作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

陳太丘與友期教案篇一

1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事,，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,，感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情,，明白誠(chéng)信與禮貌的重要,，樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自己的看法。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法,，構(gòu)成自己的見解,。

知識(shí)與本事：積累文言詞語(yǔ)，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文資料,，并爭(zhēng)取能背誦。

過(guò)程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料,。

誦讀背誦課文,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

導(dǎo)入：

初讀感知

1,、學(xué)生朗讀,，同學(xué)評(píng)價(jià)

2,、齊讀

譯后再讀，合作學(xué)習(xí)

1,、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,，小組合作

2、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3,、學(xué)生講故事

4,、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,，把握感情,，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦,。

品味探究

1,、讀了這篇課文,，你悟到什么

2、“元方入門不顧”是否無(wú)禮

3,、如果是你怎樣辦

設(shè)題意圖：經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的品味探究,，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解,，對(duì)父子情的感悟,，明白誠(chéng)信與禮貌的重要。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

課堂小結(jié)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為寬,，真誠(chéng)為骨,，做一個(gè)高尚的人，正直的人,。我們相信:誠(chéng)信相伴,，一生無(wú)悔。

陳太丘與友期教案篇二

（一）初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地,、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確,！

2,、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。

3,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)齊讀的情景,。

（二）疏通文意

1,、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家放開聲音自譯課文,，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文,，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)。

2,、提出不理解的字,、詞、句,，師生共同解決,。

3、考查學(xué)生對(duì)字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語(yǔ),。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動(dòng)筆積累

1,、簡(jiǎn)單直譯

2、想象創(chuàng)意

要想生動(dòng)起來(lái),，就要把想象合理地加進(jìn)去,，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣,，表情怎樣,，動(dòng)作會(huì)怎樣？同學(xué)們能夠互相先講一下,，能夠互相補(bǔ)充?。?/p>

2,、要想把這篇文章讀好,，我們要抓住哪種情緒來(lái)讀？抓住一個(gè)“怒”來(lái)讀,，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不一樣：陳太丘是無(wú)聲的怒,，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話,，是針鋒相對(duì)的怒,！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來(lái),。

3、再請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀,。

2,、生活中不可能沒(méi)有沖突、沒(méi)有矛盾,，同樣的問(wèn)題不一樣的人處理,，就有不一樣的結(jié)果,。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾,，更能解決矛盾,，這就是說(shuō)話的藝術(shù)。所以,，我們?cè)谛蕾p元方純真睿智,、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí),，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說(shuō)的那樣以誠(chéng)信,、理解、寬容的態(tài)度,，更以睿智的語(yǔ)言,、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對(duì)生活中的種種沖突，去平息憤怒,。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧完美,！

3、一篇短短的小故事,，涵蓋了如此豐富的資料,。教師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧！我背旁白,，同學(xué)們背友人和元方說(shuō)的話。

1,、背誦全文

2,、完成課后練習(xí)一的第2小題

陳太丘與友期教案篇三

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人的道理,。

品味文中描寫人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,，理解人物的性格特點(diǎn)。

品味文中描寫人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,，理解人物形象的性格特點(diǎn),。

理解元方批評(píng)父親的朋友“無(wú)信”“無(wú)禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為,。

一教時(shí)

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲,，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開始傳開了,。據(jù)說(shuō)他七歲那年,，就開始專心讀書。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬,，他總捧著書不放，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了,。他不但讀書用功,，而且很機(jī)靈。有一次,，他跟小伙伴們?cè)诤笤鹤永锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上,，一不小心,，掉到缸里。缸大水深,，眼看那孩子快要沒(méi)頂了,。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊,，一面往外跑,，找大人來(lái)救。司馬光不慌不忙,，順手從地上拾起一塊大石塊,，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦?，水缸破了，缸里的水流了出來(lái),，被淹在水里的小孩也得救了,。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名,。東京和洛陽(yáng)有人把這件事畫成圖畫,，廣泛流傳。)

2同學(xué)們,，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他,，和他交個(gè)朋友,。

二 簡(jiǎn)介劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》

1劉義慶(403~444),，南朝宋文學(xué)家。彭城人,。宋宗室,，襲封臨川王，曾任南兗州刺史,。愛好文學(xué),，招納文士。

太丘舍去：舍去,，不再等候而走了,。

尊君在不：尊君,，令尊,，你父親,。不同“否”，沒(méi)有,。

非人哉：不是人哪,。

下車引之：引，拉,，表示好感,。

元方入門不顧：顧，回頭看,。

陳太丘與友期教案篇四

同學(xué)們,，小學(xué)里學(xué)過(guò)司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事,，看多媒體文字,、圖片，司馬光是個(gè)怎樣的小孩,？自古英雄出少年，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題,。）

師：這則故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的,。（找一名同學(xué)念屏幕）

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯(cuò)的字注上音,。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和平時(shí)不同,？

這個(gè)字是通假字，念它所通字的音,，板書：不通否

先提問(wèn)重點(diǎn)字解釋,，再指名翻譯。

師：大意我們理解了,，下面我們?cè)賮?lái)看文中主要刻畫了幾個(gè)人物,？主要運(yùn)用什么描寫,？找出對(duì)話部分討論客人和元方的對(duì)話應(yīng)該分別用怎樣的語(yǔ)氣讀？說(shuō)出你的看法,。

明確：客人一處詢問(wèn),，很客氣；一處憤怒,，音調(diào)很高,，元方一處有禮貌，客氣的說(shuō),；二處聲調(diào)不高,，但義正辭嚴(yán)。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會(huì)人物形象,。

通過(guò)剛才的朗讀,，同學(xué)們已大體感悟到兩個(gè)人物形象了。

1,、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人,？請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人,，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個(gè)具體的闡述,。

學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。

2,、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò),，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極,，無(wú)地自容,，這是否也應(yīng)算作“無(wú)禮”？希望同學(xué)們各抒己見,。

1,、你知道生活中誠(chéng)實(shí)守信或無(wú)禮無(wú)信的例子嗎？談一談并說(shuō)說(shuō)你的看法,。

2,、對(duì)照課文，檢點(diǎn)自身,，你今后打算怎樣做,？

1、做完練習(xí)二,、三題,；

2、生活中有很多格言警句都含有誠(chéng)信，請(qǐng)收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠(chéng)信的佳句,。

1,、通過(guò)這次備課講課，我深刻體會(huì)到了品讀的重要性,，設(shè)計(jì)本課時(shí),，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，決定讓學(xué)生體會(huì)元方與客人兩次對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣,，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時(shí)呼之欲出,。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論,，這是我事先沒(méi)有想到的。

2,、結(jié)尾處延伸拓展沒(méi)有回到積極的主題上來(lái),，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過(guò)于消極,，而現(xiàn)在提倡和諧社會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠(chéng)實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律,。

3,、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問(wèn)題僅靠?jī)扇齻€(gè)同學(xué)回答,，還應(yīng)想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，這樣討論會(huì)更加全面、深入,。

陳太丘與友期教案篇五

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠(chéng)實(shí),、守信，尊重他人的美德,。

2,、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文,，積累文言詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無(wú)禮。

朗讀、學(xué)生自主交流,，合作探討,。

古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的,，今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請(qǐng)一生復(fù)述課文資料,，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出,。

三,、朗讀課文，疏通詞句,。

1.邊朗讀,，邊口譯全文。要求：先自由讀,，易于品味,、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，借助下頭注釋,，運(yùn)用手頭的古漢語(yǔ)字典,，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí),，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無(wú)法解決的，前后桌能夠相互探討,。

(3)還是無(wú)法解決的,，圈出來(lái)，等會(huì)兒團(tuán)體交流,、探討,。

3.請(qǐng)一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問(wèn)題的地方,，等會(huì)兒交流討論。

4.自由朗讀全文,，看是否還有詞句上的疑問(wèn),。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團(tuán)體朗讀,。

6.分主角朗讀,。(注意二人前后語(yǔ)氣的變化)

四、課堂討論：

1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方,，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他們請(qǐng)從文中找出依據(jù),。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

(對(duì)不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)

——守信識(shí)禮,，(聰明機(jī)靈)

2,、元方“入門不顧”是否失禮說(shuō)說(shuō)你的看法。

3,、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠(chéng)實(shí)守信,，重視禮儀，也即文章的主旨

4,、如果你是陳太丘,，你會(huì)怎樣做

5、你在生活中是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷,，你是怎樣做的

五,、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對(duì)話。

六,、自由朗讀,，當(dāng)堂成誦檢查。

七,、課外延展

1,、講一個(gè)古代神童的才智故事。

3,、習(xí)作：《我家來(lái)了客人》,。

陳太丘與友期教案篇六

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ,，感悟親情，知道誠(chéng)信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理,。并樹立積極的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自己的看法。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法,，形成自己的見解。

積累文言詞語(yǔ),能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭(zhēng)取能背誦,。

讀并體會(huì)故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理,。

認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

感知內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信與禮貌的感悟。

領(lǐng)悟深刻的做人道理

1,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)

2,、齊讀

1、 對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2,、 落實(shí)重點(diǎn)詞句

3,、 學(xué)生講故事

4 、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音,把握感情,，師生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦,。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 ,、“元方入門不顧”是否無(wú)禮?

3,、如果是你怎樣辦?

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，形成自己對(duì)課文深刻道理的理解,，對(duì)父子情的感悟,明白誠(chéng)信與禮貌的重要。

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠(chéng)守信,。讓我們以天地為寬,真誠(chéng)為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人,。我們相信:誠(chéng)信相伴,一生無(wú)悔。

陳太丘與友期教案篇七

1,、同學(xué)們平時(shí)喜歡看故事書嗎,？

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說(shuō)的代表作《世說(shuō)新語(yǔ)》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,，主要記晉代名士言談,、行事的一本書，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》,。

2,、陳太丘,，就是陳寔，因曾任太丘縣令,，所以稱陳太丘,。期，就是約定,。整個(gè)題目連起來(lái)的意思就是“陳太丘和友人約定”,。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事,？我們一起來(lái)讀讀全文,。

（一）初讀課文——出示無(wú)句讀全文

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地,、大聲地朗讀全文,，你能讀準(zhǔn)字音、讀對(duì)停頓嗎,？

2,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，讓另一生從字音,、停頓進(jìn)行評(píng)價(jià)

3,、打開課本，齊讀課文

（二）疏通文意

2,、結(jié)合課文下頭的注釋,，放開聲音翻譯全文

3、師讀一句,，生齊翻譯一句

4,、字詞梳理

1、讀了這篇短文,，

8,、大家覺(jué)得，這篇短文為什么要安排一個(gè)才七歲,、把喜怒都還擺在臉上的孩子來(lái)指責(zé)友人的遲到失信呢,？（更能突顯“信”的重要）

9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對(duì)話時(shí),，有沒(méi)有注意到他們所使用的稱謂,？

“君”是有禮貌地稱呼對(duì)方，相當(dāng)于今日的“您”

中國(guó)乃禮儀之邦,，古人在人際交往中,，無(wú)論是帝王將相，還是貧民百姓,，都有許多謙辭和敬辭,，體現(xiàn)了對(duì)人的尊重,。恰恰今日人際交往中沒(méi)了這些禮貌用語(yǔ)，見面必呼職位,，充分體現(xiàn)官本位社會(huì)的特點(diǎn),。元方這個(gè)七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下,，也仍然尊稱對(duì)方為“君”,，而沒(méi)有爆粗口，說(shuō)臟話,，更加顯示出“禮”的重要。

1,、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,，決不姑息不守時(shí)守信的人，是一種正直,；

友人應(yīng)對(duì)一個(gè)孩子合理的批評(píng),，能放下大人的架子知錯(cuò)能改，是一種正直,；

元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對(duì)方過(guò)錯(cuò)，對(duì)自我的愛憎不遮不掩,，也是一種正直,。

一篇135字的小文，講了一個(gè)關(guān)于信和禮的故事,，塑造了三個(gè)正直的形象,，告訴人們：要做一個(gè)守信講理的人，要做一個(gè)正直不阿的人,，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了,。

2、這么涵義豐富的小文,，不把它背下來(lái)總覺(jué)得有點(diǎn)缺憾,。我們一起背背這個(gè)小故事把，教師背旁白,，同學(xué)們背友人和元方說(shuō)的話,。

1、背誦全文

2,、完成課后練習(xí)一的第2小題

3,、課外閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他故事

本次教學(xué)比較順利地完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo),，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用,，經(jīng)過(guò)分析三個(gè)人的語(yǔ)言,、動(dòng)作描述，體味人物內(nèi)心,、品格,，把握人物形象，都是正直的人,，貼合劉義慶把這個(gè)故事收入“方正門”的意圖,。課堂總會(huì)有一些遺憾，時(shí)間把握上還有一點(diǎn)欠缺,，還要努力加強(qiáng)自我的課堂駕馭本事,，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,，還要給學(xué)生更多的時(shí)間,，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自我再盡量少講一些,，讓學(xué)生再多講一些,。