作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

陳太丘與友期教案公開課篇一

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

懂得做人要誠實(shí)守信,，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物的性格特點(diǎn),。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn),。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”,，自己卻“入門”“不顧”的行為,。

一教時

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人,。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了,。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬,，他總捧著書不放,，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍,。院子里有一口大水缸,，有個小孩爬到缸沿上，一不小心,，掉到缸里,。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了,。別的孩子們一見出了事,，嚇得一面哭喊，一面往外跑,，找大人來救,。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊,，使盡力氣朝水缸砸去,。“砰”的一聲,，水缸破了,，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了,。這件偶然的事情,，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫,，廣泛流傳,。)

2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,，如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友,。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444),，南朝宋文學(xué)家。彭城人,。宋宗室,，襲封臨川王,，曾任南兗州刺史,。愛好文學(xué)，招納文士。

2《世說新語》原為8卷,，今本作3卷,，分德行、言語,、政事,、文學(xué)、方正,、雅量,、識鑒、賞譽(yù)等36門,，主要記錄晉代士大夫的言談,、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想,、生活和清談放誕的風(fēng)氣,。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗,，一般名士議論政事,，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視,，漸漸被害,，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,，所以到了晉代底名士,，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了,。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力,，若不能玄談的,，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書,?！?/p>

太丘舍去：舍去，不再等候而走了,。

尊君在不：尊君,，令尊，你父親,。不同“否”,，沒有,。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引,，拉,，表示好感。

元方入門不顧：顧,，回頭看,。

陳太丘與友期教案公開課篇二

1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情,，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),，感悟親情,，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理,。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法,，構(gòu)成自己的見解。

知識與本事：積累文言詞語,，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文資料，并爭取能背誦,。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點(diǎn)：感知資料,，準(zhǔn)確理解課文資料,。

誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

導(dǎo)入：

初讀感知

1,、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價

2,、齊讀

譯后再讀,，合作學(xué)習(xí)

1,、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

2,、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3,、學(xué)生講故事

4,、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音，把握感情,，師生點(diǎn)評,。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦,。

品味探究

1,、讀了這篇課文，你悟到什么

2,、“元方入門不顧”是否無禮

3,、如果是你怎樣辦

設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料,，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要,。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信,、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),，為人真誠守信。讓我們以天地為寬,，真誠為骨,，做一個高尚的人，正直的人,。我們相信:誠信相伴,，一生無悔。

陳太丘與友期教案公開課篇三

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情,，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀,。

學(xué)情分析

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理,。并樹立積極的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法,，形成自己的見解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦,。

過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

初讀感知

1,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價

2,、齊讀

譯后再讀,合作學(xué)習(xí)

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2,、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3,、學(xué)生講故事

4、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音,把握感情,，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦,。

品味探究

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2,、“元方入門不顧”是否無禮?

3,、如果是你怎樣辦?

設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，形成自己對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信,、寬容,、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人,。我們相信:誠信相伴,一生無悔,。

陳太丘與友期教案公開課篇四

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎,？我們一起來回顧一下這個故事,，看多媒體文字、圖片,，司馬光是個怎樣的小孩,？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題,。）

二,、作者介紹

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）

三,、師范讀課文

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏,，并把自己容易讀錯的字注上音,。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同,？

這個字是通假字，念它所通字的音,，板書：不通否

四,、學(xué)生齊讀課文

五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文,，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言,。

先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯,。

六,、揣摩、品讀

師：文章大意我們理解了,，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物,？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀,？說出你的看法,。

明確：客人一處詢問，很客氣,；一處憤怒,，音調(diào)很高，元方一處有禮貌,，客氣的說,；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán),。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象,。

七、問題探究

通過剛才的朗讀,，同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了,。

1,、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價,。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人,，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。

學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書,。

2,、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他,，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極,，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”,？希望同學(xué)們各抒己見,。

八、拓展延伸

1,、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎,？談一談并說說你的看法。

2,、對照課文,，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做,？

九,、布置作業(yè)

1、做完練習(xí)二,、三題,；

2、生活中有很多格言警句都含有誠信,，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句,。

教學(xué)反思：

1、通過這次備課講課,，我深刻體會到了品讀的重要性,，設(shè)計(jì)本課時，我為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀,，人物形象頓時呼之欲出,。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。

2,、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來,，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極,，而現(xiàn)在提倡和諧社會,，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律,。

3,、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答,，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與,，這樣討論會更加全面、深入,。

陳太丘與友期教案公開課篇五

1,、知識與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境,、尋讀思辨,。

2,、過程與方法：以讀文為線,，以思辨為點(diǎn)，尋讀糾錯以順文入境;人物評說以探究思辨,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：在評論中學(xué)會做人，在思辨中感悟“禮信”,，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在糾錯中把握重點(diǎn)詞,，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞,，走近故事，會意故事,。

2,、在審讀中縱橫思辨，在評論時反觀自我,，透析故事,，穿越故事。

【教學(xué)層次】

1,、朗朗三讀,，走進(jìn)故事;

2、解關(guān)鍵詞，讀懂故事;

3,、悟關(guān)鍵詞,，評說人物;

4、反觀自我,，續(xù)編故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課,，激活課堂

同學(xué)們,，就在今早我剛要出門的時候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來,，拉著不放我走,。昨天晚上，為了哄她睡覺,，我和她作了一個約定：早晨給她講小貓釣魚的故事,。那一刻，我非常震憾：一個兩歲的小女孩,，能夠把昨天的約定記得如此牢固,。

那么，古時候,，人們是怎樣來看待和處理約定的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》,。

陳太丘與友期教案公開課篇六

這篇言淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難,。初一的學(xué)生畢竟才接觸言,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要,。

自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

學(xué)生在第一,、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識,。本將繼續(xù)積累言的詞語,，學(xué)習(xí)翻譯言的辦法，調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性,。

1,、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語，能結(jié)合注釋疏通意,，理解課的基本內(nèi)容,，并爭取能背誦,。

2、過程與方法：通過自主,、合作,、探究的方式。

3,、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

誦讀背誦課，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟,。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮,。

誦讀法。學(xué)生初步接觸言,，在充分誦讀的基礎(chǔ)上,，讀順句子，讀懂意,。

討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。

激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性,。

多媒體ppt課件,，打印的學(xué)案。

1課時,。

發(fā)放學(xué)案,，學(xué)生做預(yù)習(xí)。

不知為不知”的求實(shí)精神,；因?yàn)橛辛恕度龂尽?，我們方能知道諸葛亮運(yùn)籌帷幄，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”,；因?yàn)橛辛恕峨x騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的赤誠,？,？走進(jìn)古詩，親近古詩,，讓我們跨越時空的界限,，與古人交談。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古,，讓我們徜徉在古的天地之間,。共享學(xué)習(xí)古的樂趣。

學(xué)習(xí)言老師推薦五字法：讀,、譯,、背,、悟、寫,。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

二、初讀感知,。

1,、學(xué)生朗讀課，然后同學(xué)評議朗讀情況,。（優(yōu)缺點(diǎn),。你特別欣賞他讀的哪一句，哪一句沒讀,，該怎么讀,。）

通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音,、讀出節(jié)奏,、讀出語氣、讀出重音,。

提醒字音：不通否是通假字,。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項(xiàng)為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”，“誨女知之乎”中“女”通“汝”,，“知之為知之,，不知為不知，是知也”中“知”通智,。

3,、全班朗讀。

三,、譯后再讀,。合作學(xué)習(xí)。

1,、要求：學(xué)生對照注釋,，讀課，疏通意,，采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點(diǎn)詞語：“乃““至”,、“期”“行”等,。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決,，小組解決不了的,，推舉一個中心發(fā)言人提出,，全班一起討論解決。

課件展示翻譯言六字法,。

翻譯言的六字法：

留：中的人名,、地名、年代,、物品名稱要保留,。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序,，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法,。

補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。

刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞,。

加：為了使句子更通順,，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思,。

2,、課件展示重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生翻譯,，以搶答的形式作答,。

期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便,，那么引：拉顧：回頭看尊君,、家君、君的.辨析,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流,，敢于提問,。）

4、再次朗讀,。讀出語氣,，重音，節(jié)奏,。可以在小組內(nèi)分角色朗讀,，也可以按組來讀,。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課中的情境,，為背誦作準(zhǔn)備,。

5,、找一名學(xué)生復(fù)述課，看本講了一個什么故事,。

陳太丘與友期教案公開課篇七

1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句,。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀,、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì),。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信,，尊重他人的美德,。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)他們智慧,、誠實(shí)、守信,，尊重他人的美德,。

能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

一,、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的,。（請一位學(xué)生講故事）

這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,，孔融讓梨的故事,，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來,，成了許多父母教育子女的好例子,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,，和他交個朋友,。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二,、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓,。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三、疏通文意

1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀,，但是對于有的語句的`停頓,，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢,？這就需要對文意有比較深入的理解,，下面，我給大家?guī)追昼姇r間,，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意,。小組內(nèi)四人討論合作解決,。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定,；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）,；

過中不至：到；去后乃至：才,；

相委而去：丟下,、舍棄；下車引之：拉,；

君,、家君、尊君

3.文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔,，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會將其省略,，這在一定程度上給文言文初學(xué)者,，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難,，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來,。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行，期日中,，（友）過中不至,，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至,。

4.這句話只是一個例子,，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆,，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整,。（屏幕顯示答案）

5.關(guān)于文章字、詞,、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍,，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了,，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步,，我們再把文章齊讀一遍。

四,、討論探究：

2.那么,，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋,。文章一共提到幾個人,？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物,，那么文章第一句能否省略,？（不能，是起因）

3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的,？（語言,、神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍,，看看誰最先把這段話背下來,。（讀背這段對話）

4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）,？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理,、懂禮儀；孝順,；伸張正義,；落落大方；

5.主題歸納（多角度思考）

通過文章對這兩個人的描寫,，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理,、懂禮儀,；

不守信用、不懂禮貌

友人：知錯能改

事情本身：啟示我們做人就要有有誠信,，講禮儀,。

五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六,、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

陳太丘與友期教案公開課篇八

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實(shí)、守信,，尊重他人的美德,。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文,，積累文言詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。

三,、教學(xué)方法：朗讀,、學(xué)生自主交流，合作探討,。

四,、教學(xué)過程：

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的,，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

板書課題：陳太丘與友期

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，若有出入，等這個同學(xué)講完后指出,。

三,、朗讀課文，疏通詞句,。

1.邊朗讀,，邊口譯全文。要求：先自由讀,，易于品味,、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋,，運(yùn)用手頭的古漢語字典,，可運(yùn)用加字法、換字法;同時,，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討,。

(3)還是無法解決的,，圈出來，等會兒團(tuán)體交流,、探討,。

2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣

3.請一生口譯全文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,，等會兒交流討論,。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問,。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團(tuán)體朗讀,。

6.分主角朗讀,。(注意二人前后語氣的變化)

四、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘,，友人和元方,，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù)。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中。日中不至,，則是無信;對子罵父,，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果)

——守信識禮,，(聰明機(jī)靈)

2、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

3,、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠實(shí)守信，重視禮儀,，也即文章的主旨

4,、如果你是陳太丘，你會怎樣做

5,、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,，你是怎樣做的

五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話,。

六,、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查,。

七,、課外延展

1、講一個古代神童的才智故事。

3,、習(xí)作：《我家來了客人》,。

陳太丘與友期教案公開課篇九

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實(shí)、守信,，尊重他人的美德,。

2、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文,，積累文言詞語,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門不顧”是否無禮。

朗讀,、學(xué)生自主交流,，合作探討。

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,，他是怎樣做的,，今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

板書課題：陳太丘與友期

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入,，等這個同學(xué)講完后指出,。

三、朗讀課文,，疏通詞句,。

1.邊朗讀，邊口譯全文,。要求：先自由讀,，易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識,，借助下頭注釋,，運(yùn)用手頭的古漢語字典，可運(yùn)用加字法,、換字法;同時,，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討,。

(3)還是無法解決的,，圈出來，等會兒團(tuán)體交流,、探討,。

2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”,、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣

3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文,，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏,。

5.團(tuán)體朗讀,。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四,、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘,，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù),。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中,。日中不至,，則是無信;對子罵父，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果)

——守信識禮，(聰明機(jī)靈)

2,、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

3、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠實(shí)守信,，重視禮儀,，也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘,，你會怎樣做

5,、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,，你是怎樣做的

五、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話,。

六,、自由朗讀，當(dāng)堂成誦檢查,。

七,、課外延展

1、講一個古代神童的才智故事,。

3,、習(xí)作：《我家來了客人》。