在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中教育故事案例篇一

世界上沒有完全相同的兩片葉子,，學(xué)生也是如此，由于遺傳,、性格,、環(huán)境,、生活習(xí)慣等因素的影響,，在學(xué)生身上存在很多差異。有的聽話懂事,，有的倔強(qiáng)頑皮;有的聰明伶俐,，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認(rèn)差異,，尊重學(xué)生差異,，在教育教學(xué)過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點,，要因材施教,，下面是我教學(xué)生涯中的真實事例。

當(dāng)學(xué)生調(diào)皮不聽話時,，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒,，以威嚴(yán)換取尊嚴(yán)。但事實證明,，這種所謂“尊嚴(yán)”,，不過虛有其表。只有當(dāng)老師充分尊重學(xué)生的人格,，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育,，這樣才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。

尊重的魅力是無窮的!

初中教育故事案例篇二

熱愛學(xué)生,，不僅要愛學(xué)習(xí)好,、表現(xiàn)好的學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生,。正因為差,，其問題多，才需要教師付出更多的時間,、精力和愛心,。

我們班的張敏同學(xué)，因為天生反應(yīng)慢,，動作慢,，再加上也比較懶惰，父母事事袒護(hù)她,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，成績也很差，在上一學(xué)期的時候成績就和班里同學(xué)相差二,、三十分,。語文成績不及格，她很貪玩,，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，沒幾天，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成,。面對這種情況,，她家長不配合老師管教，而是說孩子小時候就是要多玩,，這樣身體才好,。作業(yè)沒寫完不要緊，以后大了就好了,。她的作業(yè)總是不做,，有時家長寫條子找理由不讓孩子寫，就這樣張敏更不把老師放在眼里,，家庭作業(yè)也不寫,，我在查作業(yè)時，她總說沒帶,，你讓她補(bǔ)時,，她總是拖，拖一天也不寫,，家長也叫不來,。

面對張敏及家長的態(tài)度，我有時也很生氣,，不想再管她,，由著她去吧,，等到她大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來想想也挺可憐她的,，自己天資不聰明家長又不明事理,。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手,，多次找時間和家長談話,。

開始給家長打電話的時候，我只報喜不報憂,，拉拉家常,，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等,，漸漸地降低了家長對我的抵觸心理,。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜,。

“張敏,，作業(yè)寫的真工整，如果她在寫作業(yè)的時候不要再玩就好了”,。

“張敏同學(xué),，近來讀課文、生字,、詞都讀的比以前好了,，同學(xué)們高興得給她鼓掌呢!要是回家后能多寫幾遍課文〃字詞就更好了”,。

……

家長氣沖沖的來了,。我想：完了，又捅馬蜂窩了,。沒想到,，家長的一通咆哮，沒有沖我而是沖著她,，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著回家了,，我也不可能來接你了。就讓老師鎖在教室里,，別放你回來了,，說完后，她又對我說：“老師,，真是對不起,，總給你添麻煩，孩子真是不爭氣!”那次,，家長真的就沒讓孩子趕緊回家,，是寫完了作業(yè)才領(lǐng)回家的。還一再囑咐我以后在她沒寫完作業(yè)的時候，讓她不要回家了,，嘗嘗不回家的滋味,。

面對家長的這個轉(zhuǎn)變，張敏深感意外,，她的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意,，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急,，到最后無計可施后的不靠時間,，很快地做起作業(yè)來?？吹剿龑W(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷變化、進(jìn)步,，我笑了,。我覺得教育孩子時，愛心和鼓勵要比批評的效果好得多,。

初中教育故事案例篇三

故事教育法,就是通過講故事的方式達(dá)到教育學(xué)生的目的,。你知道關(guān)于初中生教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的初中生教育故事.供大家分享。

精力,，老師們都夸他的勤奮,，然而，這位學(xué)者卻有點擔(dān)心,。有一天,，學(xué)者問這位弟子：“你每天幾點進(jìn)實驗室?”“早晨5點?！薄爸形缧菹⒍嚅L時間?”“不到1小時,。”“晚上幾點回宿舍?”“10點左右,?！薄澳哪阌卸嗌贂r間思考?”學(xué)生無言以對。這就告訴我們：光做不思考,、光學(xué)不思考,，永遠(yuǎn)也不會有所進(jìn)步，有所創(chuàng)新!

有一則童話,，講的是在木偶劇團(tuán)里,，一個木偶逃跑了，導(dǎo)演又氣惱又著急,，發(fā)動人們四處尋找,，結(jié)果錯把一個小孩當(dāng)作木偶抓了回來,。

因為這個小孩特別聽話，馬路上路口處的信號燈壞了,，紅燈總是亮著,，而綠燈一直也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈,，半天就是不走,。導(dǎo)演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話,，后來,，他加入劇團(tuán)，成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星,。

童話中的木偶當(dāng)然是經(jīng)過夸張的藝術(shù)創(chuàng)作之后的一個典型形象,，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話,、順從,、遵守紀(jì)律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性,、失去靈性和活力的孩子,。

多少年來，我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子,，強(qiáng)調(diào)的是教育的整齊劃一,。為此我們使用同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教育方法,，同樣的評價標(biāo)準(zhǔn),，要求、衡量著智力,、愛好,、興趣和經(jīng)歷、基礎(chǔ)迥異的學(xué)生,。

“思想一致，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”,，教師判錯;還有一條“刻畫描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”,，教師也判錯。我仔細(xì)看一了,，不知錯在哪里,。女兒說第一條應(yīng)是“同心協(xié)力”，第二條就是“惟妙惟肖”,。這真讓人吃驚,，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別,。按

新華字典

中國語言之豐富，詞匯之多,，所謂同義詞,、

近義詞

女兒把她原本活躍、靈動的心收了起來,。從她心里把那兩個詞趕出去了,，她將接受別人給她的不行，來謹(jǐn)慎地使用詞匯,，她以后可能會像收音機(jī)一樣的說話,。那天，她按老師的要求把那“錯的”又抄寫了十遍,。我那一刻心里只有一個詞——殘酷!

獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀!”

泰勒牧師講完故事之后,，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會,。

《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字,，而且不押韻,，要背誦其全文無疑有相當(dāng)大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學(xué)生夢寐以求的事情,，但是幾乎所有的人都淺嘗則止,，望而卻步了。

幾天后,，班中一個11歲的男孩,，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地按要求背誦下來,，竟然一字不漏,，沒出一點差錯，而且到了最后,，簡直成了聲情并茂的朗誦,。

這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

20xx年后,，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板。他就是比爾.蓋茨,。

溫馨提示：每個人都有極大的潛能,。正如心理學(xué)家所指出的，一般人的潛能只開發(fā)了2%-8%左右,，像愛因斯坦那樣偉大的大科學(xué)家,，也只開發(fā)了12%左右。

一個人如果開發(fā)了50%的潛能,，就可以背誦400本教科書,，可以學(xué)完十幾所大學(xué)的課程，還可以掌握二十來種不同國家的語言,。這就是說,，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰要想出類拔萃,、創(chuàng)造奇跡,，僅僅做到盡力而為還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須竭盡全力才行,。

阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石,。

爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔?從你爺爺時代，就一直放到現(xiàn)在了,，它的體積那么大,，不知道要挖到到什么時候,，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點,，還可以訓(xùn)練你的反應(yīng)能力,。”過了幾年,，這顆大石頭留到下一代,，當(dāng)時的兒子娶了媳婦，當(dāng)了爸爸,。

媳婦心底非常不是滋味,，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了。

有一天早上,，媳婦帶著鋤頭和一桶水,，將整桶水倒在大石頭的四周。

十幾分鐘以后,，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松,。

媳婦早有心理準(zhǔn)備，可能要挖一天吧,，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來,，看看大小，這顆石頭沒有想像的那么大,，都是被那個巨大的外表蒙騙了,。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山，便無從爬上山去,。如果你的世界沉悶而無望,，那是因為你自己沉悶無望。改變你的世界,，必先改變你自己的心態(tài),。

不要把自己當(dāng)做鼠，否則肯定被貓吃,。

1858年,，瑞典的一個富豪人家生下了一個女兒。然而不久,，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓癥,，喪失了走路的能力。

一次,，女孩和家人一起乘船旅行,。船長的太太給孩子講船長有一只天堂鳥，她被這只鳥的描述迷住了,，極想親自看一看,。于是保姆把孩子留在甲板上,，自己去找船長。孩子耐不住性子等待,，她要求船上的服務(wù)生立即帶她去看天堂鳥,。那服務(wù)生并不知道她的腿不能走路，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥,。

奇跡發(fā)生了,，孩子因為過度地渴望，竟忘我地拉住服務(wù)生的手,，慢慢地走了起來,。從此，孩子的病便痊愈了,。女孩子長大后,，又忘我地投入到文學(xué)創(chuàng)作中，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學(xué)獎的女性,，也就是茜爾瑪拉格蘿芙,。

溫馨提示：忘我是走向成功的一條捷徑，只有在這種環(huán)境中,，人才會超越自身的束縛,，釋放出最大的能量。

初中教育故事案例篇四

這節(jié)語文課的主題是《心聲》,，這是一篇小說,，也是一篇講讀課文。今天是這篇課文第二課時的教學(xué),?！爸锌肌背３？夹≌f的閱讀,，但相當(dāng)一部分學(xué)生在寫記敘文時只習(xí)慣于平鋪直敘地敘事,，不會描寫人物，所以,，在備課時我將重點放在“教會學(xué)生閱讀小說的方法”和提高他們的寫作能力上,。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，掌握人物描寫的方法,。第二,，理解主人公純潔善良、關(guān)愛他人的情感,。

由于我已經(jīng)意識到這是一個問題,，因此在后續(xù)的教學(xué)中我開始減少對學(xué)生的控制，增加了一些開放性較強(qiáng)的問題。

對這個環(huán)節(jié)我覺得有些遺憾,。接下來的重點是讓學(xué)生領(lǐng)會“人物描寫的方法”,。 我問學(xué)生：我們以前學(xué)過的人物描寫方法有哪些呢?有學(xué)生說“肖像描寫”,、“語言描寫”,，有學(xué)生說“動作描寫”、“神態(tài)描寫”,，另外有學(xué)生補(bǔ)充說“心理描寫”,。

ppt(power-point)時，已經(jīng)寫出這幾種方法,。我點擊鼠標(biāo),，屏幕上迅速出現(xiàn)“描寫方法：動作描寫、語言描寫,、神態(tài)描寫,、心理描寫等等”。

學(xué)生開始“討論”后,，我走下講臺在學(xué)生的課桌間穿行,。我很想知道他們在“討論”什么。偶爾有學(xué)生問我問題,，我盡可能地作一些簡短的啟發(fā),。

上完這一節(jié)課后，我一直在思考一個問題：這節(jié)課的教學(xué)重點究竟應(yīng)該放在什么地方?在設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)時,，我將教學(xué)目標(biāo)定位在“掌握人物描寫的方法”和“理解主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的情感”，但實際上我是把教學(xué)的重點放在引導(dǎo)學(xué)生“掌握人物描寫的方法”上,，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解“作者是怎樣刻畫人物心理的”,、“哪些句子說明了這個心理”等等寫作的方法和技巧。

按照以往的經(jīng)驗,，這些方法和技巧是以后的考試中經(jīng)常會遇到的問題,。從升學(xué)考試的指揮棒來看，注重方法,、技能的傳授和指導(dǎo)顯然對學(xué)生“應(yīng)考”是有利的,。對于一個老師尤其是初中三年級的老師來說，把教學(xué)的重點放在“應(yīng)考”技巧和方法上,，也許是情理之中的事情,。我的困惑是，像《心聲》這么一篇經(jīng)典性的兒童小說,，它奉獻(xiàn)給讀者的難道僅僅只是作者描寫人物的寫作方法與技巧嗎?像這么一節(jié)語文課,，究竟應(yīng)該注重情感體驗，還是方法訓(xùn)練呢?如果真要引導(dǎo)學(xué)生“體驗情感”，這節(jié)課的很多環(huán)節(jié)都需要改變,。

教學(xué)反思 教育反思： 語文課堂的感動從哪里來

起,，中央電視臺連續(xù)推出了《感動中國》的年度人物評選，給中國大地掀起了一陣陣感動的熱潮,。全國各地上上下下相繼推出了《感動××》的評選,，感動的人和事走進(jìn)千家萬戶，感動的聲音不絕于耳!

這股強(qiáng)勁的“感動之風(fēng)”也吹進(jìn)了我們的語文課堂,，凡是有點感動的課文,，或者課文中有感動的人和事，敏感的語文老師總要問問學(xué)生：哪些地方(語句)讓你感動了?于是學(xué)生鉆入課文,，尋找感動的地方,，劃出感動的語句，接著交流感動的理由,，而后讀出感動的句段,。“感動”成了語文課堂里的“流行歌曲”,。

孩子們失落了感動,，我們總想幫助孩子拾起感動，讓我們的孩子真正學(xué)會感動,。順著這股感動的潮流,，語文老師不由自主地成了“弄潮兒”，也試圖讓孩子們在語文課中感動一回,，一回不夠再感動第二回,、第三回，仿佛我們的語文課成了“感動課”,，沒有感動仿佛就不是真正的語文課,。

語文課的人文特色不可或缺，特別是在公開課里,，人文資源的開發(fā)利用成了語文課的一大“亮”點,，文化的，精神的,，思想的,，人性的內(nèi)容給語文課帶來了生機(jī)與活力，使得語文教學(xué)的風(fēng)格與流派異彩紛呈,。有的老師為了追求“人文”,，以為“感動”就是體現(xiàn)“人文”，便把“感動”移植進(jìn)了語文課堂,。

當(dāng)我們第一次聽到“哪些地方讓你感動”的時候,，也許會為之一振,，感覺很新鮮，認(rèn)為這樣的提問(探究)方式觸發(fā)了學(xué)生的主動性,，學(xué)生可以選擇自己“感動”的語句暢談自己的認(rèn)識和理解,。這樣的“感動”來自于學(xué)生的言語，而且是從文本的語句中獲得的“感動”,，語文的工具性和人文性似乎得到了較好的統(tǒng)一,。

要感動他人，其實是一件很難的事,，更何況是感動孩子,。我們在觀看《感動中國》的十大人物頒獎盛典的時候，也并不是每一個人物的事跡都能讓人感動的,。而此類節(jié)目的制作完全是大手筆的，聲光電一應(yīng)俱全,。語文課堂里無非就是文本和課件,，還有師生間的對話，要想讓學(xué)生隨著文本感動,，教師還真得使出“十八般武藝”,。

由于生活閱歷、情感積淀的欠缺,，學(xué)生的感動往往需要一個過程,，并不是一觸即發(fā)的，而是隨著閱讀的層層深入,，感動才會慢慢抵達(dá)學(xué)生心頭,。當(dāng)老師提出“哪些地方讓你感動”時，學(xué)生的感動往往是粗淺的,、模糊的,，甚至根本就沒有感動，學(xué)生的“回答”只是為了感動而“感動”,，為了給老師“解難”,，為了博得老師的贊許，這樣的“感動”不是真實的,，不是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的,。

“條條大道通羅馬”，在通往“感動”的路上,，我們不止一條路可以走,，我們完全可以另辟蹊徑，選擇另一個角度,，選擇另一條思路,，照樣可以到達(dá)“感動”的彼岸,。倘若語文課里不提“感動”二字，不說“感動”二字,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很自然地就感動了,，這樣的語文課才是我理想中的“感動課堂”。

初中教育故事案例篇五

教育案例是身邊發(fā)生的生動活潑的例子,對教學(xué)本身具有促進(jìn)作用,。下面是小編為大家整理的初中語文教育案例故事,，一起來看看吧!

——關(guān)注失去自信的學(xué)生

自從當(dāng)班主任以來，自己遇到過各種各樣的學(xué)生,，不愛說話的,，愛打人的，任性的,，叛逆的,，上課容易走神的，好強(qiáng)的等等,。當(dāng)然我也希望融入到每個學(xué)生的內(nèi)心世界,，但往往就是因為工作繁瑣，忽略了某些學(xué)生,。

學(xué)生都有自己的個性,、興趣、愛好,，每個學(xué)生都希望得到教師的表揚及同伴的認(rèn)可,。因此教師需要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生,，經(jīng)常加以鼓勵,。教育的成功不是教師手把手教的結(jié)果，而是發(fā)揮學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力,。

在班級中,，總有一部分學(xué)生，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平,，他們是一個最容易被忽視的群體,。他們往往不容易被老師注意，教師應(yīng)該多去關(guān)注他們,，為他們創(chuàng)設(shè)多個表現(xiàn)自我的舞臺,，發(fā)揮他們的潛力，從而促進(jìn)整個班級的學(xué)習(xí)成績,。

李可喻是上課經(jīng)常開小差的孩子,，而且經(jīng)常會被同學(xué)告狀，說他帶玩具,，下課碰老師講臺的電腦等等,，上個月又因為遲交回執(zhí)一個星期被我批評,，直到通知家長，讓家長交回執(zhí),，我才明白這個學(xué)生為什么會這樣,。

好不容易見到他媽媽，我對他媽媽說：“這孩子還算乖,，不太調(diào)皮,，但有時讓他干點事會比較拖拉，會經(jīng)常犯點小錯誤,?！睆乃麐寢尶诶铮业弥羁捎髟诩依锸枪?婆婆帶得多,，經(jīng)常被公公罵,，罵了以后也沒見效果，下次又犯同樣的錯誤,，公公又罵,，他就楞那了，沒反應(yīng),。我心里終于明白了，為什么他在學(xué)?？偡改切┬″e誤呢?原來是我說多了,，他就無所謂了。要使這個孩子找回成功的自信,，我必須要換個方法,，多從他的角度出發(fā)，多和他談心,，在課堂多表揚他,。

試想一下，一個在家里都沒自信的孩子,，在學(xué)校怎么會有自信呢?我知道該怎么做了,。

他媽媽離開學(xué)校第二天，學(xué)生又來告狀：“李可喻用濕布玩黑板,?！蔽铱戳艘粫瑳]批評他,，反而和他說：“你是想為班集體做事,，老師知道，為大家擦黑板是好事,，獎你一朵小紅花,?！彼椅⑿Φ攸c了點頭，之后的幾天都沒有同學(xué)來告狀了,。又在一次自習(xí)課上,，他在認(rèn)真地做作業(yè)，我又說了一句：“李可喻近來進(jìn)步了,?！彼孕诺爻铱戳艘谎邸Ｎ翌D時覺得做對了一件很大的事,。到現(xiàn)在為止,，這個學(xué)生已經(jīng)不象剛開學(xué)那樣，總是弄點小事情來,，而是很主動地融入到我們這個大家庭,，因為他在老師這里找回了自信。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子,，不了解他們的思想,、興趣、愛好,、才能,、稟賦、傾向就談不上教育,?！泵總€孩子，都是一本值得好好研讀的書,，只是這每一本書的開啟方式不同,，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功,，也就是教師要堅持從成功中學(xué)習(xí)的思想,。要讓孩子感受到成功，就應(yīng)該讓他們感受到自己的努力是有效的,，并不斷給予孩子們成功的反饋,，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功,。

作為一名教師,，就要做一個有心人，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學(xué)生心靈之門的契機(jī),，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中;在老師殷切的話語中;在老師無微不至的關(guān)懷中,，切實的感受到教師的愛，并在老師給予的愛中健康快樂的成長,。

溝通與關(guān)愛

【個案情況】

【心理分析】

1.父母的教育方式影響孩子性格,。父母是孩子的第一任老師,，家庭的教育影響學(xué)生的性格成長。民主的家庭培養(yǎng)孩子寬容,，孩子善于表達(dá)觀點;寬容的家庭培養(yǎng)孩子關(guān)懷,，孩子一般富有愛心;專制的家庭造就孩子的軟弱，孩子一般依賴性強(qiáng);放縱的家庭造成孩子放蕩不羈,。周峰因父母都忙于做生意,，缺少時間教育孩子，在孩子青春期最想自由張揚,，需要約束管教時,，卻沒有收到約束，致使周峰性格散漫放縱,。

味的經(jīng)濟(jì)滿足卻養(yǎng)成了他們只重吃穿,，只講哥們排場的壞習(xí)氣。很多孩子缺乏自控力,，無人管教跟隨社會惡勢力,，養(yǎng)成了飛揚跋扈，目中無人的邪惡個性,。有些進(jìn)城務(wù)工子女,，條件差，由于父母整日奔波勞碌,，無暇顧及他們的思想,，加上剛進(jìn)入城市群體，往往會遭受到許多的白眼,，受到許多的不公平的待遇，心理上自然會產(chǎn)生許多的不和諧,。

【輔導(dǎo)策略】

(1) 作業(yè)書寫一般,，格式不規(guī)范。通過詳細(xì)的分析作業(yè)中存在的缺點和漏洞,，讓他了解自己的缺點所在,。通過講解，使他知道應(yīng)該如何提高解題能力,。同時與家長相配合,，督促他自我反思。在平時書寫時,，監(jiān)督他養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

(2) 對數(shù)學(xué)不夠重視，學(xué)習(xí)缺少動力,。為了避免出現(xiàn)偏科,，導(dǎo)致成績不理想與缺乏興趣的惡性循環(huán),。通過與別的科任老師配合，加強(qiáng)各科作業(yè)的檢查力度,。與家長一起分析問題的存在原因,，讓家長改變原有的引導(dǎo)與教育方式。通過與家長的配合,，制定出合適的作息時間表,，并由家長負(fù)責(zé)監(jiān)督并實行，使他能夠在較短的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

成細(xì)心的良好習(xí)慣，這樣就能夠在考試時抓住較多的分?jǐn)?shù),。這不僅對他的學(xué)習(xí)頗有裨益,，更能提高他的辦事能力。

(4) 由于缺少自信,，學(xué)習(xí)時缺少沖勁,。通過交流與談話，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點,。用一種贊賞的方式看待他,，使他認(rèn)識到自己是獨一無二的，從而樹立起信心,，而不是一味的鼓勵,。而是讓他自己通過參加各種活動自己樹立起自信。例如參加運動會,，他在校運動會上獲得跳遠(yuǎn)和百米賽跑的獎項,。通過對自己的肯定，從而使他最自己充滿信心,，對學(xué)習(xí)也充滿了希望,。

【案例反思】

(1) 通過這次一對一的教育，我發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生都是非常有學(xué)習(xí)的潛力的,。關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及讓他樹立起自信心,，就能激發(fā)他向前沖。

(2) 教書育人,，重要的是耐心與包容心,。要能夠包容學(xué)生犯下的錯誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題,。學(xué)生畢竟是孩子,，即使表面再堅強(qiáng)獨立，內(nèi)心仍然需要大人循循善誘的引導(dǎo)。而教師就是在學(xué)生生命中扮演這樣一個角色的大人,。我們正是要以這種關(guān)愛之心來引導(dǎo),，啟發(fā)我們的學(xué)生。

對成功的開化和啟迪,，其目的是將受教育者引向成功,。

初中教育故事案例篇六

教育界有句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神,?！边x擇教育的人，無疑都是帶著愛心投入到育人的行列中來的,。

大人們都說我像個小孩子,，孩子們都說我是個大孩子，而我更喜歡孩子,，更希望把愛心奉獻(xiàn)給他們,。選擇教育，自然而然成為我幼時的萌芽理想,，長大了,，我誠然走進(jìn)了教育，真正成為一個孩子王,。經(jīng)歷了滿六載的教育途程,，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點點滴滴，喜憂參半的往事,，有的已經(jīng)被記憶模糊,，有的至今想起都會在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪,。

記得剛參加工作的時候,，我?guī)У氖嵌昙壍拿佬g(shù)，當(dāng)時有一個特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥,，他兩手萎縮,，語言只能簡單表達(dá)。按年齡已經(jīng)可以充當(dāng)就讀于初三的學(xué)生了,，可因為先天的不足，他的父母又不愿孩子悶在家里,，就讓他和二年級的小朋友同班,，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂。面對這樣一個孩子,，我希望能給予他比常人更多的溫暖,。由于他的雙手不能自由活動，也不可能和其他孩子一樣去畫畫,，在美術(shù)課上,，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫故事,，有時給他簡單講解故事情節(jié)?；蛘?，我還會讓他把記住的故事講給其他同學(xué)聽。就這樣,，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來了,，雖然吐字不清，但卻變得愛說話了,，我想這就是愛心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁,。

個就讀于初三的中學(xué)生了，依舊品學(xué)兼優(yōu),，并且時常打電話或到學(xué)校來探望我,，每當(dāng)那時，我就會有一種強(qiáng)烈的自豪感,。

教育的路仍在不斷延續(xù),，這條路上有辛酸，有困苦,，但也飽含著無窮的樂趣,，我熱愛教育，熱愛我的學(xué)生,。也許在一代代學(xué)生的眼中,，我會從姐姐變成阿姨，甚至過渡為奶奶,，但我的愛心卻永遠(yuǎn)不會變老,。有愛就有溫暖，有愛就不會艱難,，我希望用愛心譜寫自己的教育歷程,。