作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

陳太丘與友期的教案一等獎篇一

閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

懂得做人要誠實守信，以禮待人的道理,。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物的性格特點。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物形象的性格特點,。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”,，自己卻“入門”“不顧”的行為。

一教時

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人,。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了,。據(jù)說他七歲那年,，就開始專心讀書。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬,，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了,。他不但讀書用功,，而且很機(jī)靈。有一次,，他跟小伙伴們在后院子里玩耍,。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上,，一不小心，掉到缸里,。缸大水深,，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,，嚇得一面哭喊,，一面往外跑，找大人來救,。司馬光不慌不忙,，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去,?！芭椤钡囊宦暎灼屏?，缸里的水流了出來,，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情,，使幼小的司馬光出了名,。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳,。)

2同學(xué)們,，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,，和他交個朋友,。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家,。彭城人,。宋宗室，襲封臨川王,，曾任南兗州刺史,。愛好文學(xué)，招納文士,。

2《世說新語》原為8卷,，今本作3卷，分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量、識鑒,、賞譽(yù)等36門,，主要記錄晉代士大夫的言談、行事,，較多地反映當(dāng)時士族的思想,、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來,。漢末政治黑暗,，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力,，后來遭執(zhí)政者之嫉視,，漸漸被害，如孔融,、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事,，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了,。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力,，若不能玄談的,，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書,?！?/p>

太丘舍去：舍去，不再等候而走了,。

尊君在不：尊君,，令尊，你父親,。不同“否”,，沒有。

非人哉：不是人哪,。

下車引之：引,，拉，表示好感,。

元方入門不顧：顧,，回頭看。

陳太丘與友期的教案一等獎篇二

這篇言淺顯易懂,，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難,。初一的學(xué)生畢竟才接觸言，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)言的積極性,、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生在第一,、第二兩個單元中已經(jīng)學(xué)過兩篇言,，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些言知識。本將繼續(xù)積累言的詞語,，學(xué)習(xí)翻譯言的辦法,，調(diào)動學(xué)習(xí)言的積極性。

1,、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的言詞語,，能結(jié)合注釋疏通意，理解課的基本內(nèi)容,，并爭取能背誦,。

2,、過程與方法：通過自主、合作,、探究的方式,。

3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

誦讀背誦課,，以寫名言的形勢加深學(xué)生對“守信”的感悟。教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮,。

誦讀法,。學(xué)生初步接觸言，在充分誦讀的基礎(chǔ)上,，讀順句子,，讀懂意。

討論法與點撥法相結(jié)合,。

激趣法,。調(diào)動學(xué)生積極性。

多媒體ppt課件,，打印的學(xué)案,。

1課時。

發(fā)放學(xué)案,，學(xué)生做預(yù)習(xí),。

不知為不知”的求實精神；因為有了《三國志》,，我們方能知道諸葛亮運籌帷幄,，決勝于千里之外的“神機(jī)妙算”；因為有了《離騷》我們才悟出屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的赤誠,？？走進(jìn)古詩,，親近古詩,，讓我們跨越時空的界限，與古人交談,。今天我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這篇古,，讓我們徜徉在古的天地之間。共享學(xué)習(xí)古的樂趣,。

學(xué)習(xí)言老師推薦五字法：讀,、譯、背,、悟,、寫,。下面老師就和大家一起按這五字法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二,、初讀感知,。

1、學(xué)生朗讀課,，然后同學(xué)評議朗讀情況,。（優(yōu)缺點。你特別欣賞他讀的哪一句,，哪一句沒讀,，該怎么讀。）,。

通過評議,，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏,、讀出語氣,、讀出重音。

提醒字音：不通否是通假字,。聯(lián)系以前學(xué)過的通假字：“項為之強(qiáng)”中“強(qiáng)”通“僵”,，“誨女知之乎”中“女”通“汝”，“知之為知之,，不知為不知,，是知也”中“知”通智。

3,、全班朗讀,。

三、譯后再讀,。合作學(xué)習(xí),。

1、要求：學(xué)生對照注釋,，讀課，疏通意,，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,，明白但需要掌握的詞語要勾畫出來。如重點詞語：“乃““至”,、“期”“行”等,。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，先在小組中解決,，小組解決不了的,，推舉一個中心發(fā)言人提出,，全班一起討論解決。

課件展示翻譯言六字法,。

翻譯言的六字法：

留：中的人名,、地名、年代,、物品名稱要保留,。

換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序,，使句子更符合現(xiàn)代漢語的說法,。

補(bǔ)：補(bǔ)出省略的詞語。

刪：刪去沒有實在意義的詞,。

加：為了使句子更通順,，加上些詞句，更符合現(xiàn)代漢語的意思,。

2,、課件展示重點字詞，讓學(xué)生翻譯,，以搶答的形式作答,。

期：約定至：到去：離開行：走舍：放棄乃：才委：丟下舍棄則：就，便,，那么引：拉顧：回頭看尊君,、家君、君的.辨析,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑。（讓學(xué)生學(xué)會交流,，敢于提問,。）。

4,、再次朗讀,。讀出語氣，重音,，節(jié)奏,。可以在小組內(nèi)分角色朗讀,，也可以按組來讀,。別的同學(xué)讀的時候，自己可以想象課中的情境,，為背誦作準(zhǔn)備,。

5,、找一名學(xué)生復(fù)述課，看本講了一個什么故事,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇三

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),，感悟親情,，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀。

學(xué)情分析,。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理,。并樹立積極的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的做法,，形成自己的見解。

教學(xué)目標(biāo),。

知識與能力：積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦,。

過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

教學(xué)重點和難點,。

教學(xué)重點：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容,。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟,。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟深刻的做人道理。

教學(xué)過程,。

導(dǎo)入：

初讀感知,。

1、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價,。

2,、齊讀。

譯后再讀,合作學(xué)習(xí),。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作,。

2,、落實重點詞句,。

3、學(xué)生講故事,。

4,、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情,，師生點評,。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦,。

品味探究,。

1、讀了這篇課文,你悟到什么?

2,、“元方入門不顧”是否無禮?

3,、如果是你怎樣辦?

設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，形成自己對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),。

教師點撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信,、寬容、理解的方式去與人溝通,。

課堂小結(jié),。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人,。我們相信:誠信相伴,一生無悔,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇四

同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎,？我們一起來回顧一下這個故事,，看多媒體文字、圖片,，司馬光是個怎樣的小孩,？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題,。）,。

二、作者介紹,。

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的,。（找一名同學(xué)念屏幕）。

三、師范讀課文,。

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏,，并把自己容易讀錯的字注上音。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同,？

這個字是通假字,，念它所通字的音，板書：不通否,。

四,、學(xué)生齊讀課文。

五,、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文,，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。

先提問重點字解釋,，再指名翻譯,。

六、揣摩,、品讀,。

師：文章大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物,？主要運用什么描寫,？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀？說出你的看法,。

明確：客人一處詢問,，很客氣；一處憤怒,，音調(diào)很高,，元方一處有禮貌，客氣的說,；二處聲調(diào)不高,，但義正辭嚴(yán)。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象,。

七,、問題探究。

通過剛才的朗讀,，同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了,。

1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人,？請作一個評價,。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人,，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。

學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書,。

2,、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他,，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容,，這是否也應(yīng)算作“無禮”,？希望同學(xué)們各抒己見。

八,、拓展延伸,。

1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎,？談一談并說說你的看法,。

2、對照課文,，檢點自身,，你今后打算怎樣做？

九,、布置作業(yè),。

1、做完練習(xí)二,、三題,；

2、生活中有很多格言警句都含有誠信,，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句,。

教學(xué)反思：

1、通過這次備課講課,，我深刻體會到了品讀的重要性,，設(shè)計本課時，我為了突出重點,，突破難點,，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀,，人物形象頓時呼之欲出,。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的,。

2,、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來,，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極,，而現(xiàn)在提倡和諧社會,，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實守信的例子，弘揚主旋律,。

3,、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答,，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與,，這樣討論會更加全面、深入,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇五

1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事,，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,，感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而完美的'感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情,，明白誠信與禮貌的重要,，樹立正確的人生觀。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，自己感悟出道理。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自己的看法。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的做法,，構(gòu)成自己的見解,。

知識與本事：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文資料,，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

教學(xué)重點：感知資料，準(zhǔn)確理解課文資料,。

誦讀背誦課文,，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟,。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟深刻的做人道理。

導(dǎo)入：

初讀感知,。

1,、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價,。

2,、齊讀。

譯后再讀,，合作學(xué)習(xí),。

1、對照注釋邊讀邊疏通文意,，小組合作。

2,、落實重點詞句,。

3、學(xué)生講故事,。

4,、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,，把握感情,，師生點評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦,。

品味探究。

1,、讀了這篇課文,，你悟到什么。

2,、“元方入門不顧”是否無禮,。

3、如果是你怎樣辦,。

設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究,，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟,，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),。

教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信,、寬容,、理解的方式去與人溝通。

課堂小結(jié),。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng)，為人真誠守信,。讓我們以天地為寬,，真誠為骨，做一個高尚的人,，正直的人,。我們相信:誠信相伴，一生無悔,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇六

1.能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句,。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文。

3.通過朗讀,、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì),。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠實、守信,，尊重他人的美德,。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)他們智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德,。

能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。

一,、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的,。（請一位學(xué)生講故事）

這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓,，孔融讓梨的故事,，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來,，成了許多父母教育子女的好例子,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,，和他交個朋友,。課本翻開至《陳太丘與友期》。

二,、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓,。

2.請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三,、疏通文意

1.剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的`停頓,，可能同學(xué)們還有疑問,，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解,，下面,，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意,。小組內(nèi)四人討論合作解決,。小組內(nèi)解決不了的記下來。

2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定,；太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）,；

過中不至：到；去后乃至：才,；

相委而去：丟下,、舍棄；下車引之：拉,；

君、家君,、尊君

3.文言文語言的特點之一就是比較簡潔,，正因為如此，有的內(nèi)容因為與上文重復(fù),，作者就會將其省略,，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué),，帶來一些閱讀困難,，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行,，期日中,，（友）過中不至，太丘舍去,，（太丘）去后（友）乃至,。

4.這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方,，請同學(xué)們拿起筆,，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

5.關(guān)于文章字,、詞,、句的難點我們大體已經(jīng)梳理了一遍,，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。

6.文章的意思理解了,，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步,，我們再把文章齊讀一遍。

四,、討論探究：

2.那么,，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋,。文章一共提到幾個人,？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物,，那么文章第一句能否省略,？（不能,，是起因）

3.對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的,？（語言、神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的,，我們一起把這段對話朗讀一遍,，看看誰最先把這段話背下來,。（讀背這段對話）

4.通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）,？

友人：“無信”“無禮”

元方：明事理,、懂禮儀；孝順,；伸張正義,；落落大方；

5.主題歸納（多角度思考）

通過文章對這兩個人的描寫,，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,，你能得出怎樣的結(jié)論？

元方：明事理,、懂禮儀,；

不守信用、不懂禮貌

友人：知錯能改

事情本身：啟示我們做人就要有有誠信,，講禮儀,。

五、小結(jié)

希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí),，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人,，從一點一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。

六、作業(yè)

元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇七

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實,、守信，尊重他人的美德,。

2,、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料,。

誦讀課文，積累文言詞語,。

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮,。

朗讀、學(xué)生自主交流,，合作探討,。

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的,，今日讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí),。

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料,，其他同學(xué)仔細(xì)聽，若有出入,，等這個同學(xué)講完后指出。

三,、朗讀課文,，疏通詞句。

1.邊朗讀,，邊口譯全文,。要求：先自由讀，易于品味,、揣摩,。

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋,，運用手頭的古漢語字典,，可運用加字法、換字法;同時,，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無法解決的,，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無法解決的,，圈出來,，等會兒團(tuán)體交流、探討,。

2.疑難字詞交流,。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣,。

3.請一生口譯全文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方,，等會兒交流討論。

4.自由朗讀全文,，看是否還有詞句上的疑問,。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團(tuán)體朗讀,。

6.分主角朗讀,。(注意二人前后語氣的變化)。

四,、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘,，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù),。

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果,。

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中,。日中不至，則是無信;對子罵父,，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果),。

——守信識禮,，(聰明機(jī)靈)。

2,、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

3、本文給我們什么樣的啟示。

做人要誠實守信,，重視禮儀,，也即文章的主旨。

4,、如果你是陳太丘,，你會怎樣做。

5,、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,，你是怎樣做的。

五,、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話,。

六、自由朗讀,，當(dāng)堂成誦檢查,。

七、課外延展,。

1,、講一個古代神童的才智故事。

3,、習(xí)作：《我家來了客人》,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇八

1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德,。

2、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料。

二,、教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語,。

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮,。

三、教學(xué)方法：朗讀,、學(xué)生自主交流,，合作探討。

四、教學(xué)過程：

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,，他是怎樣做的,，今日讓我們一齊來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí),。

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時看懂了嗎請一生復(fù)述課文資料，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，若有出入,，等這個同學(xué)講完后指出。

三,、朗讀課文,，疏通詞句。

1.邊朗讀,，邊口譯全文,。要求：先自由讀，易于品味,、揣摩,。

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下頭注釋,，運用手頭的古漢語字典,，可運用加字法、換字法;同時,，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無法解決的，前后桌能夠相互探討,。

(3)還是無法解決的,，圈出來，等會兒團(tuán)體交流,、探討,。

2.疑難字詞交流。補(bǔ)充：文中“君”,、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣。

3.請一生口譯全文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽,，用鉛筆畫出自我認(rèn)為有問題的地方，等會兒交流討論,。

4.自由朗讀全文,，看是否還有詞句上的疑問,。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏。

5.團(tuán)體朗讀,。

6.分主角朗讀,。(注意二人前后語氣的變化)。

四,、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘,，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù),。

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果,。

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中,。日中不至，則是無信;對子罵父,，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果),。

——守信識禮,，(聰明機(jī)靈)。

2,、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

3、本文給我們什么樣的啟示,。

做人要誠實守信,，重視禮儀，也即文章的主旨,。

4,、如果你是陳太丘，你會怎樣做,。

5,、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的,。

五,、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話。

六,、自由朗讀,，當(dāng)堂成誦檢查。

七,、課外延展,。

1、講一個古代神童的才智故事,。

3,、習(xí)作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期的教案一等獎篇九

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力,，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ，感悟親情,，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，自己感悟出道理,。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解,。

積累文言詞語,能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭取能背誦,。

讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。

認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

感知內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟,。

領(lǐng)悟深刻的做人道理

1,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評價

2、齊讀

1,、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2,、 落實重點詞句

3、 學(xué)生講故事

4 ,、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音,把握感情，師生點評,。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦。

1,、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 ,、“元方入門不顧”是否無禮?

3,、如果是你怎樣辦?

通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，形成自己對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信,。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人,。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十

1,、新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟本事,，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)有自我獨特的見解,，感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而完美的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2、本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),，感悟親情,，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀,。

1,、課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，自我感悟出道理,。并樹立進(jìn)取的人生態(tài)度。

2,、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自我的看法。

3,、學(xué)生認(rèn)知障礙點：如何看待元方的.做法,，構(gòu)成自我的見解。

知識與本事：積累文言詞語,，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文資料，并爭取能背誦,。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

教學(xué)重點：感知資料,，準(zhǔn)確理解課文資料,。

誦讀背誦課文,，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟深刻的做人道理,。

導(dǎo)入：

初讀感知,。

1、學(xué)生朗讀,，同學(xué)評價。

2,、齊讀,。

譯后再讀，合作學(xué)習(xí),。

1,、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作,。

2,、落實重點詞句。

3,、學(xué)生講故事,。

4、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音,，把握感情，師生點評,。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦。

品味探究,。

1,、讀了這篇課文，你悟到什么,。

2,、“元方入門不顧”是否無禮。

3,、如果是你怎樣辦,。

設(shè)題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解資料,，構(gòu)成自我對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要,。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié),。

教師點撥：有沒有更好的處理方式嘗試用誠信,、寬容、理解的方式去與人溝通,。

課堂小結(jié),。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),，為人真誠守信,。讓我們以天地為寬，真誠為骨,，做一個高尚的人,，正直的人。我們相信:誠信相伴,，一生無悔,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十一

1、請同學(xué)們自由地,、大聲地把課文朗讀一遍,，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！

2,、請全班同學(xué)齊讀,。

3、請一個同學(xué)點評齊讀的情景,。

（二）疏通文意,。

1、給同學(xué)們幾分鐘時間,，請大家放開聲音自譯課文,，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來,。

2,、提出不理解的字,、詞、句，師生共同解決,。

3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語,。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）。

（三）動筆積累。

1、簡單直譯,。

2,、想象創(chuàng)意,。

要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去,，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心境怎樣，表情怎樣,，動作會怎樣,？同學(xué)們能夠互相先講一下,，能夠互相補(bǔ)充啊,！

2,、要想把這篇文章讀好,，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀,，讀時體會他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒,，友人是惱羞成怒,，元方反駁友人的話,，是針鋒相對的怒！請男同學(xué)來讀一遍,?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來,。

3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀,。

2,、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾,，同樣的問題不一樣的人處理,，就有不一樣的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿,，又不激化矛盾,，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù),。所以,，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性,、感嘆友人知錯就改的品行時,，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解,、寬容的態(tài)度,，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應(yīng)對生活中的種種沖突,，去平息憤怒,。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧完美！

3,、一篇短短的小故事,，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一起合作背下這個小故事吧,！我背旁白,，同學(xué)們背友人和元方說的話。

1,、背誦全文,。

2、完成課后練習(xí)一的第2小題,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十二

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實,、守信,，尊重他人的美德。

2,、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

二,、教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言詞語,。

教學(xué)難點：理解“元方入門不顧”是否無禮,。

三、教學(xué)方法：朗讀,、學(xué)生自主交流,，合作探討。

四,、教學(xué)過程：

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情況,，他是怎么做的，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

板書課題： 陳太丘與友期

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么內(nèi)容?預(yù)習(xí)時看懂了嗎?請一生復(fù)述課文內(nèi)容，其他同學(xué)仔細(xì)聽,，若有出入,，等這個同學(xué)講完后指出。

三,、朗讀課文,，疏通詞句,。

1.邊朗讀,，邊口譯全文。要求： 先自由讀,，易于品味,、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過的文言文知識，借助下面注釋,，運用手頭的古漢語字典,，可運用加字法、換字法;同時,，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自己無法解決的,，前后桌可以相互探討。

(3)還是無法解決的,，圈出來,，等會兒集體交流、探討,。

2.疑難字詞交流,。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

3.請一生口譯全文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽，用鉛筆畫出自己認(rèn)為有問題的地方,，等會兒交流討論,。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問,。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏,。

5.集體朗讀。

6.分角色朗讀,。(注意二人前后語氣的變化)

四,、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘，友人和元方,，我們該如何評價他們?請從文中找出依據(jù),。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中,。日中不至，則是無信;對子罵父,，則是無禮”“入門不顧”

(對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)

——守信識禮,，(聰明機(jī)靈)

2,、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3,、本文給我們什么樣的啟示?

做人要誠實守信,，重視禮儀，也即文章的主旨

4,、如果你是陳太丘,，你會怎樣做?

5、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷,，你是怎樣做的?

五,、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對話,。

六、自由朗讀,，當(dāng)堂成誦檢查,。

七、課外延展

1,、講一個古代神童的才智故事,。

3、習(xí)作：《我家來了客人》,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

懂得做人要誠實守信,，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物的性格特點,。

教學(xué)重點：

品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點,。

教學(xué)難點：

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”,，自己卻“入門”“不顧”的行為。

教時安排：

一教時,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

1講述“司馬光砸缸”的故事。

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人,。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了,。據(jù)說他七歲那年,，就開始專心讀書。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬,，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了,。他不但讀書用功,，而且很機(jī)靈,。有一次,，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,，有個小孩爬到缸沿上,，一不小心,，掉到缸里。缸大水深,，眼看那孩子快要沒頂了,。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊,，一面往外跑,，找大人來救。司馬光不慌不忙,，順手從地上拾起一塊大石塊,，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦?，水缸破了，缸里的水流了出來,，被淹在水里的小孩也得救了,。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名,。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫,，廣泛流傳。),。

2同學(xué)們,，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他,，和他交個朋友。

二簡介劉義慶和《世說新語》,。

1劉義慶(403~444),，南朝宋文學(xué)家。彭城人,。宋宗室,，襲封臨川王，曾任南兗州刺史,。愛好文學(xué),，招納文士。

2《世說新語》原為8卷,，今本作3卷,，分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、雅量,、識鑒,、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談,、行事,，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣,。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來,。漢末政治黑暗，一般名士議論政事,，其初在社會上很有勢力,，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害,，如孔融,、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士,，就不敢再議論政事,，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)拢@就成了所謂清談了,。但這種清談的名士,，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的,，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書,，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

太丘舍去：舍去,，不再等候而走了。

尊君在不：尊君,，令尊,，你父親。不同“否”,，沒有,。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉,，表示好感,。

元方入門不顧：顧,，回頭看,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十四

老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,，主要記晉代名士言談,、行事的一本書，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》,。

2,、陳太丘，就是陳寔,，因曾任太丘縣令,，所以稱陳太丘。期,，就是約定,。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么,，發(fā)生了什么故事,？我們一起來讀讀全文。

（一）初讀課文——出示無句讀全文

1,、請同學(xué)們自由地,、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音,、讀對停頓嗎,？

2、請一個學(xué)生讀,，讓另一生從字音,、停頓進(jìn)行評價

3、打開課本,，齊讀課文

（二）疏通文意

2,、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文

3,、師讀一句,，生齊翻譯一句

4、字詞梳理

1,、讀了這篇短文,

8,、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢,？（更能突顯“信”的重要）

9,、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂,？

“君”是有禮貌地稱呼對方,，相當(dāng)于今天的“您”

“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞,，用于稱跟對方有關(guān)的人或事,，比如“尊姓大名”

“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞,，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人,，比如“家父”

中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中,，無論是帝王將相,，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭,，體現(xiàn)了對人的尊重,。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位,，充分體現(xiàn)官本位社會的特點,。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下,，也仍然尊稱對方為“君”,，而沒有爆粗口，說臟話,，更加顯示出“禮”的重要,。

1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定,，決不姑息不守時守信的人,，是一種正直；

友人面對一個孩子合理的批評,，能放下大人的架子知錯能改,，是一種正直；

元方不因?qū)Ψ绞谴笕?，有理有?jù)地指出對方過錯,，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直,。

一篇135字的小文,，講了一個關(guān)于信和禮的故事,，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人,，要做一個正直不阿的人,，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。

2,、這么涵義豐富的小文,，不把它背下來總覺得有點缺憾。我們一起背背這個小故事把,，老師背旁白,，同學(xué)們背友人和元方說的話,。

1,、背誦全文

2、完成課后練習(xí)一的第2小題

3,、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程,，基本落實了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運用,，通過分析三個人的語言,、動作描寫，體味人物內(nèi)心,、品格,，把握人物形象，都是正直的人,，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖,。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點欠缺,，還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力,，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分,，還要給學(xué)生更多的時間,，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些,，讓學(xué)生再多講一些,。

陳太丘與友期的教案一等獎篇十五

1、經(jīng)過誦讀課文,，培養(yǎng)文言語感,。

2、積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料并用自我的話復(fù)述故事,。

3,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實,、守信，尊重他人的美德,。

4,、了解謙辭和敬辭的概念，注意積累具有文言色彩的謙辭和敬辭,，在言語交際中恰當(dāng)使用,，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

第一課時,。

1,、正確、流利地朗讀課文,，直至背誦,。

2、能用自我的話復(fù)述課文,。

3,、了解謙辭和敬辭的概念，積累古代常見的敬辭和謙辭,。

重點,。

1、正確,、流利地朗讀課文,，直至背誦。

2,、能用自我的話復(fù)述課文,。

難點。

了解謙辭和敬辭的概念,，積累古代常見的敬辭和謙辭,。

教學(xué)過程。

一,、設(shè)疑,，導(dǎo)入新課。

師：我想請問同學(xué)們,，對待父母的朋友我們應(yīng)當(dāng)用哪種態(tài)度呢,。

(可讓學(xué)生自由發(fā)表看法，然后引入本課學(xué)習(xí)資料：古代有個叫元方的人對待他父親的朋友卻不像大家說的這樣,，他父親的朋友卻反過來向他道歉,，這是怎樣回事呢大家想不想明白事情的來龍去脈呢),。

二、誦讀課文,。

在疏通字音的基礎(chǔ)上使用多種方式進(jìn)行誦讀：自讀,、齊讀、指名讀,，分主角讀,，小組pk讀等，力求到達(dá)熟練甚至當(dāng)堂背誦的目的,。為下節(jié)課的分析奠定基礎(chǔ),。

三、復(fù)述課文,。

在熟讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自我的理解用自我的話來復(fù)述這篇課文,。(有不足的地方教師補(bǔ)充)。

四,、了解謙辭和敬辭,。

結(jié)合文章的注釋和思考與探究第五題來了解敬辭和謙辭,。

(因為有學(xué)生對君,、尊君、家君混淆不清),。

五,、情景再現(xiàn)。

在講述課文資料的基礎(chǔ)上以小組為單位來再現(xiàn)當(dāng)時的場景,，便于學(xué)生更好的理解文章的資料,。

六、小結(jié),。

經(jīng)過朗讀,、復(fù)述和情景再現(xiàn)，我們已經(jīng)對文章的資料有了較好的理解,，下節(jié)課的時候我們一齊來進(jìn)行具體的分析,。

七、作業(yè),。

1,、熟讀并背誦課文。

2,、結(jié)合課下注釋嘗試翻譯課文,。

八、教學(xué)反思,。

本節(jié)課上一大亮點就是情景再現(xiàn),，學(xué)生們都很進(jìn)取,，愿意參與到表演中去，加深了對課文資料的理解,。但美中不足的是課堂紀(jì)律有點控制不了,，沒能做到很好的引導(dǎo)學(xué)生觀看表演。

第二課時,。

1,、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文,。

2,、在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。

3,、學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人,。

重點：

1,、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書翻譯課文,。

2,、在理解文章主要資料的基礎(chǔ)上把握文章主旨。

難點：

學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實,、守信，尊重他人的美德,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”在當(dāng)今社會市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義,，學(xué)習(xí)從小做一個守信的人。

教學(xué)過程：

一,、齊讀導(dǎo)入,。

二、積累字詞,，疏通文意,。

1、小組合作翻譯,，教師巡視解決小組提出的問題,。

教師提示：注意下文注解的運用，將課下注釋還原,。用圈點,、標(biāo)注法做好筆記,。

2、答疑解惑,。

提出疑問,，全班共同解決，解決不了的教師講解,。

3,、四人小組展示交流。

教師要求：展示時按2人朗讀,，1人,，句子翻譯，1人重點詞語強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行,。一句一組,。

4、教師適時點撥講解古今異義詞如“去”,，通假字,、省略句等文言文積累知識。

5,、小組朗讀(齊讀或分主角朗讀),，加深理解，明確朗讀停頓,。

三,、研讀課文。

1,、從文中的描述中能夠看出陳太丘的朋友是個什么樣的人。

不守信用,，沒有禮貌但知錯能改,。

2、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤,。

無信,、無禮。

3,、結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了,，對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待,。

4、中心思想,。

告訴人們誠信是立世之本,，要人們做一個守信之人,。

四、課外延伸,。

你有過和文中人物類似的經(jīng)歷嗎你對“守信”這個問題持什么樣的看法,。

(以上問題可讓學(xué)生自由發(fā)言，對守信的問題,，教師應(yīng)結(jié)合生活實際伺機(jī)加以正確的引導(dǎo)),。

五、小結(jié),。

“信”是立世之本,，陳太丘的友人不守信，連七歲的小孩子亦知其不可,，對他很不以為然,，“信”之重要性于此可見一斑，所以,，我們從小要做一個重禮守信的人,。

常言道：守信走遍天下，寡信寸步難行,。我期望同學(xué)們“以誠待人,，以信做人?！?/p>

六,、作業(yè)。

1,、背誦課文,。

2、完成練習(xí)冊,。

3,、積累有關(guān)誠信的名言警句。

七,、教學(xué)反思,。

本堂課上學(xué)生表現(xiàn)得較為活躍，能夠參與到課文的分析中來,，但對于文言字詞的積累依然存在問題,，而課堂上沒能及時的糾正并給予指導(dǎo)。