在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。
余映潮陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計 陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計特等獎篇一
《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑,，誠實守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞,，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。
我面對的是七年級的新生,，剛接觸到文言文，學(xué)生會感覺很生疏和艱難,。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo)，進行讀,、講、議的方式相結(jié)合，進行授課,。
1、積累“期,、舍、不”等常見文言詞,。
2、多角度朗讀,，觸摸人物性格。
3,、評述人物,，辨別是非,。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì),。
1、多角度朗讀,，觸摸人物性格。
2,、評述人物，辨別是非,。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì),。
誦讀法、討論法與點撥法相結(jié)合,。
教讀課
一、導(dǎo)入
昨天晚上,，我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室,，他找我默寫《詠雪》,，人沒來，我該怎么辦,？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人,，也遇到了這樣的事,，他是怎么辦的,？今天，我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》,。
二,、朗讀
（投影）要求：讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏
1、找一生朗讀,，其他學(xué)生做點評。
學(xué)生點評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀,，老師順勢作以指導(dǎo)。
2,、找學(xué)生再讀,。
3,、全班齊讀。
三,、疏通文意
（投影）要求：養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。給重點詞加點,，疑難句子畫橫線，并寫上評注,，疑難問題旁打上問號。
如：過中不至，太丘舍去,，？去后,？乃至,。
請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí),，根據(jù)注釋，小組討論,，譯讀課文。三五分鐘后,，學(xué)生把有疑難的地方說出來，師生共同解決,。
（設(shè)計意圖：理解課文內(nèi)容，練習(xí)語言表達能力）
四,、讀文章，品人物,。
（投影）1,、請以“我從----------的句子,，看出-------是--------的人”。
如：我從元方時年七歲,，門外戲的句子，看出元方是活潑,、開朗的人。
2,、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解,，分角色有感情的朗讀課文,。在朗讀時可以有表情和手勢,。
（設(shè)計意圖：通過對課文的再朗讀,，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進一步認識人物,。）
五、拓展延伸
剛才大家讀的很投入,，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會,，請學(xué)生提出有價值的問題，一起探討,。
預(yù)設(shè)問題：1,、你如何評價陳太丘的做法,？如果你是陳太丘，你會怎么做？
2,、“元方入門不顧”是否失禮,？
3,、友人、元方的態(tài)度是怎樣變化的,？
六、書美言,，談收獲
1,、學(xué)習(xí)本文,，老師感受很深,，于是寫了首打油詩以表我心,。希望老師的詩是拋磚引玉,，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言,。詩如下：
《世說新語》小文章，蘊含道理故事強,。告誡人們做事情，誠信有禮記心上,。
2、學(xué)生寫出感受,，格式不限,。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生寫感言,，表達自己對誠信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對誠實守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認識）
小結(jié)：自古以來,，誠實守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng),，光明磊落的立于天地間,。
陳太丘與友期行
友人：無信無禮
知錯即改
元方：聰明活潑
誠實守信
閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā),。
王戎七歲，嘗與諸小兒游,，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之,，唯王戎不動,。人問之，答曰：“樹在道旁而多子,，此必苦李,?！比≈?，信然,。
把《陳太丘與友期行》教完之后,，細想之余，有以下反思：1,、在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強，讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界,。2,、在授課過程中,，學(xué)生探究部分的時間不宜過多,，應(yīng)充分體現(xiàn)重難點。3,,、我雖對“舍,、去、委,、顧”等詞語做了重點講解，但對一些古代人物稱謂落實不夠,。
余映潮陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計 陳太丘與友期行教學(xué)設(shè)計特等獎篇二
一,、教學(xué)目標(biāo)
1.通過白文,、標(biāo)點文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容,。
2.通過腳本批注與演讀人物語言,、動作描寫的句子，把握人物形象。
3.學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德。
二,、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1.通過語言、動作描寫,，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象,。
2.學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德。
教學(xué)難點：
朗讀時的白文斷句以及演讀中,，通過語氣變化把握人物情感。
三,、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法,、賞讀評議法,、演讀法,、腳本批注法等教學(xué)方法,，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
2.自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞,、難句摘下來質(zhì)疑問難,，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決,，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度,，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句,。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力,。
四,、教學(xué)過程
(一)解題導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們通過《詠雪》認識了兩孩子，感受到了他們的聰慧,，領(lǐng)會到了語言的優(yōu)美,。今天我們再來通過《世說新語》中的《陳太丘與友期行》來認識另一個孩子──元方,?？纯此莻€什么樣的孩子?
請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目,，說說題目什么意思。
教師利用課件,，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文,、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注,。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思,，得出題目正確的解釋,。
教師進一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?
學(xué)生大膽想象，猜測交流,。
【設(shè)計意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊,。
(二)多方式朗讀,，感知內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容,，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點。
1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版),。
學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句,，展示斷句成果,，讀給大家聽;小組討論斷句,，各組展示斷句成果,，派代表朗讀,，各自闡明斷句依據(jù),。
2.教師展示《陳太丘與友期行》的標(biāo)點版(豎版)課件給學(xué)生,。學(xué)生自讀,，對照自己的斷句,，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容,，找出問題所在,。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進行朗讀,，男女生比賽讀,，各組比讀,。
【設(shè)計意圖】根據(jù)語感嘗試斷句,，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。
3.概括故事,。
教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事,。(提示：人物和事件,。)
一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘,，并對子罵父，元方據(jù)理反駁,。
4.明確題目作用。
將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較,，明確這篇文章真正主要寫的是元方。
教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)
【設(shè)計意圖】理清人物的主次關(guān)系,，明確題目的作用。
(三)分析人物語言,、動作，理解“方正”，把握人物形象
1.整體感知元方性格,。
《詠雪》中的孩子詠雪有智慧,，善于表達,，語言優(yōu)美,，所以被選入《世說新語》的《言語》門。那么,，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點,。(元方特點：講信明禮的、聰明的,、不卑不亢，敢于指出他人問題,，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴(yán),，有良好家教,。)
2.理解“方正”,，把握人物形象。
教師提問：元方也像《詠雪》中兩個孩子一樣機智聰明,，也是善于說話,，但作者為什么把這篇文編入《言語》呢?本文重點是在說元方的語言精彩嗎?
教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”,。
(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的`句子
學(xué)生讀文章,，找出描寫元方語言,、動作中表現(xiàn)方正的語句,，填表格中,，進行分析表述。
依據(jù) “君與家君期日中,。日中不至,，則是無信;對子罵父,，則是無禮?！钡倪@句語言描寫,，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話,，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教,，對他影響很大,，他有良好的家教;對于有錯在身,，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人,，年紀(jì)小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人,，同時維護自己父親的尊嚴(yán),，可見他的“方正”之氣,。
依據(jù)元方語言中“家君”一詞,，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮,。進而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用,。
【設(shè)計意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”,。
引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn),，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因為他講信明禮,，所以才將本文選入《方正》門,。
(2)運用朗讀表演,，表現(xiàn)方正。
如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法,，從人物的表情,、心理、語氣,、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話,，之后學(xué)生個人展示,，分角色小組展示,，換角色演讀展示，通過語氣,、節(jié)奏,、重音等將人物的方正特點朗讀出來。
舉例：父親的友人理直氣壯,，覺得自己一點兒錯沒有，于是怒目圓瞪,、聲調(diào)高昂,、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮,。對于自己不守時,，避而不談，把矛頭都指向陳太丘,，狂躁氣憤地罵了陳太丘,。
舉例：元方很氣憤,，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁,，而是冷靜機智的回擊父親的友人,。
【設(shè)計意圖】抓住人物的語言,、進行批注，最后,，通過對話演讀更好地把握人物形象,。
(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的,。
教師提問：既然元方為人很方正,，那么對于“友人慚,，下車引之”的舉動，“元方卻‘入門不顧’”,，是否失禮呢?
這是一道開放性問題,。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可,。
(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖
教師提出問題：《世說新語》中有眾多篇目,，編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?
兩篇文章的主人公都有年少聰明,、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言,，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直,、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng),。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng),。這是編者對我們的期待。
教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴,，做品行正直的人！同禮節(jié)為友,，傳祖國文明精髓!
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。
(六)布置作業(yè)
1.背誦文章
2.搜集有關(guān)誠信的名言,、成語,。
3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事,。
【設(shè)計意圖】強化積累，拓展閱讀量,。
