進教學的興趣,。我一定不會辜負專家老師們對我們的期望，為那些求知若渴的學生奉獻自己的力量,。再次感謝,！