總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一
一些同事提醒我：“你呀,，班主任工作做得好人家都說你會‘忽悠’,。”其實我也經(jīng)常親耳聽過這樣的“贊美”,。想想趙本山的“忽悠”能把拐杖“賣”了,，那我的“忽悠”如果能把學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，變“要我做”為“我要做”,，這是新課程理念的核心的東西,，這也算是達(dá)到了教育的最高境界了。所以在班主任工作中我就把自己會“忽悠”的特長當(dāng)做突破口,。
回想我做班主任工作這十多年以來,，我也確實在“忽悠”“家”中各成員之間的關(guān)系。這是我近兩屆的家,。（課件展示07級和10級的家）我們的家充滿愛心和鼓勵,，充滿安全和秩序，充滿尊重和尊嚴(yán),。在溫馨,、快樂的家中每位成員和諧、愉悅共處,。我個人認(rèn)為,，我的“忽悠”從書面語來理解就是“調(diào)正”,。下面我就向大家匯報一下我是如何調(diào)正家庭成員的各種關(guān)系來保衛(wèi)我的“家”的。
調(diào)正家長和孩子之間的“親子”關(guān)系———贏得學(xué)生成長,、改變,、成功
家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上,！家長改變一小步,，孩子成長一大步。推動搖籃的手即是推動世界的手,。孩子有問題可以說100%是家長有問題,，主要是他們的“親子”關(guān)系出現(xiàn)問題了（播放《親子關(guān)系的有效溝通》課件）。這是我這屆開學(xué)不久給家長上的一課,。把家長和孩子的精神營養(yǎng)管道接通,，調(diào)正、改善,、打通,、理順?biāo)麄冎g的關(guān)系，贏得學(xué)生成長,、改變,、成功。
1,、堅持使用飛信跟家長溝通交流
現(xiàn)在全省停用校訊通了,，我用飛信更顯重要了！自從07級到現(xiàn)在我一直堅持用飛信“騷擾”家長,，當(dāng)時有的家長拒絕加入，擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)亂收費,，對網(wǎng)絡(luò)不信任?，F(xiàn)在10級的家長有的是電信和聯(lián)通的都換成移動的'了，爸爸,、媽媽還有的是爺爺,、奶奶都要加入我的飛信。飛信給我最大的效益是不花錢,、快捷,、方便，我想給誰發(fā)就給誰發(fā),，我想讓大家都知道就群發(fā),。我發(fā)的飛信內(nèi)容覆蓋面廣：有學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、親子溝通技巧,、孩子在校的表現(xiàn),、作業(yè)問題,、各種通知等等，特別在母親節(jié),、父親節(jié),、元旦、國慶,、春節(jié)等節(jié)日,，我都會代表我班的全體師生為家長送去祝福。我白天課多,，信息都是晚上發(fā)的,，有些家長建議我白天發(fā)，這樣他們就可以利用工作之便打印出來,，我想我發(fā)的信息內(nèi)容肯定好,，家長受益，打印出來留著“收藏”吧,。還有以前畢業(yè)的家長見到我還說“哎呀,，我們還希望能天天收到你發(fā)的信息——”。不管是真心的需求還是假意的恭維,，反正我聽了開心,。
2、樂于利用網(wǎng)絡(luò)收集各種資料與家長分享
水平不夠,，熱情來湊,！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的。網(wǎng)絡(luò)可幫我大忙了,，只要我認(rèn)為好的資料,，對孩子的成長、學(xué)習(xí)有用,，我就打印出來發(fā)給家長或者把視頻網(wǎng)址用飛信發(fā)給家長,，建議家長跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受,。有周樂的《如何提升家長的素質(zhì)》,、《如何提升孩子的學(xué)習(xí)能力》，董進(jìn)宇的《如何培育優(yōu)秀子女》,、《如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣與動力》,、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》,、《鑄造子女成功未來》,、《創(chuàng)造巔峰學(xué)習(xí)狀態(tài)》，鄒越《讓生命充滿愛》,，管斌全《提高成績就這樣簡單》,，還有翟鴻燊《樂學(xué)》,、《孝道》、《高品質(zhì)溝通》,，周宏,、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座,。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦,，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）,。我還經(jīng)常利用主題班會課播放一些勵志短片：（播放《力克》視頻）,。
3、讓家長看到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)
為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點,，家長會上,，我會把學(xué)生在學(xué)校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到,，而在家庭生活中又很難看到的,。看到孩子在學(xué)校的各種優(yōu)秀表現(xiàn),，家長們就會明白不能用分?jǐn)?shù)———一把尺子來衡量孩子的發(fā)展,，愛孩子的一切，不止是成績,。更會為我們老師的辛勤工作而被感動,。
4、補足“親情課”和“實踐課”
大多數(shù)家長只知道給孩子補足文化課,，總認(rèn)為補足文化課孩子的成績就能提高,。不知道孩子漏洞在哪里，不能傾聽孩子的心聲,，孩子到底愿不愿意補課,。作為班主任我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子要補足“親情課”和“實踐課”。我建議家長每天抽十分鐘跟孩子交流四個問題：“1今天有什么好事發(fā)生,？2今天有什么好的表現(xiàn)？3今天有什么好收獲,？4有什么需要爸爸,、媽媽幫助的？”這四個問題,，包含了真正的會愛在里面,。做家長的心中最不缺的是“給孩子的愛”，但要會愛,，家長說一切都為孩子好,，但孩子感覺受不了,。調(diào)正好家長和孩子的“親子”關(guān)系，把精神營養(yǎng)的管道接通,，讓愛流淌順暢,。會愛才是孩子向上、向善的動力源泉（展示兩張自省表：為踐行者致敬）,。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二
1．要注重情感交流,，不要拒人以千里
班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面,。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,，再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個詞,，說起來很容易,，可是做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己被傳統(tǒng)“架”起來的架子,，維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,，把自己的角色神圣化，讓自己去扮演說一不二的神,，而忽略了自己作為一個人的本質(zhì),。
事實上，找學(xué)生談心,，對方往往開始時并不注意老師講的道理,，而是看老師的對自己態(tài)度和感情。因此,，班主任既要把談心看作是心理溝通的過程,，更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教,，而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動,。談心要交流思想，但首先要交流感情,，只有在相互平等,、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的談心氛圍,，才能談的攏,、談得好。
2．要耐心聆聽,，不要隨意插話
沒有耐心,、也沒有意愿去傾聽學(xué)生的想法，即便“聽”了,，也是在冷漠地聽,，批判地聽,，更多的時候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評責(zé)備,，表達(dá)自己“恨鐵不成鋼”的失望心情,。即使學(xué)生表達(dá)了希望交流的愿望，也得不到教師的重視,，往往被教師的隨意插話和主觀評判所打斷,。這樣，談心的效果自然會打上大大的折扣,。此外,，在一般的教育性談話中，班主任往往難以忍受交談過程中的片刻靜默,，學(xué)生的表述出現(xiàn)停頓時,，班主任可能會馬上加以催促：“你說，快說??！”這就會使學(xué)生感到自己在被審問，并且產(chǎn)生抵觸情緒,。但是事實上,，班主任并沒有意識到，學(xué)生的沉默可能正是在尋找適當(dāng)?shù)拇朕o來描述自己的感受,，表達(dá)自己的想法,。這時候，班主任的催促或者插話都會使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受,，也不重視我本人”的想法,，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。
3．要學(xué)會接納,，不要一味批評
一味地批評學(xué)生時,，班主任往往帶有自己個人的情緒，使學(xué)生感到難以接受,。這時候,，既使班主任再苦口婆心地批評教導(dǎo)，也只會成為學(xué)生的耳旁風(fēng),，過耳即忘,。要想使自己的話能夠深入學(xué)生的心靈，班主任應(yīng)該首先學(xué)會接納學(xué)生,。班主任在談心中接納學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，是愛心的自然表露,。這種愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力,，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出,。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真心的接納,，給學(xué)生以親近感、信任感,、期望感,，學(xué)生才會對班主任產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能敝開自己的內(nèi)心世界,，班主任才能“對癥下藥”,，使談心收到應(yīng)有的效果。
有所不同,，也仍然愿意認(rèn)真聽取學(xué)生的看法,，所以我們也可以把接納看成是一種主動與積極的態(tài)度。
4．要支持鼓勵,，不要同情安慰
學(xué)生遇到了挫折與困難,，會垂頭喪氣，有時可能還會傷心哭泣,，那么做為班主任通常會如何處理呢,？一些教師，很自然的反應(yīng)便是勸慰和同情,，比如會說“好了,，別哭別哭，不要哭了”,，或者說“這有什么好想不開的,？把心思放在學(xué)習(xí)上就好了”等之類的話。試想,，這種安慰能夠幫學(xué)生振作起來面對問題嗎,？相反，可能還會使學(xué)生產(chǎn)生自己的情緒被否定了,，自己在教師心里是沒有價值的這樣的感受,。
5．要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)
班主任與學(xué)生談心時,，基本上采用規(guī)勸或說教方式,，并總是以幫助學(xué)生解決當(dāng)前問題為直接目標(biāo)。所以,，班主任常常會直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生目前的問題是什么,，應(yīng)該怎樣做。無論學(xué)生能否接受，都沒有選擇的權(quán)利,。長此以往,，學(xué)生的主動性和積極性難以得到提高，使學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)不好是老師和家長的事”的想法,，個人的意愿和主動性被磨滅,。
引導(dǎo)是一個以討論為基礎(chǔ)，以啟發(fā)為目標(biāo)的積極的思想過程,。班主任要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識當(dāng)前的問題,、思考其成長中的挫折與障礙，主動地剖析自我,，承擔(dān)責(zé)任,，協(xié)助學(xué)生自我管理和自我成長，而不是包辦代替,，為其安排一切,。具體地說，它要求班主任談心時,，多提問題,，少加評論；多做啟發(fā),，少做說教,；多鼓勵對方講話，少講個人意見,，以共同探討代替強(qiáng)制的說理和武斷的解釋,。要記住，培養(yǎng)學(xué)生自主的管理意識和責(zé)任心,，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才是我們教育最終的目的,。
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今年我有幸參加了小學(xué)班主任的研修學(xué)習(xí),。各位專家淵博的學(xué)識、精深的專業(yè)素養(yǎng),、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神為我們樹立了為師的榜樣,。 幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家們引領(lǐng)我走進(jìn)了班主任更為廣闊的工作空間,，大量的案例,，深入淺出的闡明了理論，通過與專家,、學(xué)員的`互動交流,，專家的真知灼見與精辟見解,，以及同行的精彩點評、交流與感悟,，開闊了我的專業(yè)視野,，豐富了我專業(yè)化的知識，提升了我的班主任幸福感,，并為我們提供了大量前沿、睿智,、獨到的班主任培訓(xùn)知識與信息,，指導(dǎo)我們站在培訓(xùn)者的角度思考問題，還為我們搭建了很好的交流平臺,，為我們?nèi)蘸笱杆俪砷L奠定了基礎(chǔ),。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑,，原來在工作中一些感到束手無策的問題,，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為,，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用,，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去,。
一、勤于深入學(xué)生的生活,。
班主任走進(jìn)學(xué)生的生活,，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況,、健康狀況,、生活經(jīng)歷、個性特征,、興趣愛好及生活環(huán)境等,，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向,，制定出切實可行的教育計劃,。同時，在與學(xué)生日常的實際接觸中,，能及時地把握班級的動態(tài),，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導(dǎo)和控制。
二,、勤于觀察,。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時用心,、處處發(fā)現(xiàn),，不僅勤于觀察，而且目光敏銳,，能從學(xué)生的一舉一動,、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上,，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài),，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施,。
勤于觀察有助于班主任從觀察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識,，每個學(xué)生都是一個獨特而復(fù)雜的個體，在不同時間,、不同場合,、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地,、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),，也才能對學(xué)生的思想,、行為給予實事求是的評價，進(jìn)行“長善救失”的教育,。
三,、勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會。
班主任整天和學(xué)生打交道,。一方面,，在了解學(xué)生的過程中，交談可彌補眼觀之不足,，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道,，另一方面，交談在說服,、教育學(xué)生的過程中,，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。
教育的過程是一個從曉理,、動情到導(dǎo)行的過程,，理的闡發(fā)、情的表達(dá),、行的引導(dǎo),，往往要借助于語言“媒介”來實現(xiàn),。稱職的班主任無不與學(xué)生有大量的語言交流。
四,、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范,。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任,，學(xué)生受班主任的影響也最大,。班中有學(xué)生隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣,，我既不批評,，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙,，送到紙簍。從此后,，教室地面開始清潔起來,。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”,。進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果,。
五、勤于思考,。
班主任要將班內(nèi)一個個具有獨特個性,、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人,，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動,。因此，開動機(jī)器,，勤于思考是班主任工作的靈魂,。
孟子說：“心之官則思，思則得之,，不思則不得也”,。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對象是千差方別的,。班主任只有區(qū)別不同情況,，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想,、三思而后行,，才能找到打開每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率,。
學(xué)習(xí)的過程是短暫的,，但學(xué)習(xí)的效果是實實在在的,。通過培訓(xùn)真切的感受到了觀念在更新，能力在提高,，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,。在今后的實踐中不斷完善自己，學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法,，努力使工作更出色,。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三
“三人行，必有我?guī)熝??！痹诎嘀魅闻嘤?xùn)活動中，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和技能,，積極參加課內(nèi)外實踐活動,。理論從實踐中來，又到實踐中去,。在這個過程中,，我學(xué)到了很多。
（一）由”偏愛型”走向”博愛型”,。班主任要深入班級,，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才,，善于挖掘?qū)W生的潛能,，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),，使每個學(xué)生都能成才、成功,。
（二）由”專制型”走向”民主平等型”,、傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權(quán)威的,，學(xué)生對老師必須服從的,，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,，但缺乏主動性,、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了,。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系,，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級,，要尊重學(xué)生的看法,。比如在班規(guī)的制定,、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉,。
（三）由“簡單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”,。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想,、所做,，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重,、愛護(hù)學(xué)生的重點自尊心,。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論,，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平,，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚,、少訓(xùn)斥,，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。
（四）由“限制型”走向“開放型”。
班主任要善于從學(xué)生實際出發(fā),，著眼于發(fā)展,，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容,，不要把學(xué)生的失誤看得太重,，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做,，只有在實踐中鍛煉,，學(xué)生才會成長。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實性,，因為在我的工作中就有著很多和案例中相同的狀況,，比如留守兒童、問題學(xué)生,、班規(guī)的制定,、比賽失敗、選班委會,、與家長溝通聯(lián)系等等,，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,，因而也就沒有收到自己當(dāng)時預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補上,，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時也會用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,，同時也使自己意識到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
用最新的教育理論武裝自己,；要學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識,，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識上,，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好,；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石,，可以攻玉”,，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗,，都虛心學(xué)習(xí),，從中吸取有益的東西。
辛辛苦苦干了一輩子,，零碎的經(jīng)驗也不少,，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個丟一個”,，從來沒去對自己的工作點滴進(jìn)行過總結(jié),，更沒有對發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說：“班主任是教育藝術(shù)家,，而不是工匠,。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時,，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,，不可以草草而過，要對比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,，找到最好的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作,。
在改期開放的新時期,，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題,，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果,。
（一）從關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生做起。作為一名班主任應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生,。在學(xué)習(xí)上,，不讓一個學(xué)生掉隊在促進(jìn)優(yōu)生的同時及時轉(zhuǎn)化和幫助差生在生活上,，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生都一視同仁盡心幫助,，和學(xué)生一起攜手共進(jìn)而且要學(xué)習(xí)研究中學(xué)生的心理特點把握本班學(xué)生的心理狀況關(guān)心每個學(xué)生的身心健康隨時關(guān)注他們的心理動態(tài)及時對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四
在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的日子里，我的大部分時間都?xì)w于電腦前,，我每天流連其中,。一個個專題學(xué)過來，生怕漏掉些許的精華,，寫評論努力做到客觀而實在,。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù)，參與在線研討,，下面和大家交流下我的心得體會：首先,，我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,，還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨,，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得,，共同分享教學(xué)資源,，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福,。
其次多交流才能常進(jìn)步,。肖伯納說，“倘若你有一種思想,，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想,，那么,，我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來,，讓別人讀,，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復(fù)或者參與班級研討和在線研討,，每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，交流讓我們收獲更多的思想，也結(jié)交更多志同道合的好友,。
第三,、重實踐和反思,。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白,，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華”,。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老,。每一期每一模塊的學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽，并記錄要點,，結(jié)合我?，F(xiàn)在開展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實踐和反思,。
通過學(xué)習(xí)讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材,，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學(xué)生智慧的火花,，能以充滿激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛母語的快樂旅程,。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野,，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,，讓學(xué)生做一個有文化有品位的人,。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華,，頭腦得到充實的同時,，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠(yuǎn)程研修!
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五
本學(xué)期我擔(dān)任四年（3）班的班主任,，一學(xué)期的工作使我認(rèn)識到,，作為一名班主任，除了要維持好正常的教學(xué)秩序,，保證同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外,，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情景,。我平時十分注重與學(xué)生的交流,，經(jīng)過與學(xué)生談心，與家長經(jīng)常溝通交流等各種手段,，排除學(xué)生思想上的顧慮,，解決他們的實際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻班級情景穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，同學(xué)互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出,。
良好的班風(fēng)是保障教學(xué)工作順利開展的前提條件,，如果一個班級的風(fēng)氣好，學(xué)生的精神面貌佳,，在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一種你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭,，能更好地配合教師，那么教師的教學(xué)就收到事半功倍的效果,。反之,，班級的風(fēng)氣差，學(xué)生紀(jì)律自由散漫,，學(xué)習(xí)提不起興趣,。那么，任憑你在講臺上如何聲嘶力竭,，講得如何精彩,，也只能事倍功半。那么,，如何才能構(gòu)成良好的班風(fēng)呢關(guān)鍵就是抓好班級的常規(guī)管理,。
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校大方向的指導(dǎo)下,，結(jié)合本班級的實際情景,，細(xì)致全面地開展各項工作，防止學(xué)生有“空子鉆”,。例如：要做好學(xué)生的出勤,、儀容儀表、衛(wèi)生,、課前準(zhǔn)備,、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面的管理,。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”,。作為班級管理者,，要想管理事半功倍，必須充分發(fā)揮班干部的作用,。因為眾所周知,，班干部是一個班團(tuán)體的火車頭是班團(tuán)體的骨干，亦是班主任的得力助手。一個班級管理的好壞,，往往與班干部力量強(qiáng)弱,、發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，所以在實際管理中我充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用,，大膽把權(quán)力交給班干部,，并教給他們的管理方法，讓他們自主管理,，監(jiān)督作用,。
學(xué)生的比較、模仿本事是很強(qiáng)的,。假如教師在某些方面做得不足（哪怕是很小的問題）,，學(xué)生都會比較，并作出仿效,。所以作為教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前做好表率,，樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的,。所以作為班級管理者要注意在學(xué)生心目中的形象,，注意自我的言行舉止對學(xué)生的潛移默化的影響。如：要求學(xué)生早到校,，自我必須比學(xué)生早到,，要求學(xué)生要做好早操，自我先學(xué)會,、并做好,。由于在班級管理中教師和學(xué)生的關(guān)系是“管與被管”的關(guān)系，所以為了防止與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡,，在實際管理中注意融入情感,，平時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,，和學(xué)生和睦相處,，和他們談人生，談夢想,，使他們感覺到師生相處無隔閡,、無壓力。
所以有正確的管理,，就能構(gòu)成良好的班風(fēng),，帶動了良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),，到達(dá)教育的最終目的,。班級的工作就能順利完成,。
以上便是我本學(xué)期的工作總結(jié)，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指正,，我必須再接再厲,，努力工作。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六
20xx年9月20,、21日,，作為魯能巴蜀中學(xué)的一員，我與其他八位老師參加了由市教委和北師大繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦的班主任高級研修班,。為期兩天,、四堂講座、講得精彩,、聽得認(rèn)真,、實用性強(qiáng)、不虛此行,。
三位專家都是教育行業(yè)的翹楚,。周紅五老師是浙江省教育科學(xué)研究院研究員，專供教育心理學(xué),；陳宇老師是南京市優(yōu)秀班主任,；于潔老師為蘇州市優(yōu)秀班主任。聽他們的講座,，不僅僅是學(xué)經(jīng)驗,，而且從他們的講述中，我們分明能感受到三位老師對教育事業(yè)的熱情和熱愛,。十幾年路途,，不知疲倦，讓吾等后輩汗顏,，更多的是景仰,。
三位老師的教育經(jīng)驗和智慧猶如大江之水，此時,，我僅取其中的點滴,，與大家分享。
首先,，做班主任要有“同理心”,。
這個概念是我第一次聽到，也是周紅五老師這次講座的核心觀點,。所謂“同理心”,，即是要放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)去感受對方，以學(xué)生的眼光去看“學(xué)生的世界”,。在師生交往的過程中,，老師更多的是扮演權(quán)威長者的角色，說出的話,、做出的決策不容學(xué)生質(zhì)疑,。即便是談心，也是說教偏多,?？此剖桥c學(xué)生交流，久而久之,，學(xué)生就會產(chǎn)生厭倦,、甚至抵觸情緒。這樣做,，會產(chǎn)生哪些不良后果呢,？學(xué)生會失望、沮喪,，對老師的信任度降低,；對學(xué)生的內(nèi)心世界無法產(chǎn)生建設(shè)性的幫助等等。而周紅五老師的“同理心”概念,，恰恰能解決這些問題,。
怎么傳遞自己的同理心呢？教師必須放下自己的身段,，能由衷地,、開放地接納對方的情感；能由衷地幫助對方,，但不強(qiáng)迫對方接受自己的意見,；能接納對方的情緒但不沉溺情感的漩渦；能幫助對方從表面進(jìn)入到深層,、幫助對方看到自身的盲點,。這四點聽起來似乎高深莫測。周老師用了生動的例子給大家闡述如何做到這四點,，即在和學(xué)生談心,，尤其是學(xué)生主動給老師交心時，老師必須忘記自己作為“教師”的身份,，站在和學(xué)生同齡的立場去思考問題,，才會讓學(xué)生放下防備。在和學(xué)生溝通交流中,，還要有顆敏銳的心,，從學(xué)生的語言和肢體動作中去體會對方的感受。
不僅如此,，真誠,、尊重與接納是交流中的不二法則,。和學(xué)生相處時，教師既要有“教師意識”又要有“朋友意識”,，能向?qū)W生表達(dá)真誠的自我體驗,。只有用尊重與接納維護(hù)學(xué)生的人性發(fā)展，才會發(fā)生有效能的師生交往,。這些道理,，無一不是周老師幾十年用心用情從教的心血。
陳宇老師做班主任二十年,，他自我評價“我不是一個教書匠”,，而是將學(xué)生當(dāng)成一個個鮮活的個體對待。陳老師重點與我們分享了班級管理制度的制定和運用,。班級制度的作用：約束行為,、明確義務(wù)、確認(rèn)權(quán)利,、激勵作用,、指導(dǎo)工作、預(yù)期結(jié)果,。由于受傳統(tǒng)等級觀念的影響,，長期以來，學(xué)校制度對學(xué)校成員更多的是進(jìn)行義務(wù)的規(guī)范,，“應(yīng)該做什么”,，“不應(yīng)該做什么”等責(zé)任性規(guī)定往往是學(xué)校制度的主要內(nèi)容，體現(xiàn)的是一種上級對下級的領(lǐng)導(dǎo),，缺少對一般學(xué)校成員權(quán)利的確認(rèn),。這實質(zhì)已阻礙了教育中的人對生存價值與意義的追尋和人的道德發(fā)展。學(xué)生的權(quán)利也需要有制度的保障,。班級制度就是要保障學(xué)生的權(quán)利,，還能保證班級活動、運作有序地進(jìn)行,。生活在班級制度下的學(xué)生心理是穩(wěn)定而健康的,。在這樣一個安定有序的集體中，學(xué)生可以從容地規(guī)劃自己的生活和目標(biāo),，如果沿著既定的方向前進(jìn),，一定會得到預(yù)期的結(jié)果。
要讓班級制度發(fā)揮出應(yīng)有的作用,，必須要具備以下特點：體現(xiàn)民主,、公平正義、化繁為簡,。簡而言之,，班級管理就是確切地指導(dǎo)要別人去做什么,，并使他用最好的方法去干。
陳老師的經(jīng)驗,，難道不是用心用情至深嗎,？
于潔老師一上場，她那熱情洋溢的笑容就把在場的老師們征服了,。雖是下午，可大家聽得津津有味,，專注入神,。于老師以文靜的外表、甜美的聲音,、平凡的語言,、真實的案例暢談了自己作為一名班主任的幸福感受。通過23年班主任工作中一個個發(fā)生在自己班級里學(xué)生的成長故事,，于老師和大家分享了九個“用心用情”的智慧心得,，讓大家在熱情中獲益良多。
于老師的一番話,，對我觸動很大：在學(xué)生的成長過程中,，至少有那么三年，我是他們的重要家人,。我還有我的學(xué)生們,，要過一種幸福完整的教育生活，只要我用心,、用情,，充滿智慧，那么,，這是我能做到的,，這也應(yīng)該是我嗎必須要做到的。而我,，也從中獲得了一種無法言說的幸福,。學(xué)生們對我的愛，是我最大的動力,。
聽到此,，想到自己，走上工作崗位僅四年,，相比最初,，已熱情減退。并不是工作讓人疲憊,，而是自己的熱情衰減了,。此次培訓(xùn),，于我而言，不僅是學(xué)到了方法,，更重要的,，是從三位老師身上深深感受到對教育的熱情與熱愛。我也要先愛教育,，才能愛自己的學(xué)生,，愛自己從事的這份平凡而神圣的職業(yè)。用情,、用心,，方能育人。
班主任研修培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七
意識到教師不能隨便占用學(xué)生的時光,。
1,、我們學(xué)校是農(nóng)村的一所中心小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家,，基本上都不復(fù)習(xí),。為了彌補這個缺陷，我就讓學(xué)生每一天早晨提前20分鐘到校自習(xí),。但大部分時光都是班干部給本班學(xué)生上自習(xí),，讀書，聽寫詞語,，出數(shù)學(xué)題給其他學(xué)生做等,。聽了“學(xué)生遲到，你該如何處理”這個課題專家的推薦,，我才明白了教師不能隨意去占用學(xué)生的時光,，教師客觀上擠占了學(xué)生的休息與睡眠時光，不利于學(xué)生身心的良性發(fā)展,。過分占用學(xué)生的自習(xí)時光是與素質(zhì)教育格格不入的,。教師要讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個咀嚼、消化和吸收的時光可空間,。讓學(xué)生有一個簡單的學(xué)習(xí)環(huán)境,，無論是對學(xué)生的身體還是心理，都大有裨益,。
2,、認(rèn)識到教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo)必不可少。
3,、明白了教師不能搶功,，要思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀努力，應(yīng)多表揚學(xué)生。
以往,，有人稱贊自我教得好,，心理美滋滋的，認(rèn)為自我還不錯,。殊不知這種美滋滋是學(xué)生的刻苦努力給予的,。學(xué)生的成績是他們主觀努力的結(jié)果，而忽略了對學(xué)生的表揚,。在此次培訓(xùn)中,，聽了各優(yōu)秀班主任的培訓(xùn)，我才意識到這一點,。
4,、關(guān)注學(xué)生安全，要做到“王大媽的裹腳布,，又臭又長?！辈灰铝_嗦,，安全是第一。
學(xué)生的安全工作是學(xué)校工作中的重中之重,，班主任教師要對學(xué)生進(jìn)行各種安全知識教育,，要做到時時講。其次,，教師也要根據(jù)實際狀況進(jìn)行不一樣個案的處理,。如：一位語文教師上課前發(fā)現(xiàn)本班兩個學(xué)生瘋打，這位教師就罰兩位學(xué)生在走廊上做作業(yè),，結(jié)果兩位學(xué)生繼續(xù)瘋打,，導(dǎo)致另一個學(xué)生的眼睛被另一個學(xué)生打傷了。追究下來,，這位教師是有很大的職責(zé)的,。所以，教師要正確處理學(xué)生之間所發(fā)生的關(guān)系,。
總之,，透過此次培訓(xùn)，我會在工作中揚長避短,，吸取好的經(jīng)驗,，彌補自我工作的不足。由于,，自我所在的學(xué)校無網(wǎng)絡(luò),，只有城里的家里有，所以時光上不足,。但以后我會更加努力的。
