在日常的學習,、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

初中教育故事案例篇一

世界上沒有完全相同的兩片葉子,，學生也是如此，由于遺傳,、性格,、環(huán)境、生活習慣等因素的影響,，在學生身上存在很多差異,。有的聽話懂事，有的倔強頑皮;有的聰明伶俐,，有的遲鈍呆板,。教師應該承認差異，尊重學生差異,，在教育教學過程中要講究方法,，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教,，下面是我教學生涯中的真實事例,。

當學生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒,，以威嚴換取尊嚴,。但事實證明，這種所謂“尊嚴”,，不過虛有其表,。只有當老師充分尊重學生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育,，這樣才能贏得學生的信任和尊敬,。

尊重的魅力是無窮的!

初中教育故事案例篇二

熱愛學生，不僅要愛學習好,、表現(xiàn)好的學生,，更要愛有缺點、有問題的落后學生,。正因為差,，其問題多,，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心,。

我們班的張敏同學,，因為天生反應慢，動作慢,，再加上也比較懶惰,，父母事事袒護她，學習習慣不好,，成績也很差,，在上一學期的時候成績就和班里同學相差二、三十分,。語文成績不及格,，她很貪玩，經(jīng)常不能按時完成作業(yè),，沒幾天,，她就會積起一大堆作業(yè)沒有完成。面對這種情況,，她家長不配合老師管教,，而是說孩子小時候就是要多玩，這樣身體才好,。作業(yè)沒寫完不要緊,，以后大了就好了。她的作業(yè)總是不做,，有時家長寫條子找理由不讓孩子寫,，就這樣張敏更不把老師放在眼里，家庭作業(yè)也不寫,，我在查作業(yè)時,，她總說沒帶，你讓她補時,，她總是拖,，拖一天也不寫，家長也叫不來,。

面對張敏及家長的態(tài)度,，我有時也很生氣,，不想再管她,，由著她去吧，等到她大了讓家長嘗嘗自己種下的苦果吧,。但靜下心來想想也挺可憐她的,，自己天資不聰明家長又不明事理,。面對這種情況，我決定先從做通家長工作方面入手,，多次找時間和家長談話,。

開始給家長打電話的時候，我只報喜不報憂,，拉拉家常,，聊聊家長的不容易，孩子的健康情況等,，漸漸地降低了家長對我的抵觸心理,。慢慢的，在表揚孩子的同時表示惋惜,。

“張敏,，作業(yè)寫的真工整，如果她在寫作業(yè)的時候不要再玩就好了”,。

“張敏同學,，近來讀課文、生字,、詞都讀的比以前好了,，同學們高興得給她鼓掌呢!要是回家后能多寫幾遍課文〃字詞就更好了”。

……

家長氣沖沖的來了,。我想：完了,，又捅馬蜂窩了。沒想到,，家長的一通咆哮,，沒有沖我而是沖著她，最后還留下了一句：以后寫不完作業(yè)不用想著回家了,，我也不可能來接你了,。就讓老師鎖在教室里，別放你回來了,，說完后,，她又對我說：“老師，真是對不起,，總給你添麻煩,，孩子真是不爭氣!”那次，家長真的就沒讓孩子趕緊回家,，是寫完了作業(yè)才領回家的,。還一再囑咐我以后在她沒寫完作業(yè)的時候，讓她不要回家了,，嘗嘗不回家的滋味,。

面對家長的這個轉(zhuǎn)變,，張敏深感意外，她的表情明顯的由等待時的有恃無恐到見到家長時的得意,，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈,、焦急，到最后無計可施后的不靠時間,，很快地做起作業(yè)來,。看到她學習態(tài)度,、學習習慣的不斷變化,、進步，我笑了,。我覺得教育孩子時,，愛心和鼓勵要比批評的效果好得多。

初中教育故事案例篇三

故事教育法,就是通過講故事的方式達到教育學生的目的,。你知道關于初中生教育故事的有哪些嗎?下面是本站小編為大家整理的初中生教育故事.供大家分享,。

精力，老師們都夸他的勤奮,，然而,，這位學者卻有點擔心。有一天,，學者問這位弟子：“你每天幾點進實驗室?”“早晨5點,。”“中午休息多長時間?”“不到1小時,?！薄巴砩蠋c回宿舍?”“10點左右?！薄澳哪阌卸嗌贂r間思考?”學生無言以對,。這就告訴我們：光做不思考、光學不思考,，永遠也不會有所進步,，有所創(chuàng)新!

有一則童話，講的是在木偶劇團里,，一個木偶逃跑了,，導演又氣惱又著急，發(fā)動人們四處尋找,，結果錯把一個小孩當作木偶抓了回來,。

因為這個小孩特別聽話，馬路上路口處的信號燈壞了,，紅燈總是亮著,，而綠燈一直也不亮，這個小孩站在路口處等綠燈,，半天就是不走,。導演試了一下，發(fā)現(xiàn)這個孩子確實比真正的木偶還聽話,，后來,，他加入劇團，成了一個非常受觀眾歡迎的木偶明星,。

童話中的木偶當然是經(jīng)過夸張的藝術創(chuàng)作之后的一個典型形象,，但在我們的生活中，有多少受歡迎的木偶明星一般的孩子?我們的教育常常為其制造生產(chǎn)出的聽話,、順從,、遵守紀律和規(guī)則的產(chǎn)品而滿足自豪，卻不知我們已有多少缺乏個性和獨立性,、失去靈性和活力的孩子,。

多少年來，我們的教育一直推崇的是聽話順從的乖孩子,，強調(diào)的是教育的整齊劃一,。為此我們使用同樣的教學內(nèi)容，同樣的教育方法,，同樣的評價標準,，要求、衡量著智力,、愛好,、興趣和經(jīng)歷、基礎迥異的學生,。

“思想一致,，共同努力”女兒填“齊心協(xié)力”，教師判錯;還有一條“刻畫描摹得非常逼真”女兒填“栩栩如生”,，教師也判錯,。我仔細看一了，不知錯在哪里,。女兒說第一條應是“同心協(xié)力”,，第二條就是“惟妙惟肖”。這真讓人吃驚,，我不知道“齊”與“同”在這兒有什么區(qū)別,。按

新華字典

中國語言之豐富,，詞匯之多，所謂同義詞,、

近義詞

女兒把她原本活躍,、靈動的心收了起來。從她心里把那兩個詞趕出去了,，她將接受別人給她的不行,，來謹慎地使用詞匯，她以后可能會像收音機一樣的說話,。那天,，她按老師的要求把那“錯的”又抄寫了十遍。我那一刻心里只有一個詞——殘酷!

獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經(jīng)盡力而為了呀!”

泰勒牧師講完故事之后,，又向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容,，他就邀請誰去西雅圖的“太空針”高塔餐廳參加免費聚餐會。

《圣經(jīng).馬太福音》中第五章到第七章的全部內(nèi)容有幾萬字,，而且不押韻,，要背誦其全文無疑有相當大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗則止,，望而卻步了,。

幾天后，班中一個11歲的男孩,，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前,，從頭到尾地按要求背誦下來，竟然一字不漏,，沒出一點差錯,，而且到了最后,，簡直成了聲情并茂的朗誦,。

這個男孩不假思索地回答道：“我竭盡全力?！?/p>

20xx年后,，這個男孩成了世界著名軟件公司的老板,。他就是比爾.蓋茨。

溫馨提示：每個人都有極大的潛能,。正如心理學家所指出的，一般人的潛能只開發(fā)了2%-8%左右,，像愛因斯坦那樣偉大的大科學家,，也只開發(fā)了12%左右。

一個人如果開發(fā)了50%的潛能,，就可以背誦400本教科書,，可以學完十幾所大學的課程，還可以掌握二十來種不同國家的語言,。這就是說,，我們還有90%的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰要想出類拔萃,、創(chuàng)造奇跡,，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行,。

阻礙我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造的，僅僅是我們心理上的障礙和思想中的頑石,。

爸爸這么回答：“你說那顆石頭喔?從你爺爺時代,，就一直放到現(xiàn)在了，它的體積那么大,，不知道要挖到到什么時候,，沒事無聊挖石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力,?！边^了幾年，這顆大石頭留到下一代,，當時的兒子娶了媳婦,，當了爸爸。

媳婦心底非常不是滋味,，那顆大石頭不知道讓她跌倒多少次了,。

有一天早上，媳婦帶著鋤頭和一桶水,，將整桶水倒在大石頭的四周,。

十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松,。

媳婦早有心理準備,，可能要挖一天吧，誰都沒想到幾分鐘就把石頭挖起來,，看看大小,，這顆石頭沒有想像的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了,。

溫馨提示：你抱著下坡的想法爬山,，便無從爬上山去。如果你的世界沉悶而無望,，那是因為你自己沉悶無望,。改變你的世界，必先改變你自己的心態(tài),。

不要把自己當做鼠,，否則肯定被貓吃。

1858年,，瑞典的一個富豪人家生下了一個女兒,。然而不久，孩子染患了一種無法解釋的癱瘓癥,，喪失了走路的能力,。

一次，女孩和家人一起乘船旅行,。船長的太太給孩子講船長有一只天堂鳥,，她被這只鳥的描述迷住了，極想親自看一看,。于是保姆把孩子留在甲板上,，自己去找船長,。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服務生立即帶她去看天堂鳥,。那服務生并不知道她的腿不能走路,，而只顧帶著她一道去看那只美麗的小鳥。

奇跡發(fā)生了,，孩子因為過度地渴望,，竟忘我地拉住服務生的手，慢慢地走了起來,。從此,，孩子的病便痊愈了。女孩子長大后,，又忘我地投入到文學創(chuàng)作中,，最后成為第一位榮獲諾貝爾文學獎的女性，也就是茜爾瑪拉格蘿芙,。

溫馨提示：忘我是走向成功的一條捷徑,，只有在這種環(huán)境中,，人才會超越自身的束縛,，釋放出最大的能量。

初中教育故事案例篇四

這節(jié)語文課的主題是《心聲》,，這是一篇小說,，也是一篇講讀課文。今天是這篇課文第二課時的教學,?！爸锌肌背３？夹≌f的閱讀,，但相當一部分學生在寫記敘文時只習慣于平鋪直敘地敘事,，不會描寫人物，所以,，在備課時我將重點放在“教會學生閱讀小說的方法”和提高他們的寫作能力上,。我把這節(jié)課的教學目標定為：第一，掌握人物描寫的方法,。第二,，理解主人公純潔善良、關愛他人的情感,。

由于我已經(jīng)意識到這是一個問題,，因此在后續(xù)的教學中我開始減少對學生的控制，增加了一些開放性較強的問題,。

對這個環(huán)節(jié)我覺得有些遺憾,。接下來的重點是讓學生領會“人物描寫的方法”。 我問學生：我們以前學過的人物描寫方法有哪些呢?有學生說“肖像描寫”、“語言描寫”,，有學生說“動作描寫”,、“神態(tài)描寫”，另外有學生補充說“心理描寫”,。

ppt(power-point)時,，已經(jīng)寫出這幾種方法。我點擊鼠標,，屏幕上迅速出現(xiàn)“描寫方法：動作描寫,、語言描寫、神態(tài)描寫,、心理描寫等等”,。

學生開始“討論”后，我走下講臺在學生的課桌間穿行,。我很想知道他們在“討論”什么,。偶爾有學生問我問題，我盡可能地作一些簡短的啟發(fā),。

上完這一節(jié)課后,，我一直在思考一個問題：這節(jié)課的教學重點究竟應該放在什么地方?在設計這節(jié)課的教學時，我將教學目標定位在“掌握人物描寫的方法”和“理解主人公純潔善良,、關愛他人的情感”,，但實際上我是把教學的重點放在引導學生“掌握人物描寫的方法”上，主要是引導學生理解“作者是怎樣刻畫人物心理的”,、“哪些句子說明了這個心理”等等寫作的方法和技巧,。

按照以往的經(jīng)驗，這些方法和技巧是以后的考試中經(jīng)常會遇到的問題,。從升學考試的指揮棒來看,，注重方法、技能的傳授和指導顯然對學生“應考”是有利的,。對于一個老師尤其是初中三年級的老師來說,，把教學的重點放在“應考”技巧和方法上，也許是情理之中的事情,。我的困惑是,，像《心聲》這么一篇經(jīng)典性的兒童小說，它奉獻給讀者的難道僅僅只是作者描寫人物的寫作方法與技巧嗎?像這么一節(jié)語文課,，究竟應該注重情感體驗,，還是方法訓練呢?如果真要引導學生“體驗情感”，這節(jié)課的很多環(huán)節(jié)都需要改變,。

教學反思 教育反思： 語文課堂的感動從哪里來

起,，中央電視臺連續(xù)推出了《感動中國》的年度人物評選,，給中國大地掀起了一陣陣感動的熱潮。全國各地上上下下相繼推出了《感動××》的評選,，感動的人和事走進千家萬戶,，感動的聲音不絕于耳!

這股強勁的“感動之風”也吹進了我們的語文課堂，凡是有點感動的課文,，或者課文中有感動的人和事,，敏感的語文老師總要問問學生：哪些地方(語句)讓你感動了?于是學生鉆入課文，尋找感動的地方,，劃出感動的語句,，接著交流感動的理由，而后讀出感動的句段,?！案袆印背闪苏Z文課堂里的“流行歌曲”。

孩子們失落了感動,，我們總想幫助孩子拾起感動,，讓我們的孩子真正學會感動。順著這股感動的潮流,，語文老師不由自主地成了“弄潮兒”,，也試圖讓孩子們在語文課中感動一回，一回不夠再感動第二回,、第三回,，仿佛我們的語文課成了“感動課”,，沒有感動仿佛就不是真正的語文課,。

語文課的人文特色不可或缺，特別是在公開課里,，人文資源的開發(fā)利用成了語文課的一大“亮”點,，文化的，精神的,，思想的,，人性的內(nèi)容給語文課帶來了生機與活力，使得語文教學的風格與流派異彩紛呈,。有的老師為了追求“人文”,，以為“感動”就是體現(xiàn)“人文”，便把“感動”移植進了語文課堂,。

當我們第一次聽到“哪些地方讓你感動”的時候,，也許會為之一振，感覺很新鮮,，認為這樣的提問(探究)方式觸發(fā)了學生的主動性,，學生可以選擇自己“感動”的語句暢談自己的認識和理解,。這樣的“感動”來自于學生的言語，而且是從文本的語句中獲得的“感動”,，語文的工具性和人文性似乎得到了較好的統(tǒng)一,。

要感動他人，其實是一件很難的事,，更何況是感動孩子,。我們在觀看《感動中國》的十大人物頒獎盛典的時候，也并不是每一個人物的事跡都能讓人感動的,。而此類節(jié)目的制作完全是大手筆的,，聲光電一應俱全。語文課堂里無非就是文本和課件,，還有師生間的對話,，要想讓學生隨著文本感動，教師還真得使出“十八般武藝”,。

由于生活閱歷,、情感積淀的欠缺，學生的感動往往需要一個過程,，并不是一觸即發(fā)的,，而是隨著閱讀的層層深入，感動才會慢慢抵達學生心頭,。當老師提出“哪些地方讓你感動”時,，學生的感動往往是粗淺的、模糊的,，甚至根本就沒有感動,，學生的“回答”只是為了感動而“感動”，為了給老師“解難”,，為了博得老師的贊許,，這樣的“感動”不是真實的，不是發(fā)自學生內(nèi)心的,。

“條條大道通羅馬”,，在通往“感動”的路上，我們不止一條路可以走,，我們完全可以另辟蹊徑,，選擇另一個角度，選擇另一條思路,，照樣可以到達“感動”的彼岸,。倘若語文課里不提“感動”二字，不說“感動”二字,，學生在老師的引導下很自然地就感動了,，這樣的語文課才是我理想中的“感動課堂”,。

初中教育故事案例篇五

教育案例是身邊發(fā)生的生動活潑的例子,對教學本身具有促進作用。下面是小編為大家整理的初中語文教育案例故事,，一起來看看吧!

——關注失去自信的學生

自從當班主任以來,，自己遇到過各種各樣的學生，不愛說話的,，愛打人的,，任性的，叛逆的,，上課容易走神的,，好強的等等。當然我也希望融入到每個學生的內(nèi)心世界,，但往往就是因為工作繁瑣,，忽略了某些學生。

學生都有自己的個性,、興趣,、愛好，每個學生都希望得到教師的表揚及同伴的認可,。因此教師需要走進學生,，了解學生，經(jīng)常加以鼓勵,。教育的成功不是教師手把手教的結果,，而是發(fā)揮學生自覺學習的能力。

在班級中,，總有一部分學生,，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體,。他們往往不容易被老師注意,，教師應該多去關注他們，為他們創(chuàng)設多個表現(xiàn)自我的舞臺,，發(fā)揮他們的潛力，從而促進整個班級的學習成績,。

李可喻是上課經(jīng)常開小差的孩子,，而且經(jīng)常會被同學告狀，說他帶玩具,，下課碰老師講臺的電腦等等,，上個月又因為遲交回執(zhí)一個星期被我批評，直到通知家長,，讓家長交回執(zhí),，我才明白這個學生為什么會這樣,。

好不容易見到他媽媽，我對他媽媽說：“這孩子還算乖,，不太調(diào)皮,，但有時讓他干點事會比較拖拉，會經(jīng)常犯點小錯誤,?！睆乃麐寢尶诶铮业弥羁捎髟诩依锸枪?婆婆帶得多,，經(jīng)常被公公罵,，罵了以后也沒見效果，下次又犯同樣的錯誤,，公公又罵,，他就楞那了，沒反應,。我心里終于明白了,，為什么他在學校總犯那些小錯誤呢?原來是我說多了,，他就無所謂了,。要使這個孩子找回成功的自信，我必須要換個方法,，多從他的角度出發(fā),，多和他談心，在課堂多表揚他,。

試想一下,，一個在家里都沒自信的孩子，在學校怎么會有自信呢?我知道該怎么做了,。

他媽媽離開學校第二天,，學生又來告狀：“李可喻用濕布玩黑板?！蔽铱戳艘粫?，沒批評他，反而和他說：“你是想為班集體做事,，老師知道,，為大家擦黑板是好事，獎你一朵小紅花,?！彼椅⑿Φ攸c了點頭，之后的幾天都沒有同學來告狀了,。又在一次自習課上,，他在認真地做作業(yè),，我又說了一句：“李可喻近來進步了?！彼孕诺爻铱戳艘谎?。我頓時覺得做對了一件很大的事。到現(xiàn)在為止,，這個學生已經(jīng)不象剛開學那樣,，總是弄點小事情來，而是很主動地融入到我們這個大家庭,，因為他在老師這里找回了自信,。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想,、興趣,、愛好、才能,、稟賦,、傾向就談不上教育?！泵總€孩子,，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同,，但開啟每一本書都有一個核心的思想,，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想,。要讓孩子感受到成功,，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋,，這樣才能使他們努力堅持下去,，不斷取得成功。

作為一名教師,，就要做一個有心人,，在平時的工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學生心靈之門的契機，讓班中的每一個孩子在老師期待的眼神中;在老師殷切的話語中;在老師無微不至的關懷中,，切實的感受到教師的愛,，并在老師給予的愛中健康快樂的成長。

溝通與關愛

【個案情況】

【心理分析】

1.父母的教育方式影響孩子性格,。父母是孩子的第一任老師，家庭的教育影響學生的性格成長,。民主的家庭培養(yǎng)孩子寬容,，孩子善于表達觀點;寬容的家庭培養(yǎng)孩子關懷,，孩子一般富有愛心;專制的家庭造就孩子的軟弱，孩子一般依賴性強;放縱的家庭造成孩子放蕩不羈,。周峰因父母都忙于做生意,，缺少時間教育孩子，在孩子青春期最想自由張揚,，需要約束管教時,，卻沒有收到約束，致使周峰性格散漫放縱,。

味的經(jīng)濟滿足卻養(yǎng)成了他們只重吃穿,，只講哥們排場的壞習氣。很多孩子缺乏自控力,，無人管教跟隨社會惡勢力,，養(yǎng)成了飛揚跋扈，目中無人的邪惡個性,。有些進城務工子女,，條件差，由于父母整日奔波勞碌,，無暇顧及他們的思想,，加上剛進入城市群體，往往會遭受到許多的白眼,，受到許多的不公平的待遇,，心理上自然會產(chǎn)生許多的不和諧。

【輔導策略】

(1) 作業(yè)書寫一般,，格式不規(guī)范,。通過詳細的分析作業(yè)中存在的缺點和漏洞，讓他了解自己的缺點所在,。通過講解,，使他知道應該如何提高解題能力。同時與家長相配合,，督促他自我反思,。在平時書寫時，監(jiān)督他養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

(2) 對數(shù)學不夠重視,，學習缺少動力。為了避免出現(xiàn)偏科,，導致成績不理想與缺乏興趣的惡性循環(huán),。通過與別的科任老師配合，加強各科作業(yè)的檢查力度。與家長一起分析問題的存在原因,，讓家長改變原有的引導與教育方式,。通過與家長的配合，制定出合適的作息時間表,，并由家長負責監(jiān)督并實行,，使他能夠在較短的時間內(nèi)養(yǎng)成良好的學習生活習慣，從而提高學習的效率,。

成細心的良好習慣,，這樣就能夠在考試時抓住較多的分數(shù)。這不僅對他的學習頗有裨益,，更能提高他的辦事能力,。

(4) 由于缺少自信，學習時缺少沖勁,。通過交流與談話,，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。用一種贊賞的方式看待他,，使他認識到自己是獨一無二的,，從而樹立起信心，而不是一味的鼓勵,。而是讓他自己通過參加各種活動自己樹立起自信,。例如參加運動會，他在校運動會上獲得跳遠和百米賽跑的獎項,。通過對自己的肯定,，從而使他最自己充滿信心，對學習也充滿了希望,。

【案例反思】

(1) 通過這次一對一的教育,，我發(fā)現(xiàn)其實很多學生都是非常有學習的潛力的。關鍵在于適當?shù)囊龑б约白屗麡淞⑵鹱孕判?，就能激發(fā)他向前沖,。

(2) 教書育人，重要的是耐心與包容心,。要能夠包容學生犯下的錯誤與自身存在的不足,，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題。學生畢竟是孩子,，即使表面再堅強獨立,，內(nèi)心仍然需要大人循循善誘的引導。而教師就是在學生生命中扮演這樣一個角色的大人,。我們正是要以這種關愛之心來引導,，啟發(fā)我們的學生,。

對成功的開化和啟迪，其目的是將受教育者引向成功,。

初中教育故事案例篇六

教育界有句名言：“愛自己的孩子是人,，愛別人的孩子是神,?！边x擇教育的人，無疑都是帶著愛心投入到育人的行列中來的,。

大人們都說我像個小孩子,，孩子們都說我是個大孩子，而我更喜歡孩子,，更希望把愛心奉獻給他們,。選擇教育，自然而然成為我幼時的萌芽理想,，長大了,，我誠然走進了教育，真正成為一個孩子王,。經(jīng)歷了滿六載的教育途程,，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點點滴滴，喜憂參半的往事,，有的已經(jīng)被記憶模糊,，有的至今想起都會在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪,。

記得剛參加工作的時候,，我?guī)У氖嵌昙壍拿佬g，當時有一個特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥,，他兩手萎縮,，語言只能簡單表達。按年齡已經(jīng)可以充當就讀于初三的學生了,，可因為先天的不足,，他的父母又不愿孩子悶在家里，就讓他和二年級的小朋友同班,，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂,。面對這樣一個孩子，我希望能給予他比常人更多的溫暖,。由于他的雙手不能自由活動,，也不可能和其他孩子一樣去畫畫，在美術課上,，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫故事,，有時給他簡單講解故事情節(jié),。或者,，我還會讓他把記住的故事講給其他同學聽,。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來了,，雖然吐字不清,，但卻變得愛說話了，我想這就是愛心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁,。

個就讀于初三的中學生了,，依舊品學兼優(yōu)，并且時常打電話或到學校來探望我,，每當那時,，我就會有一種強烈的自豪感。

教育的路仍在不斷延續(xù),，這條路上有辛酸,，有困苦，但也飽含著無窮的樂趣,，我熱愛教育,，熱愛我的學生。也許在一代代學生的眼中,，我會從姐姐變成阿姨,，甚至過渡為奶奶，但我的愛心卻永遠不會變老,。有愛就有溫暖,，有愛就不會艱難，我希望用愛心譜寫自己的教育歷程,。